Evaluaciones de Diagnóstico

para la mejora de la calidad y

equidad del sistema educativo

Módulo I: Marco normativo

Agencia Canaria de
Calidad Universitaria
y Evaluación Educativa
Contenidos

1. LOMCE

2. Ley Canaria de Educación no Universitaria

3.Currículos básicos de Educación Primaria

3.1 Real Decreto por el que se establece el currículo básico de la

Educación Primaria.

3.2 Real Decreto por el que se regulan las características generales

de las pruebas de la evaluación final de Educación Primaria.

3.3 Decreto por el que se establece la ordenación y el currículo de

la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

3.4 Orden por la que se regula la evaluación y la promoción del

alumnado que cursa la etapa de Educación Primaria.

4.Currículos ESO

4.1 Decreto por el que se establece la ordenación de la Educación

Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad
Autónoma de Canarias.

4.2 Orden por la que se regulan las pruebas de la evaluación final

de Educación Secundaria Obligatoria 2017/2018.

5. La Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa

(ACCUEE)

Objetivos
Informar sobre el marco normativo de las evaluaciones de diagnóstico y
su contextualización en la Comunidad Autónoma de Canarias, tanto
para 3.º y 6.º de Educación Primaria como para 4.º de Educación
Secundaria Obligatoria

Módulo I: Marco normativo 2 de 11

 1.- LOMCE

https://www.boe.es/buscar/pdf/2013/BOE-A-2013-12886-consolidado.pdf

Artículo 20. Evaluación durante la etapa

3. Los centros docentes realizarán una evaluación individualizada a

todos los alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educación
Primaria, según dispongan las Administraciones educativas, en la que
se comprobará el grado de dominio de las destrezas, capacidades y
habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y
resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de
la competencia en comunicación lingüística y de la competencia
matemática. De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo
docente deberá adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias
más adecuadas.

4. Se prestará especial atención durante la etapa a la atención

personalizada de los alumnos y alumnas, la realización de diagnósticos precoces y
el establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el éxito escolar

Artículo 21. Evaluación final de Educación Primaria.

1. Al finalizar el sexto curso de Educación Primaria, se realizará una evaluación

individualizada a todos los alumnos y alumnas, en la que se comprobará el grado
de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, de la competencia
matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el
logro de los objetivos de la etapa.

2. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá los

criterios de evaluación y las características generales de las pruebas para todo el
Sistema Educativo Español con el fin de asegurar unos criterios y características de
evaluación comunes a todo el territorio.

3. El resultado de la evaluación se expresará en niveles. El nivel obtenido por cada

alumno o alumna se hará constar en un informe, que será entregado a los padres,
madres o tutores legales y que tendrá carácter informativo y orientador para los
centros en los que los alumnos y alumnas hayan cursado sexto curso de Educación
Primaria y para aquellos en los que cursen el siguiente curso escolar, así como para
los equipos docentes, los padres, madres o tutores legales y los alumnos y
alumnas.

Las Administraciones educativas podrán establecer planes específicos de mejora en

aquellos centros públicos cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal
objeto, hayan establecido.

En relación con los centros concertados se estará a la normativa reguladora del

concierto correspondiente.»

Módulo I: Marco normativo 3 de 11

Artículo 29. Evaluación final de Educación secundaria Obligatoria.

1. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos y alumnas realizarán una evaluación

individualizada por la opción de enseñanzas académicas o por la de enseñanzas
aplicadas, en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado
de adquisición de las competencias correspondientes en relación con las siguientes
materias:

a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales,

salvo Biología y Geología y Física y Química, de las que el alumno o alumna será
evaluado si las escoge entre las materias de opción, según se indica en el párrafo
siguiente.
b) Dos de las materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas troncales,
en cuarto curso.
c) Una materia del bloque de asignaturas específicas cursada en cualquiera de los
cursos, que no sea Educación Física, Religión, o Valores Éticos.

