MANUAL CON EJERCICIOS PARA NIVEL I Y

NIVEL II
Exámenes XXVII OAB editados para ser utilizados
como material de estudio y actualización

Edición: FEBRERO DE 2019

 OLIMPÍADA ARGENTINA DE BIOLOGÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA

Y TECNOLOGÍA DE LA NACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE RÍO CUARTO

Facultad de Ciencias Exactas Físico-Químicas y Naturales

Departamento de Ciencias Naturales

 OLIMPÍADA ARGENTINA DE BIOLOGÍA (OAB)
LA COORDINACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA DE LA XXVII OAB ESTUVO A
CARGO DE:

COMITÉ ORGANIZADOR EJECUTIVO (COE)

DRA. MARÍA ISABEL ORTIZ (UNRC)

ESP. GRACIELA RAFFAINI (UNRC)
DRA. HERMINDA REINOSO (UNRC)
DR. MATÍAS PELLEGRINO (UNRC)

LOS AUTORES DE LAS PROPUESTAS DE EXÁMENES PARA ESTA EDICIÓN

FUERON LOS MIEMBROS DEL COMITÉ ACADÉMICO

COMITÉ ACADÉMICO

DRA. ANA LAURA CORREA

LIC. ROSANA FERRI
DRA. IVANA SIMONE
Para el usuario

El presente manual para ejercitación contiene los exámenes teóricos y prácticos

implementados en los certámenes intercolegial y nacional de la XXVII Olimpíada
Argentina de Biología (OAB), durante el año 2018; los mismos pueden ser usados en el
trabajo de preparación de los alumnos interesados en participar en esta Olimpíada o en la
disciplina Biología.
Cuenta las tres secciones implementadas en ediciones anteriores: Ejercicios
propuestos para nivel I, Ejercicios propuestos para nivel II, y los resúmenes del
simposio, cuya temática fue: “La actividad experimental como una estrategia para
aprender Biología”
Esperamos este material resulte útil para el trabajo de docentes y estudiantes.
Todas las sugerencias que pudieran surgir al trabajarlo y permitan mejorarlo pueden ser
remitidas a nuestra secretaría.

OLIMPÍADA ARGENTINA DE BIOLOGÍA

Secretaría - Comité Organizador Ejecutivo OAB
Agencia Postal Nº 3 - X5804ZAB - Río Cuarto
Tel/fax. 0358-4676180
e-mail: infoab@exa.unrc.edu.ar
web: www.oab.org.ar
 CONTENIDOS TEÓRICOS PARA LA XXVII OAB

Nota: Los porcentajes equivalen a los puntos de los exámenes intercolegial y nacional. Por ej., el número total de preguntas
de Biología Celular corresponderá a 20 y 30 puntos de un total de 100 respectivamente.

1- Biología Celular (Nivel I: 20 % - Nivel II: 30 %)

*Atomos y Moléculas (inorgánicas y orgánicas). *Átomos y moléculas, (inorgánicas y orgánicas, tipos

Niveles de organización biológica. Estructura e
importancia del agua para los seres vivos
(capilaridad, tensión superficial, etc.). Moléculas
orgánicas, estructura y función de carbohidratos,
lípidos, proteínas, ácidos nucleicos: RNA y DNA.
Modelo de Watson y Crick. Enzimas: definición y
ejemplos.
de enlaces y reacciones químicas). Niveles de
organización biológica. Estructura e importancia del
agua para los seres vivos (capilaridad, tensión
superficial, etc.). Moléculas orgánicas, estructura y
función de: carbohidratos, proteínas, lípidos, ácidos
nucleicos (DNA- modelo de Watson y Crick- y RNA),
otros componentes importantes: NAD+/NADH;
NADP+/NADPH;
ADP/ATP). Genes inducibles y reprimibles. Enzimas:
definición y cinética. Regulación de la expresión
génica en eucariotas y procariotas.

*Organización celular. Formas, tamaños y tipos *Organización celular: Forma. Tamaño. Tipos
celulares: células procariotas y eucariotas. celulares: Procariota y eucariota. Características y
diferencias

*Estructura y función/es de: *Estructura y función de:

-Límites celulares: membrana y pared celular.
Mecanismos de transporte pasivos y activos a través
de las membranas. Permeabilidad de las
membranas a diversas sustancias. Uniones y
comunicaciones intercelulares.
-Núcleo: membrana nuclear, nucleoplasma,
nucléolo, cromatina, cromosoma, gen.
-Límites celulares: membrana y pared celular.
Mecanismos de transporte pasivos y activos a través
de las membranas. Permeabilidad de las
membranas a diversas sustancias. Uniones y
comunicaciones intercelulares.
-Núcleo: Membrana nuclear, nucleolo,
nucleoplasma, cromatina, cromosomas, genes.
Síntesis de ADN. Mutaciones. Síntesis de ARN o
transcripción. Síntesis de proteínas o traducción.
Regulación génica: concepto de operón. Enzimas
inducibles y reprimibles.

-Citoplasma: citosol, mitocondrias, plástidos, -Citoplasma: Hialoplasma, citoesqueleto,

peroxisomas, glioxisomas, retículo endoplasmático mitocondrias, retículo endoplásmico liso y rugoso,
liso y rugoso, complejo de Golgi, lisosomas, ribosomas, aparato de Golgi, lisosomas, vacuolas,
ribosomas, vacuolas, vesículas, centríolos, plástidos (cloroplastos, cromoplastos, leucoplastos).
citoesqueleto. Cilios, flagelos, pseudópodos. Cilios, flagelos y pseudópodos.

-Metabolismo celular: Células autótrofas y -Metabolismo celular: Células autótrofas y

heterótrofas. Fotosíntesis y respiración celular. heterótrofas. Flujo energético: Primera y segunda ley
de la termodinámica. Fotosíntesis y respiración
celular (ecuaciones generales y descripción de las
fases de estos procesos).

-Ciclo celular. Interfase y división celular. Mitosis y -Ciclo celular. Interfase y división celular. Mitosis y
meiosis: fases e importancia biológica. Concepto de meiosis: fases e importancia biológica. Concepto de
haploidía y diploidía. Espermatogénesis y haploidía y diploidía. Espermatogénesis y
ovogénesis. ovogénesis.
Genética: objeto de estudio. Aportes de Mendel
(Leyes): Ejercicios de aplicación. Mutaciones:
concepto y clasificación.
*Biotecnología moderna: Concepto y nociones
generales de su aplicación (clonación-organismos
transgénicos-terapia génica)
*Virus: estructura básica
Microscopía: Nociones básicas de microscopía
óptica y electrónica. Aportes históricos a la biología
celular: Leeuwenhoek, Hooke, Virchow, Koch
(postulados). Origen de la vida: diferentes
explicaciones: generación espontánea, Pasteur,
Redi, Oparín, Miller, Arrhenius.
2- Biología de los organismos (Nivel I y II: 40%)
a) Características, clasificación taxonomía y sistemática de los organismos
Niveles de organización. Taxonomía: sistema de
nomenclatura binomial. Taxón. Categoría y jerarquía clasificación y sistemática filogenia: homología y
taxonómica. Sistemática, filogenia: homología y
analogía.
Concepto de especie y de biodiversidad.
Genética: Primera y segunda ley de Mendel.
Modificaciones a las leyes de Mendel (alelos
múltiples, codominancia, ausencia de dominancia,
genes letales) Excepciones a la ley de Mendel
(ligamiento y recombinación). Código genético y
Proyecto Genoma Humano (historia, técnicas
empleadas, resultados obtenidos).
*Conceptos de Ingeniería Genética: Amplificación
(clonación molecular) de ADN in vivo (células) e in
vitro (PCR- Reacción en Cadena de la Polimerasa).
Técnicas moleculares: hibridación (Southern,
Northern, Western, hibridación en colonia o en
calvas), electroforesis.
*Virus.
Microscopía: tipos de microscopios y poder de
resolución. Aportes históricos a la biología celular:
Leeuwenhoek, Hooke, Virchow, Koch (postulados).
Origen de la vida: diferentes explicaciones:
generación espontánea, Redi, Oparín, Miller,
Arrhenius.
Metabolismo microbiano. Pasteur y la refutación de
la generación espontánea. Vacunas. Diagnóstico de
enfermedades microbianas: Postulados de Kotch.
Elementos genéticos móviles: plásmidos y
conjugación/ transformación. Transposones
(concepto). Resistencia a antibióticos en bacterias.
Propiedades generales de los virus. Tipos de virus.
Replicación viral. Ciclo lítico y lisogénico. Fagos: el
fago lambda. Flia. retrovirus: Transcriptasa reversa y
VIH. Técnica de diagnóstico por ELISA (enzima
inmuno ensayo).
Ingeniería genética: Enzimas de restricción: origen y
utilidad. Electroforesis para el estudio de DNA (en
geles de agarosa) y proteínas (geles de
poliacrilamida). Biotecnología: concepto y
aplicaciones.
Niveles de organización. Conceptos de taxonomía,
analogía. Linneo y el desarrollo de las
clasificaciones.
Concepto biológico y tipológico de especie y de
biodiversidad.
Clasificación biológica. Características de los Reinos Dominios: Bacteria, Archaea y Eukarya. Reinos:
de acuerdo a: tipo celular, nº celular, forma de Arquebacteria, Eubacteria, Protista (Características
nutrición y de reproducción, rol ecológico. diferenciales de los principales grupos de protistas.
Dominios: Bacteria, Archaea y Eukarya. Procariotas: Euglenophyta, Chrysophyta, Chlorophyta,
Reinos Eubacteria y Archaeobacteria. Semejanzas y Mastigophora, Sarcodina, Ciliophora. Ciclos vitales
diferencias. Grupos no clasificados: Líquenes y de protozoos asociados a zoonosis, formas de
virus. Protistas: Características diferenciales de los reproducción), Fungi, Plantae, Animalia. Grupos no
principales grupos de protistas. Euglenophyta, clasificados: Líquenes y virus. Características
Chrysophyta, Chlorophyta, Mastigophora, Sarcodina, diferenciales de los distintos grupos (tipo celular, nº
Ciliophora. celular, forma de nutrición y de reproducción, rol
ecológico).
Fungi: Características principales del reino. Fungi: Características principales del reino.
Relaciones simbióticas de los hongos. Relaciones simbióticas de los hongos.
Plantae: Etapas principales en la evolución de las Características distintivas de Ascomicetes,
plantas verdes. Características de Briophyta, Basidiomicetes, Zigomicetes.
Pterophyta, Pinophyta y Magnoliophyta Plantae: Etapas principales en la evolución de las
(Monocotiledóneas y Dicotiledóneas). Ciclos plantas verdes. Características de Briophyta,
biológicos. Pterophyta, Pinophyta y Magnoliophyta
(Monocotiledóneas y Dicotiledóneas). Ciclos
biológicos.
Animalia: (mesozoos y metazoos), características Animalia: (mesozoos y metazoos), características
diagnósticas de los phyla; características del plan diagnósticas de los phyla; características del plan
corporal: número de capas embrionarias, simetría, corporal: número de capas embrionarias, simetría,
metamería, celoma, tubo digestivo, cefalización, metamería, celoma, tubo digestivo, cefalización,
ejemplos: Porifera, Cnidaria. Plathyelmithes, ejemplos: Porifera, Cnidaria. Plathyelmithes,
Nemathelmintes, Annelida, Mollusca, Arthropoda Nemathelmintes, Annelida, Mollusca, Arthropoda
(con énfasis en insectos), Equinodermata, Chordata: (con énfasis en insectos), Equinodermata, Chordata:
características diferenciales de los grupos incluídos. características diferenciales de los grupos incluídos.
Características de protostomados, deuterostomados,
enterocelomados y esquizocelomados. Ejemplos.

