Comunicación 2

Elabora una carátula. En ella escribe los nombres de

todos los integrantes del grupo.
Si alguno no participó, señala entre paréntesis así:
(No trabajó) y adjunta las evidencias, en el mismo
examen, que demuestren su inactividad en el trabajo
(pantallazos); esto es vital.
Este archivo solo muestra un ejemplo sobre cómo se
debe elaborar el examen final (con un tema distinto).
Los temas del examen lo encontrarás en este
archivo. Eligen uno y lo trabajan. Este archivo se
adjuntará en la sección SEMANA 15-EXAMEN FINAL.
El representante de tu equipo subirá el archivo en
formato PDF. No usen Word (se desconfigura el
archivo en la plataforma).

ACTIVIDAD CALIFICADA – EF
EXAMEN FINAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Examen final
● Tipo de participación : Grupal (máximo de 4 integrantes)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / EF

Integrantes
1. Carranza Alvarado, José (no trabajó) ADJUNTEN EVIDENCIAS
2. Merino Cava, Carlos
3. Pérez Cueva, Claudia
4. Vergara Lau, Hugo

Pág. 1
 Comunicación 2

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Propone un plan de redacción en forma de un esquema numérico y redacta un texto

argumentativo a partir del plan elaborado previamente. En la escritura del texto, emplea
estrategias discursivas pertinentes (estrategia de hecho o de autoridad), respeta las
propiedades textuales básicas, la normatividad ortográfica y gramatical, y la normativa APA
tanto para la(s) cita(s) como para la(s) referencia(s) bibliográfica(s).

III. LINEAMIENTOS:
1. Para esta actividad evaluativa se debe considerar los temas abordados en todos los
módulos del curso.

2. El presente trabajo debe tomar como base el siguiente aspecto:

Elaboración de un esquema numérico (se puede adaptar el elaborado por el grupo en la

T3). Luego, a partir de este esquema, redactar el texto académico argumentativo.

3. Para elaborar el presente trabajo se empleará el material del curso ubicado en la

plataforma Blackboard y se tomará en consideración las pautas y/o material adicional que
pueda haber brindado su docente.

IV. CONDICIONES PARA EL ENVÍO:

● El documento debe ser presentado en formato PDF.

● Se debe consignar el nombre de todos los integrantes del grupo en el recuadro respectivo
del presente documento (página 1).
● Grabar el documento con el siguiente nombre:
EF_(nombre del curso)_Grupo X (reemplazar la X por el número del grupo)
Ejemplo: EF_Comunicación 2_Grupo 5
● Se debe editar el esquema modelo facilitado, para allí agregar las ideas requeridas.
● Asegurarse de enviar el archivo correcto y cumplir con las condiciones de envío, de lo
contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.

NOTA: Si se detectara cualquier tipo de plagio la puntuación automática será

cero (0). Asimismo, habrá una penalización por parte de la institución.

V. RECURSOS ADICIONALES PARA EL ESTUDIANTE:

Con la finalidad de asegurar la calidad en la redacción del trabajo, se procede a compartir
algunos enlaces que brindarán herramientas correspondientes.
o Buscador de la Real Academia Española (RAE) para absolver dudas sobre gramática y
redacción: https://www.fundeu.es/
VI. INSTRUCCIONES:
Instrucción I: Seleccionen uno de los siguientes temas y elijan la postura que el grupo
considere más apropiada (a favor o en contra).

1. Inmigración ilegal, ¿se debe permitir o prohibir drásticamente?

2. Educación sexual integral en el Perú, ¿debe brindarse o no en la escuela?
3. Despenalización del aborto en el Perú, ¿se debe aprobar o mantener el statu quo?

Pág. 2
 Comunicación 2

Instrucción II: Luego de seleccionar el tema, elaboren el plan de redacción en forma de un

