ACTIVIDAD N°1

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal ambiental evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia
C Leemos Lee diversos tipos - - - Escala de
textos de textos escritos en información información información valoración
instructivos su lengua materna. explícita que es de textos del texto
Leemos - claramente instructivos instructivo.
palabras con información del distinguible de otra - -
FL texto escrito. porque la relaciona secuencia del cortos con
con palabras texto significado
-
conocidas o porque instructivo. significante,
información del
conoce el
texto. - -
contenido del texto
- cortos con fl.
(por ejemplo, en
la forma, el una lista de
contenido y cuentos con títulos
contexto del texto. que comienzan de
diferente manera,
el niño puede
reconocer dónde
dice “Caperucita”
porque comienza
como el nombre de
un compañero o lo
ha leído en otros
textos) y que se
encuentra en
lugares evidentes
como el título,
subtítulo, inicio,
final, etc., en textos
con ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
-
características de
personajes, ani-
males, objetos y
lugares, así como
relaciones lógicas
de causa-efecto
que se pueden
establecer
fácilmente a partir
de información ex-
plícita del texto.
-
tratará el texto y
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
cuál es su
propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
Campo Instr. de
Área título, ilustraciones,
temático evaluación
palabras conocidas
o expresiones que
se encuentran en
los textos que le
leen, que lee con
ayuda o que lee
por sí mismo.
-
del texto con la
ilustración en
textos que lee por
sí mismo, que lee
con ayuda del
docente o que
escucha leer.
-
personas,
personajes y he-
chos expresando
sus preferencias.
Elige o recomienda
textos a partir de
su experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar
sobre los textos
que lee o escucha
leer.
M Resolviendo Resuelve problemas - - - Escala de
problemas de de cantidad. entre datos y problemas de problemas de valoración
juntar y quitar - acciones de juntar y quitar juntar y quitar.
a expresiones agregar, quitar y
numéricas. juntar cantidades, y
- las transforma en
comprensión expresiones
sobre los números numéricas (mo-
y las operaciones. delo) de adición o
sustracción con
-
números naturales
procedimientos de
hasta 20.
estimación y
cálculo. -
sobre los
-
resultados que
afirmaciones
podría obtener al
sobre las
sumar o restar y
relaciones
las explica con
numéricas y las
apoyo de material
operaciones.
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
concreto. Asi-
Campo Instr. de
Área mismo, explica los
temático evaluación
pasos que siguió
en la resolución de
un problema.

PS Organizamos Convive y participa - Delibera sobre Delibera sobre - Completan un Escala de

el día del democráticamente asuntos de interés la organización organizador valoración
logro en la búsqueda del común enfatizando del día del logro. de tareas
bien común. en los que se Participa en para el día del
- Interactúa con generan durante la actividades logro.
todas las convivencia diaria orientadas al
personas. en el aula, para bienestar de
proponer y todos.
- Delibera sobre
participar en
asuntos públicos.
actividades
- Participa en colectivas
acciones que orientadas al
promueven el bienestar de todos,
bienestar común. a partir de la
identificación de
necesidades.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Saludamos a los estudiantes, invitamos a uno de ellos para que nos acompañe con la oración,
actualizamos el calendario, registramos nuestra asistencia, activamos el hábito de lavado de manos.
Motivación
 Entregar a los estudiantes individualmente una hoja.
 Leen y siguen las instrucciones
Añade a la casa los dibujos que aparecen en la hoja.
Dibuja una casa
1. Dibuja una puerta
2. Dibuja una ventana redonda encima de la puerta
3. Que tenga una chimenea
4. Con dos ventanas cuadradas
5. Con dos árboles
6. Con tres nubes
7. Dibuja un sol
8. Con dos flores en cada árbol
9. Dibuja 6 manzanas en uno de los arboles
10. Dibújale un gorro al sol
Saberes previo:
 Responden: ¿Cómo hemos completado la casa?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Es importante seguir las instrucciones para que salga bien el trabajo? ¿Cómo se llama el
texto que se sigue instrucciones para realizar una receta o trabajo?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy leerán un texto instructivo
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA

 Recordamos ¿Qué es un texto instructivo? Son textos que incluyen las instrucciones para realizar una
acción determinada.
 Reciben un ejemplar individualmente

Un polo estampado
Materiales
- Un cartón - Témperas
- Un polo sin dibujos - Tijera y pincel
- Lápiz

Instrucciones
1. Dibuja una flor en el cartón.