b) Anatomía y Fisiología de los vegetales

Estructura y función de tejidos embrionarios y Características morfofisiológicas y adaptaciones de
adultos y sistemas de tejidos y órganos. tejidos y órganos. Procesos de reproducción asexual
y sexual (estructura de la flor, polinización y
fecundación). Alternancia de generaciones. Origen
de la semilla dotación cromosómica de cada una de
sus partes y tipos (endospermadas y
exendospermadas).
*Crecimiento y desarrollo: germinación. Crecimiento
primario y secundario, transporte de distintas
sustancias en las plantas.
*Estructura y función del tejido meristemático
(meristemas primarios y secundarios) y de los tejidos
adultos, sistemas de tejidos y órganos vegetativos y
reproductivos.
*Potencial agua. Potencial de turgencia. Potencial
osmótico. Potencial mátrico. Plasmólisis y turgencia.
*Fotosíntesis. Transpiración. Intercambio gaseoso, *Fotosíntesis. Principales mecanismos y fases de la
hoja: estructura, función de estomas. misma. Estructura y función del cloroplasto.
*Transporte de agua, minerales y productos de Transpiración. Estructura y función de estomas,
fotosíntesis: raíz y tallo: estructura y disposición de Intercambio gaseoso.
los tejidos vasculares. *Transporte de agua y minerales por xilema
*Reproducción asexual. Reproducción sexual (absorción activa: teoría de la presión radical.
(estructura de la flor, polinización y fecundación). absorción pasiva: teoría coheso-tenso-transpiratoria)
Alternancia de generaciones. y productos de fotosíntesis por floema. Flujo masal.
*Crecimiento y desarrollo: germinación.

Respuestas de las plantas y regulación de Principales hormonas vegetales: auxinas,

crecimiento. Tropismos. Hormonas Vegetales. citocininas, giberelinas, etileno, ácido abscísico.
Adaptaciones y modificaciones especiales. Principales respuestas a los estímulos:
Respuestas de las plantas a los estímulos. fotoperiodicidad; movimiento de las plantas.
Tropismos y respuestas táctiles.
 c) Anatomía y Fisiología de los animales
Tejidos animales. Tejidos animales. Epitelial, Tejidos animales. Epitelial, conectivo, muscular y
conectivo, muscular y nervioso. nervioso. Tejidos conectivos especializados: sangre
(células sanguíneas en mamíferos), cartílago y
hueso.
Sostén y locomoción. Concepto de sostén. Sostén y locomoción. Concepto de sostén.
Esqueletos internos (endoesqueletos) y Esqueletos internos (endoesqueletos) y
exoesqueletos. exoesqueletos. Esqueletos hidrostáticos
Sistema osteo-artro-muscular: clasificación de Sistema osteo-artro-muscular: clasificación de
huesos, articulaciones y músculos. El esqueleto huesos, articulaciones y músculos.
humano. Músculos: mecanismo de contracción muscular.
Nutrición: concepto. Nutrición: concepto.
Anatomía y función de los órganos correspondientes Anatomía y fisiología de cada uno de los órganos
a los sistemas: digestivo, circulatorio, excretor y correspondientes a los sistemas: digestivo,
respiratorio con énfasis en humanos. circulatorio, excretor y respiratorio.
Adaptaciones a ambientes acuáticos y terrestres.
Se enfatizarán de cada sistema lo siguiente:
Digestivo. Adaptaciones evolutivas del aparato
digestivo de los vertebrados (dentarias, gástricas o
intestinales, simbióticas)
Excreción y osmorregulación. Adaptaciones a
ambientes acuáticos y terrestres.
Respiración. Branquias en animales acuáticos,
sistema traqueal, sistema respiratorio en los
mamíferos, pulmones.
Circulatorio. Circulación en invertebrados. Sistemas
cerrados y abiertos. Relación del sistema circulatorio
con el linfático. Sistema cardiovascular en
vertebrados.
Sistema Nervioso. Células del tejido nervioso: Sistema Nervioso. Células del tejido nervioso:
estructura de las neuronas. Neuronas y principales células de sostén (glia).
Neuronas implicadas en el arco reflejo. Potencial de acción y sinapsis química. Arco reflejo.
Clasificación del sistema nervioso en vertebrados: Clasificación del sistema nervioso en vertebrados:
Sistema nervioso central (encéfalo y médula). Sistema nervioso central (encéfalo y médula).
Sistema nervioso periférico. Sistema nervioso Sistema nervioso periférico. Sistema nervioso
autónomo (simpático y parasimpático). autónomo (simpático y parasimpático). Funciones de
Sistemas nerviosos en invertebrados: red nerviosa la médula y de los órganos que constituyen el
difusa, en escalera, ganglionar. encéfalo. Protección del sistema nervioso: meninges
y líquido cefalorraquídeo.
Desarrollo embrionario: regiones encefálicas
embrionarias y regiones encefálicas en el adulto.
Sistemas nerviosos en invertebrados: red difusa, en
escalera, ganglionar.

Sistemas sensoriales. Clasificación de los Sistemas sensoriales. Características de:

receptores sensoriales de acuerdo a la energía que Mecanorreceptores (audición, equilibrio).
receptan: mecanorreceptores, fotorreceptores, Quimiorreceptores (gusto, olfato). Fotorreceptores
Quimioreceptores. (visión) Termorreceptores y receptores del dolor
(nociceptores).
Sistema Endócrino. Concepto de hormona.
Mecanismos de retroalimentación positiva y
negativa. Glándulas endócrinas (ubicación
anatómica, hormonas que producen y acción sobre
órganos o tejidos diana): hipófisis, tiroides,
paratiroides, páncreas, suprarrenales, testículos y
ovarios.
Reproducción y desarrollo. Reproducción asexual
(fisión binaria, fisión múltiple, fragmentación).
Reproducción sexual en animales. Sistema
reproductor femenino y masculino en vertebrados
con énfasis en humanos. Ciclo menstrual y
hormonas implicadas. Anticoncepción: concepto.
Enfermedades de transmisión sexual (ETS).Sida.
Concepto de fecundación y desarrollo embrionario.
Desarrollo en humanos: embrión, membranas
extraembrionarias y placenta.
Respuesta inmune. Órganos del sistema inmune.
Diferencia entre el mecanismo de defensa específico
(Linfocitos T y B, anticuerpos) y el mecanismo de
defensa inespecífico (barreras anatómicas, proceso
inflamatorio).
3- Ecología, Etología y Evolución (Nivel I: 40% -Nivel II: 30 %)
Ecología: objeto de estudio.
* Estructura diversidad y dinámica de las
poblaciones y comunidades.
*Población. Estructura: tamaño, densidad,
distribución, sexo, edad.
Dinámica: crecimiento, modelos exponencial y
logístico. Natalidad, mortalidad, migración. Factores
limitantes que regulan el tamaño poblacional:
dependientes e independientes de la densidad.
Capacidad de carga.
*Comunidad. Concepto. Interrelaciones inter e
intraespecíficas en las comunidades. Hábitat y nicho
ecológico. Principio de exclusión competitiva.
*Ecosistemas. Factores bióticos y abióticos
(ambiente físico: agua y sus propiedades, suelo,
temperatura, acidez, luz, nutrientes inorgánicos).
Ciclo de la materia y flujo de la energía. Niveles
Sistema Endócrino. Concepto de hormona.
Concepto de hormona trópica. Naturaleza química
de las hormonas. Mecanismos de acción hormonal.
Eje hipotálamo-hipófisis.
Glándulas endócrinas (ubicación anatómica,
hormonas que producen y acción sobre órganos o
tejidos diana): hipófisis (lóbulo anterior y posterior),
tiroides, paratiroides páncreas, suprarrenales
(control del estrés), testículos y ovarios. Hormonas
antagonistas (control de la glucemia y control de la
calcemia).
Neurosecreción: Regulación hormonal del desarrollo
de los insectos.
Reproducción y desarrollo. Reproducción asexual
(fisión binaria, fisión múltiple, fragmentación).
Partenogénesis. Reproducción sexual en animales.
Anatomía y fisiología del sistema reproductor
femenino y masculino con énfasis en humanos.
Ciclo uterino (menstrual) y ciclo ovárico. Hormonas
implicadas.
Concepto de fecundación. Fecundación interna y
externa. Formación del cigoto.
Desarrollo embrionario: segmentación, gastrulación
y organogénesis. Formación de tejidos embrionarios
(Ectodermo, mesodermo, endodermo). Embriones
diploblásticos y tripoblásticos.
Huevo amniota (reptiles, aves y mamíferos).
Desarrollo en humanos: embrión, membranas
extraembrionarias y placenta.
Respuesta inmune. Órganos del sistema inmune.
Mecanismo de defensa específico (Linfocitos T y B),
estructura de los anticuerpos: regiones conservadas
y variables. Anticuerpos monoclonales. Mecanismo
de defensa inespecífico (barreras anatómicas,
proceso inflamatorio). Enfermedades autoinmunes:
concepto y ejemplos.
Ecología: Objeto de estudio.
* Estructura y dinámica de la población y comunidad.
* Población: Estructura: tamaño, densidad,
distribución, sexo, edad.
Dinámica: crecimiento, modelos exponencial y
logístico. Natalidad, mortalidad, migración. Factores
limitantes que regulan el tamaño poblacional:
dependientes e independientes de la densidad.
Capacidad de carga.
Estrategias de crecimiento. Estructura de la
población humana por sexo y edad.
*Comunidad: Concepto. Interrelaciones en las
comunidades: Competencia, depredación,
Simbiosis: parasitismo, mutualismo y comensalismo.
Sucesión. Capacidad de carga. Biodiversidad:
abundancia relativa, variedad específica.
*Ecosistema: Componentes bióticos y abióticos
(ambiente físico: agua y sus propiedades, suelo,
temperatura, acidez, luz, nutrientes inorgánicos).
Cadenas y redes alimenticias: Nivel trófico,
tróficos. Cadenas y redes alimentarias. Pirámides
ecológicas: numéricas, de biomasa, de energía.
Ciclos biogeoquímicos (C, H2O, N, P).
Ecosistemas acuáticos: de agua dulce y marina.
Ecosistemas terrestres.
*Adaptaciones.
*Sucesión ecológica: primaria y secundaria.
Etología: objeto de estudio. Comportamiento. Ciclos
de comportamiento. Comportamiento innato.
Patrones de acción fija Aprendizaje (impronta y
habituación), características de cada tipo. Ecología
del comportamiento: Comportamiento Social y
altruismo. Territorialidad.
Evolución. Ideas evolutivas en la modernidad:
aportes desde la geología; Catastrofismo. Lamarck.
Teoría de Darwin-Wallace: mecanismo de la
selección natural. Pruebas de la evolución. Patrones
de evolución. Teoría Sintética. Microevolución
(concepto). Macroevolución. Mecanismos de
especiación: alopátrica, simpátrica, parapátrica.
Origen y evolución de los homínidos y el hombre.
productores, consumidores y descomponedores.
Flujo de energía: Pirámides de biomasa y energía.
Ciclos biogeoquímicos. Hábitat y adaptación de los
organismos al ambiente. Nicho ecológico.
*Adaptaciones.
*Sucesión ecológica: primaria y secundaria.
Etología. Objeto de estudio. Comportamiento. Ciclos
de comportamiento. Comportamiento innato.
Aprendizaje (impronta y habituación).
Las bases genéticas del comportamiento. Patrones
de acción fija. Aprendizaje, características de cada
tipo. Tipos de comunicación. Ritmo circadiano.
Ecología del comportamiento: Sociedades de
insectos, sociedades de vertebrados.
Comportamientos asociados a selección sexual,
cambios del ambiente: Migración, selección de
alimento. Altruismo. Territorialidad, agresión y
dominancia.
Evolución: La evolución antes de Darwin-Wallace,
aportes de otros naturalistas como Lamarck. Teoría
de la selección natural. Tipos de selección natural.
Evidencias y mecanismos de la evolución. Teoría
Sintética. Especiación: Simpátrica, alopátrica,
aislamiento genético. Evidencia del registro fósil
(Ritmo de la evolución). Micro y macroevolución.
Origen y evolución de los homínidos y el hombre.
Genética de poblaciones: Ley de Hardy- Weinberg.
Caracteres taxonómicos y reconstrucción
filogenética. (homologías y analogías) Taxonomía
evolutiva tradicional: taxonomía fenética. Sistemática
filogenética cladística.

