Casos Integrales en Psicología

Unidad 4. Marco teórico en la

supervisión de casos
 Presentación de la unidad.................................................................... 3
Objetivos...................................................................................................... 4
4. Supervisión de casos......................................................................... 5
4.1 Privada y en cámara de Gesell................................................... 6
Temario 4.2 Conceptualización e integración del caso y
expediente…………………............................................................................ 7
Para saber más.......................................................................................... 9
Cierre de la unidad...................................................................................10
Fuentes de consulta................................................................................ 11
Presentación de la
unidad

¡Bienvenido a la unidad 4!

En esta cuarta unidad se aborda el tema Supervisión de Casos, Privada y

Cámara de Gesell, por medio de sus características y elementos que los
componen, con base en referentes teóricos, para su aplicación en
diferentes condiciones, problemáticas y/o ámbitos en niños, adolescentes
y adultos.

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Objetivos

Al término de esta unidad lograrás:

Identificar las características y elementos que componen los procesos de

Supervisión de casos, con base en referentes teóricos, para su aplicación en
diferentes condiciones, problemáticas y/o ámbitos en niños, adolescentes y
adultos.

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4. Supervisión de casos

 La supervisión clínica es el proceso donde el psicoterapeuta pondrá

en común la formulación de caso y el proceso terapéutico para su
análisis y reflexión colaborativa con el supervisor. Definir la
supervisión clínica como un proceso interpersonal y colaborativo, a
través del cual se asegura que el ejercicio profesional se realiza bajo
los estándares éticos requeridos y que se respetan las obligaciones
legales; a la vez que se promueve y protege el bienestar del paciente,
de la profesión y, de manera amplia, de la sociedad. Añadiendo la
perspectiva del supervisado, la supervisión debe atender también al
desarrollo de las habilidades y competencias de este (Carroll, 1996,
citado por Townend, Iannetta, y Freeston, 2002).

 Comprender la problemática de un paciente requiere integrar

información proveniente de diferentes niveles, ámbitos y momentos.
En concreto, es necesario organizar datos de diferentes áreas del
paciente, por ejemplo, conductual, cognitiva y emocional; datos de
ámbitos externos: familia, entorno, aspectos socio-culturales; y
también información referida a diferentes momentos en la vida del
sujeto. Con ello, el terapeuta deberá plantear hipótesis para explicar
las causas y los procesos de mantenimiento del o los problemas que
aquejan al paciente, de cara a planificar una intervención que le
permita superarlos

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4.1 Privada y en cámara de Gesell

 El psicólogo y médico pediatra estadounidense Arnold

Gesell ideó la cámara que lleva su nombre, con la finalidad
de observar el desarrollo y la conducta de niños, para que
estos no se sintieran presionados por la mirada de un
observador. En la actualidad, es una sala acondicionada
especialmente para las declaraciones de personas,
conformada por dos habitaciones contiguas divididas por
un vidrio espejado que permite ver desde el lugar
contiguo lo que sucede, sin ser observado.

 Está dotado de un sistema especial de audio y video que

permite a los ocupantes de la segunda habitación realizar
las preguntas a través de un equipo de comunicaciones al
profesional quien lo transmitirá al entrevistado. Toda la
diligencia es grabada, lo que permitirá que posteriormente
pueda ser visualizada. En España, también es conocida
como las salas amigables.

 El uso de la cámara Gesell es variado, pudiéndose utilizar

tanto para la realización de entrevistas o declaraciones,
anticipos de prueba, realización de pericias psicológicas,
etc. El uso de la cámara de Gesell, permite a los
profesionales observar a la persona, mientras brinda su
declaración sin ser vista, generando un ambiente de
privacidad apto para dialogar y realizar el proceso de
entrevista.

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4.2 Conceptualización e integración
del caso y expediente

 La conceptualización de caso es una herramienta fundamental para

la terapia cognitivo comportamental y se ha definido como el
proceso de integración de la información obtenida durante las
primeras entrevistas de evaluación, forma parte de la fase inicial de
la psicoterapia y es considerado momento clave para finalizarla de
manera exitosa (Fernández, Krause, y Pérez, 2016; Oddli y Halvorsen,
2014).

