UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL PERÚ

FACULTAD DE CIENCIAS DE SALUD

CURSO:

NIVEL DE ESTRÉS ACADEMICO EN LOS UNIVERSITARIOS DE

INGENIERIA CIVIL Y DERECHO

NOMBRES:

Amarillo Nestares, Lizeth

Gaspar Huincho, Rosmery

Mendoza Comun, Maycol

Pérca Rojas, José Gabriel

Sánchez Aquino, Marco

Valencia López, Damaris Thais

DOCENTE:

Rojas Ginche, Ali Edmundo

Huancayo - 2024
 Introducción
El estrés, como fuente principal generadora de emociones de toda actividad humana, ha
sido objeto de atención por parte de investigadores de diferentes ámbitos del
conocimiento. Desde la dimensión fisiológica, el estrés, constituye uno de los aspectos
mejor estudiados que ha sentado las bases de este fenómeno. Por otro lado, la
perspectiva de las ciencias de la conducta ha analizado al estrés, principalmente en
relación con situaciones críticas que comprometen el bienestar o la supervivencia de los
individuos. Sin embargo, en los últimos años, el interés se ha trasladado a otro tipo de
poblaciones como, por ejemplo, a estudiantes universitarios. Por tal motivo, el ingreso
en la universidad supone para los estudiantes cambios significativos, tanto vitales como
académicos, propensos a desencadenar estrés e interferir en su salud, bienestar y
resultados educativos (SoutoGestal, 2013).

En los universitarios, el experimentar altos niveles de estrés académico está asociado

directamente con mayores niveles de depresión y ansiedad pueden traer autolesiones, así
como una menor autoestima y autoeficacia académica entre otros problemas
relacionados con la salud y el bienestar. Asimismo, el estrés excesivo también tiene
impactos negativos en el desempeño académico, porque se relaciona con un pobre
rendimiento académico, con la disminución de la motivación académica, con la
deserción y con un desenganche académico por parte de los estudiantes (Pascó et al.,
2020)

Por otro lado, en el Perú, la mayoría de los estudios sobre estrés se concentran en
universidades de una sola zona, predominantemente, ubicadas en la capital Lima y se
han realizado escasas investigaciones con estudiantes de provincia (Chau & Vilela,
2017; Correa, 2015). Se reconoce que, si bien los universitarios a nivel nacional
comparten el riesgo de experimentar diferentes niveles de estrés académico, se debe
tener en cuenta que mantienen sus propios retos y desafíos según el contexto cultural del
que provienen. A pesar de los esfuerzos, estas investigaciones se han realizado en
muestras pequeñas y con poca variabilidad. Además, varios de estos diseños carecen de
diversidad en términos de número y tipo de universidades, facultades o niveles de
estudios.
1. Planteamiento de problema
1.1. Descripción del problema
El estrés académico en la universidad Tecnológica del Perú, de las
carreras de Ingeniería Civil y Derecho que integran todos los ciclos,
carecen de respuestas fisiológicas y psicológicas esto llega afectar el
desempeño académico. Sin embargo, el problema surge a travez de
diversos factores como, la presión por el rendimiento academico,
espectativas, carga de trabajos, recursos económicos, tiempo. En la
actualidad los universitarios se enfrentan a una serie de demandas, estos
sobrepasan lo que conlleva un nivel elevado de estrés que se vuelve
crónico o excesivo , esto se manifiesta a travez de
agotamiento ,ansiedad ,problemas de sueño, a pesar del crecimiento de
estrés academico aún persisten interrogantes sobre sus causas,
consecuencias y estrategias afectivas por eso es necesario abordar este
problema de manera integral con el fin de promover un entorno saludable
y favorable para el desarrollo y bienestar de los estudiantes.
1.2. Magnitud del problema
La magnitud del problema del estrés académico en la UTP se refleja en
las altas tasas de agotamiento, ansiedad y problemas de sueño que
experimentan los estudiantes. Estas manifestaciones del estrés tienen un
impacto negativo en el desempeño académico, pudiendo ocasionar
incluso el abandono de los estudios. A pesar del creciente reconocimiento
del problema, aún persisten interrogantes sobre sus causas específicas, las
consecuencias a largo plazo y las estrategias efectivas para afrontarlo.
1.3. Importancia de abordar el tema
Abordar el problema del estrés académico en la UTP es de vital
importancia para promover un entorno educativo saludable y favorable
para el desarrollo y bienestar de los estudiantes. Al comprender las
causas y consecuencias del estrés, y al implementar estrategias efectivas
de afrontamiento, se puede contribuir a mejorar la salud mental y el
 rendimiento académico de los estudiantes, permitiéndoles alcanzar su
máximo potencial.

2. Objetivos

General
Determinar y comparar el nivel de estrés percibido por los estudiantes de
Derecho y los estudiantes de Ingeniería Civil durante su formación
académica.

Específicos
 Evaluar los factores específicos que contribuyen al estrés en cada carrera.
 Determinar los niveles de estrés academico en los estudiantes de las
carreras Ingeniería civil y Derecho.
 Analizar las consecuencias, la salud mental, el rendimiento academico y
el bienestar general en los estudiantes.
 Evaluar las estrategias de afrontamiento que utilizan los estudiantes para
manejar el estrés academico.
 Proponer medidas a nivel institucional para prevenir y reducir el estrés
academico en la UTP.
3. Determinación de términos estadísticos:

Población:
Estudiantes de la universidad tecnológica del Perú
Muestra:
Estudiantes de las carreras de ingeniería civil y Derecho

Unidad de análisis:
Niveles de estrés académico

Variables y su tipo:
Variable Independiente:
Carrera (ingeniería civil o derecho)
Variable Dependiente:
Niveles de estrés académico

Recolección de la información:
Encuestas:
Diseñar un cuestionario que incluya preguntas sobre el nivel de estrés,
como la cantidad de trabajo académico, las expectativas de rendimiento,
el equilibrio entre la vida académica y persona.
4. Conclusiones y recomendaciones
5. Referencias
6. Anexos