Biogeografía: Historia de la vida sobre la Tierra
(eras). La edad de la Tierra. Características de los
biomas naturales actuales en Argentina. Parques
nacionales**. Contaminación, impacto ambiental.
Conservación y protección de la naturaleza.
Concepto de Desarrollo sustentable.
Biogeografía: Historia de la vida sobre la Tierra
(eras). La edad de la Tierra. Lyell y Cuvier.
Características de los biomas naturales actuales en
Argentina. Parques nacionales**. Contaminación,
impacto ambiental. Conservación y protección de la
naturaleza. Teoría de desarrollo sustentable.

**Para Parques Nacionales puede consultar: http://www.parquesnacionales.gob.ar

Bibliografía sugerida.

CURTIS, H. Y S. BARNES 2000. Biología. Ed. Médica Panamericana. 6ta. ed.

CURTIS, H., S. BARNES, A. SCHNEK Y G. FLORES. 2006. Invitación a la Biología. Ed. Médica Panamericana.
6ta.
PURVES, W; D. SADAVA; G. H. ORIANS Y H. CRAIG HELLER. 2003. Vida. La ciencia de la Biología. Ed.
Médica Panamericana. 6ta. ed.
RICKLEFF, R.E. 1998. Invitación a la Ecología. Ed. Médica Panamericana. 4ta. ed.
SOLOMON, E. P; L. R. BERG y D. W. MARTIN, 1999. Biología. Ed. Mc Graw Hill Interamericana 5ta. ed.
MADIGAN, M T., J. M. MARTINKO Y J. PARKER. 1996. BROCK. Biología de los Microorganismos. 8va.
ed. Prentice Hall.
HICKMAN, C., L. ROBERTS y A. PARSON. 2002. Principios integrales de Zoología.
Ed. Mc Graw Hill Interamericana 11ma. ed.
 CONTENIDOS (DESTREZAS) PARA PRÁCTICOS XXVII OAB

NIVEL I

I- PROCEDIMIENTOS BIOLÓGICOS

*Análisis exomorfológico de animales y plantas.

*Disección de animales y flores para diagrama y fórmula floral.
*Cortes a “mano alzada” de tallos, hojas y raíces.
*Identificación de pigmentos vegetales mediante técnicas sencillas.
*Disección de animales pequeños acuáticos y terrestres.
*Observación de pequeños invertebrados con la lupa.
*Estimación de parámetros poblacionales.
*Estimación de la biomasa.
*Uso de claves dicotómicas.
*Identificación de organismos mediante el uso de claves dicotómicas.

II- PROCEDIMIENTOS FÍSICOS Y QUÍMICOS

* Preparación de soluciones y diluciones a partir de la solución madre.

*Manejo de volúmenes pequeños.
*Pruebas estándares de monosacáridos, polisacáridos, lípidos, proteínas.
*Manejo de instrumental volumétrico (ej: pipetas, probetas, balones, vaso precipitado).

III- PROCEDIMIENTOS ESTADÍSTICOS

*Estimaciones de la media, rango, mínimo, máximo, moda, mediana, porcentaje.

*Diagramación e interpretación de gráficos.

Importante: Para orientarlos en el trabajo práctico de los alumnos se recomienda en entrenamiento en la

manipulación de:

*balanza (para masas pequeñas)

*aguja histológica y pinza (para organismos pequeños)
*bureta, pipeta u otro material (para enrasar precisamente)
*cronómetro (para estimación de tiempos)
*protocolo de trabajo (para identificar correctamente sus pasos)
*bisturí u hoja de afeitar (para cortes sencillos)
*portaobjeto y cubreobjeto (para montar correctamente una muestra a observar en microscopio)
*organismos pequeños (para observación directa y descripción de características)
*calculadoras no científicas (para cálculos sencillos)
*regla y lápiz (para elaboración de gráficas a escala en hojas lisas)
*gráficos (para interpretación de datos importantes)
*colorantes varios (para reconocer virajes de color)
*microscopio (para focalizar correctamente un preparado)

NIVEL II

I- PROCEDIMIENTOS BIOLÓGICOS

*Maceración y técnica de aplastamiento de tejidos para observación en microscopio.

*Teñido de células y preparación de extendidos para observación en microscopio.
*Análisis exomorfológicos de animales y plantas.
*Disección de plantas: flores (deducción de la fórmula floral), hojas, frutos y semillas.
*Corte a “mano alzada” de tallos, hojas y raíces.
*Teñidos (por ejemplo, lignina) y realización de preparados de tejidos de plantas.
*Identificación de pigmentos vegetales mediante técnicas sencillas.
*Experimentos sencillos de demostración de procesos fisiológicos en vegetales.
*Preparación y montaje de pequeños invertebrados para la observación de estructuras en la lupa.
*Técnicas de uso común en Fisiología Animal.
*Estimación de diversidad biológica: abundancia relativa, variedad específica, densidad poblacional.
*Estimación de la biomasa.
*Uso y construcción de claves dicotómicas.
*Identificación de las familias más comunes de plantas con flores.
*Identificación de órdenes de insectos.
*Identificación de fila y clases de otros organismos.

II- PROCEDIMIENTOS FÍSICOS Y QUÍMICOS

*Técnicas de separación; cromatografía, filtrado, electroforesis.

*Pruebas estándares de monosacáridos, polisacáridos, lípidos, proteínas.
*Titulación.
* Preparación de soluciones y diluciones a partir de la solución madre.
*Manejo de instrumental volumétrico (ej: pipetas, probetas, balones, vaso precipitado, micropipetas).

III- PROCEDIMIENTOS ESTADÍSTICOS

*Probabilidad y distribuciones de probabilidad (test de Student, Chi cuadrado).

*Estimaciones de la media, mediana, porcentaje, varianza, desviación estándar, error estándar.
*Diagramación e interpretación de gráficos.
IV- ASPECTOS METODOLÓGICOS GENERALES

*Observación y análisis de datos.

*Elaboración e interpretación de conclusiones sencillas.
*Interpretación del método científico a través de problemas sencillos.
*Interpretación de protocolos de trabajos prácticos.
*Extrapolación de datos de lenguaje matemático a lenguaje coloquial y viceversa.