2. Corta el dibujo por el centro.

3. Coloca el molde sobre el polo.

4. Pinta
 Observan las imágenes del texto, lee el título y responden a las preguntas.
¿Qué texto crees que es?
¿De qué crees que tratara?
DURANTE LA LECTURA

 Leen el texto individualmente.

 Identifican la estructura del texto instructivo (Titulo, materiales y instrucciones) Subrayándolas.
Un polo estampado
Materiales
- Un cartón - Témperas
- Un polo sin dibujos - Tijera y pincel
- Lápiz

Instrucciones

5. Dibuja un flor en el cartón.

6. Corta el dibujo por el centro.

7. Coloca el molde sobre el polo.

8. Pinta

DESPUES DE LA LECTURA

 Responden a preguntas del texto leído.

¿Cuál es el título del texto?
 a. Una tarjeta estampada.
b. Un polo estampado.
c. Un maletín estampado.
¿Qué diseño tiene el polo?

¿Cuál es el primer paso de las instrucciones?

a. Colocar el molde sobre el polo.
b. Cortar el dibujo por el centro.
c. Dibujar una flor en el cartón.
¿Cómo es el cartón?
a. Áspero
b. Duro
c. Suave
¿Cuál es la intención del texto?
a. Enseñar
b. Informar
c. Entretener
¿Cuál es el tema del texto?
a. Cómo elaborar una flor de papel.
b. Cómo estampar un polo.
c. Cómo diseñar una tarjeta.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
  ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifico información de textos instructivos
Indico la secuencia del texto instructivo.
Leo textos cortos con fl.
 FICHAS
 Te invito a leer otro texto instructivo y hacer tu gatito de papel.
UN GATO DE PAPEL

A. El texto leído tiene el propósito de:

a) Enseñarte a usar el papel
b) Narrarte una noticia
c) Enseñarte a hacer un gato de papel.
d) Divertirte

B. Las líneas punteadas en los dibujos indican:

a) Que se debe cortar
b) Que se debe pintar
c) Que se debe doblar
d) Que se debe pegar

C. Las imágenes en el texto:

a) Adornan
b) Incentivan al lector a hacer origami.
c) Permite comprender la información
d) No representan nada.

D. Las flechas en las imágenes indican:

a) La dirección en la que doblarás el papel.
b) Por donde cortarás el papel.
c) Que son adornos.
d) El lugar donde debes doblar el papel.
 E. Para la elaboración del gato de papel se ha empleado:
a) Solo papel
b) Papel lápiz y tijera
c) Papel, goma, lápiz
d) Papel y lápiz

 Repite
 Lee, completa el dibujo y colorea.

En un mandil floreado
puso doña Flora
flecos de algodón
y flores de seda.
Con ese mandil floreado
Doña Flora ganó el
Concurso de cocina,
Doña Flora preparó flan
Y saltado de coliflor.

 Coloca V o F según corresponda.

Flora puso flecos y flores ( )
Con el mandil perdió el concurso de cocina ( )
Preparó saltado de coliflor y flan ( )
Doña Flora se puso su mandil ( )

 Encierra en un círculo la palabra que no corresponde a la familia.

Flor – florero – florería – flotador – floreado

Infla – inflador – inflado – inflan – rifle
Yuca – yeso – enyesan – yesito
Joya – joyería – Goya – joyero

 Lee atentamente:

Florencia usa un mandil floreado,

todas las mañanas
recoge flores del jardín,
recoge rosas, gladiolos y floripondios,
los coloca en un florero y algunas
las vende en la florería
 Responde:
1. ¿Quién usa un mandil floreado?
____________________________________________________________________________
2. ¿Qué hace Florencia todas las mañanas?
____________________________________________________________________________

3. ¿Dónde coloca las flores?