2. Los alumnos y alumnas podrán realizar la evaluación por cualquiera de las dos
opciones de enseñanzas académicas o de enseñanzas aplicadas, con independencia
de la opción cursada en cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria, o por
ambas opciones en la misma ocasión.
3. Podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnos y alumnas que hayan
obtenido bien evaluación positiva en todas las materias, o bien negativa en un
máximo de dos materias siempre que no sean simultáneamente Lengua Castellana
y Literatura, y Matemáticas. A estos efectos, la materia Lengua Cooficial y
Literatura tendrá la misma consideración que la materia Lengua Castellana y
Literatura en aquellas Comunidades Autónomas que posean lengua cooficial.
A los efectos de este apartado, sólo se computarán las materias que como mínimo
el alumno o alumna debe cursar en cada uno de los bloques. Además, en relación
con aquellos alumnos y alumnas que cursen Lengua Cooficial y Literatura, sólo se
computará una materia en el bloque de asignaturas de libre configuración
autonómica, con independencia de que dichos alumnos y alumnas puedan cursar
más materias de dicho bloque. Las materias con la misma denominación en
diferentes cursos de Educación Secundaria Obligatoria se considerarán como
materias distintas.
4. El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte establecerá para todo el Sistema
Educativo Español los criterios de evaluación y las características de las pruebas, y
las diseñará y establecerá su contenido para cada convocatoria.
5. La superación de esta evaluación requerirá una calificación igual o superior a 5
puntos sobre 10.
6. Los alumnos y alumnas que no hayan superado la evaluación por la opción
escogida, o que deseen elevar su calificación final de Educación Secundaria
Obligatoria, podrán repetir la evaluación en convocatorias sucesivas, previa
solicitud.
Los alumnos y alumnas que hayan superado esta evaluación por una opción podrán
presentarse de nuevo a evaluación por la otra opción si lo desean, y de no
superarla en primera convocatoria podrán repetirla en convocatorias sucesivas,
previa solicitud.

Módulo I: Marco normativo 4 de 11

Se tomará en consideración la calificación más alta de las obtenidas en las
convocatorias que el alumno o alumna haya superado.
Se celebrarán al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra
extraordinaria.

2.- Ley Canaria de Educación no Universitaria

http://www.gobcan.es/boc/2014/152/002.html

Artículo 68.

1. Las evaluaciones de diagnóstico versarán sobre las capacidades

esenciales para la vida y las competencias básicas definidas en el
currículo de cada una de las enseñanzas del sistema educativo.

2. El Gobierno de Canarias, teniendo en cuenta la normativa básica del

Estado, regulará la realización de las diferentes evaluaciones de
diagnóstico. En todo caso, se realizará una evaluación de diagnóstico al
finalizar la etapa primaria y otra al finalizar la etapa secundaria
obligatoria. Los resultados de estas evaluaciones serán públicos y no
podrán estar referidos a ningún centro concreto ni tampoco al
alumnado que curse sus estudios en ellos.

3. La consejería competente en materia educativa proporcionará a todos los

centros que participen en evaluaciones de diagnóstico, autonómicas, estatales o
internacionales, el apoyo necesario para que puedan alcanzar los mejores
resultados.

4. El Gobierno de Canarias fijará los criterios y condiciones para que Canarias

pueda participar en las evaluaciones de diagnóstico internacionales.

3.- Currículos básicos de Educación Primaria

3.1.- Real Decreto por el que se establece el currículo

básico de la Educación Primaria

Real Decreto 126/2014 (BOE 52 de 1 de marzo), por el que se

establece el currículo básico de la Educación Primaria
https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2014-2222

Módulo I: Marco normativo 5 de 11

Artículo 12. Evaluaciones.

3. Los centros docentes realizarán una evaluación individualizada a todos los

alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educación Primaria, según
dispongan las Administraciones educativas, en la que se comprobará el grado de
dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión
oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de
adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia
matemática.

De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo docente deberá adoptar las

medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas. Estas medidas se fijaránen
planes de mejora de resultados colectivos o individuales que permitan solventar
las dificultades, en colaboración con las familias y mediante recursos de apoyo
educativo.

4. Al finalizar el sexto curso de Educación Primaria se realizará una evaluación

final individualizada a todos los alumnos y alumnas, en la que se comprobará el
grado de adquisición de la competencia en Comunicación lingüística, de la
Competencia matemática y de las Competencias básicas en ciencia y tecnología,
así como el logro de los objetivos de la etapa. Dicha evaluación se realizará de
acuerdo con las características generales de las pruebas que establezca el
Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas.

Para la evaluación se utilizarán como referentes los criterios de evaluación y

estándares de aprendizaje evaluables que figuran en los anexos I y II a este real
decreto.
El resultado de la evaluación se expresará en los siguientes niveles: Insuficiente
(IN) para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o
Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas.

El nivel obtenido por cada alumno o alumna se hará constar en un informe, que
será entregado a los padres, madres o tutores legales y que tendrá carácter
informativo y orientador para los centros en los que los alumnos y alumnas hayan
cursado sexto curso de Educación Primaria y para aquellos en los que cursen el
siguiente curso escolar, así como para los equipos docentes, los padres, madres o
tutores legales y los alumnos y alumnas. El nivel obtenido será indicativo de una
progresión y aprendizaje adecuados, o de la conveniencia de la aplicación de
programas dirigidos al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo o
de otras medidas.