esquema numérico (Anexo 1). Para ello, deben considerar que presentarán un título, un párrafo
de introducción, un párrafo de desarrollo argumentativo en el que incluyan una sola estrategia
(autoridad o hecho) y uno de cierre. Empleen una fuente de información que sea pertinente y
académica.
EJEMPLO DE DESARROLLO CON UN TEMA DIFERENTE
Anexo 1 (editen aquí su ESQUEMA NUMÉRICO)
Título: ¡Aprendamos a amar el quechua!
Esquema numérico
1. Párrafo de inicio (primer párrafo)
1.1. Contextualización
1.1.1. Tema: La obligatoriedad de la enseñanza del quechua
1.1.2. Estrategia de introducción (controversia): La polémica generada sobre la
propuesta de enseñar
obligatoriamente el quechua
1.2. Tesis o postura: La enseñanza del quechua debe ser obligatoria en colegios y
universidades del país para apoyar a los peruanos que la usan como
única lengua.
1.3. Anticipación: A continuación, desarrollaremos nuestro argumento.
2. Párrafo 2: Argumento (hecho o evidencia)
2.1. Idea principal: El aprendizaje del quechua permitirá un mejor desempeño en los
profesionales que laboran en las zonas rurales.
2.1.1. Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis): (Fondo de Población de
las Naciones Unidas-Perú, 2018).
2.1.1.1. Idea terciaria (comentario de la cita): Saber quechua permite a los
profesionales mejorar la atención de los sectores más alejados del
país.

3. Párrafo de cierre (tercer párrafo)

3.1. Reafirmación de la postura: La enseñanza del quechua en las instituciones educativas

sí debe ser obligatoria para ser inclusivos y justos con los peruanos que la practican.
3.2. Síntesis del argumento: Se mejora el desempeño profesional para la adecuada
atención a las comunidades quechuahablantes.
3.3. Estrategia de cierre (exhortación): Se exhorta a las autoridades a implementar la
enseñanza del quechua en los planes educativos de todo centro pedagógico del Perú.

Pág. 3
 Comunicación 2

Instrucción III: Redacten un texto argumentativo a partir de su plan de redacción (esquema

numérico).

El texto debe presentar las siguientes condiciones:

-Fuente: Times New Roman

-Tamaño: 12 puntos.
-Alineación: Justificar
-Interlineado: Espacio y medio
-Formato: APA
El texto se debe presentar de manera continua. No incluya subtítulos. Solo escriba el título
general antes de la introducción.

⮚ Debe estar compuesto por tres párrafos: párrafo de introducción, párrafo de desarrollo y párrafo
de cierre.
⮚ Cada párrafo debe respetar la estructura propuesta en el esquema y la cantidad de oraciones
recomendada por su docente.
⮚ En el párrafo de desarrollo debe aplicar la estrategia discursiva de autoridad o de hecho,
integrando una cita textual o parafraseada según las pautas que brindan las normas APA.

¡Aprendamos a amar el quechua!

La difusión de diversos programas en quechua, en la televisión y radio peruana, ha puesto
en el tapete nuevamente la necesidad de su enseñanza en los niños y jóvenes. Unos precisan
que el conocer la lengua ancestral fortalecerá la identidad nacional; otros sostienen que no
existen el número de docentes capacitados para cubrir esta propuesta, similar a la que
fracasó hace más de 40 años. En lo personal, consideramos que la enseñanza del quechua
debe ser obligatoria en colegios y universidades del país para apoyar a los peruanos que la
usan como única lengua. A continuación, desarrollaremos nuestro argumento.
El aprendizaje del quechua permitirá un mejor desempeño en los profesionales que laboran
en las zonas rurales. Una práctica real lo demuestra: Gracias al aprendizaje y uso de
diversos documentos instructivos en quechua, se ha mejorado notablemente la calidad de
atención de los médicos y obstetras en el parto institucional, cuya cobertura alcanza,
actualmente, al 97.6% de la población ayacuchana (Fondo de Población de las Naciones
Unidas-Perú, 2018). Esta cifra evidencia lo importante que es conocer y dominar el
quechua; por eso, niños y jóvenes deben aprenderlo para, en el futuro, atender eficazmente
las necesidades de los peruanos.
En conclusión, la enseñanza del quechua en las instituciones educativas sí debe ser
obligatoria para fomentar la inclusión cultural. El Perú requiere profesionales que
contribuyan con sus conocimientos a atender adecuadamente a aquellos que históricamente
han sido olvidados, como los quechuahablantes de regiones alejadas del país. Por ello,
exhortamos a las autoridades a implementar la enseñanza del quechua en los planes
educativos de todo centro pedagógico del Perú.

Pág. 4
 Comunicación 2

Instrucción IV: Elaboren la referencia bibliográfica completa de la fuente que utilizó

en su texto. Consideren los alcances sobre la normativa APA vistos en el curso.