Importante: Para orientarlos en el trabajo práctico de los alumnos se recomienda en entrenamiento en la

manipulación de:

*balanza (para masas pequeñas)

*aguja histológica y pinza (para organismos pequeños)
*bureta, pipeta u otro material (para enrasar)
*cronómetro o timer (para estimación de tiempos)
*protocolo de trabajo (para identificar correctamente sus pasos)
*bisturí u hoja de afeitar (para cortes sencillos)
*portaobjeto y cubreobjeto (para montar correctamente una muestra a observar en microscopio)
*organismos pequeños (para observación directa y descripción de características)
*calculadoras no científicas (para cálculos sencillos)
*regla y lápiz (para elaboración de gráficas a escala en hojas lisas)
*gráficos (para extracción de datos importantes)
*colorantes varios (para reconocer virajes)
*microscopios (para enfocar correctamente)
EJERCICIOS PARA NIVEL I
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 1

El Corredor Chocancharava, conformado por 218 hectáreas ubicadas

en el espacio periurbano del Gran Río Cuarto, ha sido convertido en una
reserva provincial. Con esta Ley se apunta al cuidado del río, la preservación
del bosque nativo y el resguardo del corredor biológico, como así también a
promover la participación ciudadana en la gestión del territorio.
Tomado de Hoja Aparte. Año XXIX, Nº933. UNRC

La declaración de Reserva Provincial de esta extensión de bosque nativo

fue posible gracias al trabajo sostenido de un grupo de docentes de la UNRC entre
otros grupos de colaboradores ocupados y preocupados por conservar lo que
queda de nuestros bosques. Como reconocimiento a su labor continua en el
tiempo, esta instancia intercolegial de la OAB incluirá en las situaciones y
preguntas a resolver, contenidos referidos a este acontecimiento de suma
importancia para la preservación del corredor biológico del Chocancharava, y
como ejemplo de la participación ciudadana.

1- A continuación, indicar sobre la línea de puntos si el enunciado se refiere a la

diversidad específica (DS), a la diversidad genética (DG) o a la diversidad de
ecosistemas (DE):

a) En una salida de campo, mientras se realizaba el censo de aves para

establecer las especies presentes, se pudieron reconocer dos parejas de
cabecitas negras: los machos inconfundibles, con su capucha negra, sus alas y
colas negras con franjas amarillas y las hembras sin la capucha negra, y su
plumaje más pálido..........
b) En la vegetación nativa del corredor de Chocancharava podemos reconocer
ejemplares de Prosopis sp., chañares, talas, Schinus sp., sombra de toro, Vachelia
caven. Ellos albergan una gran diversidad de aves, que conviven con ciertas
especies de mamíferos. Los insectos también son muy abundantes..........
c) Investigadores de la UNRC han podido demostrar relaciones biogeográficas
entre los pastizales de altura de las sierras de Córdoba y San Luis, y las provincias
biogeográficas de la Puna, Prepuna, Patagonia subandina y Patagonia
central..........

2- El río que atraviesa la reserva, el Chocancharava, tiene un curso meandroso, y

va dejando en algunos sectores isletas o lentes de arena. Si el régimen es bajo, en
particular en época de sequía, puede generarse en estos lentes de arena una
sucesión. Señalar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

a) (......) En una sucesión, las primeras especies que se establecen se denominan

pioneras.
b) (......) Las primeras especies de la sucesión son muy buenas competidoras,
para impedir que se establezcan otras especies en el lugar.
c) (......) Las primeras especies en colonizar tienen poca descendencia y les
cuesta establecerse.
d) (......) En las isletas de arena van a permanecer tanto las especies pioneras
como las secundarias hasta que el río inunde el lugar.

3- Luego de pasar por varias comunidades transitorias en las isletas se llega a

formar una comunidad climax. Esta comunidad se caracteriza por:

a) tener siempre una formación boscosa

b) ser la más compleja para ese clima y suelo
c) estar formada por especies colonizadoras
d) poseer más especies animales que vegetales

4- Entre las especies pioneras y las secundarias pueden reconocerse

características propias de las especies K o r estrategas.
Indicar con una cruz (X) a qué tipo de estrategia corresponde cada característica:

Característica estrategia K estrategia r

Un único evento reproductivo

Crías grandes que maduran lentamente

Poco o ningún cuidado parental

Múltiples crías

5- Sobre las ramas de los talas y chañares se encuentran numerosos “claveles del
aire”. Estas plantas epífitas obtienen de esta manera soporte y mayor exposición a
la luz para realizar la fotosíntesis. Esto es un ejemplo de:

a) mutualismo b) parasitismo c) comensalismo d) neutralismo

6- En la fotosíntesis, el CO2 se fija:

a) en el estroma y depende de la luz

b) en el estroma y es independiente de la luz
c) en los tilacoides y depende de la luz
d) en los tilacoides y es independiente de la luz

7- El proceso por el cual los productos de la fotosíntesis son transportados desde

las células fotosintéticas hacia otras regiones de la planta se denomina:

a) difusión b) ósmosis c) cohesión-tensión d) translocación

8- La glucosa, formada en las células fotosintéticas, ingresa a otras células

mediante:

a) fagocitosis b) pinocitosis c) difusión simple d) difusión facilitada

9- En las células vegetales, la glucosa se almacena como reserva energética en

forma de:

a) celulosa b) glucógeno c) almidón d) quitina

10- Indicar verdadero (V) o falso (F). Para calcular la densidad de una población
de chañares deberían realizarse los siguientes procedimientos:

a) (......) Delimitar el área de estudio en alguna unidad de superficie.

b) (......) Medir la distancia entre los árboles.
c) (......) Contar el número de ejemplares en el área de estudio.
d) (......) Tomar el diámetro del tronco de los árboles.
e) (......) Contar algunos ejemplares en el área de estudio.

11- La biomasa de los chañares se relaciona con su productividad neta porque:

a) Ambas se miden en calorías por año.

b) Una productividad neta alta depende siempre de una alta biomasa.
c) La productividad neta puede expresarse como el incremento en la biomasa en
un periodo determinado.
d) La biomasa puede expresarse como productividad bruta menos productividad
neta.
Observar las figuras de las células en división y responder las Preguntas 12 a 15:

A B

12- ¿Cuál de las imágenes pertenece a la célula de un chañar?

Respuesta:……....................................................................................................

13- ¿En qué fase de la mitosis se encuentran ambas células?

a) profase b) metafase c) anafase d) telofase

14- En ambos casos, ¿cuántas células se formarán y con qué ploidía?

a) 2 haploides b) 2 diploides c) 4 haploides d) 4 diploides

15- ¿Cuál es el único tipo de organelas que se observan en una de las imágenes?

a) ribosomas b) cloroplastos c) mitocondrias d) centriolos

16- Elegir el conjunto de procesos que ocurren tanto en la meiosis como en la

mitosis:

l- entrecruzamiento o crossing-over
ll- separación de las cromátidas
lll- separación de los cromosomas homólogos
lV- desaparición de la membrana nuclear durante la profase
V- formación del huso mitótico

a) l, lll y lV b) ll, lll y lV c) ll, lV y V d) l, lV y V

17- El río Chocancharava representa un ambiente de tipo:

a) léntico y natural b) léntico y artificial c) lótico y natural d) lótico y artificial

18- La diversidad de ambientes acuáticos es muy importante, ya que representan
el 70% de la superficie del planeta, considerando océanos y aguas continentales.
En los ambientes acuáticos los fosfatos:

a) son absorbidos desde la atmósfera por las algas

b) son absorbidos por bacterias fijadoras
c) provienen de la descomposición de tejidos animales y vegetales
d) se eliminan en la respiración y la orina

19- Algunas plantas acuáticas flotan gracias al aerénquima. Este es una

especialización del

a) meristema b) parénquima c) colénquima d) tejido epidérmico

20- Diferenciar en el siguiente cuadro el ambiente acuático del terrestre

escribiendo mayor o menor según corresponda a cada característica:

Características Ambiente acuático Ambiente terrestre

Proporción de oxígeno

Intensidad lumínica

Peligro de deshidratación

Variación térmica

21- Los peces de río deben enfrentarse a un medio:

a) hipotónico, por lo tanto el agua tiende a salir de sus cuerpos

b) hipotónico, por lo tanto el agua tiende a entrar a sus cuerpos
c) hipertónico, por lo tanto el agua tiende a salir de sus cuerpos
d) hipertónico, por lo tanto el agua tiende a entrar a sus cuerpos

22- Para realizar el balance hídrico, los peces de la pregunta anterior:

a) incorporan gran cantidad de solutos con los alimentos

b) incorporan gran cantidad de agua
c) eliminan una orina concentrada
d) eliminan una orina diluida
23- La vejiga natatoria de los peces cumple la función de:

a) almacenar agua
b) darle impulso
c) permitir la flotabilidad
d) ayudar a orientarse en las profundidades

24- En algunas zonas estancadas del río se desarrollan cianobacterias. Estos

microorganismos realizan la fotosíntesis en:

a) los cloroplastos b) los cloroplastos y el citoplasma

c) la membrana plasmática d) tilacoides simples y citoplasma

25- Las cianobacterias son:

a) un tipo de bacterias fijadoras de Nitrógeno

b) un tipo de algas eucariotas
c) una simbiosis entre un alga y un hongo
d) una simbiosis entre un alga y una bacteria

26- En esas zonas también se encuentran algas verdes pluricelulares, cuyo

cuerpo está formado por:

a) talo hojas y raíz b) talo y hojas c) talo y raíz d) sólo Talo

27- Las algas verdes NO son consideradas plantas porque:

a) No forman verdaderos tejidos

b) La pared celular no es de celulosa
c) La sustancia de reserva no es almidón
d) Los cloroplastos no poseen clorofila a

28- En el 2016 fueron encontrados restos fósiles de 4 especies de animales en

una zona del río. Éstos habitaron esta región hace unos 8500 años, es decir que
vivieron en la era:

a) Precámbrica b) Paleozoica c) Mesozoica d) Cenozoica

29- En la siguiente figura se encuentran recreados 2 de los animales cuyos restos
fueron encontrados. ¿A qué clase pertenecen?

Respuesta:...........................................……….............................………………...

30- Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

a) (......) Generalmente la edad de los fósiles se relaciona con las capas de la

Tierra. Son más antiguos los que se encuentran en las capas más profundas.
b) (......) Los fósiles fueron utilizados por Lamarck para apoyar su teoría.
c) (......) Una forma de fosilización ocurre cuando los minerales de los restos de
seres vivos son reemplazados por componentes orgánicos.
d) (......) Los fósiles permiten establecer relaciones con las especies actuales.

31- George Cuvier creía que los fósiles eran:

a) restos de seres vivos de los cuales habían derivado las especies actuales
b) restos de seres vivos que habían descendido de especies antecesoras
c) rocas con formas de animales
d) especies creadas por un ser superior

32- ¿Cuál de las siguientes evidencias de la evolución no fue utilizada por Darwin?

a) anatomía comparada b) selección artificial c) embriología d) bioquímica

33- Seleccionar las palabras claves y completar el siguiente párrafo sobre las
ideas que influyeron en Darwin.