Las Administraciones educativas podrán establecer planes específicos de mejora en

aquellos centros públicos cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal
objeto, hayan establecido. En relación con los centros concertados se estará a la
normativa reguladora del concierto correspondiente.

Módulo I: Marco normativo 6 de 11

 3.2.- Real Decreto por el que se regulan las
características generales de las pruebas de la
evaluación final de Educación Primaria.
https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2015-12894

TODO SU ARTICULADO

3.3.- Decreto por el que se establece la ordenación y

el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad
Autónoma de Canarias.
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/primaria/informacion/cont
enidos/

Ordenación y currículo de la Educación Primaria. Canarias:

Artículo 16. Evaluaciones individualizadas.

1. Los centros docentes realizarán una evaluación individualizada a

todo el alumnado al finalizar el tercer curso de Educación Primaria,
según disponga la Consejería competente en materia de educación,
en la que se comprobará el grado de dominio de las destrezas,
capacidades y habilidades de expresión y comprensión oral y
escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado
de adquisición de la competencia lingüística y de la competencia
matemática.

Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización
de esta evaluación se adapten al alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo.

De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo docente deberá adoptar las

medidas de intervención educativa más adecuadas. Estas medidas se fijarán en los

Módulo I: Marco normativo 7 de 11

planes específicos de mejora de resultados colectivos e individuales que permitan
solventar las dificultades, en colaboración con las familias y mediante recursos de
apoyo educativo.

2. Al finalizar el sexto curso de Educación Primaria se realizará una evaluación

final individualizada a todo el alumnado en los términos en los que se establece en
el artículo 12.4 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.

3. Para la evaluación se utilizarán como referentes los criterios de evaluación y

estándares de aprendizaje evaluables que figuran en los anexos 1º y 2º de este
Decreto.

4. El resultado de la evaluación se expresará en los siguientes niveles: Insuficiente

(IN) para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) o
Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas.

5. El nivel obtenido por cada alumno o alumna se hará constar en un informe, que
será entregado a las madres, los padres o a los representantes legales, y tendrá
carácter informativo y orientador para los centros en los que el alumnado haya
cursado sexto curso de Educación Primaria y para aquellos en los que cursen el
siguiente curso escolar, así como para los equipos docentes, los padres, las madres
o los representantes legales, y el alumnado.

El nivel obtenido será indicativo de una progresión y aprendizaje adecuados, o de

la conveniencia de la aplicación de programas dirigidos al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo o de otras medidas, todas respetando
el carácter inclusivo de la atención a la diversidad, tal y como se recoge en el
artículo 12 del presente Decreto.

6. La Consejería competente en materia de educación podrá establecer planes

específicos de mejora en aquellos centros públicos cuyos resultados sean inferiores
a los valores que, a tal objeto, se hayan establecido. En relación con los centros
concertados se estará a la normativa reguladora del concierto correspondiente.

3.4.- Orden por la que se regula la evaluación y la

promoción del alumnado que cursa la etapa de
Educación Primaria.
http://www.gobcan.es/boc/2015/085/003.html

Artículo 9. Evaluaciones individualizadas de tercer curso y de final de la

etapa de la Educación Primaria.

1. Las evaluaciones individualizadas de tercer curso y de final de etapa se

realizarán en los términos que establece el Real Decreto 126/2014, de 28 de
febrero, y los que, en su momento, determine la Consejería competente en
materia de educación.

Módulo I: Marco normativo 8 de 11

2. Al finalizar el tercer curso, el alumnado realizará una evaluación
individualizada en la que se comprobará el grado de dominio de las destrezas,
capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y
resolución de problemas, en relación con el grado de adquisición respecto a la
competencia en comunicación lingüística y a la competencia matemática. Los
referentes de esta evaluación serán los criterios de evaluación de las áreas de
tercer curso relacionados con las competencias mencionadas y los estándares de
aprendizaje evaluables que están graduados por curso en la explicación de los
criterios.

3. Para el marco teórico y la organización de la evaluación individualizada de

tercer curso, así como para atender a las especificidades del alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo se estará a lo que se disponga de
manera singular.

