ESCUELA PRIMARIA

ALFONSO CASO ANDRADE

CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES
SEMANA DEL 25 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2023

SEXTO GRADO GRUPO B

PROFR. NEHEMÍAS A. FERRÁEZ DOMÍNGUEZ

Nombre del proyecto: "Explorando nuestro entorno: Comprendiendo y produciendo

textos explicativos"

Grado escolar: Sexto grado de primaria

Eje articulador: Lenguajes

Problemática general: Los estudiantes tienen dificultades para comprender y producir

textos explicativos de temas variados.

Contenido: Comprensión y producción de textos explicativos.

Metodología sugerida: Aprendizaje basado en proyectos.

Secuencia didáctica:
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 1 sesión Recursos a usar:
Inicio: - Textos explicativos de
- Presentar a los estudiantes la definición de textos diferentes temas.
explicativos y su importancia en la comunicación. - Pizarrón o proyector
- Mostrar ejemplos de textos explicativos de para mostrar ejemplos
diferentes temas y leerlos en voz alta en el salón. de textos explicativos.
Desarrollo:
Día 1: "Descubriendo textos explicativos"

- Realizar una lluvia de ideas en la que los estudiantes

mencionen temas de interés para ellos.
- Formar equipos y asignar a cada equipo un tema
específico.
- Pedir a los equipos que investiguen y localicen
textos explicativos relacionados con su tema asignado.
- Cada equipo deberá leer y analizar los textos
explicativos encontrados, identificando su estructura y
características.
Cierre:
- Cada equipo compartirá con el resto de la clase los
textos explicativos que encontraron y explicarán
brevemente su contenido.
- Reflexionar en conjunto sobre las características
comunes de los textos explicativos.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que busquen en casa un texto
explicativo de su interés y lo lleven al día siguiente
para compartirlo en clase.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 1 sesión Recursos a usar:
Inicio: - Textos explicativos
- Pedir a los estudiantes que compartan los textos compartidos por los
explicativos que encontraron y explicar brevemente su estudiantes.
contenido. - Papel y lápiz para
Desarrollo: elaborar la lista de
Día 2: "Analizando textos explicativos"

- En grupos pequeños, los estudiantes analizarán los características comunes.

textos explicativos compartidos, identificando la
estructura, las características y el lenguaje utilizado.
- Cada grupo deberá elaborar una lista de las
características comunes encontradas en los textos
explicativos analizados.
Cierre:
- Cada grupo compartirá con el resto de la clase las
características comunes que identificaron en los textos
explicativos.
- Reflexionar en conjunto sobre la importancia de
estas características para la comprensión y producción
de textos explicativos.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que elaboren un texto
explicativo sobre un tema de su elección, utilizando
las características identificadas en clase.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 1 sesión Recursos a usar:
Inicio: - Textos explicativos
- Recordar a los estudiantes la tarea asignada y producidos por los
pedirles que compartan sus textos explicativos con el estudiantes.
resto de la clase. - Papel y lápiz para
Día 3: "Produciendo textos explicativos"

Desarrollo: realizar las revisiones.

- En grupos pequeños, los estudiantes intercambiarán
sus textos explicativos y los revisarán en busca de
posibles mejoras.
- Cada grupo deberá brindar retroalimentación
constructiva a los textos explicativos de los demás.
Cierre:
- Cada grupo compartirá con el resto de la clase las
mejoras sugeridas para los textos explicativos
revisados.
- Reflexionar en conjunto sobre la importancia de la
revisión y la retroalimentación en la producción de
textos explicativos de calidad.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que revisen y mejoren sus
textos explicativos en base a la retroalimentación
recibida.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 1 sesión Recursos a usar:
Inicio: - Papel y lápiz para
- Pedir a los estudiantes que compartan los textos elaborar los textos
explicativos revisados y mejorados. explicativos en grupo.
Desarrollo: - Textos explicativos
Día 4: "Aplicando textos explicativos"