Palabras claves: Wallace – Lamarck – Linneo – Malthus – Mendel – “Filosofía

zoológica” – “El origen de las especies” – “Ensayo sobre las poblaciones” –
“Species plantarum”
Darwin se basó en las ideas de ____________, quien en su
publicación_______________ propuso que todas las especies, incluyendo el
Homo sapiens, descendían de otras especies. Otra obra que influyó notablemente
en él fue _____________________, del autor ___________________, donde se
postulaba que la población humana estaba creciendo tan rápidamente que en
poco tiempo no habría suficiente alimento para todos.
Con estas ideas y las observaciones realizadas durante su viaje, Darwin escribe
su teoría. Años más tarde recibe un manuscrito de _____________ con una
explicación de la evolución muy similar a la suya. Finalmente en 1959 publica su
obra __________________.

34- En la siguiente imagen satelital, el área delimitada por el círculo, muestra a la

reserva de Chocancharava. Un grupo de investigadores de la UNRC relevaron la
presencia de líquenes en el lugar.

¿Qué factores pueden estar influyendo en la distribución de los líquenes?

I- la actividad antrópica
II- el uso de agroquímicos
III- las elevaciones serranas del área
IV- otros cuerpos de agua

a) I b) II y IV c) I y II d) III

35- Los líquenes funcionan como bioindicadores. Marcar de las opciones posibles
aquellas características que hacen que una especie sea bioindicadora:

a) son abundantes en el área de estudio..........

b) tiene alta sensibilidad a la contaminación..........
c) su frecuencia es ocasional..........
d) resisten a todo tipo de alteración..........
e) son muy difíciles de observar..........

36- Estos organismos son constituidos por una asociación simbiótica entre un
hongo y:

a) una micorriza b) un alga c) una planta d) un protozoo

37- La figura que sigue representa el ciclo general de un hongo. Completar los
recuadros y óvalos con los códigos correspondientes:

Códigos:
01- mitosis 02- germinación
03- fusión de citoplasma 04- esporas
05- fusión de núcleos 06- micelio
07- meiosis 08- estructuras productoras de esporas
09- cigoto 10- heterocarion

38- Los hongos también forman relaciones simbióticas con:

a) plantas b) animales c) cianobacterias d) todas son correctas

39- En la siguiente imagen se presenta una clasificación sencilla de hongos.

Observar las fotografías y colocar la letra inicial correspondiente (Ch, Z, B, A),
teniendo en cuenta el grupo al que pertenece:
(Ch) (Z) (B) (A)

Organismo Grupo
40- A continuación se listan una serie de estructuras típicas de algunos grupos de
organismos. Indicar en la columna de la derecha el par ordenado estructura-grupo
(letra-número) como en el ejemplo:

Estructuras Grupos Par ordenado

a- quelíceros 1- esponjas ………...

b- siringe 2- hongos ………...
c- rádula 3- equinodermos ………...
d- cnidocitos 4- helechos ………...
e- protalo 5- insectos ………...
f- sistema vascular acuífero 6- medusas ………...
g- hifas 7- moluscos ………...
h- coanocito 8- arácnidos …………
i- ojos compuestos 9- aves ...i-5........

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 2

El Corredor Chocancharava, conformado por 218 hectáreas ubicadas en el

espacio periurbano del Gran Río Cuarto, ha sido convertido en una reserva
provincial. Con esta Ley se apunta al cuidado del río, la preservación del
bosque nativo y el resguardo del corredor biológico, como así también a
promover la participación ciudadana en la gestión del territorio.
Tomado de Hoja Aparte. Año XXIX, Nº933. UNRC

La declaración de Reserva Provincial de esta extensión de bosque nativo fue

posible gracias al trabajo sostenido de un grupo de docentes de la UNRC entre
otros grupos de colaboradores ocupados y preocupados por conservar lo que
queda de nuestros bosques. Como reconocimiento a su labor sostenida en el
tiempo, esta instancia nacional de la OAB incluirá en las situaciones y preguntas a
resolver por ustedes, contenidos referidos a este acontecimiento de suma
importancia para la protección del corredor biológico del Chocancharava, y como
ejemplo de la participación ciudadana.
41- Completar el siguiente crucigrama

1 B

2 S

Q N

3 U A

E T

4 I

5 O

Referencias:

1- Regiones de la Tierra que se diferencian por su vegetación característica, como

bosques, selvas, praderas.
2- Relaciones ecológicas que se establecen entre poblaciones de diferentes
especies.
3- Conjunto de las poblaciones que habitan un ecosistema.
4- Masa total de todos los organismos que viven en un determinado hábitat.
5- Una de las finalidades de la creación del corredor del Chocancharava.

42- El bosque nativo pertenece a la región del Espinal, y está conformado

principalmente por especies leñosas que poseen espinas, de allí su nombre. Las
especies de árboles que predominan son los caldenes (Prosopis caldenia), talas
(Celtis erhembergiana), chañares (Geoffroea decorticans) moradillos (Schinus
fasciculata) y algarrobos (Prosopis alba, Prosopis nigra, Prosopis affinis);
intercalados con manchones de gramíneas o pastos, que pueden alcanzar más de
un metro de altura y con sabanas inundables y bosques en galería a lo largo del
río.
En el párrafo anterior:

a) ¿Cuántas especies de árboles se mencionan?

b) ¿Cuántos géneros?
c) ¿Cuántas familias?
43- Completar el siguiente cuadro utilizando los códigos de las referencias para
algunas de las relaciones interespecíficas que establece el algarrobo, y el efecto
sobre cada especie.

Efecto en
Efecto en el
Descripción de la relación Relación la otra
algarrobo
especie

a) Las abejas extraen néctar de las flores del

algarrobo y las polinizan.

b) Un grupo de coléopteros (insectos)

deposita los huevos dentro de sus ramas.
Las larvas al nacer cavan galerías y se
alimentan perforando el cambium y secando
las ramas.

c) Las bacterias del género Rhizobium viven

en nódulos de sus raíces y fijan nitrógeno,
que es aprovechado por el algarrobo.

d) Los roedores silvestres y algunos insectos

se alimentan de sus hojas, flores, semillas y
raíces.

e) Los claveles del aire (Tillandsia sp.) viven

sobre sus ramas, realizando fotosíntesis a
partir de nutrientes del ambiente.

f) Debajo de los algarrobos, el desarrollo de

otras plantas es reducido debido a la falta de
luz.

g) Los frutos sirven de forraje a los

herbívoros y al pasar por su sistema
digestivo el tegumento de las semillas se
rompe favoreciendo su posterior
germinación.

Referencias:
01. Mutualismo +: se beneficia
02. Comensalismo --: se perjudica
03. Competencia 0: permanece indiferente
04. Predación
05. Parasitismo
44- Este tipo de bosque templado y caducifolio, se diferencia de una selva porque:

a) Tiene más árboles y más epífitas

b) Se desarrolla en otro clima y tiene más estratos
c) Tiene pocos árboles pero más estratos
d) Se desarrolla en otro clima y tiene menos epífitas

En los bosques caducifolios se forma, por debajo del estrato basal, una capa rica
en materia orgánica, donde se desarrollan distintas especies de hongos.

45- Completar el párrafo seleccionando las palabras clave:

a) Cada filamento fúngico se llama ____________ y un conjunto de filamentos

constituye el ______________.
b) Las paredes celulares de los hongos están compuestas por el polisacárido
________________, a diferencia de las plantas que tienen paredes de
________________.
c) Algunos hongos forman simbiosis con otros organismos, como en el caso de
_________________ donde se asocian con algas o ________________ donde se
establece una relación con raíces de plantas.

Palabras clave: celulosa, almidón, quitina, micorrizas, micelio, hifa, esporas,

líquenes, musgos.

46- En los siguientes gráficos se representa la localización de la biomasa vegetal

en distintos biomas. Indicar a que bioma pertenece cada uno:

A B C D

Referencias:

Partes verdes Partes leñosas Raíces

selva............ estepa herbácea............

sabana............ tundra................

El esquema a continuación representa un corte longitudinal de la flor de chañar,

una especie abundante en el bosque nativo.
47- Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) teniendo
en cuenta la figura anterior:

a) (......) La corola está formada por 3 pétalos.

b) (......) El cáliz es de tipo gamosépalo.
c) (......) El fruto que formará será uniseminado.
d) (......) Tiene el mismo número de pétalos que de sépalos.
e) (......) El ovario es ínfero.
f) (......) La flor es perfecta.

48- ¿Cuál de los siguientes diagramas florales pertenece a la flor del chañar?
Encerrar en un círculo la letra del diagrama correspondiente.

A B C

49- El chañar se reproduce vegetativamente por raíces gemíferas, además por

reproducción sexual. En el listado siguiente indicar cuáles de las estructuras se
relacionan con la reproducción sexual (S) y cuáles con la asexual (A):
a) Bulbos ____ e) Tubo polínico ___
b) Antera ____ f) Rizoma _____
c) Semilla ____ g) Estilo ______
d) Estolón ____ h) Esqueje _____
50- La flor fue una novedad evolutiva en las plantas. En el siguiente árbol
filogenético colocar la letra que corresponda teniendo en cuenta la característica
que aparece en cada punto de ramificación.