____________________________________________________________________________

4. ¿Qué hace con algunas flores?

____________________________________________________________________________

Dibuja a Florencia

 Leemos y encierra las palabras que tengan fla, fle, fli, flo, flu.

El regalo de mi mamá
Hoy fue cumpleaños de la mamá de Flor. Ella fue a la florería a comprar un
ramo de flores para regalarle a su mamá.
La florista la atendió muy amablemente y la ayudó a elegir el ramó.
Luego se fue a casa y su mamá recibió su regaló muy contenta y de inmediato
puso las flores en un lindo florero de cristal.

Respondemos:
¿De quién es cumpleaños hoy?
________________________________________________________________________________

¿Dónde fue flor?

________________________________________________________________________________
 ¿Qué compró en la florería?
________________________________________________________________________________

¿Quién la atendió?
________________________________________________________________________________

¿Qué hizo su mamá al recibir sus flores?

________________________________________________________________________________

 Observa las imágenes y completa la palabra con la sílaba fla, fle, fli, flo, flu.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidades
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica Indican la Lee textos cortos
información de secuencia del con fl.
textos instructivos texto instructivo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación
 Les indico a los estudiantes que observen el cartel de asistencia.
Saberes previos
 Les pregunto ¿Cuántos niños asistieron hoy? ¿Cuántas niñas asistieron a clases? ¿Cuántos
estudiantes asistieron en total el día de hoy? ¿Cómo lo saben?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Qué entienden por agregar y quitar cantidades?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy resolverán problemas agregando y quitando cantidades.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO

Problematización

 Les presento la siguiente situación en un cartel.

Claudia ha preparado 76 bocaditos para el día del logro. Si

ya ha repartido 42 bocaditos, ¿Cuántos le falta repartir?

Familiarización con el problema

 Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuántos bocaditos ha preparado Claudia?
- ¿Cuántos ya ha repartido?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Alguna vez han desarrollado un problema similar? ¿Cómo lo resolvieron?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Oriento a los estudiantes para que puedan proponer sus estrategias, para ello les brindo un tiempo un
adecuado.
 Luego les realizo las siguientes preguntas: ¿Cómo van a resolver la situación?;¿Qué datos me da el
problema?;¿Qué materiales podemos usar para resolver el problema?
 Les sugiero utilizar el material base 10.

Socializa sus representaciones

 Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultados obtenidos.
 Presentan la estrategia que utilizaron para resolver para resolver el problema apoyándose con el
material base 10.
Base 10
¿Cuántos bocaditos preparo Claudia?

¿Cúanto le falta por repartir?

Representación simbólica.
76 -42= 34
Tablero posicional
D U
7 6 -
4 2
3 4

Respuesta: A Claudia le falta repartir 34 bocaditos.

 Después se les realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo representaron las cantidades?, ¿Qué
operación realizaron para resolver el problema?, ¿Cuántos bocaditos le falta repartir a Claudia?

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Propicio la reflexión con los estudiantes.

 Pregunto: ¿qué experimentaron frente al problema?, ¿Al principio les pareció fácil o difícil?¿Tuvieron
alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron?
 Se realiza la formalización con los estudiantes a partir de sus respuestas y explico que en este tipo en
de problemas de cambio presentan situaciones en la que una cantidad inicial conocida sufre una
transformación en sentido creciente produciendo una cantidad final desconocida y se resuelven
mediante una suma. En el problema de cambio conoce la cantidad inicial hay un cambio en forma
decreciente produciendo una cantidad final se resuelve mediante una resta.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otras situaciones con el monitoreo del o la docente retroalimentando a algunos estudiantes
donde lo requieran.
Paulino y Rita vendieron galletas en la feria. El día lunes vendieron 75 galletas en total.
¿Cuántas galletas vendieron en la mañana?