- En grupos pequeños, los estudiantes seleccionarán encontrados por los

un tema de interés común y elaborarán un texto estudiantes.
explicativo en conjunto.
- Cada grupo deberá aplicar las características y
estructura de los textos explicativos aprendidas en las
sesiones anteriores.
Cierre:
- Cada grupo compartirá con el resto de la clase el
texto explicativo elaborado y explicará su contenido.
- Reflexionar en conjunto sobre la importancia de la
colaboración y el trabajo en equipo en la producción
de textos explicativos.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que investiguen y localicen
textos explicativos en diferentes medios (libros,
revistas, internet, etc.) y los lleven al día siguiente
para compartirlos en clase.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 1 sesión Recursos a usar:
Día 5: "Explorando textos explicativos en diferentes medios" Inicio: - Textos explicativos
- Pedir a los estudiantes que compartan los textos encontrados por los
explicativos encontrados y explicar brevemente su estudiantes.
contenido. - Medios para elaborar
Desarrollo: los textos explicativos
- En grupos pequeños, los estudiantes analizarán los (video, presentación,
textos explicativos compartidos, identificando las cartel, etc.).
características y estructura utilizadas en cada uno.
- Cada grupo deberá elaborar una lista de las
características comunes encontradas en los textos
explicativos analizados.
Cierre:
- Cada grupo compartirá con el resto de la clase las
características comunes que identificaron en los textos
explicativos encontrados.
- Reflexionar en conjunto sobre la importancia de la
diversidad de fuentes y medios en la comprensión y
producción de textos explicativos.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que elaboren un texto
explicativo utilizando diferentes medios (puede ser un
video, una presentación, un cartel, etc.) y lo presenten
en clase la próxima semana.

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Comprensión de los textos explicativos analizados.
- Producción de textos explicativos con estructura y características adecuadas.
- Participación activa en las actividades grupales.
- Colaboración y trabajo en equipo.
- Reflexión sobre la importancia de los textos explicativos en la comunicación.

Nombre del proyecto: "Explorando las operaciones con números decimales y fracciones"

Grado escolar: Sexto grado de primaria

Eje articulador: Saberes y pensamiento científico

Problemática general: Los estudiantes tienen dificultades para sumar y restar números decimales y
fracciones con diferentes denominadores.

Contenido: Suma y resta de números decimales y fracciones con diferentes denominadores.

 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Metodología sugerida: Aprendizaje basado en indagación y enfoque STEAM.

Secuencia didáctica:

Duración: 60 minutos Recursos a usar:

Inicio: - Pizarra o pantalla para
- Presenta a los estudiantes una situación problemática proyecciones.
relacionada con la suma y resta de números decimales en un - Ejercicios de suma y
Día 1: "Descubriendo los números decimales"

contexto real, como por ejemplo, calcular el costo total de una resta de números
compra en una tienda. decimales.
- Formula la pregunta esencial: ¿Cómo podemos sumar y restar
números decimales en situaciones cotidianas?
Desarrollo:
- Realiza una breve explicación teórica sobre los números
decimales y su representación en la recta numérica.
- Proporciona ejemplos prácticos de suma y resta de números
decimales y guía a los estudiantes en su resolución.
Cierre:
- Pide a los estudiantes que reflexionen sobre lo aprendido y
compartan sus conclusiones.
- Realiza una actividad de cierre en la que los estudiantes
resuelvan problemas de suma y resta de números decimales de
manera individual.
Tarea:
- Asigna a los estudiantes la tarea de buscar ejemplos de
situaciones cotidianas en las que se utilicen números decimales y
escribir un breve informe sobre cómo se pueden sumar y restar
en cada caso.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 60 minutos Recursos a usar:
Inicio: - Pizarra o pantalla para
Día 2: "Explorando las fracciones con diferentes denominadores"

- Presenta a los estudiantes una situación problemática proyecciones.