A- Flores B- Tejido vascular C- Semillas D- Embriones

51- Las plantas leñosas son dominantes en los bosques. Se presenta una figura
en la que se muestra la evolución del crecimiento leñoso. Luego de analizarlo
indicar cuál es el conjunto de afirmaciones correctas para los códigos presentados
en la figura.
Opciones:
a) b)
A. dominancia de angiospermas. A. surgimiento de plantas con
semillas
B. dominancia de gimnospermas. B. dominancia de gimnospermas.
C. surgimiento de plantas con semillas. C. dominancia de angiospermas.
I. Pérmico I. Carbonífero
II. Carbonífero II. Pérmico
III. Jurásico III. Triásico.
IV. Triásico IV. Jurásico

c) d)

A. dominancia de gimnospermas. A. surgimiento de plantas con

semillas.
B. dominancia de angiospermas. B. dominancia de gimnospermas.
C. surgimiento de plantas con semillas. C. dominancia de angiospermas.
I. Pérmico I. Jurásico
II. Triásico II. Pérmico
III. Carbonífero III. Triásico.
IV. Jurásico IV. Carbonífero

El siguiente gráfico muestra la sucesión de un bosque:

B: Biomasa
R: Respiración
Pg: Producción bruta
Pn: Producción neta

52- Indicar la opción correcta:

a) Cuando disminuye la productividad bruta disminuye también la respiración

b) Cuando aumenta la productividad bruta disminuye la respiración
c) La productividad y la respiración aumentan y disminuyen repetidas veces a lo
largo de los años.
d) La productividad bruta y la respiración tienden a igualarse en las últimas etapas
53- Del gráfico se deduce que:

a) Productividad bruta = productividad neta + respiración

b) Productividad neta = productividad bruta + respiración
c) Productividad bruta = productividad neta - respiración
d) Productividad neta = productividad bruta - respiración

54- La productividad depende de la tasa de fotosíntesis. Indicar cuál de las

siguientes afirmaciones sobre este proceso es correcta.

a) El ciclo de Calvin ocurre en los tilacoides.

b) Durante la fase lumínica se produce dióxido de carbono.
c) El oxígeno que se desprende proviene de la ruptura de la molécula de agua.
d) La función de la clorofila es proveer de carbono para la formación de glucosa.

55- Los carbohidratos elaborados en la fotosíntesis serán usados para abastecer a

la planta de energía química y para formar esqueletos carbonados de las
moléculas necesarias. Indicar en qué estructura celular ocurren los siguientes
procesos, usando los códigos que correspondan.

Degradación de la glucosa…………….....
Formación de lípidos……………..……….
Modificación de polisacáridos…..………..
Almacenamiento de almidón……...……...

Estructuras:
01- Retículo endoplasmático rugoso 04- Mitocondria
02- Retículo endoplasmático liso 06- Cloroplasto
03- Aparato de Golgi 07- Citoplasma

56- Es muy frecuente observar profundos caminos de hormigas en un ambiente

como el de los bosques. Las hormigas son un ejemplo de especie con estrategia
de tipo r. Completar el cuadro comparativo entre las estrategias de vida con las
palabras clave correspondientes.

Palabras clave: estrategia k, estrategia r, tamaño corporal, hábitats, cuidado de las

crías, pulgones, ovejas, malezas, poca, numerosa, corto, largo, dependiente de la
densidad, independiente de la densidad.
57- Las hormigas, como todos los insectos, poseen características propias dentro
del grupo de los artrópodos. Elegir el conjunto de características que distinguen a
los insectos de los demás artrópodos.

l) capacidad de vuelo
ll) exoesqueleto
lll) patas articuladas
lV) 3 pares de patas
V) cuerpo dividido en cabeza, tórax y abdomen
Vl) ojos compuestos

Respuesta:
…………......................................................................................…………..

58- Algunos artrópodos y moluscos poseen hemocianina en su hemolinfa. Esta

proteína posee una estructura cuaternaria. Esto significa que está formada por:

a) cuatro aminoácidos
b) aminoácidos y carbohidratos
c) una cadena polipeptídica muy larga y enrollada
d) dos o más cadenas polipeptídicas
59- La hemocianina cumple la misma función que la hemoglobina en los
vertebrados, es decir que:

a) elimina desechos nitrogenados

b) es fuente de energía
c) transporta gases respiratorios
d) funciona como anticuerpo

60- A partir de la siguiente lista, ordenar secuencialmente los códigos referidos a

los compartimentos que son utilizados en los procesos de síntesis y liberación de
la hemocianina.

01- peroxisomas 06- núcleo

02- lisosomas 07- retículo endoplasmático liso
03- vesícula secretora 08- retículo endoplásmatico rugoso
04- aparato de Golgi 09- membrana plasmática
05- vacuolas 10- mitocondrias

Respuesta:………….……….....................................................................................

61- En el bosque existe una gran diversidad de aves. Una característica que las
diferencia es la forma y función de sus patas. Indicar con qué función se
relacionan los siguientes tipos de patas.

Cazar………..
Trepar……….
Nadar….........
Caminar……..
A B C D

62- Comparar el ala del ave con el brazo humano y colocar los códigos de los
huesos señalados en los nombres correspondientes

Radio…...……..
Cúbito………....
Húmero……..…
Falanges........…
Carpos………....
Metacarpos…....
63- El ala y el brazo son estructuras homólogas, esto significa que:

a) Tienen el mismo ordenamiento de huesos, aunque cumplen funciones

diferentes.
b) Tienen la misma estructura que todos los vertebrados
c) Se originaron juntos
d) Tienen la misma estructura porque se desarrollaron en el mismo hábitat

64- Del siguiente listado seleccionar las opciones que NO permiten establecer
pruebas de la evolución.

l) Semejanzas entre embriones

ll) Registro fósil
lll) Estructuras anatómicas análogas
lV) Distribución geográfica de las especies
V) Características adquiridas

Respuesta:..................................................................................................................

65- Darwin utilizó información de varias fuentes para desarrollar su teoría de

evolución. ¿Cuál de las siguientes NO influyó en su pensamiento?

a) La distribución de especies que observó en su viaje.

b) Ejemplos de cambios en especies domesticadas producidas por selección
artificial.
c) Los ensayos de herencia desarrollados por Mendel.
d) Los principios de la Geología de Lyell

66- Las aves están emparentadas evolutivamente con los reptiles. Completar el
cuadro con los códigos de las características según correspondan.

Características:
01- huevo amniota 06- corazón con 3 cámaras
02- dientes 07- corazón con 4 cámaras
03- buche 08- endotermia
04- cloaca 09- ectotermia
05- presencia de escamas 10- huesos neumáticos
 Características

sólo de reptiles comunes a ambos grupos sólo de aves

El intercambio de calor entre la piel y el medio externo ocurre mediante cuatro

mecanismos diferentes; el que ocurre entre la piel y el medio interno ocurre
principalmente mediante el flujo sanguíneo.

67- Observar el siguiente gráfico correspondiente a la regulación de la frecuencia

cardíaca (y por lo tanto del flujo sanguíneo) de un animal ectotérmico marino.

Responder verdadero (V) o falso (F):

a) (......) Cuando ingresa al agua fría, el animal comienza a enfriarse

b) (......) A la misma temperatura corporal, la frecuencia cardíaca es mayor durante
el enfriamiento que durante el calentamiento
c) (......) Al entrar al agua, la frecuencia cardíaca disminuye más lentamente que la
temperatura corporal
d) (......) Un incremento en la frecuencia cardíaca es seguido de un incremento en
la temperatura corporal, hasta alcanzar los 35ºC aproximadamente

68- El control de la temperatura corporal en el hombre reside en el hipotálamo.

Cuando hace frío o calor, los receptores térmicos lo captan y generan una serie de
respuestas. Indicar F (Frío) o C (Calor) para indicar a qué temperatura
corresponden las siguientes acciones.
a) (......) Nos ponemos pálidos (vasoconstricción periférica)
b) (......) Se incrementa la transpiración
c) (......) Se origina temblor
d) (......) Se incrementa la tasa metabólica

69- Las respuestas corporales ante las variaciones de la temperatura corporal,

están reguladas por el sistema nervioso autónomo. Completar el siguiente
esquema del sistema nervioso completando en los recuadros con los códigos
correspondientes.

Códigos:
01 - Sistema nervioso periférico 07 - Vías sensoriales
02 - Sistema nervioso somático 08 - Encéfalo
03 - Según su ubicación 09 - Vías motoras
04 - Sistema nervioso central 10 - Médula espinal
05 - Sistema nervioso autónomo 11 - Sistema nervioso parasimpático
06 - Sistema nervioso simpático

70- El sistema nervioso, junto con el sistema endócrino, participan en la función de

coordinación y control. Indicar N (nervioso) o E (endócrino) según corresponda:

a) (......) Está formado por una serie de glándulas secretoras

b) (......) Posee células especializadas en la producción y transmisión de señales
eléctricas
c) (......) Es responsable de la regulación de la glucosa sanguínea
d) (......) Su respuesta es rápida y de corta duración
e) (......) Sus señales químicas viajan por el torrente sanguíneo
71- En las plantas muchas de las funciones también están controladas por las
hormonas. En las siguientes funciones indicar que hormona interviene: Auxina (A),
Giberelina (G), Etileno (E) o Ácido abscícico (B)

a) (......) Promueve la germinación de la semilla

b) (......) Promueve la dormancia de la semilla
c) (......) Promueve la maduración del fruto
d) (......) Actúa en el fototropismo
e) (......) Cierra los estomas ante la falta de agua
f) (......) Estimula el crecimiento de la raíz

72- Cuando una hormona vegetal se traslada de una célula a otra debe atravesar
paredes celulares. Estas paredes poseen canales denominados:

a) Desmosomas b) Plasmodesmos
c) Uniones estrechas d) Uniones en hendidura

73- Las células eucariotas surgieron posteriormente a las procariotas. Señalar en

la línea de puntos si la premisa corresponde a una célula procariota (CP) una
eucariota (CE) o a ambas (AM)

a) el material hereditario está libre en el citoplasma………………………………..

b) pueden ser células animales o vegetales…………………………………………
c) las bacterias tienen este tipo celular……………………………………………….
d) presentan una membrana plasmática que regula el paso de sustancias…….
e) no posee membranas internas…………………………………………………….

74- En el siguiente esquema ubicar los códigos de las estructuras celulares según
corresponda a una célula animal, vegetal, o a ambas
Códigos:
01- citoplasma 02- ribosomas
03- aparato de Golgi 04- mitocondrias
05- núcleo 06- centríolos
07- cloroplastos 08- lisosomas
09- pared celular 10- vacuola grande central

75- Indicar verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:

a) (......) Algunos seres vivos están formados por células

b) (......) Todas las células provienen de otra célula
c) (......) Una célula es la porción con vida más pequeña de nuestro cuerpo
d) (......) Todas las células pueden observarse a simple vista

76- Una herramienta fundamental en el estudio de las células es sin dudas el

microscopio. Señalar en el esquema las partes que lo constituyen, utilizando los
códigos correspondientes.

