“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

LRPD 1: PROBLEMAS DE HABILIDADES SOCIALES

DOCENTE:

Rojas Flores, Diana Fiorella

INTEGRANTES:

Grados Castilla, Walter Paul

Guerreros Viña, Milagros Magdalena

Oliden Garcia, Mayerli Keshia

CURSO:

Psicología Educativa

CICLO:

VI

ICA-2023-II
INTRODUCCION:

En este trabajo de información vamos a conocer sobre la problemática que tienen los
menores para la adquisición de las habilidades sociales, donde vemos cómo es que las
habilidades sociales tienen un rol fundamental en la vida de los niños donde se demuestra
que esta es la etapa donde se empieza a desarrollar y practicar las habilidades sociales que
serán de gran ayuda para el futuro, según ( Lacunza y Contini, 2009) una persona desde
niño, a los cinco años tiene indicios de cooperación, ya que ha adquirido conductas pro
sociales tales como: ayudar o compartir, hacer pequeños favores a otros niños, ayudar a un
amigo cuando está en dificultades, ayudar a otros niños en actividades y juegos y es amable
con los adultos conocidos.

En este trabajo de información vamos a conocer sobre la problemática que tienen los
menores para la adquisición de las habilidades sociales, donde vemos que las habilidades
sociales tienen un rol fundamental en la vida de los niños donde se demuestra que esta es la
etapa donde se empieza a desarrollar y practicar las habilidades sociales que serán de gran
ayuda para el futuro.

A través de la entrevista y aplicando pruebas psicológicas a niños que tienen dificultad para
desarrollar sus habilidades sociales, conoceremos como es que esta problemática los afecta
en su vida diaria, además conoceremos que factores o causas son lo que ocasionan que los
menores no logren desarrollar esta habilidad y ver cómo es que afecta al comportamiento y
grado académico a estos menores. Las habilidades sociales son el arte de relacionarse con
las demás personas y el mundo que nos rodea, dicho de otra manera, son conductas
adecuadas para conseguir un objetivo ante situaciones sociales específicas, incluyen una
serie de comportamientos dirigidos al manejo adecuado de la comunicación tanto verbal
como no verbal dentro de una conversación, como saber cómo moverse con seguridad
dentro de una conversación, saber iniciarla y finalizarla, habilidad para introducirse en un
grupo de forma correcta, poder presentar a otras personas con facilidad, si bien es cierto las
personas somos seres sociales y por esta razón trabajar en nuestras habilidades sociales
podrá proporcionarnos mejorar nuestra relación con los demás teniendo consecuencias
directas en nuestro sistema emocional.
Por su parte, (Hidalgo, 1999), "Durante toda su vida el hombre vive un continuo proceso de
desarrollo y aprendizaje en que se van dando una constante interacción entre lo genético y
su medio social. Como ser social necesita una gama de habilidades sociales que nos
permitan relaciones interpersonales satisfactorias y efectivas".x

Según (Jiménez 2018, Cabello & Torrico 2022) Las habilidades sociales, son la capacidad
que tiene la persona para poder interactuar con los demás dentro de un entorno social,
donde se pondrá en práctica un comportamiento aprendido con el propósito de poder
satisfacer las necesidades de interacción social, sus sentimientos, opiniones y pensamientos.

En la etapa de la infancia es fundamental aprender y practicar las habilidades sociales

(Ramírez et al., 2020) donde el entorno en que se encuentran en esta edad permitirá la
adquisición y desarrollo de las habilidades sociales utilizando lo que es el “ensayo y error”
(Guerrero, 2020).

Asimismo (Rubiales 2018) decía que las habilidades sociales se relacionan con las
competencias sociales, aun siendo constructos independientes, y se refieren a conductas
necesarias para un desempeño social óptimo. A la vez (Monjas, 2016) comento que la
competencia social implica la utilización de esas habilidades pensamientos, emociones y
conductas para tener éxito en las relaciones interpersonales- y, además, saber aplicarlas
según interlocutor y contexto.

Por otro lado, los autores (Padilla, Boque, Alguacil, Pañellas) manifiestan que el término
habilidades sociales involucra las interrelaciones sociales entre las personas. Habilidades,
implica un conjunto de conductas aprendidas y lo social, aporta lo impersonal. Una buena
vivencia de éstas conduce a una satisfacción personal e impersonal. En espacios
estudiantiles, donde se sienten preparados para participar, se suma a otros motivos más
centrados en defensa de intereses, conciencia democrática, solidaridad, etc. y se traduce en
un aumento de liderazgo estudiantil y de pertenencia a la comunidad.