relacionada con la suma y resta de fracciones con diferentes - Ejercicios de suma y
denominadores en un contexto real, como por ejemplo, repartir resta de fracciones con
una pizza entre amigos. diferentes
- Formula la pregunta esencial: ¿Cómo podemos sumar y restar denominadores.
fracciones con diferentes denominadores en situaciones
cotidianas?
Desarrollo:
- Realiza una breve explicación teórica sobre las fracciones y su
representación en modelos gráficos.
- Proporciona ejemplos prácticos de suma y resta de fracciones
con diferentes denominadores y guía a los estudiantes en su
resolución.
Cierre:
- Pide a los estudiantes que reflexionen sobre lo aprendido y
compartan sus conclusiones.
- Realiza una actividad de cierre en la que los estudiantes
resuelvan problemas de suma y resta de fracciones con diferentes
denominadores de manera individual.
Tarea:
- Asigna a los estudiantes la tarea de buscar ejemplos de
situaciones cotidianas en las que se utilicen fracciones con
diferentes denominadores y escribir un breve informe sobre
cómo se pueden sumar y restar en cada caso.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 60 minutos Recursos a usar:
Inicio: - Pizarra o pantalla para
Día 3: "Aplicando lo aprendido: suma y resta de números

- Realiza una breve revisión de lo aprendido en los días proyecciones.

anteriores sobre suma y resta de números decimales. - Ejercicios de
- Formula la pregunta esencial: ¿Cómo podemos aplicar la suma aplicación de suma y
y resta de números decimales en situaciones reales? resta de números
Desarrollo: decimales.
- Presenta a los estudiantes una serie de situaciones
problemáticas en las que deben aplicar la suma y resta de
números decimales para resolverlas.
decimales"

- Divide a los estudiantes en grupos y asigna a cada grupo una

situación problemática para resolver.
Cierre:
- Pide a cada grupo que presente su solución y explique cómo
aplicaron la suma y resta de números decimales.
- Realiza una actividad de cierre en la que los estudiantes
resuelvan problemas de suma y resta de números decimales de
manera individual.
Tarea:
- Asigna a los estudiantes la tarea de buscar ejemplos de
situaciones reales en las que se utilicen números decimales y
escribir un breve informe sobre cómo se pueden sumar y restar
en cada caso.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 60 minutos Recursos a usar:
Inicio: - Pizarra o pantalla para
Día 4: "Aplicando lo aprendido: suma y resta de fracciones con

- Realiza una breve revisión de lo aprendido en los días proyecciones.

anteriores sobre suma y resta de fracciones con diferentes - Ejercicios de
denominadores. aplicación de suma y
- Formula la pregunta esencial: ¿Cómo podemos aplicar la suma resta de fracciones con
y resta de fracciones con diferentes denominadores en diferentes
situaciones reales? denominadores.
Desarrollo:
diferentes denominadores"

- Presenta a los estudiantes una serie de situaciones

problemáticas en las que deben aplicar la suma y resta de
fracciones con diferentes denominadores para resolverlas.
- Divide a los estudiantes en grupos y asigna a cada grupo una
situación problemática para resolver.
Cierre:
- Pide a cada grupo que presente su solución y explique cómo
aplicaron la suma y resta de fracciones con diferentes
denominadores.
- Realiza una actividad de cierre en la que los estudiantes
resuelvan problemas de suma y resta de fracciones con diferentes
denominadores de manera individual.
Tarea:
- Asigna a los estudiantes la tarea de buscar ejemplos de
situaciones reales en las que se utilicen fracciones con diferentes
denominadores y escribir un breve informe sobre cómo se
pueden sumar y restar en cada caso.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 60 minutos Recursos a usar:
Inicio: - Pizarra o pantalla para
- Presenta a los estudiantes un problema complejo que involucre proyecciones.
la suma y resta de números decimales y fracciones con diferentes
denominadores en un contexto real, como por ejemplo, calcular
Día 5: "Proyecto final: resolviendo problemas complejos"

