Instituto Universitario del Centro

de México.
Plantel San Luis de la Paz 3
Mina y matamoros.

NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura.

PROGRAMA:

CUATRIMESTRE: 12vo

MATERIA: Practicas de la psicología educativa

DOCENTE: Roberto Durán Grajales.

GRUPO: 1221

ALUMNO: Yazmin Fernanda Navarro Cruz

MATRÍCULA: F000008331

FECHA DE ELABORACIÓN: 02-agosto-2023

 A.A.5 – Ejercicio DUA.

Primera parte.
Proyecto: Nivel: primaria 6to Campo de Aprendizajes esperados: Conoce y
Riesgos para la grado formación explica los riesgos para la salud de
salud académica: consumir alimentos con alto contenido de
ciencias grasas, del alcoholismo y del tabaquismo
naturales y y desarrolla conductas saludables para
tecnología evitarlos
Asignatura: ciencias naturales y tecnología
Inicio: Se comenzará con las siguientes preguntas a los alumnos;
¿Si tu mama te pregunta que quieres que te ponga de lonche para el recreo, en las opciones están: un
refresco con una rebanada de pizza o bien una botella de agua con un sándwich y una manzana?
Si elegiste la opción 1 explica el por qué, si elegiste la opción 2 explica por qué.
Ahora veremos el siguiente video al terminar de verlo revisa tus respuestas. Realizaras un breve comentario
escribiéndolo, o bien platicándolo al docente y grupo. https://youtu.be/RIyqSUMSQ6I
El docente explicara sobre cómo nos afecta comer comida chatarra y lo que nos puede ocasionar. ¿Sabías
que la comida chatarra tiene el poder de hacerte desear cada vez más su consumo? Sin embargo, este tipo
de alimentos, carentes vitaminas y nutrimentos, favorece al desarrollo de enfermedades, las cuales ponen
en riesgo la vida de las personas que la consumen. En general, la comida chatarra produce una sensación
de bienestar y saciedad debido a que estimula la producción de dopamina. Este es un neurotransmisor que
produce placer, relajación y bienestar. Por esta razón, a menudo las personas se inclinan a consumir comida
chatarra cuando sienten ansiedad o estrés.
Factor cultural es el estilo de vida sedentario de las personas, que indica el poco deseo de movilizarse y
hacer alguna actividad física. Estas personas prefieren ordenar comida chatarra, ya que es la más rápida y
fácil de obtener. Además, hacen el pedido a través internet con tal de no salir de casa. Por lo tanto, la comida
rápida se complementa bien con el sedentarismo.
Desarrollo: A continuación, se les presentará la pirámide alimenticia, también se explicará un poco.
 A.A.5 – Ejercicio DUA.

Al termino de explicarla, se les pedirá que en una hoja van a dibujar, escribir, o bien participaran dando su
explicación a todo el grupo, donde ellos formen su pirámide alimenticia que se comerían en un día completo.
Se les pedirá a los alumnos que van a tener la opción de realizar un informe, crear un modelo a escala del
tema, un dibujo, video, o diseñar una presentación multimedia sobre cómo es que la comida chatarra afecta
nuestro cuerpo, para demostrar que han aprendido acerca de este tema.
Cierre: Por último, los alumnos tendrán que realizar un decálogo o acciones preventivas para llevar una
vida saludable activa, el cual presentaran de manera que a ellos se les facilite mejor, video, escrito o bien
puede ser mediante una canción. El maestro ofrece orientación y retroalimentación constante para mantener
el interés y la motivación de los estudiantes durante todo el proceso de investigación y presentación final.
 A.A.5 – Ejercicio DUA.

Segunda parte
El Diseño universal para el Aprendizaje, El DUA busca involucrar a los estudiantes activos
en su proceso educativo, ofreciendo opciones y oportunidades que sean relevantes y
significativas para ellos. Se basa en la idea de que los estudiantes tienen diferentes
formas de aprender y que un enfoque único no es efectivo para todos. El DUA parte de
la diversidad desde el comienzo de la planificación didáctica y trata de lograr que todo el
alumnado tenga oportunidades para aprender. Facilita a los docentes un marco para
enriquecer y flexibilizar el diseño del currículo El DUA se enfoca en eliminar las barreras
para el aprendizaje, lo cual implica identificar y abordar las barreras que dificultan la
participación de los estudiantes en el proceso educativo. El DUA no solo tiene que ser
creado para alumnos con necesidades especiales, tiene que ser creado para que todos
los alumnos tengan más formas de adquirir el aprendizaje y se desarrollen de una manera
más eficaz y tengan un mejor rendimiento académico.
El docente encargado de un grupo tiene que conocer a su grupo, sus necesidades y
también sus fortalezas para poder realizar una planificación donde tenga que realizar las
adecuaciones correspondientes a sus necesidades, tiene que tener las adecuaciones
necesarias para los diferentes estilos de aprendizaje de sus alumnos.
El DUA propone dos líneas de actuación que responden a la diversidad y proporcionan
oportunidades a todos los estudiantes para favorecer las funciones ejecutivas y
desarrollar el pensamiento estratégico.
Bibliografía.

 Nathalie Michels et al (2019) Dietary changes and its psychosocial moderators

during the university examination period, European Journal of Nutrition.
 Plan y programas de estudio para la educación básica, Secretaría de Educación
Pública, 2017, Ciudad de México.
 Castellana, M. y Sala, I. (2005). La universidad ante la diversidad en el aula. Aula
Abierta.