Según (Villasana y Dorrego 2007), un alto grado de estudiantes demostraron a través del
entorno virtual Sinergia, una conducta socialmente habilidosa en los aspectos
conversacionales y de aceptación y oposición asertiva, manifestando sus sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a cada situación. Además,
"habilidades sociales juega un papel importante en la obtención de apoyo social fuera del
entorno familiar".

Autores como Wolpe (1958) y Lazarus (1966) intentaron delimitar el concepto definiendo
lo que por entonces se denominó conducta asertiva. Con el tiempo, los investigadores
igualmente han llegado a la conclusión de que las habilidades sociales no se limitan al uso
del asertividad. De hecho, las habilidades sociales exigen la puesta en marcha de una serie
de habilidades en un entorno social complejo. Algo que ya parecía señalar Philips (1961)
cuando hace referencia a la competencia social.

En niños y adolescentes, la temática de las habilidades sociales es relevante, no sólo por su

dimensión relacional, sino por su influencia a otras áreas vitales tales como la escolar, la
familiar, entre otras. Está comprobado que aquellos niños y/o adolescentes que muestran
dificultades en relacionarse o en la aceptación por sus compañeros del aula, tienden a
presentar problemas a largo plazo vinculados con la deserción escolar, los comportamientos
violentos y las perturbaciones psicopatológicas en la vida adulta (Ison, 1997; Arias
Martínez y Fuertes Zurita, 1999; Michelson, Sugai, Wood y Kazdin, 1987; Monjas Casares,
González Moreno y col., 1998). Michelson y otros. (1987) sostienen que las habilidades
sociales no sólo son importantes respecto a las relaciones con los pares, sino que también
permiten que el niño y el adolescente asimilen los papeles y las normas sociales.

CARACTERISTICAS:

Tras comprender la situación, se demuestra que es muy importante el aprender las

habilidades sociales ya que gracias a ello podemos adaptarnos a las diferentes situaciones y
poder moldear nuestro comportamientos y emociones a la hora de entablar alguna relación
social (flores, 2023)

Pero actualmente existe un problema, en donde existe una gran cantidad de personas que
presentan problemas en desarrollar las habilidades sociales, esto especialmente en infantes
que están cursando la primaria, una de estas características es que presenta dificultades para
el desarrollo personal del menor, otro es que presenta conductas inadecuadas al momento
de querer socializar (Aguilar, 2019)
CAUSAS:

Una de las causas por el cual no se logra desarrollar las habilidades sociales en los menores
está en la familia, ya que los padres son el ejemplo e imagen de los menores que sirven de
guía para que desarrolle y practique la socialización con los demás. (Goicochea, 2019).

Autores como Gresham han tratado de indagar en las causas que se esconden tras la falta de
habilidades sociales en adultos. En su estudio de 1998, habla sobre posibles orígenes de
índole muy diversa. Uno de ellos sería el consumo de sustancias, como el alcohol, que
podría tener un efecto a nivel físico y también psicológico en la persona.

INSTRUMENTOS QUE SIRVEN PARA MEDIR LAS HABILIDADES SOCIALES:

1. Prueba de habilidades sociales de Matson: Esta prueba evalúa la competencia social

en niños y adolescentes, centrándose en áreas como la comunicación no verbal, la
empatía y las habilidades de resolución de problemas.
2. Escala de habilidades sociales de California (CSS): Esta escala evalúa la conducta
social y la competencia social de un individuo. Incluye preguntas sobre habilidades
de conversación, habilidades de escucha, habilidades de iniciación y mantenimiento
de amistades, entre otros.
3. Cuestionario de Habilidades Sociales de Del Prette: Una herramienta diseñada para
evaluar las habilidades sociales en niños y adolescentes. Evalúa factores como la
expresión emocional, el asertividad, la empatía y la resolución de conflictos.
4. Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein (1995). Es una prueba que
registra las deficiencias en habilidades sociales de los niños y adolescentes, a través
de 47 items que se dividen en 8 grupos o áreas: habilidades frente al estrés (items 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7. 8,9 y 10), habilidades de comunicación (ítems 11, 12, 13, 14, 15, 16,
17 y 18), habilidades de planificación (ítems 19, 20, 21, 22, 23 y 24), habilidades
pro sociales (items 25, 26, 27 y 28), habilidades alternativas a la violencia (items 29,
30, 31, 32, 33 y 34), habilidades relacionadas a los sentimientos (ítems 35, 36, 37,
38 y 39), habilidades pro amicales (items 40, 41, 42, 43 y 44) y habilidades frente a
la ansiedad (items 45.46 y 47) (Lescano, Tomás, y Vara, 2003). Esta prueba puede
 ser aplicada de manera colectiva y el tiempo promedio de aplicación es de 20
minutos. Las respuestas son medidas mediante una escala Likert ("Nunca", "Pocas
veces", "Muchas veces" y "Siempre""