4. Al finalizar el sexto curso de la etapa, el alumnado realizará una evaluación

final individualizada en la que se comprobará el grado de adquisición de la
competencia en comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las
competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de
la etapa. La evaluación individualizada de sexto curso se realizará en los términos
que establece el artículo 12.4 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, así
como en los que determine la normativa estatal que se dicte al respecto.

Artículo 10. Promoción.

1. Al finalizar cada uno de los cursos y como consecuencia del proceso de

evaluación global, continua, formativa y conjunta de las áreas, y del grado de
desarrollo y adquisición de las competencias, el equipo docente del grupo
adoptará las decisiones sobre la promoción del alumnado, tomándose en especial
consideración la información y el criterio del tutor o la tutora del grupo. Los
resultados de la evaluación individualizada de tercer curso y de la evaluación final
de la etapa de la Educación Primaria se tendrán en consideración para la
promoción en estos cursos, tal y como establece el artículo 17.1 del Decreto
89/2014.

4.-Currículos de ESO

4.1.- Decreto por el que se establece la ordenación de

la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en
la Comunidad Autónoma de Canarias.

DECRETO 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece

la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del
Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias.

http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2015/169/002.html

Módulo I: Marco normativo 9 de 11

Artículo 28.- Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

1. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado en esta etapa será

continua, para valorar su evolución a lo largo del periodo de aprendizaje y
adoptar, en cualquier momento del

curso, las medidas de refuerzo pertinentes que permitan dar respuesta a las
dificultades desde el momento en que se detecten. Tendrá asimismo un carácter
formativo, de manera que sea un referente para la mejora de los procesos de
enseñanza y de los de aprendizaje. Asimismo, será integradora, de forma que se
valore desde todas las materias la consecución de los objetivos y el grado de
desarrollo y adquisición de las competencias; además de diferenciada, debiendo el
profesorado tomar como referencia los criterios de evaluación y los estándares de
aprendizaje evaluables de cada asignatura.

2. Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de

realización de las evaluaciones, incluida la evaluación final de la etapa, se
adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
Estas adaptaciones, en ningún caso, se tendrán en cuenta para minorar las
calificaciones obtenidas.

3. La evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que

requiera de adaptación curricular por desfase en su referente se realizará, además
de lo establecido en las normas generales, de acuerdo con lo dictado en las
normativas específicas que se encuentren en vigor, así como en las que se
publiquen como desarrollo del presente Decreto. De esta manera, la calificación
podrá hacer referencia a su progreso en relación con lo establecido en su
adaptación curricular, sin que la calificación positiva signifique la superación de la
materia o materias correspondientes al nivel en que el alumno o la alumna se
encuentra escolarizado, sino a la superación de los criterios de evaluación
previstos en la propia adaptación curricular.

Artículo 29.- Evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria.

Al finalizar el cuarto curso, el alumnado realizará una evaluación individualizada

por la opción de enseñanzas académicas o la opción de enseñanzas aplicadas, en la
que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de desarrollo y
adquisición de las competencias, en los términos que se establecen en el artículo
21 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.

Módulo I: Marco normativo 10 de 11

4.2.- Orden por la que se regulan las pruebas de la
evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria
2017/2018.
https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2018-1196

Orden ECD/65/2018, de 29 de enero, por la que se regulan las

pruebas de la evaluación final de Educación Secundaria
Obligatoria, para el curso 2017/2018.

5.- La Agencia Canaria de Calidad Universitaria y

Evaluación Educativa (ACCUEE)
Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no Universitaria

Artículo 71.- La Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación

Educativa.

1. El Gobierno establecerá reglamentariamente las normas que regularán el

funcionamiento de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación
Educativa.

2. La agencia será la responsable de la evaluación general del sistema educativo

en Canarias, así como de las evaluaciones que afecten a los componentes del
mismo. A tal fin establecerá y hará públicos los procedimientos de evaluación, así
como los criterios que permitan establecer un sistema de información homogéneo
que asegure la evaluación objetiva del sistema educativo.

3. La agencia canaria elaborará planes plurianuales de evaluación general del

sistema educativo y los centros educativos, servicios y programas que lo
conforman. La agencia debe presentar al Parlamento un informe sobre los
resultados de las evaluaciones plurianuales realizadas en el correspondiente
período, así como al Consejo Escolar de Canarias de los resultados de las
evaluaciones.

4. La agencia podrá colaborar, en los términos que establezca la consejería

competente en materia educativa, con los organismos estatales e internacionales
de evaluación educativa para el cumplimiento de sus fines. El Gobierno, por su
parte, favorecerá la participación en los programas internacionales de evaluación
educativa.

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