MEDIDAS EDUCATIVAS ALUMNOS CON ALTAS

CAPACIDADES
Este documento tiene como finalidad orientar y apoyar al profesorado en la recogida
de las medidas educativas que se desarrollan en el aula para atender al alumno/a con
altas capacidades intelectuales.

Se trata de reflejar la información sobre la propuesta curricular (medida o medidas

educativas para atender las necesidades del alumno/a, desarrollando sus puntos
fuertes y/o débiles; áreas, materias, dominios; modificaciones y/o ajustes en los
elementos básicos del currículo y en los aspectos organizativos y metodológicos).

AJUSTES EN ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS Y METODOLÓGICAS

Aprendizaje por descubrimiento y activo

Uso de las TIC
Uso de fuentes de información diversa
Aprendizaje basado en el conflicto cognitivo o enseñanza socrática
Uso de los mapas conceptuales
Enseñanza tutorada
Uso de Estrategias de aprendizaje individualizado y cooperativo
Clima de trabajo que potencie la curiosidad, la creatividad, el trabajo autónomo…
Clima de trabajo que potencie la autoestima, seguridad…
Clima de trabajo que potencie el pensamiento crítico, respeto de las diferencias…
Organización flexible de los tiempos
Proporcionar al alumnado distintas formas de aprender, distintas formas de categorizar los objetos,
distintos puntos de vista o perspectivas en una discusión...
Proporcionar materiales que desarrollan la fantasía y la imaginación
El diseño de “mini-lecciones”
Otras:

AJUSTES EN LAS ACTIVIDADES

Actividades amplias, con diferentes grados de dificultad
Diferentes actividades para un mismo contenido
Actividades con diferentes posibilidades de ejecución y expresión
Actividades de libre elección
Actividades de pequeño, gran grupo y trabajo individual (grupos homogéneos, heterogéneos…), de
parejas (enseñanza tutorada), tutorías (profesor-alumno)
Actividades creativas
Actividades cooperativas
Actividades de investigación
Actividades de relacionar conceptos
Actividades abiertas
Actividades participativas: debates, asambleas…
Actividades que potencien el pensamiento crítico, la metacognición, el pensamiento reflexivo…
Otras:

TIPO DE AGRUPAMIENTOS
Flexibilidad a la hora de organizar los agrupamientos:
Trabajo individual
En pequeño grupo: homogéneo o heterogéneo
Gran grupo
Parejas
Otros:
AJUSTES EN LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
Organización flexible
Rincones /Espacios de trabajo
Centros de aprendizaje
Banco de actividades
Mesas de trabajo en grupo
Organización para realizar Trabajo por proyectos
Otros:

RECURSOS MATERIALES
Biblioteca de aula: libros de lectura, enciclopedias, diccionarios…
Ordenador e Internet
Vídeos, DVD, transparencias, programas informáticos, prensa, pizarra digital
Materiales de consulta, de ampliación: libros, juegos de ingenio, de lógica, de mesa, puzzles, tangram…

Otros:

AJUSTES EN EL PROCESO Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Evaluar los progresos, las necesidades, estilo de aprendizaje y de trabajo…
Reducir las situaciones de examen y apoyarnos más en la observación, análisis de cuadernos, trabajos,
cuestionarios, entrevistas…
Valorar la capacidad de realizar actividades tutoradas, trabajos de investigación…
Autoevaluación, coevaluación. Evaluación portfolio
Evaluación de nuestra propia práctica docente: Revisar periódicamente aspectos organizativos,
metodológicos: materiales, tiempos, agrupamientos… Valorar, cuestionarse con frecuencia si los cambios
introducidos en los aspectos metodológicos y organizativos están siendo eficaces

Valorar el tiempo y precisión en las tareas

Valorar el grado de colaboración, la importancia y frecuencia de sus aportaciones en trabajos realizados
por equipos, así como aspectos sociales e interactivos entre alumnos y/o profesor-alumno

Evaluación que permite reflexionar sobre los errores, dando la oportunidad para que los corrijan,
aumentando la motivación y potenciando la autonomía
Comentar las dificultades, los éxitos, errores…
Valorar las aportaciones novedosas
Reflejar los resultados de la evaluación en cuadernos, hojas de registro, fichas, etc., anotando en una
ficha individualizada todo lo que, a través de la observación, directa o indirecta, nos parezca significativo
en la evolución de sus aprendizajes
Otros:
PROPUESTA DE AMPLIACIÓN EN ALUMNOS CON ALTAS
CAPACIDADES:
- Gradación de actividades según nivel de complejidad
- Propuestas de trabajo interdisciplinares que exijan la conexión entre
conceptos, procedimientos de distintas áreas
- Actividades de carácter opcional, diversas, amplias, individuales que exijan
tomar decisiones
- Ejercer de alumno ayuda (curricular) en donde desarrolle su capacidad de
expresión, razonamiento, ponerse en el lugar de otro, en determinados
contenidos o actividades
- Actividades que fomenten la creatividad y el pensamiento divergente
- Uso de técnicas de búsqueda
- Uso de técnicas de tratamiento de la información
- Búsqueda de bibliografía
- Pequeños proyectos sobre lo tratado: haciendo preguntas de ¿qué? ¿Cómo? ¿Cuánto?
¿Cuándo? ¿Por qué? Orígenes- etimología.
- Búsqueda de ejemplos prácticos a lo tratado
- Ampliación del tema tratado con ideas o campos de conocimiento nuevos e
interesantes no contemplados en el currículo ordinario
- Técnicas de entrenamiento sobre cómo aprender a pensar—análisis de información,
pensamiento crítico, creativo, tomar notas, clasificar, analizar datos, sacar
conclusiones,
- Usar diferentes fuentes o materiales (Ej: otros libros de texto que expliquen el mismo
concepto)
- Entrenamiento en habilidades de comunicación escrita (desarrollo de resúmenes,
exposición de proyecto – con inicio, desarrollo, conclusión, material usado,
bibliografía-
- Entrenamiento en habilidades de comunicación oral (Ejemplo: preparar la explicación
de un tema en clase para explicar al resto de los compañeros)
- Entrenamiento en habilidades de comunicación visual (powerpoint, videos…)