PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN LA TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA

DESMONTAR EL SISTEMA PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
I. DATOS REFERENCIALES
 DISTRITO EDUCATIVO: Alto Sur
 UNIDAD EDUCATIVA: Abya Yalita – Patujito
 NIVEL: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
 AÑO DE ESCOLARIDAD: Primer año
 RESPONSABLES: Equipo de maestras/os
 TURNO: Mañana
 GESTIÓN ESCOLAR: 2023
II. LOCALIZACIÓN
La Unidad Educativa “Abya Yalita – Patujito” se encuentra en el distrito sur del municipio de la ciudad de El Alto, Provincia
Murillo del Departamento de La Paz, pertenece al área de educación urbana rodeada de personas que se caracterizan por
dedicarse al comercio informal y por ciudadanos que tienen profesiones diversas, además la zona cuenta con Unidades
Educativas privadas y de convenido, hospital público y particular, regimiento policial Nº 3, mercado y feria dominical y una
variedad de transporte público y dos líneas de teleférico.
III. DIAGNÓSTICO
El diagnóstico Socio - Participativo es el análisis de las necesidades, problemáticas o actividades productivas
potencialidades de la comunidad, para realizar esta lectura de la realidad sobre los procesos educativos se utilizó los
instrumentos de: FODA, ÁRBOL DE PROBLEMAS DIAGRAMA DE PESCADO y las técnicas de entrevista, observación
participante, pruebas objetivas y círculo de reflexión.

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ASPECTOS, POTENCIALIDADES Y PROBLEMÁTICAS

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ASPECTOS POTENCIALIDADES PROBLEMÁTICAS
Social - Algunas familias muestran interés en - Los tipos de violencia se manifiestan en
el desarrollo integral de sus hijos. familias dispersas y en aquellas que existen
- Los actores de la comunidad educativa luchas de poder.
participan en diferentes actividades - Los factores del incremento de violencia
sociales. intrafamilar se debe a la desigualdad de género
- El gobierno municipal de nuestra manifestado en el alcoholismo, en el dominio
comunidad tiene una oficina de la del poder del hombre hacia la mujer por medio
defensoría de la niñez y adolescencia de la fuerza, el sometimiento y la humillación
que también atiende caso de violencia. de la mujer hacia el hombre y la transmisión de
estereotipos de generación en generación.
Económico - El presupuesto destinado a la - La gran mayoría de los padres de familia no
comunidad educativa permite abordar cuentan con una estabilidad laboral, sin
cursos de prevención contra todo tipo embargo, se dedican al trabajo informal o de
de violencia para erradicar las autoconsumo.
manifestaciones patriarcales y tomar - Existen familias que pertenecen al nivel
conciencia del rol equívoco de agentes económico social medio-bajo; es decir no
promotores de los estereotipos cuentan con los recursos necesarios para
asentados en nuestro entorno. realizar terapias psicológicas que permitan
tener una convivencia armónica familiar para
Vivir Bien.
Cultural - El conocimiento y uso de las - Existen prácticas de costumbres del sistema
tecnologías de información y patriarcal, impuesta en el colonialismo, en la
comunicación (TICs) fortalece el nivel comunidad educativa.
cultural de la comunidad; la que se - La ausencia de una vida armónica en la familia
puede convertir en una potencialidad por parte de los progenitores genera
para la prevención y denuncias de irresponsabilidad y conductas negativas que se
todo tipo de maltrato. reflejan en los hijos.
- La implantación de la Revolución - Muchas veces la formación cultural recae en
Socio- cultural en el Estado abuelos, tíos o extraños los cuales se vuelven
Plurinacional de Bolivia promueve en agentes reproductores del patriarcado
lineamientos para el cambio de imponiendo ciertos estereotipos.
paradigmas del colonialismo y el
patriarcado.
Político - Debido al conocimiento público de los - Ausencia de empatía de parte de autoridades
desenlaces fatales del feminicidio e comunales, municipales, educativas,
infanticidio el gobierno nacional ha profesionales en Derecho, Psicólogos, Líderes
implementado una serie de leyes para religiosos y medios de comunicación.
frenar las olas de violencia, por - Existe una resistencia feraz a las leyes,
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ejemplo: Ley 348. Decreto Supremo normativas y lineamientos sobre
4650; Guía para una Educación despatriarcalización y prevención de violencia.
Despatriarcalizadora. - Perdura la manifestación machista, la que
desfavorece a la igualdad de género.
ANÁLISIS DEL PROBLEMA
Existe desigualdad social
que genera diferentes tipos
de violencia por falta de
comunicación, practica de
valores y otros factores.
No se prioriza la lucha contra Falta de prácticas de las
Efectos
el patriarcado y la violencia políticas educativas para
armonizando contenidos base reflexionar sobre la
con el contexto de la despatriarcalizacion y la
comunidad educativa. prevención de las formas
de violencia.
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 AUSENCIA DE LA METAMORFOSIS DEL SISTEMA
Problema principal
PATRIARCAL COLONIAL QUE ENCAMINE A ELIMINAR
LAS DESIGUALDADES QUE ORIGINAN VIOLENCIA.

