GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 164

ENSAYO:

ALUMNO:
JUAN JOSÉ VILLANUEVA VAZQUEZ
MAESTRA:

MATERIA:

LIC. PEDAGÓGIA, 5TO SEMESTRE

HUETAMO, MICH. 05 DE ENERO DE 2022

Introducción

Cada país en el mundo, en el área de educación tiene regulado por las leyes, de acuerdo a la
política educativa diseñada e implementada, su currículo educativo, que no es más que el
documento que precisa los contenidos, materiales y recursos que deben ser presentados y abordados
en las instituciones educativas en todos los niveles establecidos.
Evaluación Curricular

¿Qué es evaluar?

En el lenguaje cotidiano, el concepto de evaluación es polisémico porque éste se

impone o no en la práctica según las necesidades mismas de la evaluación y en función de
las diferentes formas de concebirla. En efecto, puede significar tanto estimar y calcular
como valorar o apreciar.

Quizá en este sentido, conviene no olvidar tampoco desde la dimensión pedagógica

las implicancias polivalentes del término: la evaluación hace referencia a un proceso por
medio del cual alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes o
un ambiente educativo, objetivos, materiales, profesores, programas, etc, reciben la
atención de quien evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en
función de parámetros de referencia para emitir un juicio que sea relevante para la
educación.

Así pues, la evaluación, en términos generales, supone una instancia de valoración.

En los términos particulares de la evaluación educativa es posible distinguir varios objetos
de evaluación cuyas relaciones implícitas son evidentes. Entre otros, es posible valorar: el
sistema educativo, las instituciones, el profesorado, los materiales de la enseñanza, los
proyectos educativos y los aprendizajes.

Funciones de la evaluación ¿Para qué evaluar?

Desde un punto de vista social, la evaluación tiene diferentes funciones, como:

La selección social. históricamente, y aún en la actualidad, la evaluación ha cumplido la

función de dirigir mecanismos de selección y control social. Tal como señala Foucault: “El
examen combina las técnicas de la jerarquía que vigila y las de la sanción que normaliza.
Es una mirada normalizadora, una vigilancia que permite calificar, clasificar y castigar.
Establece sobre los individuos una visibilidad a través de la cual se los diferencia y se los
sanciona.”

Medir la Calidad del Sistema Educativo, Control del Sistema. La tendencia actual entiende
a la evaluación como una actividad política y administrativa, y es una parcela de las
políticas sociales y de administración pública en tanto el conjunto mismo de las políticas y
los servicios públicos se han vuelto objeto de evaluación.

Promoción, Acreditación y Certificación. Estas funciones, aun cuando pueden ser

analizadas desde un punto de vista pedagógico, poseen también claras dimensiones sociales
en tanto suponen, entre otros aspectos, la legitimación de competencias profesionales frente
al resto de la sociedad.

Certificación. Supone un balance respecto a objetivos terminales, los macro-objetivos que

integran un número relativamente significativo de objetivos intermedios (micro-objetivos).

Currículo

El término currículo designa el marco general de planificación, actuación y evaluación en el

ámbito de la enseñanza y aprendizaje; su objetivo principal es facilitar la integración y
coherencia de las decisiones que se adoptan y de las actividades que se llevan a cabo.
Comprende la fijación de unos fines y objetivos, la selección de unos contenidos, la opción
por una metodología y el establecimiento de unos criterios de evaluación; estos cuatro
componentes del currículo derivan de una determinada comprensión de la naturaleza de la
lengua, de su aprendizaje y de los principios básicos educativos y culturales predominantes.

El currículo puede tomar significado o acepciones de acuerdo al contexto, por ejemplo:

 Como campo de estudio. Que incluye temas como el diseño del currículo, su
evaluación, los fundamentos básicos, la teoría y la investigación, y las disciplinas
cognitivas.
  Como sistema. Entendido como el ámbito en el que se toman las decisiones de
planificación escolar y se establece cómo ha de ser llevado a la práctica el currículo
en un contexto determinado.
 Como documento escrito. Que incluye distintos componentes y que básicamente es
un plan educativo.

En otras palabras, el currículo es el recurso pedagógico del que disponen los docentes en
general, dado que en el mismo incluyen los planes de estudio, los criterios, los
fundamentos, la metodología y los programas para proporcionar a los alumnos una
formación académica integral. Asimismo, incorpora todos los recursos académicos,
humanos y materiales que son requeridos para cumplir con el diseño curricular en función a
la normativa vigente.

Currículo educativo

El currículo educativo contiene la estructura de las materias o asignaturas que deben ser
cursadas en cada grado escolar, tanto de educación primaria, como secundaria e
universitaria, definiendo a su vez los correspondientes procesos de enseñanza.

Igualmente, es preciso señalar que cada Estado o nación debe precisar mediante un marco
jurídico los componentes del currículo los siguientes elementos básicos:

 Los objetivos específicos de acuerdo a cada nivel educativo.

 Las competencias y habilidades que deben adquirir los alumnos.
 Los contenidos programáticos.
 La metodología a implementar.
 Los criterios de evaluación.

Funciones del currículo educativo

El objetivo principal que debe perseguir la educación, es garantizar el acceso y la
homogeneidad de la población escolar de un país. Tomando esto en mente, vemos que las
principales funciones del currículo educativo son:

 Determinación de cuáles son los contenidos y las temáticas.

 Establecimiento de los estándares educativos.
 Precisión de las asignaturas obligatorias y optativas por cada nivel
educativo.