el costo total de una receta de cocina que utiliza medidas en

fracciones y números decimales.
- Formula la pregunta esencial: ¿Cómo podemos aplicar la suma
y resta de números decimales y fracciones con diferentes
denominadores para resolver problemas complejos?
Desarrollo:
- Divide a los estudiantes en grupos y asigna a cada grupo el
problema complejo para resolver.
- Los grupos deben investigar, experimentar y colaborar para
encontrar la solución al problema.
Cierre:
- Pide a cada grupo que presente su solución y explique cómo
aplicaron la suma y resta de números decimales y fracciones con
diferentes denominadores.
- Realiza una actividad de cierre en la que los estudiantes
resuelvan problemas similares de manera individual.
Tarea:
- Asigna a los estudiantes la tarea de buscar ejemplos de
problemas complejos en los que se utilicen la suma y resta de
números decimales y fracciones con diferentes denominadores y
escribir un breve informe sobre cómo se pueden resolver en cada
caso.
- Ejercicios de aplicación de suma y resta de números decimales
y fracciones con diferentes denominadores.

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Participación activa en las actividades de clase.
- Resolución correcta de ejercicios y problemas.
- Colaboración y trabajo en equipo.
- Reflexión y comunicación efectiva de los resultados.
- Aplicación de los conceptos aprendidos en situaciones reales.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN

Nombre del proyecto: "Consecuencias del embarazo en adolescentes"

Grado escolar: Sexto grado de primaria

Eje articulador: Saberes y pensamiento científico

Problemática general: Analizar y argumentar las implicaciones y riesgos del embarazo

en adolescentes, así como las consecuencias en los ámbitos de la salud, lo social,
económico y educativo.

Contenido:
- Concepto de embarazo en adolescentes.
- Implicaciones y riesgos del embarazo en adolescentes.
- Consecuencias en la salud de la madre adolescente.
- Consecuencias en el ámbito social.
- Consecuencias en el ámbito económico.
- Consecuencias en el ámbito educativo.

Metodología sugerida: Aprendizaje basado en indagación y STEAM.

Secuencia didáctica:
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 60 minutos Recursos a
Inicio: usar:
- Presentar a los estudiantes la pregunta esencial: ¿Cuáles son las - Material
Día 1: "Consecuencias del embarazo en adolescentes: Salud"

consecuencias del embarazo en la salud de las adolescentes? impreso y

- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre posibles digital sobre
consecuencias en la salud. las
Desarrollo: consecuencias
- Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una del embarazo
consecuencia específica en la salud de las adolescentes. en la salud de
- Cada grupo investigará sobre su consecuencia asignada, las
recopilando información y datos relevantes. adolescentes.
- Los grupos presentarán sus hallazgos al resto de la clase, - Papel y
utilizando recursos visuales y gráficos para apoyar su lápices para la
presentación. actividad de
Cierre: cierre.
- Reflexionar en grupo sobre las consecuencias en la salud del - Recursos
embarazo en adolescentes y cómo estas pueden afectar su visuales y
bienestar físico y emocional. gráficos para
- Realizar una actividad de cierre donde los estudiantes escriban las
una carta a una adolescente embarazada, brindándole consejos y presentaciones
recomendaciones para cuidar su salud durante el embarazo. de los grupos.
Tarea:
- Investigar sobre casos reales de adolescentes embarazadas y las
consecuencias en su salud.
- Preparar una presentación oral sobre los casos investigados.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 60 minutos
Inicio:
- Recordar a los estudiantes la pregunta esencial: ¿Cuáles son las
consecuencias del embarazo en el ámbito social de las
adolescentes?
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre posibles
Día 2: "Consecuencias del embarazo en adolescentes: Ámbito social"

consecuencias en el ámbito social.

