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Asignatura:

Formulación de Proyectos Educativos Mediados por TIC

NRC-50292

Presenta

Mayeli Castro Cruz ID.951784

Docente:

Harol Antonio Jojoa Jojoa

Maestría en la gestión de la tecnología educativa

NRC-5029
CREACIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES EN EDUCACIÓN 2

Cómo implementar la creación de contenidos digitales en los docentes y

mejorar las practicas docentes, para que los proyectos sean más

innovadores.

Objetivo general:

Desarrollar competencias que permitan adquirir habilidades o destrezas frente

el uso y apropiación de tecnologías de la información y las comunicaciones.

Objetivos específicos:

1.Examinar los conocimientos que tienen en la utilización de las Tic los

docentes.

2. Seleccionar las herramientas de carácter digital, los distintos entornos

virtuales de aprendizaje

3.Despertar el intereres por la búsqueda, organización y presentación de la

información adecuadas.

4. Diseñar una propuesta que dé solución al problema planteado para la

elaboración de recursos digitales educativos para procesos de aprendizaje.

A partir de la pregunta anterior se invita a los maestros a crear asignaturas más

atractivas e interactiva para el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestros

alumnos teniendo en cuenta los documentos rectores que son los instrumentos
CREACIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES EN EDUCACIÓN 3

y políticas que proporcionan la base legal y estratégica para la planificación,

implementación y supervisión de un sistema educativo.

Entre los documentos rectores que establecen las pautas generales para crear

proyectos tic se encuentran:

Competencias tic para el desarrollo profesional docente, documento para

orientar los procesos de formación en el uso de TIC que se estaban ofreciendo

a los docentes del país. La ruta se definió “con el fin de preparar a los docentes

de forma estructurada, para enfrentarse al uso pedagógico de las TIC, participar

en redes, comunidades virtuales y proyectos colaborativos, y sistematizar

experiencias significativas con el uso de las TIC.”(Ministerio de Educación

Nacional, 2008).Las orientaciones planteadas en el presente documento, tienen

como objetivo ofrecer pautas, criterios y parámetros tanto para quienes diseñan

e implementan los programas de formación como para los docentes y directivos

docentes en ejercicio, dispuestos a asumir el reto de desarrollarse y formarse en

el uso educativo de las TIC.

Por otro lado, En el año 2008, la UNESCO, publica el documento “Estándares

de competencias TIC para docentes” con el propósito de fortalecer diferentes

aspectos propios de su labor para desarrollar las competencias TIC. A partir de

este conjunto de directrices la UNESCO plantea la cualificación docente en

torno a las competencias TIC, y prevé que las acciones que desde allí se

adelanten favorecerán el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes y por

ende contribuirá a la calidad del sistema educativo, al progreso social y

económico del país (UNESCO, 2008).

CREACIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES EN EDUCACIÓN 4

En Estados Unidos, la Sociedad Internacional para la Tecnología en

Educación, conocida por su sigla en inglés ISTE, considera que el uso

efectivo de la tecnología es esencial para enseñar y aprender en la era global

digital. Reconociendo que muchos docentes no tienen las competencias

necesarias para diseñar e implementar ambientes de aprendizaje ricos en

tecnología, sostiene que el acompañamiento experto (coaching) situado,

combinado con la participación en comunidades de aprendizaje, es un modelo

de desarrollo profesional altamente efectivo (ISTE, 2011).

Desde los objetivos de desarrollo sostenible en la ODS 4 se describe: educación

de calidad. La UIT y la Organización Internacional del Trabajo (OIT) están

dirigiendo la campaña "Aptitudes digitales para el empleo digno", cuyo objetivo

es dotar a cinco millones de jóvenes, hombres y mujeres, de competencias

digitales para el empleo de aquí a 2030, en consonancia con los ODS, siendo

esta la primera iniciativa global en todo el sistema de las Naciones Unidas

destinada a fomentar el empleo juvenil en todo el mundo. La iniciativa Giga,

fundada por la UIT y UNICEF, supervisa y promueve la conectividad en las

escuelas.
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Conclusión:

El beneficio y uso de la tecnología en la educación amplia la calidad del proceso

educativo, llevándola a la práctica se abandonan los esquemas de clases convencionales, de

una enseñanza solo informativa y memorística. Por eso es tan importante la innovación en las

practica pedagógicas con herramientas tic desde la incrementación de trabajo en línea

propiciando que el estudiante sea cada vez más autónomo y aprenda diariamente. Es claro que,

para poder plantear nuevas propuestas, el docente tendrá que contar, además de conocimiento

y experiencia acerca de su disciplina, una formación que le permita proponer cambios basados

en la idea de ofrecer a sus estudiantes herramientas que les permitan “aprender a aprender”

desde la creación de sus contenidos digitales.

Por último, se podría decir que el uso de la tecnología en la practicas docentes nos

ofrece infinades de beneficios puesto que propicia el aprendizaje colaborativo, facilita la

comunicación síncrona y asíncrona, desarrolla competencias que permiten al maestro y

estudiante estar actualizado y permite un acceso a la igualdad.

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Referencias

SABER, CIENCIA Y Libertad ISSN: 1794-7154 Vol. 13, No. 1, Enero-Junio

2018 Págs. 258-274.

file:///C:/Users/Asus/Downloads/Dialnet-

PracticaPedagogicaYCompetenciasTIC-6571925.pdf

https://www.itu.int/es/mediacentre/backgrounders/Pages/icts-to-achieve-the-

united-nations-sustainable-development-goals.aspx