La comunidad educativa tiene un Existe un aislamiento y No se prioriza la práctica No se aplican las

entorno donde existen familias falta de relación de valores en los hogares políticas educativas para

dispersas que manifiestan
diferentes tipos de violencia. Y aun
se aplican costumbres del
patriarcado.
Causas
estrecha entre los y en la escuela que la reflexión de la
contenidos del currículo podrían evitar la práctica despatriarcalización y la
base con la realidad del del patriarcado y la prevención de la
contexto. violencia. violencia.

De acuerdo al diagnóstico situacional se identifica problemas de roles de género, enraizamiento de creencias y estereotipos
dentro la familia y sociedad, además la indivisibilidad de todo tipo de violencia y el sometimiento de la mujer hacia el hombre;
todas estas manifestaciones son conocidas por la sociedad por los medios de comunicación y redes sociales llegando en
algunos casos al feminicidio e infanticidio.

IV. PRIORIZACIÓN DE LA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER

Luego de haber realizado el diagnóstico socioeducativo, se prioriza la: “LUCHA CONTRA LA VIOLENCIA DESMONTANDO EL
SISTEMA PATRIARCAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”, con el propósito de contribuir una sociedad libre del sistema patriarcal
que está basado en el dominio de los hombres sobre las mujeres o viceversa, además generar cambios drásticos en la familia de sus
creencias, estereotipos principalmente el rol de género.
Se debe motivar a las personas víctimas de violencia a mostrar la invisibilidad de estos actos, dejar de ser propios del seno familiar
denunciando a los agresores ante las autoridades competentes con la condición que estos sean verídicos (verdades) ya que existen
personas que aprovechándose de la ley 348 utilizan la mentira causando daño a todo el entorno familiar, social y al estado.
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 V. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
La despatriarcalización es una lucha conjunta de hombres y mujeres en contra del patriarcado, es decir, el proceso destinado a
desmontar el sistema de dominio del hombre respecto a la mujer o viceversa que se sustenta en un conjunto de creencias y prácticas
(estereotipos) arraigadas en la sociedad.
La violencia es el uso intencional de la fuerza o el abuso del poder para dominar a alguien o imponer algo, se manifiesta a través de
diferentes comportamientos y paradigmas coloniales que encaminan a hacer daño a una o varias personas, la expresión más
aberrante y trágica de ello es el feminicidio que ocurre preponderantemente en la esfera de la familia.
Por ello se plantea el PSP que titula:
“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN LA TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA
DESMONTAR EL SISTEMA PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
VI. OBJETIVO GENERAL DEL PSP

- Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.

VII. OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Implementar estrategias y actividades en los procesos en enseñanza y aprendizaje encaminadas a eliminar los
estereotipos y prejuicios patriarcales logrando la equidad para alcanzar la igualdad de género y la prevención de toda
forma de violencia.

- Aplicar estrategias en el desarrollo educativo que permitan alcanzar la reflexión y la aplicación de la despatriarcalización y
descolonización para promover la equidad e igualdad desde el desarrollo curricular en la comunidad educativa.

- Fortalecer el pensamiento crítico en los miembros de la comunidad educativa ante el sexismo, la equidad e igualdad
para lograr la prevención y actuación ante cualquier tipo de violencia permitiendo contribuir al Vivir Bien.

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VIII. ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO
TRIM ACTIVIDADES DEL PSP RESPONSABLES CRONOGRAMA
Se plantea las actividades para concretar los objetivos
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia Director, maestras, Durante el primer
intrafamiliar en la Comunidad Educativa por causas del patriarcado y el maestros, comité trimestre
colonialialismo. de gestión del
 Identificación de la aplicación de formas del patriarcado (estereotipos, PSP, estudiantes,
PRIMER TRIMESTRE
prejuicios, creencias, costumbres) en la Comunidad Educativa. padres y madres
 Aplicación de la descolonización y despatriarcalización desde el aula. de familia.
 Talleres de reflexión y sensibilización en la comunidad educativa para
lograr una metamorfosis de los estereotipos, prejuicios, creencias y
costumbres patriarcales que permita lograr la equidad e igualdad de
género y la prevención de la violencia.
 Talleres de reflexión de la despatriarcalización: “Revolución cultural del
sexismo para la despatriarcalización por una vida libre de violencia”.
 Coordinación y aplicación de proyectos para promover alternativas
culturales recreativas: como el teatro, la danza, los deportes, el arte entre
otras.
 Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles
provenientes del colonialismo “juegos recreativos de equidad e igualdad”.
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de Director, maestras, Durante el
SEGUNDO violencia y sus causas, existentes en nuestro entorno socioeducativo. maestros y segundo
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar
TRIMESTRE estudiantes trimestre
información sobre las causas y consecuencias de la disolución de las
familias y toda forma de violencia.
 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que
promuevan los valores, reflexión de la despatriarcalización, las formas de
violencia y los mecanismos de prevención; con el objetivo de mejorar las
habilidades comunicativas y sociales.
 Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro Todos los actores Durante el tercer
entorno socio comunitario “El reconocer los factores de riesgo que involucrados en el trimestre
generan violencia, nos permite reflexionar para generar acciones de proceso educativo
7
 TERCER
TRIMESTRE cambio”.
 Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Feria socio productiva “Lucha contra toda forma de violencia,
desmontando el patriarcado”.
 Evaluación del proyecto.

