2023-2024

PEC

Psicología de la
adolescencia y la
juventud

Grado en Criminología UNED

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Grado en criminología

PEC - Psicología de la
adolescencia y la juventud
PEC

Variables evolutivas y Presentación

educativas relacionadas Estimado estudiante, a continuación, te presentamos la guía
para elaborar la prueba de evaluación continua (PEC) de la

con el acoso entre asignatura Psicología de la adolescencia y de la juventud.

iguales (bullying) Con esta PEC pretendemos que el estudiante profundice en el

conocimiento sobre un área de la disciplina, organice sus
conocimientos y los ponga en “práctica” de manera virtual o
Estructura De La PEC simulada a través de un comentario crítico. Esta simulación
teórico-práctica debería considerarse como un paso previo a
poder participar de manera directa en contextos reales. Por
1. Presentación
ello, el objetivo final de esta PEC es que el estudiante sea
2. Fases de trabajo capaz de elaborar unos esquemas complejos de pensamiento
(basados en conocimiento científico contrastado) que le
1. Activación de conocimientos previos faciliten una posterior actividad profesional sobre dicha
temática.
2. Ampliación de conocimientos

3. Organización de la información

4. Reflexión y aplicación de los conocimientos
3. Información de entrega
4. Evaluación
La PEC de este año versará sobre el maltrato entre iguales
(bullying).
Para ello vamos a estructurar el proceso de trabajo en cuatro
fases diferentes.
1) Activación de los conocimientos previos. Respuesta a
unas preguntas básicas sobre conceptos clave de esta
temática, previas al estudio de esta.

2) Ampliación de conocimientos a través de una búsqueda

bibliográfica.

3) Organización de la información. Se elaborará un escrito

sintético en el que se integren los conocimientos sobre esta
temática provenientes de la búsqueda bibliográfica, los textos
base de la asignatura y el material de naturaleza evolutiva-
educativa proporcionado en el curso virtual (apartado PEC).

4) Reflexión y aplicación de conocimientos. El estudiante

utilizará los conocimientos adquiridos para elaborar un
comentario de 1000 palabras sobre una noticia de periódico
acerca de estos temas.