Desarrollo:
- Presentar a los estudiantes diferentes situaciones sociales que
pueden surgir a raíz de un embarazo en la adolescencia.
- Los estudiantes trabajarán en parejas para analizar y discutir las
consecuencias sociales de cada situación presentada.
- Cada pareja presentará sus conclusiones al resto de la clase,
generando un debate sobre las implicaciones sociales del
embarazo en adolescentes.
Cierre:
- Reflexionar en grupo sobre las consecuencias en el ámbito
social del embarazo en adolescentes y cómo estas pueden afectar
las relaciones familiares, amistades y la percepción de la
sociedad.
- Realizar una actividad de cierre donde los estudiantes elaboren
un collage que represente las diferentes consecuencias sociales
del embarazo en adolescentes.
Tarea:
- Investigar sobre programas y políticas públicas que aborden el
embarazo en adolescentes desde una perspectiva social.
- Escribir un ensayo argumentativo sobre la importancia de la
educación sexual y reproductiva en la prevención del embarazo
en adolescentes.
Recursos a usar:
- Material impreso y digital sobre las consecuencias del embarazo
en el ámbito social de las adolescentes.
- Papel, tijeras, pegamento y revistas para la actividad de cierre.
- Recursos visuales y gráficos para las presentaciones de las
parejas.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 60 minutos Recursos a
Inicio: usar:
- Recordar a los estudiantes la pregunta esencial: ¿Cuáles son las - Material
Día 3: "Consecuencias del embarazo en adolescentes: Ámbito económico"

consecuencias del embarazo en el ámbito económico de las impreso y

adolescentes? digital sobre
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre posibles las
consecuencias en el ámbito económico. consecuencias
Desarrollo: del embarazo
- Presentar a los estudiantes diferentes situaciones económicas en el ámbito
que pueden surgir a raíz de un embarazo en la adolescencia. económico de
- Los estudiantes trabajarán de forma individual para analizar y las
reflexionar sobre las consecuencias económicas de cada situación adolescentes.
presentada. - Papel, lápices
- Cada estudiante compartirá sus conclusiones en una discusión y calculadoras
en grupo, identificando las implicaciones económicas del para la
embarazo en adolescentes. actividad de
Cierre: cierre.
- Reflexionar en grupo sobre las consecuencias en el ámbito - Recursos
económico del embarazo en adolescentes y cómo estas pueden visuales y
afectar la capacidad de las adolescentes para continuar con sus gráficos para la
estudios y lograr una estabilidad económica. elaboración del
- Realizar una actividad de cierre donde los estudiantes elaboren folleto
un presupuesto mensual para una adolescente embarazada, informativo.
considerando los gastos relacionados con el embarazo y la crianza
del bebé.
Tarea:
- Investigar sobre programas de apoyo económico para
adolescentes embarazadas y madres jóvenes.
- Elaborar un folleto informativo sobre los derechos y recursos
disponibles para las adolescentes embarazadas en el ámbito
económico.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 60 minutos Recursos a
Inicio: usar:
- Recordar a los estudiantes la pregunta esencial: ¿Cuáles son las - Material
Día 4: "Consecuencias del embarazo en adolescentes: Ámbito educativo"

consecuencias del embarazo en el ámbito educativo de las impreso y

adolescentes? digital sobre
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre posibles las
consecuencias en el ámbito educativo. consecuencias
Desarrollo: del embarazo
- Presentar a los estudiantes diferentes situaciones educativas que en el ámbito
pueden surgir a raíz de un embarazo en la adolescencia. educativo de
- Los estudiantes trabajarán en grupos pequeños para analizar y las
discutir las consecuencias educativas de cada situación adolescentes.
presentada. - Papel, lápices
- Cada grupo presentará sus conclusiones al resto de la clase, y colores para
generando un debate sobre las implicaciones educativas del la actividad de
embarazo en adolescentes. cierre.
Cierre: - Recursos
- Reflexionar en grupo sobre las consecuencias en el ámbito visuales y
educativo del embarazo en adolescentes y cómo estas pueden gráficos para la
afectar las oportunidades de educación y desarrollo personal de elaboración del
las adolescentes. cartel
- Realizar una actividad de cierre donde los estudiantes elaboren informativo.
un plan de acción para promover la educación sexual y prevenir
el embarazo en adolescentes en su comunidad.
Tarea:
- Investigar sobre programas educativos que aborden la
prevención del embarazo en adolescentes desde una perspectiva
educativa.
- Elaborar un cartel informativo sobre los derechos y recursos
disponibles para las adolescentes embarazadas en el ámbito
educativo.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 60 minutos Recursos a
Inicio: usar:
- Realizar una breve revisión de los temas abordados durante la - Material
semana, recordando las consecuencias del embarazo en impreso y
adolescentes en los ámbitos de la salud, lo social, económico y digital sobre
Día 5: "Reflexión y aplicación práctica"