CASOS:

1. Estudio de caso de un menor de doce años con un déficit en habilidades sociales

El estudio de caso expone el trabajo que se realizado con un niño de 12 años de edad, el
cual se sometió al proceso de evaluación y tratamiento bajo un diagnóstico de Déficit en
Habilidades Sociales (H.S.). La madre acude a consulta por sugerencia de la institución
educativa a la que asiste el menor, debido a una serie de síntomas como poca elocuencia
y su incapacidad para relacionarse con sus compañeros etc. Los objetivos del análisis
del proceso fueron: Construir un diagnóstico y determinar el nivel de afectación a las
áreas de su vida. Una vez se identificó esto se propuso mejorar su autoestima, potenciar
sus habilidades sociales, fortalecer su autonomía, así como capacitar y orientar a los
padres para aprender a manejar las conductas de su hijo y disminuir los reforzadores
que los mantienen. Mediante técnicas cognitivo-conductuales y el modelo de
aprendizaje estructurado de Goldstein, tratamiento individual con enfoque centrado en
el niño y en el trabajo parental. La intervención terapéutica se dividió en dos partes, la
primera fue para recolectar información para consolidar un diagnóstico, el cual fue
realizada en 4 sesiones con el niño y 2 sesiones con la madre. En la segunda parte de la
intervención se realizó 4 sesiones con el niño y 2 con la madre. Los resultados que tuvo
el paciente fue aumento de autoestima, la incorporación de habilidades sociales para
que logre comenzar y terminar una conversación, por otra parte, comenzó a realizar
actividades de acorde a su edad de forma autónoma.

2. Estudio de caso de un menor de 8 años con un déficit en habilidades sociales.

El presente caso, vemos que se ha realizado una evaluación psicología a un menor de 8

años por motivo que el menor desde ya hace 6 meses que no se relaciona muchos con
sus compañeros de clase, donde la madre manifiesta que la profesora ha hecho todo lo
posible para que su hijo se lleve bien con sus compañeros, pero que no ha dado
resultado, además de que en ocasiones el niño no es capaz de controlar sus emociones.
Para ello se utilizaron métodos como la entrevista, la observación y el Cuestionario de
Habilidades Sociales de Del Prette. Donde los resultados fueron que el menor presenta
un déficit en poder expresar su emociones hacia los demás, lo que ha causado que el
menor no pueda se comprendido por los demás, también el menor no ha desarrollado la
capacidad de ser una persona asertiva lo cual no le permite poder socializar con sus
compañeros de clases lo que ha conllevado a tener ciertos problemas de comunicación,
pero este no afecta a su entorno familiar, por todo se aconseja que el menor pueda
desarrollar la asertividad con la ayuda de sus padres y que el menor pueda expresar sus
sentimientos al principio de manera escrita para así poco a poco poder expresarlos
verbalmente.
BIBLIOGRAFIA:

https://institutosalamanca.com/blog/habilidades-sociales-definicion-delimitacion/#%3A~
%3Atext%3DAutores%20como%20Wolpe%20(1958)%20y%2Centonces%20se
%20denomin%C3%B3%20conducta%20asertiva

https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=http://www.scielo.
org.pe/scielo.php%3Fscript%3Dsci_arttext%26pid%3DS2219-
71682016000200001&ved=2ahUKEwjrgaDVysSBAxV5H7kGHWf7CNAQFnoECA8QAQ&usg=AOv
Vaw2SYu4FuVKhJnikeByNq0cy

https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://uvadoc.uv
a.es/bitstream/handle/10324/54249/TFG- B.%25201815.pdf%3Fsequence%3D1%26isAllowed
%3Dy&ved=2ahUKEwjRw72Py8SBAxXuLLkG
HW2ZBqkQFnoECBYQAQ&usg=AOvVaw1tU26nVvEZyqPNpRotnQ4B

https://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/2824259

https://www.redalyc.org/journal/5746/574660908013/

https://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/3431969

https://www.redalyc.org/journal/559/55969799012/

https://repositorio.ucsm.edu.pe/handle/20.500.12920/12093

http://repositorio.uss.edu.pe//handle/20.500.12802/6098

https://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/2936160
https://psicologiaymente.com/social/falta-habilidades-sociales-adultos

Chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.redalyc.org/pdf/184/184
24417009.pdf
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7926998.pdf