 En palabras de Fierberg and McClure (2010) La conceptualización

del caso es una guía o borrador inicial del funcionamiento
psicológico del paciente. En general, se trata de un conjunto de
hipótesis derivadas empíricamente, que proveen un modelo de
trabajo con el paciente. Estas hipótesis conceptuales explican las
características actuales del paciente, tomando en cuenta su historia
de desarrollo y su contexto cultural. Para el terapeuta, puede resultar
útil considerar la terapia como un viaje y a la conceptualización
como un mapa de ruta.

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4.2 Conceptualización e integración
del caso y expediente
 Un informe es un registro clínico que describe de manera adecuada los hallazgos de la evaluación, incluyendo la
información acerca de los antecedentes de la persona examinada y sus problemas, ventajas y limitaciones
actuales; incluye las observaciones conductuales y las interpretaciones de las prueba. El valor del informe
psicológico reside en el grado en que atiende a la pregunta de canalización. La forma de estructurar un informe
psicológico depende básicamente del enfoque teórico que se adopte. Para algunos psicológicos, se estructura
basándose en el sistema teórico que le da sentido; para otros, parte de la descripción de los resultados de los
tests o procedimientos utilizados en la exploración; o bien centrado en los objetivos o en el problema de estudio.

 Para la integración al expediente, existen diferentes modelos que se pueden ajustar a diferentes poblaciones, por
ejemplo, Sattler (2003), quien trabaja principalmente con niños, diseñó un formato estándar de los elementos
que deben considerarse en un informe y contempla los siguientes puntos:

 Información de identificación.
 Instrumentos de evaluación.
 Razón para la canalización.
 Información sobre antecedentes.
 Observaciones durante la valoración.
 Resultados de la evaluación e impresiones clínicas.
 Confiabilidad y validez.
 Pautas para informar los resultados de una prueba.
 Intervalos de confianza.
 Impresiones clínicas y diagnósticas.
 Organización de la sección de resultados de la evaluación e impresiones clínicas.
 Recomendaciones.
 Resumen.
 Firmas.

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 Para saber más

Para saber más sobre los temas vistos en esta unidad, revisa el siguiente material:

• Supervisión de casos.

• En el documento se describen las herramientas para reducir la victimización en menores víctimas de delitos
sexuales. Águila (2017)
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/67235/1/CAMARA_GESELL_UNA_HERRAMIENTA_PARA_REDUCIR_LA_
V_DEL_AGUILA_BLANES_ARANTXA.pdf.

• En el documento se expone el manual de psicoterapia y psicopatología de niños y adolescentes. Genise, Genise y

Cracamo (2019)
https://www.researchgate.net/publication/336533277_La_evaluacion_psicologica_en_la_clinica_de_ninos_y_adole
scentes.

• En el documento se describe el informe psicológico. Heredia, Santaella y Somarriba (2012)

http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Informe_Psicologico_Heredia_y_Ancona_Santaella
_Hidalgo_Somarriba_Rocha_TAD_7_sem.pdf.

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Cierre de la unidad

Has finalizado esta cuarta unidad de la asignatura Casos Integrales en Psicología.

Se ha revisado el tema Supervisión de Casos, Privada y Cámara de Gesell, por medio de sus
características y elementos que los componen, con base en referentes teóricos, para su
aplicación en diferentes condiciones, problemáticas y/o ámbitos en niños, adolescentes y
adultos.

El tema que abordaremos en la siguiente unidad es Presentación de Casos en el Grupo.

¡Vas muy bien, sigue adelante!

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 Fuentes de
consulta

 Águila, A. (2017). Cámara Gesell: Una herramienta para reducir la victimización secundaria en menores
víctimas de delitos sexuales. [Archivo PDF].
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/67235/1/CAMARA_GESELL_UNA_HERRAMIENTA_PARA_REDUCIR
_LA_V_DEL_AGUILA_BLANES_ARANTXA.pdf.

 Genise, G., Genise, N. y Cracamo, L. (2019). Manual de psicoterapia y psicopatología de niños y adolescentes.
[Archivo PDF].
https://www.researchgate.net/publication/336533277_La_evaluacion_psicologica_en_la_clinica_de_ninos_y_
adolescentes.

 Heredia, C., Santaella, G. y Somarriba, L. (2012). Informe Psicológico. [Archivo PDF].

http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Informe_Psicologico_Heredia_y_Ancona_San
taella_Hidalgo_Somarriba_Rocha_TAD_7_sem.pdf.

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