IX. PRESUPUESTO
DETALLE DE ACTIVIDADES ITEM CANTIDAD COSTO COSTO
UNITARI TOTAL
O
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia Instrumentos de 350 fotocopias 0,20 Ctvs 70 Bs
intrafamiliar en la Comunidad Educativa por causas del patriarcado y el observación
colonialialismo.
 Identificación de la aplicación de formas del patriarcado (estereotipos, Instrumentos de 350 fotocopias 0,20 Ctvs 70 Bs
prejuicios, creencias, costumbres) en la Comunidad Educativa. observación
Materiales 10 100 1000
 Aplicación de la descolonización y despatriarcalización desde el aula.
diversos
 Talleres de reflexión y sensibilización en la comunidad educativa para lograr Materiales 10 100 1000
una metamorfosis de los estereotipos, prejuicios, creencias y costumbres diversos
patriarcales que permita lograr la equidad e igualdad de género y la prevención
de la violencia.
 Talleres de reflexión de la despatriarcalización: “Revolución cultural del Cartas y 10 10 100
sexismo para la despatriarcalización por una vida libre de violencia”. documentos
 Coordinación y aplicación de proyectos para promover alternativas culturales Materiales de 2 paquetes de 35 Bs 70 Bs
recreativas: como el teatro, la danza, los deportes, el arte entre otras. escritorio hojas bond
 Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los Cartas y 5 10 Bs 50 Bs
procesos de enseñanza y aprendizaje. documentos
Materiales de 56 hojas de 2 Bs 112 Bs
 Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles
escritorio cartulina
provenientes del colonialismo “juegos recreativos de equidad e igualdad”.
doble oficio
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia Cursos y talleres 370 fotocopias 0,20 Ctvs 74 Bs
y sus causas, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información Materiales de 56 hojas de 5 Bs 280 Bs
sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma escritorio cartulina
de violencia.
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 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que Materiales 10 (viáticos) 50 500 Bs
promuevan los valores, reflexión de la despatriarcalización, las formas de diversos
violencia y los mecanismos de prevención; con el objetivo de mejorar las
habilidades comunicativas y sociales.
 Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno

socio comunitario “El reconocer los factores de riesgo que generan violencia,
nos permite reflexionar para generar acciones de cambio”.
 Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Feria socio productiva “Lucha contra toda forma de violencia, desmontando el
patriarcado”.
 Evaluación del proyecto.
COSTO TOTAL DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PSP 3326 Bs

X. MECANISMO DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO DEL PLAN

CRITERIOS INDICADORES
- Identificación de toda forma de violencia para su prevención.
QUÉ - Identificación de prácticas de despatriarcalización.
(Se refiere a los - Desarrollo de actividades en el contexto y con instituciones
diferentes aspectos) especialistas en el área.
- Uso de diferentes recursos (materiales, financieros y
humanos).
- Acciones de cambio en estudiantes, docentes, administrativos,
padres y madres de familia referentes a las prácticas de
valores en contra de la violencia y el patriarcado.
CÓMO - A través de reuniones, concejo de profesores, observación,
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 (Se refiere a las reuniones comunitarias y otros.
estrategias) - Creación de espacios de lucha contra la violencia y el
patriarcado dentro la concreción curricular.
QUIÉN - Comisión interinstitucional
(Se refiere a los - Consejo educativo
responsables) - Director, personal docente, personal administrativo y
estudiantes.

XI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO

Durante la gestión curricular se reflexionará y concientizará, al inicio y al final de cada Trimestre entre los actores de educación sobre
el plan de acción del PSP, mediante las actividades propuestas. Analizando sobre las incidencias e impactos generados con la
metamorfosis de las costumbres y prácticas coloniales hacia la prevención de la violencia para alcanzar el Vivir Bien en la comunidad
educativa.

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