Anexo 2 (escriban aquí la referencia bibliográfica)

Fondo de Población de las Naciones Unidas-Perú. (10 de abril de 2018). Mujeres quechuas de
Ayacucho mejorarán su acceso a servicios de salud materna infantil con pertinencia
intercultural. https://peru.unfpa.org/es/news/mujeres-quechuas-
deayacuchomejorar%C3%A1n-su-acceso-servicios-de-salud-materna-infantil-con

VII. RÚBRICA DE EVALUACIÓN:

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su juicio
de experto.

Texto argumentativo y anexos

NIVELES DE LOGRO

ESTRUCTURA ELEMENTOS SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

2 puntos 1 punto 0 puntos

Contextualización Se evidencia el uso correcto Se evidencia el intento de usar Enunciado(s) ajeno(s) al

(estrategia de de una de las estrategias de
inicio) inicio vistas en clase (tanto
en manejo de información
INTRODUCCIÓN como en cantidad de
oraciones sugeridas).
Tesis argumental Oración que evidencia con
(postura) claridad la postura asumida
por el grupo.
Anticipación Oración que transmite
información relevante
respecto al tipo de
argumento a utilizar.
Idea principal Oración que se relaciona
idóneamente con la tesis
argumental // Funcionará
como argumento.
DESARROLLO Idea secundaria Oración que incluye una cita
(cita) textual o parafraseada
(estrategia de pertinente al tema/postura
autoridad o (sustenta a la idea principal)
// Consigna referencia
de hecho)
abreviada.
Idea terciaria Oración que evidencia ser un
(comentario) comentario pertinente de la
idea secundaria (cita).
Conector Usa un conector de
conclusión pertinente.
CIERRE Síntesis Oración que resume o
parafrasea idóneamente la
tesis planteada y el
argumento que la sustenta
Estrategia de cierre Se evidencia el uso adecuado
de una de las estrategias de
cierre vistas en clase (tanto
en manejo de información
como en cantidad de
oraciones sugeridas).
una de las estrategias de inicio
vistas en clase, pero incurre
en errores (…).
Oración relacionada con el
tema, pero que no plantea
claramente postura del grupo.
Oración poco precisa y/o
ambigua respecto a la
información relevante del
argumento a utilizar.
Oración que se relaciona
parcialmente con la tesis
argumental // No resulta un
argumento idóneo.
Oración que intenta incluir
una cita textual o
parafraseada en la que se
observa errores y/o no
sustenta adecuadamente a la
idea principal.
Oración que evidencia ser un
comentario poco pertinente
de la idea secundaria (cita).
Usa un conector, pero no es
pertinente (no es de
conclusión y/o no es
gramaticalmente correcto).
Oración que resume o
parafrasea con poca claridad
la tesis y el argumento
planteados.
Se evidencia el intento de usar
una de las estrategias de
cierre vistas en clase, pero
incurre en errores (…).
tema // No se evidencia
uso de estrategia alguna.
Enunciado ajeno al tema
// No se evidencia postura
alguna.
Enunciado ajeno al tema
// No plantea idea de
anticipar información.
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
tesis argumental.
Enunciado ajeno al tema
// No presenta referencia
abreviada.
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
idea secundaria (cita).
No presenta uso de
conector alguno.
Enunciado que no se
relaciona con la tesis ni el
argumento planteados.
Enunciado(s) ajeno(s) al
tema // No se evidencia
uso de estrategia alguna.

Pág. 5

Esquema numérico El ESQUEMA respeta todos
(Anexo 1) los lineamientos dados para
su construcción// Incluye
todas las ideas necesarias
ANEXOS para el texto argumentativo.
(1 punto)
Referencia Se observan todos los datos
bibliográfica necesarios de la referencia
(Anexo 2) bibliográfica // Todos figuran
ordenados según la
normativa APA.
(1 punto)
El ESQUEMA respeta algunos
lineamientos dados para su
construcción // Incluye la
mayoría de las ideas
necesarias para el texto
argumentativo.
(0.5 puntos)
No se observan todos los
datos necesarios de la
referencia bibliográfica //
Algunos figuran ordenados
según la normativa APA .
(0.5 puntos)
Comunicación 2
El ESQUEMA no respeta
los lineamientos dados
para su construcción //
Incluye muy pocas ideas
necesarias para el texto
argumentativo.
(0 puntos)
No se observan los datos
mínimos necesarios de la
referencia bibliográfica//
No consigna referencia
alguna.
(0 puntos)
Pág. 6