educativo. los temas

Desarrollo: abordados
- Los estudiantes trabajarán de forma individual para reflexionar durante la
sobre lo aprendido durante la semana y cómo pueden aplicar este semana.
conocimiento en su vida diaria. - Papel y
- Cada estudiante compartirá sus reflexiones en una discusión en lápices para la
grupo, identificando acciones concretas que pueden tomar para actividad de
prevenir el embarazo en la adolescencia y promover la educación reflexión y
sexual. compromiso
Cierre: personal.
- Realizar una actividad de cierre donde los estudiantes elaboren - Recursos
un compromiso personal para promover la educación sexual y creativos y
prevenir el embarazo en adolescentes en su entorno. artísticos para
Tarea: la elaboración
- Elaborar un proyecto individual o grupal que aborde la del proyecto
prevención del embarazo en adolescentes desde una perspectiva final.
creativa y artística.

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Participación activa en las discusiones y actividades grupales.
- Calidad de la investigación realizada sobre las consecuencias del embarazo en
adolescentes.
- Presentación clara y organizada de los hallazgos y conclusiones.
- Reflexión crítica sobre las implicaciones y riesgos del embarazo en adolescentes.
- Creatividad y originalidad en las actividades y proyectos realizados.
- Compromiso personal para promover la educación sexual y prevenir el embarazo en
adolescentes.

Nombre del proyecto: México: Un país megadiverso y biocultural

Grado escolar: Sexto grado de primaria

Eje articulador: Ética, naturaleza y sociedades

Problemática general: Investigar sobre las características geográficas y las regiones

 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas
con las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población en
México y los países con mayor biodiversidad.

Contenido:
- Características geográficas de México
- Regiones biogeográficas de México
- Zonas climáticas de México
- Espacios económicos de México
- Distribución de la población en México
- Países con mayor biodiversidad

Metodología sugerida: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Secuencia didáctica:

Duración: 1 sesión Recursos a usar:

Inicio: - Mapas de México
Día 1: "Explorando la diversidad geográfica de México"

- Presentar a los estudiantes el problema: ¿Cómo se - Libros y

relacionan las características geográficas de México con su materiales de
diversidad biológica y cultural? investigación
- Realizar una lluvia de ideas sobre las características
geográficas que pueden influir en la diversidad de un país.
Desarrollo:
- Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una
región geográfica de México.
- Cada grupo investigará las características geográficas de
su región y cómo estas influyen en la diversidad biológica
y cultural.
- Los grupos presentarán sus hallazgos al resto de la clase.
Cierre:
- Reflexionar en grupo sobre la importancia de las
características geográficas en la diversidad de un país.
- Plantear preguntas para la siguiente sesión de
investigación.
Tarea:
- Investigar sobre las características geográficas de México
y cómo influyen en la diversidad biológica y cultural.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 1 sesión Recursos a usar:
Día 2: "Explorando las regiones biogeográficas de Inicio: - Libros y
- Repasar las características geográficas de México y su materiales de
relación con la diversidad biológica y cultural. investigación
Desarrollo: - Internet
- Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una
región biogeográfica de México.
- Cada grupo investigará las especies y ecosistemas
característicos de su región y cómo se relacionan con las
México"

características geográficas.
- Los grupos presentarán sus hallazgos al resto de la clase.
Cierre:
- Reflexionar en grupo sobre la importancia de las regiones
biogeográficas en la diversidad de un país.
- Plantear preguntas para la siguiente sesión de
investigación.
Tarea:
- Investigar sobre las regiones biogeográficas de México y
cómo se relacionan con las características geográficas.

