ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DEL AULA DEL FUTURO

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE VINCULADA

Ciencias vs Letras, o no...

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

La tabla periódica en griego

BREVE DESCRIPCIÓN

En esta actividad el alumnado de Griego I preparará una presentación de algunos elementos

químicos de la tabla periódica para presentarla ante sus compañeros/as de Física y Química.
Para ello deberán investigar qué elementos fueron estudiados en la Antigüedad (en especial en
Alejandría) y cuál es el origen etimológico del símbolo de dichos elementos en la tabla.
Presentarán también algunos de los principales sabios grecolatinos que desarrollaron teorías
científicas (Matemáticas y Química) en Alejandría.
Harán una presentación interactiva en Genially en la que tendrán que incluir una tabla hecha
con Thinglink. La presentarán entre todos (son 5 estudiantes) ante sus compañeros/as de
Ciencias.

TIEMPOS / ZONAS / RECURSOS MATERIALES

Tiempo Zona(s) de aprendizaje del aula del futuro Tecnología / materiales

2 sesiones Crea - Tabletas y móviles para buscar

de 30 las información y crear la tabla
minutos y 1 interactiva y la presentación.
sesión de 50 Desarrolla - Tabla interactiva en Thinglink.
minutos. - Presentación en Genially.
✔ Investiga

✔ Interactúa

✔ Presenta

Explora

Otras
 DESARROLLO
PASO 1
Papel del docente:
El docente guía y ayuda a los
estudiantes a organizar el
trabajo, pero serán ellos
quienes decidan los pasos a
dar.
PASO 2
Papel del docente:
El docente guía al alumnado y
les orienta en la búsqueda de
información.
Tiempo: 10 min.
Tipo de interacción o actividad
Papel del alumnado:
educativa:
Los estudiantes trabajarán en Debate y organización.
grupo y decidirán qué van a
presentar y cómo van a
desarrollar la exposición.
Tiempo: 20 min.
Tipo de interacción o actividad
Papel del alumnado:
educativa:
Cada alumno/a investigará la Investigación.
parte del trabajo que le ha
correspondido y la pondrá en
común con los demás.
 DESARROLLO
PASO 3
Papel del docente:
El docente guía a los
estudiantes y resuelve dudas.
Gestiona los tiempos de uso
de los dispositivos y las
herramientas.
PASO 4
Papel del docente:
El docente guía y aconseja a
los estudiantes cómo
desarrollar su exposición.
Está allí y les da ánimo y
soporte si lo necesitan.
Tiempo: 30 min.
Tipo de interacción o actividad
Papel del alumnado:
educativa:
Los estudiantes trabajarán en Creación.
sus tabletas y móviles la tabla
periódica interactiva y la
presentación de los sabios.
Hay que cuidar que en
algunos momentos no podrán
usar las herramientas todos a
la vez.
Tiempo: 40 min.
Tipo de interacción o actividad
Papel del alumnado:
educativa:
Presentación en grupo, Presentación.
organizada en cinco partes.
 DESARROLLO
PASO 5
Papel del docente:
El docente dirige el coloquio.
PASO 6
Papel del docente:
En clase de Griego se hace la
valoración general de la
actividad.
Tiempo: 10 min.
Tipo de interacción o actividad
Papel del alumnado:
educativa:
En grupo los estudiantes Interacción.
responden a las dudas de sus
compañeros/as y entre todos
hacen la valoración de la
presentación.
Tiempo: 10 min.
Tipo de interacción o actividad
Papel del alumnado:
educativa:
Valoración en grupo. Interacción.
 PREPARACIÓN

Se requiere haber estudiado en las clases previas de Griego los sustantivos neutros de la
segunda declinación (nombres de los elementos) y el legado e importancia de la Biblioteca de
Alejandría en el desarrollo científico de la Antigüedad. Se hará en las situaciones de
aprendizaje previstas en las unidades de la programación de la materia (criterios relativos a
Lengua Griega y Legado clásico). Intervendrán el docente (que explica) y el alumnado.

ETAPA Secundaria-BACH

NIVEL Primero de Bachillerato

Griego I/Latín I (es una actividad conjunta).

ÁREAS Física y Química.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

Las actividades pueden haber sido creadas en base al currículo anterior, recuerda actualizarlo al vigente si fuera
necesario.

Competencias específicas que se trabajan:

4. Analizar las características de la civilización griega en el ámbito personal, religioso y
sociopolítico, adquiriendo conocimientos sobre el mundo heleno y comparando críticamente el
presente y el pasado, para valorar las aportaciones del mundo clásico griego a nuestro entorno
como base de una ciudadanía democrática y comprometida.
5. Valorar críticamente el patrimonio histórico, arqueológico, artístico y cultural heredado de la
civilización griega, promoviendo su sostenibilidad y reconociéndolo como producto de la
creación humana y como testimonio de la historia, para explicar el legado material e inmaterial
griego como transmisor de conocimiento y fuente de inspiración de creaciones modernas y
contemporáneas.

Saberes:
- Instituciones, creencias y formas de vida de la civilización griega y su reflejo y pervivencia en
la sociedad actual.
- Influencias de la cultura griega en la civilización latina: Graecia capta ferum victorem cepit.
- La aportación de Grecia a la cultura y al pensamiento de la sociedad occidental.
- Relación de Grecia con culturas extranjeras como Persia o Roma.
- El mar Mediterráneo como encrucijada de culturas ayer y hoy.
- Conceptos de legado, herencia y patrimonio.
- La transmisión textual griega como patrimonio cultural y fuente de conocimiento a través de
diferentes culturas y épocas. Soportes de escritura: tipos y preservación.
 EVALUACIÓN CURRICULAR DEL ALUMNADO

Criterios de evaluación que se trabajan:

4.2. Debatir acerca de la importancia, evolución, asimilación o cuestionamiento de diferentes
aspectos del legado griego en nuestra sociedad, utilizando estrategias retóricas y oratorias de
manera guiada, mediando entre posturas cuando sea necesario, seleccionando y contrastando
información y experiencias veraces y mostrando interés, respeto y empatía por otras opiniones
y argumentaciones.
4.3. Elaborar trabajos de investigación de manera progresivamente autónoma en diferentes
soportes sobre aspectos del legado de la civilización griega en el ámbito personal, religioso y s
5.2. Investigar, de manera guiada, el patrimonio histórico, arqueológico, artístico y cultural
heredado de la civilización griega

La actividad se evaluará en distintos momentos: para toda la actividad se utilizará una lista de
comprobación para verificar el grado de éxito en la realización de los distintos pasos.
La evaluación de los alumnos tendrá dos partes: para la presentación (producto) se utilizará
una rúbrica y para la presentación (exposición oral) ante los compañeros se utilizará otra
rúbrica.
Se planteará el uso de las rúbricas en autoevaluación (20%), la coevaluación de un compañero
(30%) y la heteroevaluación (50%).
Se registrarán las valoraciones de los compañeros de Química y se tendrán en cuenta en la
evaluación general de la actividad que se hará al día siguiente de la presentación.
Se tratará de una evaluación formativa.

CONSEJOS, RECOMENDACIONES, MÁS INFORMACIÓN