Códigos:
A- Base B- Objetivos
C- Platina D- Micrométrico
E- Condensador F- Ocular
G- Tubo ocular H- Macrométrico
I- Fuente de luz J- Revólver
K- Brazo
77- Señalar la respuesta correcta:
Si se observa una muestra en el microscopio ocular con un ocular de 12X y un
objetivo de 40 X, la imagen será observada con un aumento de:

a) 52X b) 28X c) 480X d) 3,33X

78- Indicar debajo de cada imagen si corresponde a un microscopio óptico (MO),

electrónico de transmisión (MET) o de barrido (MEB)

.................. ............... .................

............... ...............
79- La siguiente figura es una fotomicrografía del ápice de la raíz de una cebolla;
en ella se observan células en diferentes etapas de la división mitótica. Indiquen
en qué fase se encuentran las células marcadas.

2
1

3
4

1:……………………………………. 3:……………………………………
2:……………………………………. 4:……………………………………

80- Indicar si las siguientes afirmaciones acerca del origen de la vida en la Tierra
son verdaderas (V) o falsas (F)

a) (......) La teoría de la generación espontánea sostiene que la vida surge de un

Dios creador
b) (......) La panspermia explica el surgimiento de la vida a partir de esporas
extraterrestres
c) (......) Francisco Redi propuso la teoría de la generación espontánea
d) (......) Oparín propuso la formación de moléculas orgánicas en el interior de un
caldo primitivo
e) (......) Miller y Urey realizaron una experiencia para comprobar la propuesta de
Oparín
f) (......) La atmósfera primitiva estaba compuesta principalmente por oxígeno
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 3

81- Trabajo Práctico: GIMNOSPERMAS

Actividad 1: IDENTIFICACIÓN DE GIMNOSPERMAS. 24 puntos (6 x 4 filas)

Utilizar la siguiente clave dicotómica para determinar la familia y el género de los

cuatro ejemplares de gimnospermas

Clave para familias de gimnospermas:

A - Hojas solitarias, lanceoladas, punzantes y persistentes, de disposición

helicoidal

Araucariaceae

AA - Hojas solitarias o reunidas en fascículos; aciculares o escuamiformes

B- Hojas opuestas o verticiladas, escuamiformes o aciculares, en este caso

de menos de 2 cm de longitud, conos femeninos esferoidales con escamas
peltadas o basifijas

Cupressaceae

BB- Hojas alternas o fasciculadas, aciculares de más de 2 cm de long.,

conos femeninos cónicos, oblongos o cilíndricos, con escamas basifijas

Pinaceae

Clave para géneros de gimnospermas

* Familia ARAUCARIACEAE Henckel & Hochst.

Un solo género: Araucaria

*Familia PINACEAE Adanson

A - Hojas solitarias

B - Hojas de sección cuadrangular, cicatrices foliares sobresalientes.

Picea Dietrich

BB - Hojas aplanadas con bandas blanquecinas en la cara abaxial,

cicatrices foliares no sobresalientes.

Abies Dietrich
AA - Hojas reunidas en fascículos

B - Dos a cinco hojas por fascículo; de más de 5 cm. de longitud.

Braquiblasto caedizo junto con las hojas.

Pinus L.

BB - Más de 5 hojas por fascículo; menores de 5 cm. de longitud. En

algunas especies se encuentran también acículas solitarias sobre los
macroblastos.

Cedrus Trew.

*Familia CUPRESSACEAE S.F. Gray

A - Ramificaciones terminales generalmente chatas.

B - Follaje con las ramas terminales amarillentas, hojas en verticilos

de cuatro.

Calocedrus Kurz

BB - Follaje verdoso, hojas en verticilos de dos.

Thuja L.

AA - Ramificaciones terminales en varios planos.

C - Conos maduros carnosos o subcarnosos. Hojas escuamiformes y, en

algunas especies, hojas aciculares sobre ramas jóvenes. Follaje verde, en
algunos casos amarillentos.

Juniperus L.

CC - Conos maduros leñosos. Hojas escuamiformes. Follaje verde o verde

glauco.

D. Últimas ramitas no aplanadas, con hojas monomórficas

Hesperocyparis Bartel

& R. A. Price

DD. Últimas ramitas aplanadas, con hojas dimórficas (las

laterales más grandes)

Cupressus L.
 Ejemplares Secuencia de opciones elegidas Familia Género
(letras)

Actividad 2: CICLO BIOLÓGICO DE GIMNOSPERMAS

1- Recortar las imágenes que figuran en la plantilla, y pegar cada una de ellas en
el espacio previsto formando el ciclo biológico de una gimnosperma. Antes de
pegar tener en cuenta que las estructuras de la fase diploide deben quedar en el
rectángulo superior, y las estructuras de la fase haploide deben quedar en el
rectángulo inferior. 5 puntos

2- En dicho ciclo identificar con los códigos correspondientes las siguientes

estructuras: 15 puntos (1.5 x 10)

01- tubo polínico 02- cigoto

03- cono masculino 04- megáspora
05- semilla 06- óvulo
07- micróspora 08- esporofito
09-cono femenino 10- gametofitos

3- Indicar, además, con letra mayúscula dentro de un recuadro, donde ocurren en

el ciclo, los procesos de FECUNDACIÓN, POLINIZACIÓN Y MEIOSIS. 6 puntos
(2 x 3)
CICLO BIOLÓGICO DE UNA GIMNOSPERMA
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 4

82- Trabajo Práctico: PECES

Procedimiento:

Observar el ejemplar de Astyanax sp (mojarrita) entregado, comparar la boca, la

aleta caudal y el perfil del cuerpo con las figuras que se muestran a continuación:

Tipos de boca:

Terminal Superior Inferior

Tipos de cola o aleta caudal

Heterocerca Protocerca Homocerca Dificerca

Tipos de cuerpo

Redondeado Deprimido Comprimido

1) Teniendo en cuenta las formas de la figura anterior, completar: 9 puntos (3 x 3)

La mojarrita posee un tipo de boca …………………………………………. , su cola

es ……………………………………………………. y tiene un cuerpo
………………………………………..

2) Contar las aletas y completar el número observado: 15 puntos (3 x 5)

a) cantidad de aletas pectorales…………….....…

b) cantidad de aletas pelvianas…………......…….
c) cantidad de aletas anales………………......…..
d) cantidad de aletas dorsales……….......……….
e) cantidad de aletas caudales…………......…….

3) Levantar con la pinza uno de los opérculos. Con la ayuda de la aguja de

disección contar el número de arcos branquiales: 5 puntos
El número de arcos branquiales observados es:………..…………………………..

4) Extraer una escama con la aguja de disección, colocarla en el portaobjetos y

observarla con la lupa estereoscópica. Comparar la escama observada con las
que se muestran en los siguientes esquemas: 4 puntos

La escama observada de la mojarrita es de tipo:…………..............………………

5) El siguiente esquema representa el sistema circulatorio de la mojarrita y las

flechas indican el sentido de la circulación de la sangre. Analizar y completar las
estructuras señaladas usando los códigos: 6 puntos (1 x 6)
Códigos:
01- Aurícula 03- Arteria 05- Capilares branquiales
02- Ventrículo 04- Vena 06- Capilares sistémicos

6) La mojarrita pertenece al grupo de los Osteictios.

l) Indicar si las siguientes afirmaciones sobre este grupo son verdaderas (V) o
falsas (F): 8 puntos (4 x 2)

a) (......) Dentro de los Osteictios existe un grupo que posee pulmones

b) (......) Son peces sin mandíbula
c) (......) Poseen una vejiga natatoria que regula la flotación
d) (......) Estos peces viven solamente en agua dulce

ll) El grupo de los Condrictios se diferencia de los Osteictios porque: 3 puntos

a) No poseen el sistema de línea lateral.

b) No poseen escamas.
c) Tienen un endoesqueleto cartilaginoso.
d) Tienen branquias externas.
EJERCICIOS PARA NIVEL II
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 1

1- La Leptina, PYY, Insulina y Grelina son algunas de las hormonas reguladoras

del apetito. Éstas son secretadas por diversos tejidos y órganos y llegan al cerebro
a través del torrente sanguíneo.

Completar el siguiente cuadro con las letras correspondientes:

A- Tejido adiposo B- Pared gástrica

C- Páncreas D- Intestino delgado
E- Intestino grueso F- Hígado
G- Su aumento suprime el apetito H- Su aumento estimula el apetito

Hormona Tejido / Órgano que la produce Acción

PYY
Insulina
Leptina
Grelina

2- Los siguientes pasos resumen la regulación interna del combustible celular.

Elegir la opción en la cual el mecanismo homeostático tiene sentido biológico.

A- El nivel de glucosa en sangre disminuye.

B- Se estimula la secreción de glucagón por parte del páncreas.
C- Esta hormona aumenta el transporte de glucosa al interior de las células para
su almacenamiento como glucógeno en hígado y músculo.
D- Esta hormona promueve la degradación del glucógeno en el hígado y la
liberación de glucosa a la sangre.
E- El nivel de glucosa en sangre aumenta después de una comida.
F- Se estimula la secreción de insulina por parte del páncreas.
G- El nivel de glucosa en sangre disminuye después de una comida.

a) G – F – C – A – B – D b) F – C – A – G – B – D – E
c) E – F – C – A – B – D d) G – F – C – A – B – D – E
e) E – F – B – A – C – D
3- Observar el siguiente esquema del corazón y sus vasos sanguíneos y
seleccionar la opción correcta:

a) 1, 3 y 4 venas; 2 y 5 arterias
b) 1, 2 y 5 venas; 3 y 4 arterias
c) 3 y 4 venas; 1,2 y 5 arterias
d) 1, 3 y 5 venas; 2 y 4 arterias

4- Observar el siguiente esquema e indicar para cada premisa, con verdadero (V)
o falso (F), según corresponda:

a) (......) El filtrado ocurre en 1,2.

b) (......) La hormona ADH actúa sobre 3.
c) (......) La reabsorción de agua, aminoácidos y glucosa ocurre en 3.
d) (......) La secreción tubular ocurre principalmente en 4.
e) (......) Según la longitud de 4 se distinguen dos tipos de nefronas, corticales y
yuxtaglomerulares.
f) (......) En animales que viven en el desierto la longitud de 4 es corta.
5- Las defensas de nuestro cuerpo son capaces de impedir la entrada de
microorganismos patógenos, de eliminar a los que consiguen entrar y de combatir
a los que permanecen en su interior. La primera línea de defensa está constituida
por factores físicos y químicos. ¿Cuál de las opciones NO sería uno de ellos?