Duración: 1 sesión Recursos a usar:

Inicio: - Libros y
Día 3: "Explorando las zonas climáticas y los espacios

- Repasar las características geográficas y las regiones materiales de

biogeográficas de México. investigación
Desarrollo: - Internet
- Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una zona
climática y un espacio económico de México.
- Cada grupo investigará cómo se relacionan las zonas
económicos de México"

climáticas y los espacios económicos con la diversidad

biológica y cultural.
- Los grupos presentarán sus hallazgos al resto de la clase.
Cierre:
- Reflexionar en grupo sobre la importancia de las zonas
climáticas y los espacios económicos en la diversidad de un
país.
- Plantear preguntas para la siguiente sesión de
investigación.
Tarea:
- Investigar sobre las zonas climáticas y los espacios
económicos de México y cómo se relacionan con la
diversidad biológica y cultural.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 1 sesión Recursos a usar:
Día 4: "Explorando la distribución de la población en México y los países Inicio: - Libros y
- Repasar las características geográficas, las regiones materiales de
biogeográficas, las zonas climáticas y los espacios investigación
económicos de México. - Internet
Desarrollo:
- Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles un
aspecto de la distribución de la población en México y un
país con mayor biodiversidad.
- Cada grupo investigará cómo se relaciona la distribución
con mayor biodiversidad"

de la población en México y los países con mayor

biodiversidad con las características geográficas, las
regiones biogeográficas, las zonas climáticas y los espacios
económicos.
- Los grupos presentarán sus hallazgos al resto de la clase.
Cierre:
- Reflexionar en grupo sobre la importancia de la
distribución de la población en México y los países con
mayor biodiversidad en la diversidad biológica y cultural.
- Plantear preguntas para la siguiente sesión de
investigación.
Tarea:
- Investigar sobre la distribución de la población en México
y los países con mayor biodiversidad y cómo se relacionan
con las características geográficas, las regiones
biogeográficas, las zonas climáticas y los espacios
económicos.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 1 sesión Recursos a usar:
Inicio: - Libros y
- Repasar los hallazgos de las investigaciones realizadas materiales de
durante la semana. investigación
Día 5: "Síntesis y reflexión"

Desarrollo: - Internet
- Los grupos elaborarán soluciones o propuestas basadas en
su investigación y análisis.
- Cada grupo presentará sus soluciones o propuestas al
resto de la clase.
Cierre:
- Reflexionar en grupo sobre el proceso de aprendizaje, las
habilidades adquiridas y cómo pueden aplicar lo aprendido
en situaciones futuras.
Tarea:
- Realizar una reflexión individual sobre el proceso de
aprendizaje y las habilidades adquiridas durante la semana.

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Participación activa en las actividades de investigación y análisis.
- Colaboración y trabajo en equipo.
- Capacidad para aplicar conocimientos previos en la resolución de problemas.
- Presentación clara y organizada de los hallazgos.
- Reflexión sobre el proceso de aprendizaje y las habilidades adquiridas.

Nombre del proyecto: "Soluciones para una comunidad mejor"

Grado escolar: Sexto grado de primaria

Eje articulador: De lo humano a lo comunitario

Problemática general: Identificar y proponer alternativas de solución a los problemas y

conflictos que se presentan en la comunidad.

Contenido: Reflexión sobre los problemas y conflictos en la comunidad, identificación

de alternativas de solución viables, trabajo en equipo, liderazgo, empatía, ciudadanía
activa.

Metodología sugerida: Aprendizaje Servicio, trabajo colaborativo, reflexión,

investigación, presentaciones orales.