Recuerda que todos y cada uno de los escritos entregables en

esta actividad deben estar elaborados con un lenguaje correcto
y profesional, no coloquial, así como fundamentados en literatura
científica y conocimientos contrastados por la comunidad
científica.
Fases de trabajo
Fase 1: ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
El estudiante deberá responder a las siguientes preguntas en
un documento de texto:
- ¿Qué es el acoso entre iguales? ¿Cuáles son las
características idiosincrásicas que le distinguen de otros tipos
o formas de violencia?
- ¿Qué factores explican el inicio y mantenimiento de este tipo
de violencia? ¿Qué factores evolutivos y educativos están
relacionados con el maltrato entre iguales? ¿Cuál es el peso
de los factores ambientales y desde qué contextos emergen?
- ¿Cuáles son los actores fundamentales del acoso entre
iguales?
Fase 2: AMPLIACIÓN DE CONOCIMIENTOS.
Realiza una búsqueda bibliográfica en el buscador de la
Biblioteca de la UNED sobre el acoso entre iguales o bullying y
factores evolutivos y educativos implicados en su desarrollo
y mantenimiento. Deberás encontrar al menos 6 artículos de
revistas científicas y seleccionar tres de ellos en función de su
calidad para el siguiente apartado.
En un documento de texto se referenciarán los tres artículos
seleccionados y se explicará por qué se han elegido esos tres
para realizar esta PEC en lugar de los otros 3.
Junto a los 3 artículos seleccionados por el propio estudiante
se deberán analizar, al menos, dos artículos de cada uno de
los bloques siguientes, disponibles en el curso virtual de la
asignatura (apartado PEC):
BLOQUE I. Factores educativos. Estilos educativos parentales
Martín, N., Cueli, M., Cañamero L. M. y González-Castro, P.
(2022). ¿Qué Sabemos Sobre los Estilos Educativos
Parentales y los Trastornos en la Infancia y Adolescencia?
Revista de Psicología y Educación, 17(1), 44-53,
López-Hernáez, L. y Ramírez-García, A. (2017). Estilos
educativos familiares y acoso escolar: Un estudio en la
Comunidad Autónoma de La Rioja (España). Revista
Brasileira de Educação, 22(71).
Cerezo Ramírez, F., Sánchez, C., Ruiz Esteban, C., &
Arense, J.-J. (2015). Roles en bullying de adolescentes y
preadolescentes, y su relación con el clima social y los
estilos educativos parentales. Revista de
Psicodidáctica, 20(1), 139–155.
Machimbarrena, J. M., González Cabrera, J., &
Garaigordobil Landazabal, M. (2019). Variables familiares
relacionadas con el bullying y el cyberbullying: una revisión
sistemática. Pensamiento Psicológico, 17(2), 37–56.
BLOQUE II. Factores evolutivos
Urresti Padrón, I., Feliciano García, L. A., & Santana Vega,
L. E. (2021). Acoso escolar y apego familiar: la perspectiva
del alumnado agresor. Educatio Siglo XXI, 39(2), 325–
343.
Magaz, A. M., Chorot Raso, P., Sandín Ferrero, B., Santed
Germán, M. Á., & Valiente, R. M. (2011). Estilos de apego y
acoso entre iguales (bullying) en adolescentes. Revista de
Psicopatología y Psicología Clínica, 16(3), 207–221.
García Ramos, J.M., Lacalle Noriega. M., Valbuena Martínez,
M.C. y Polaino Lorente, A. (2019). Relaciones familiares y
tiempo compartido y su efecto en el bienestar de los
adolescentes. Revista Complutense de Educación, 30(3), 895-
915.
Fase 3: ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
A partir de la información seleccionada por el estudiante en el
apartado anterior, los contenidos abordados en el curso y las
lecturas indicadas más arriba por el equipo docente, elabora un
escrito en el que se relacione el papel de, al menos, un factor
evolutivo (ej. apego, competencia social, pensamiento
operacional formal) y otro educativo (ej. estilos educativos
parentales) con el inicio y/o mantenimiento del acoso entre
iguales.
Para elaborar esta síntesis, el estudiante no deberá
simplemente yuxtaponer informaciones provenientes de los
diferentes textos, sino que deberá generar un hilo
argumentativo conductor en el que se puedan ir integrando los
diferentes aspectos de cada lectura, confrontándolos y
comparándolos cuando haga falta. La yuxtaposición de
informaciones provenientes de otras fuentes se considerará no
válida por falta de elaboración y no se podrá valorar la actividad.
El texto organizado, además de exhibir coherencia
argumentativa y cohesión interna, ha de tener interés teórico-
práctico en el campo de la Criminología. En otros términos, con
objeto de prevenir/tratar el acoso entre iguales, ¿por qué y en
qué medida los elementos evolutivo-educativos analizados son
relevantes?
Fase 4: REFLEXIÓN Y APLICACIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS
Lea la siguiente noticia en prensa:
https://www.epe.es/es/andalucia/20230615/bullying-
esperanza-historia-dolor-superacion-documental-88716480
Tras la lectura de la noticia referenciada, realice un comentario
crítico de, aproximadamente, 1000 palabras utilizando los
conceptos clave elaborados en la síntesis teórica del apartado
anterior. En este comentario de texto es importante que podamos
apreciar su capacidad para analizar con rigor un dato empírico y
real a partir de su labor previa de integración teórica. No se
pretende un análisis exhaustivo de todas las variables o
elementos que envuelven la noticia sino especialmente de
aquellos -evolutivo/educativos- abordados en los puntos
anteriores y que podrían contribuir, en parte, a su explicación.
Recuerde que este comentario crítico deberá servirle como
esquema de actuación futura para trabajar este tipo de
situaciones.
Nota importante: Los trabajos que, en cualquiera de sus
apartados, contengan contenidos literales extraídos de los
artículos revisados o de otras fuentes adicionales (es decir,
trabajos con plagio total o parcial) serán calificados
automáticamente con un 0. Considérese, además, que el
desconocimiento de esta práctica no exime de las consecuencias
sancionadoras asociadas a la misma.
Información de
entrega
Una vez elaboradas las cuatro fases de trabajo, el estudiante
deberá comprimir los 4 documentos en un archivo ZIP o RAR y
subirlos a la plataforma virtual al buzón específico de la PEC.

La fecha límite de entrega de esta Prueba de Evaluación

Continua será el 9 de Enero de 2024.
Evaluación

La PEC será evaluada con una calificación de 0-10 en el

calificador del curso virtual. Posteriormente, esta calificación
será ponderada para que pueda sumar hasta 1 punto de la
calificación final, siempre y cuando el estudiante haya obtenido
un mínimo de un 4 en el examen final.