Completa:
¿Cuántas galletas vendieron en total? ____________
¿Cuántas galletas vendieron en la tarde? ____________
¿Cuántas galletas vendieron en la mañana? ____________
Completen el esquema
 Resuelve con una opreación

Respuesta: En la mañana vendieron _______ galletas.

José ahora dinero en su alcancia. Saca S/. 65 y le quedan S/. 37 ¿Cuánto dienro tenía José?

Completa
a. ¿Cuánto dinero saca? ______
b. ¿Cuánto le queda? _______

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Resuelvo problemas de juntar y quitar

 FICHAS

1. A Jessamir su mamá le dice que compre 1 kg de manzana a S/.5 y luego le dice que compre una
sandia grande.
¿Cuánto le costo la sandia si gastó en total S/. 17?

Completa el esquema

D U
-

Respuesta: _____________________________________________________

2. A Luis le gusta el jugo de fresa su mamá le dice que compró 25 fresas y utilizó algunas fresas para
el jugo. Ahora le quedan 12 fresas.
¿Cuántas fresas utilizó la mamá de Luis para hacer el jugo?

D U
-

Respuesta: _____________________________________________________
3. Su mamá de Nahúr compro 18 mandarinas, si Nahúr come algunas mandarinas. Ahora le quedan
11 mandarinas. ¿Cuántas mandarinas comió Nahúr?

D U
-

Respuesta: _____________________________________________________

4. Juancito compra sandia a S/. 12 y luego compra naranja. Juancito pago S/.20 ¿Cuánto le costo la
naranja a Juancito?

D U
-

Respuesta: _____________________________________________________
5. En casa de Jhadiel compran 25 manzanas, si comen algunas manzanas. Ahora le quedan 8
manzanas. ¿Cuántas manzanas se comieron en casa de Jhadiel?

D U
-

Respuesta: _____________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Capacidades
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
-Resuelve
problemas de
juntar y quitar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación
 La maestra llega al aula y canta con una cajita la canción ¿Qué será, que será, que será lo que
 tengo acá? saca finalmente unas imágenes, de animales y plantas y partir de la imagen pregunta:
¿Qué es lo que tengo en las manos?
Saberes previos
 Pregunto: ¿Qué imágenes observas? ¿? ¿Recuerdan que realizamos sobre animales y plantas?
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Cómo podemos presentar el día del logro?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy organizaran el día del logro.

 Proponemos normas de convivencia:

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Preguntamos y dialogamos ¿Cómo nos organizamos para el día del logro?

ANALISIS DE INFORMACIÓN

 Dialogamos sobre la importancia del día del logro.

 ¿Qué significa el día del logro? Que ustedes como estudiantes van a demostrar que han logrado en
este año escolar como expresarse, leer, dibujar, cantar a las personas que ese día van a visitarnos.
 Para presentarnos el día del logro vamos a realizar el trabajo equipo.
 Les recuerdo que es un trabajo en equipo.

El trabajo en equipo es dar sus ideas y apoyarnos unos a otros. Todos

trabajamos.

Fomentamos la solidaridad.
 TOMA DE DECISIONES

 Oriento a los estudiantes las áreas que vamos a exponer.

 Elegimos que vamos a dar a conocer en este día del logro.
 Distribuidos en grupos nos organizamos para trabajar en equipo.
Grupo 1: Elaborar las letras para el día del logro.
Grupo 2: Seleccionan los materiales para exponer con apoyo del o la docente.
Grupo 3: Seleccionan los expositores para dar a conocer los logros.
 Completamos el organizador de tareas.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
 Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Delibera sobre la organización del día del logro.

Participa en actividades orientadas al bienestar de
todos
FICHA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: . Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Capacidades:
- Interactúa con todas las personas.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Delibera sobre la Participa en
organización del actividades
día del logro. orientadas al
bienestar de todos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
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10