Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Introducción:

El estudio se centró en la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la

asignatura de Evaluación de Proyectos, donde los estudiantes colaboraron con dueños de
negocios en el diseño de proyectos, recibiendo retroalimentación en tiempo real. Se utilizó un
grupo de control de 495 estudiantes de otras sedes universitarias, emparejados por
características. Los resultados iniciales mostraron que los estudiantes de la sede Calama tenían
calificaciones similares a los de otras sedes antes de la implementación del ABP (Arcaya et al.,
2022).

Se empleó el coeficiente de interés δ1 como estimador de diferencias en diferencias para

evaluar el impacto de la innovación pedagógica, buscando un impacto positivo en el
rendimiento académico. El estudio pretende contribuir a la discusión sobre la evaluación del
impacto de prácticas docentes innovadoras y resalta la importancia de futuras investigaciones
para explorar los efectos del ABP en diferentes contextos y asignaturas, reconociendo la
sensibilidad del contexto y sugiriendo mejoras en la consistencia del experimento mediante la
comparación del desempeño académico de estudiantes dentro de una misma sede (Cisneros,
2024).

El estudio propone la implementación de un programa de Aprendizaje Basado en Proyectos

Reorientado (ABPr) con el objetivo de fortalecer el aprendizaje autorregulado en estudiantes
de secundaria. Se empleó una metodología descriptiva con enfoque cuantitativo, utilizando
encuestas y cuestionarios como herramientas de recolección de datos. Los resultados
revelaron que la mayoría de los estudiantes exhibieron niveles medio y bajo de aprendizaje
autorregulado. El programa ABPr se estructura en fases de planificación, motivación y
aplicación, buscando impulsar la autonomía y la autoeficacia de los estudiantes. La validación
del programa por parte de expertos arrojó resultados altamente positivos. En resumen, el
estudio subraya la relevancia de la implementación del programa ABPr como una estrategia
efectiva para potenciar el aprendizaje autorregulado en estudiantes de secundaria (Vélez
Guaylupo, 2021).

El artículo aborda el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como un enfoque educativo que
promueve la participación activa de los estudiantes en la comprensión de su entorno. Destaca
que este método implica un cambio sustantivo en el modelo educativo tradicional, permitiendo
a los alumnos desarrollar habilidades para trabajar en grupo, buscar información, planificar y
ejecutar tareas concretas. Además, resalta que el ABP potencia la motivación de los
estudiantes, generando aprendizajes significativos para la vida y contribuyendo positivamente
a superar las enseñanzas fragmentadas. Los estudiantes se convierten en agentes activos del
cambio social al asumir responsabilidades, gestionar costos, desear aprender y mejorar,
conocer a su público y tener un impacto positivo en su entorno. En un contexto donde la
educación tradicional sigue predominando, se destaca la importancia de innovar de manera
productiva y sostenible a través de la formación por competencias y la evaluación formativa,
preparando así a los estudiantes para los desafíos actuales y futuros (Layme, 2021).
Introducción:

En el contexto de la Unidad Educativa "Cristo Redentor" en la provincia de Esmeraldas,

cantón Quinindé, se ha llevado a cabo un estudio centrado en la implementación del
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en los niveles de primero a tercero de
bachillerato. Este enfoque educativo se ha destacado por su capacidad para promover
la participación activa de los estudiantes en la comprensión de su entorno y el
desarrollo de habilidades clave para su formación integral (Layme, 2021). El ABP
implica un cambio sustantivo en el modelo educativo tradicional, permitiendo a los
alumnos no solo adquirir conocimientos, sino también desarrollar habilidades para
trabajar en grupo, buscar información, planificar y ejecutar tareas concretas (Layme,
2021).
El estudio surge en respuesta a la necesidad de innovar de manera productiva y
sostenible en el ámbito educativo, preparando a los estudiantes para los desafíos
actuales y futuros (Layme, 2021). En este sentido, se justifica la importancia de
investigar el impacto del ABP en el contexto específico de la Unidad Educativa "Cristo
Redentor", con el fin de comprender cómo esta metodología puede contribuir al
desarrollo integral de los estudiantes y a la mejora de su rendimiento académico.
En este estudio, nos enfocamos en investigar el impacto del Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) en el desarrollo integral de los estudiantes de primero a tercero de
bachillerato en la Unidad Educativa "Cristo Redentor" de la provincia de Esmeraldas,
cantón Quinindé. Con este fin, nos planteamos las siguientes preguntas de
investigación: ¿Cómo influye la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos
en el desarrollo de habilidades cognitivas, como el pensamiento crítico y la resolución
de problemas, en los estudiantes de la institución? ¿Qué efecto tiene el ABP en la
motivación y la participación activa de los estudiantes en el proceso educativo? ¿En
qué medida el ABP contribuye al desarrollo de competencias para la vida en los
estudiantes de primero a tercero de bachillerato? Los objetivos de este estudio son
evaluar el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos en el desarrollo de habilidades
cognitivas, analizar su influencia en la motivación y la participación activa de los
estudiantes, e investigar cómo contribuye al desarrollo de competencias para la vida en
el contexto específico de la Unidad Educativa "Cristo Redentor".

Bibliografía:

Barrera Arcaya, F., Venegas-Muggli, J. I., & Ibacache Plaza, L. (2022). El efecto del Aprendizaje
Basado en Proyectos en el rendimiento académico de los estudiantes. Revista de
estudios y experiencias en educación, 21(46), 277-291.
 https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-
51622022000200277&script=sci_arttext&tlng=en

Vélez Guaylupo, J. A. (2021). Propuesta aprendizaje basado en proyectos para mejorar el

aprendizaje autorregulado en estudiantes de secundaria de una institución educativa,
Piura. https://www.acvenisproh.com/revistas/index.php/prohominum/article/view/
289/565

Layme, G. A. V. (2021). Experiencias de aprendizaje basado en proyectos para resolver diversos

desafíos de la vida. Revista Latinoamericana Ogmios, 1(2), 170-177.
https://idicap.com/ojs/index.php/ogmios/article/view/11/38