Secuencia didáctica:
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN

Duración: 1 hora Recursos a

Inicio: Presentación del proyecto y explicación de los objetivos. usar:
Día 1: "Conociendo nuestra comunidad"

Reflexión sobre los problemas y conflictos que se presentan en - Pizarrón o

la comunidad. papelógrafo
Desarrollo: - Material de
- Formar equipos de trabajo y asignar roles. investigación
- Investigar y recopilar información sobre los problemas y (libros,
conflictos más comunes en la comunidad. internet, etc.)
- Reflexionar en grupo sobre las posibles causas de estos
problemas y conflictos.
Cierre:
- Compartir en plenaria las reflexiones y conclusiones obtenidas.
Tarea:
- Investigar sobre proyectos de Aprendizaje Servicio en otras
comunidades y presentar ejemplos en la siguiente clase.

Duración: 1 hora Recursos a

Día 2: "Ejemplos de Aprendizaje Servicio"

Inicio: Repaso de la tarea y presentación de los ejemplos de usar:

proyectos de Aprendizaje Servicio en otras comunidades. - Pizarrón o
Desarrollo: papelógrafo
- Analizar en grupo los ejemplos presentados y reflexionar sobre - Material de
su impacto en las comunidades. investigación
- Identificar las características comunes de estos proyectos. (libros,
- Discutir en equipo posibles proyectos de Aprendizaje Servicio internet, etc.)
para la comunidad.
Cierre:
- Compartir en plenaria las propuestas de proyectos y seleccionar
uno para desarrollar en el siguiente día.
Tarea:
- Preparar una presentación oral sobre el proyecto seleccionado.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 1 hora Recursos a
Día 3: "Diseñando nuestro proyecto de Inicio: Presentación de las propuestas de proyectos y selección usar:
del proyecto a desarrollar. - Pizarrón o
Desarrollo: papelógrafo
- Definir los objetivos del proyecto y las actividades a realizar. - Material de
Aprendizaje Servicio"

- Organizar el plan de trabajo y asignar responsabilidades. trabajo

- Establecer los recursos necesarios para llevar a cabo el (hojas,
proyecto. lápices, etc.)
Cierre:
- Presentar en plenaria el plan de trabajo y recibir
retroalimentación de los demás equipos.
Tarea:
- Preparar los materiales y recursos necesarios para iniciar el
proyecto.

Duración: 1 hora Recursos a

Inicio: Organización de los equipos y distribución de tareas. usar:
Día 4: "Poniendo en marcha

Desarrollo: - Materiales
- Iniciar las actividades del proyecto de Aprendizaje Servicio. y recursos
nuestro proyecto"

- Realizar las acciones planificadas y registrar los avances. necesarios

- Reflexionar en grupo sobre los desafíos y aprendizajes para el
obtenidos durante el desarrollo del proyecto. proyecto.
Cierre:
- Compartir en plenaria los avances y reflexiones del día.
Tarea:
- Continuar con las actividades del proyecto y preparar una
presentación final.
 ESCUELA PRIMARIA
ALFONSO CASO ANDRADE
CCT 31DPR0194U
MUNA, YUCATAN
Duración: 1 hora Recursos a
Día 5: "Presentación final y evaluación" Inicio: Preparación de la presentación final del proyecto. usar:
Desarrollo: - Material de
- Realizar la presentación final del proyecto ante el resto de la presentación
comunidad educativa. (papelógrafo,
- Evaluar el impacto del proyecto y los aprendizajes obtenidos. proyector,
- Reflexionar en grupo sobre la importancia del Aprendizaje etc.)
Servicio y su contribución a la comunidad.
Cierre:
- Reflexionar en plenaria sobre los aspectos positivos y áreas de
mejora del proyecto.
Tarea:
- Realizar una autoevaluación individual sobre el proyecto y
entregarla en la siguiente clase.

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Participación activa en las actividades del proyecto.
- Trabajo en equipo y colaboración.
- Reflexión y análisis de los problemas y conflictos en la comunidad.
- Propuestas de soluciones viables.
- Presentación oral del proyecto.
- Impacto del proyecto en la comunidad.
- Autoevaluación individual.

Nombre del profesor Vo. Bo.

Director(a) de la escuela
____________________________ ____________________________
Nehemías A. Ferráez Domínguez Profr. Carlos Baltazar Ayuso Vera