I. Jugo gástrico II. Anticuerpos III. Epidermis

IV. Saliva V. Mucosas VI. Lisozima

a) I y III b) IV y V c) VI d) II e) V

6- A continuación se presentan dos imágenes correspondientes a vertebrados

amniotas.

Para responder utilizar los códigos de referencia de las membranas

extraembrionarias y escribir los números correspondiente dentro de los recuadros

Códigos:
01- Alantoides 02- Amnios 03- Saco vitelino 04- Corion

7- El transporte de oxígeno en la sangre de los mamíferos está determinado

básicamente por la hemoglobina que contiene hierro en su estructura molecular.
Análogamente, en la…….......…… de algunos crustáceos, moluscos y arácnidos,
este transporte está dado por la............…………… que contiene………..............
Elegir la opción con los términos adecuados para completar la oración de arriba.

a) sangre- hemolinfa –hierro

b) sangre - hemoglobina – hierro
d) hemolinfa - hemocianina – hierro
e) hemolinfa - hemocianina – cobre
f) hemolinfa - hemoglobina – cobre
8- Los quelicerados son un gran grupo de organismos que pertenecen al Phylum
..……. por presentar metamería ………… del cuerpo, patas articuladas y
exoesqueleto …..……, entre otras características. Tienen …..… pares de
apéndices entre quelíceros, pedipalpos y patas andadoras.

a) 1. Arthropoda 2. Homómera 3. de carbonato de calcio 4. Seis

b) 1. Arthropoda 2. Heterónoma 3. Quitinoso 4. Seis
c) 1. Annelida 2. Homómera 3. Blando 4. Seis
d) 1. Insecta 2. Heterónoma 3. Quitinoso 4. Seis
e) 1. Arthropoda 2. Homómera 3. Quitinoso 4. Ocho

9- Son ejemplos de quelicerados los siguientes:

a) arañas, avispas, caracoles, garrapatas

b) moscas, arañas, cangrejos cacerola, escorpiones
c) escorpiones, arañas, cangrejos cacerola, garrapatas
d) langostas, cangrejos cacerola, garrapatas, piojos
e) ninguno de los anteriores

10- El cuerpo del adulto consta de un prosoma no segmentado (que lleva los
apéndices), de un opistosoma que puede o no ser segmentado y, en algunos
casos, un telson en la parte terminal.
La figura debajo representa a los siguientes cuatro artrópodos:

a) Opilión – cangrejo cacerola – pseudoescorpión – escorpión

b) Araña - cangrejo cacerola – opilión – escorpión
c) Araña -– escorpión - opilión – cangrejo cacerola
d) Araña – pseudoescorpión – opilión – escorpión
e) Opilión - escorpión – araña – cangrejo cacerola
11- El cambium vascular es un tejido meristemático de células alargadas que:

a) contribuye al crecimiento primario de la planta

b) se dividen con frecuencia provocando el crecimiento en grosor de la planta
c) no se dividen y transportan agua y sales disueltas
d) se dividen con frecuencia y transportan fotoasimilados

12- ¿Qué tipo de fitohormona causa los siguientes efectos:

- la estimulación de la elongación y la división celular

- la formación de raíces laterales y adventicias
- promueve la curvatura en el ápice de la planta hacia la luz
- reprime el desarrollo de brotes axilares laterales, manteniendo la dominancia
apical

a) Giberelina b) Citoquinina c) Auxina d) Ácido abscísico

13- Observar la figura que muestra el ciclo de vida de un helecho (Pteridofita).

De acuerdo con lo que observas puedes afirmar que:

1- La generación dominante en el tiempo y en el espacio es el prótalo o

gametofito.
2- La fecundación es independiente del agua ya que ambas gametas pueden
migrar y fusionarse.
3- Las esporas se desarrollan en esporangios que forman soros en el envés de las
frondes.
4- El esporofito depende nutricionalmente del gametofito.
5- Las esporas son similares entre si y al germinar forman un gametofito con
anteridios y arquegonios.

Seleccionar las afirmaciones correctas:

a) 1, 2 y 5 b) 2, 3 y 4 c) 3 y 5 d) 4 y 2

14- El agua y los minerales entran en la corteza radical desde la epidermis y se

desplazan por las paredes celulares porosas interconectadas. A esta vía de
transporte se le llama:

a) simplástica b) apoplástica c) citoplasmática d) acuosa

15- Las siguientes imágenes corresponden a tejidos vegetales. Sobre la línea que
está debajo de cada figura, colocar:
- el número que identifica el nombre del tejido
- la letra que identifica su función principal
- el símbolo que identifica las conexiones intercelulares que presenta

Tejido:
1- meristemático 2- floema primario 3- xilema primario
4- epidermis 5- colénquima 6- clorénquima
7- esclénquima 8- aerénquima 9- floema secundario
10- xilema secundario.

Función:
A- conducción de fotoasimilados
B- fotosíntesis
C-favorece la aireación de órganos
D-otorga dureza y rigidez
E- conducción de agua y minerales disueltos
F- sostén en plantas jóvenes
G- protección mecánica
H- diferenciación celular.

Conexiones intercelulares:
# - plasmodesmos % - puntuaciones & - perforaciones.
 ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

16- Las plantas pueden desarrollar modificaciones de sus órganos para adaptarse
al ambiente en que crecen. Analizar las siguientes imágenes y responder los
enunciados con la letra o las letras que correspondan.

A B C D

Indicar la o las modificaciones que:

a) acumulan sustancias de reservas y sirve además para la propagacion

vegetativa de la especie ______
b) posee como órgano modificado el tallo ______
c) presentan sistema radical homorrizo formado por raices adventicias ______
d) presenta como òrgano modificado las hojas ______
e) frecuentemente se encuentra en brotes de plantas de climas áridos______

17- Seleccionar las afirmaciones correctas que se relacionan únicamente con una
semilla de poácea.

1- Los cotiledones delgados y membranosos absorben el alimento del

endosperma cuando la semilla germina.
2- Tiene un gran cotiledón cuya función es el pasaje de nutrientes desde el
endosperma al resto del embrión.
3- El endosperma se origina a partir de divisiones mitóticas de una célula triploide.
4- El ápice y las primeras hojas verdaderas en el embrión están protegidos por
una estructura llamada coleóptilo.
5- La coleorriza recubre la radícula del embrión.

a) 1, 3 b) 2, 4, 5 c) 2, 3, 4 d) 1, 3, 5 e) 2, 3, 4, 5
18- En animales de laboratorio, se detectó la presencia de un gen letal en estado
recesivo. Si se cruzan padres heterocigotas, ¿cuál es la probabilidad de que de 6
cigotos, 4 sean no viables y 2 viables?

a) 0% b) Menor a 25% c) 50% d) Mayor a 75% e) 100%

19- Completar con verdadero (V) o falso (F), según corresponda:

a) (……) Observando el fenotipo siempre se puede deducir el genotipo.

b) (……) Se denomina locus a cada una de las formas alternativas que puede
tener un gen.
c) (...…) El alelismo múltiple no excluye las acciones génicas de codominancia ni
de letalidad.
d) (……) Los alelos recesivos se manifiestan en la primera generación filial entre
dos líneas puras.
e) (……) Los alelos que produce un individuo heterocigota se revelan mediante su
cruzamiento con un homocigota dominante.
g) (……) El número de genes de una especie es muy superior al número de
cromosomas.
h) (……) A través del fenotipo se puede deducir el genotipo cuando hay
codominancia.
i) (……) La retrocruza es el cruzamiento de la progenie por uno de sus padres.
j) (……) Las proporciones fenotípicas de la descendencia de dos heterocigotas
son independientes del tipo de genes que actúan.
k) (……) Los padres pasan a sus hijos alelos, a través de sus gametas pero no
sus propios caracteres.

20- El sexo en los animales es determinado por mecanismos genéticos y

ambientales. Elegir la combinación correcta para el tipo de mecanismo de
determinación del sexo y el ser vivo que lo presenta:

a) Gallina (ZZ/ZW); caimán (XX/XY); polilla (ZZ/ZW); hombre (XX/XY).

b) Gallina (XX/XZ); caimán (XX/XO); polilla (determinado por la T°); hombre
(ZZ/ZW).
c) Gallina (ZZ/ZW); caimán (determinado por la T°); polilla (ZZ/ZW); hombre
(XX/XY).
d) Gallina (determinado por la T°); caimán (determi nado por la T°); polilla (ZZ/ZW);
hombre (XX/XY).
e) Gallina (ZZ/ZW); caimán (ZZ/ZW); polilla (XX/XY); hombre (XX/XY).
21- La figura a la derecha representa el revelado radiográfico de un RFLP utilizado
para esclarecer un caso de asesinato. Las muestras
analizadas se corresponden con:

1. Muestra tomada de la víctima

2. Muestra tomada del sospechoso A
3. Muestra tomada del sospechoso B
4. Marcador de tamaño del DNA
5. Muestra 1 recogida de la escena del crimen
6. Muestra 2 recogida de la escena del crimen

En función de la evidencia, seleccionar la opción correcta:

a) El sospechoso A puede ser excluido del caso

b) El sospechoso B puede ser excluido del caso
c) Ambos sospechosos, A y B, pueden ser excluidos del caso
d) La muestra 1 corresponde a la víctima
e) C y D son correctas
f) B y D son correctas
g) Ninguna es correcta

22- Un horticultor está trabajando con una planta de arvejas que tiene flores
púrpura. Pretende averiguar si dicha planta es homocigota o heterocigota, porque
sabe que tanto los genotipos PP como Pp dan como resultado el mismo fenotipo.
Luego de refrescar algunos conceptos de genética decidió realizar un cruzamiento
de prueba.
I. Lo que hizo entonces fue:

a) Autofecundar la planta de flores púrpura.

b) Cruzar la planta de flores púrpura por otra planta de flores púrpura hija del
cruzamiento de una planta de flores púrpura con otra de flores blancas.
c) Cruzar la planta de flores púrpura por otra planta de flores púrpura hija del
cruzamiento de una planta de flores púrpura con otra de flores púrpura.
d) Cruzar la planta de flores púrpura con otra de flores blancas.

II. Como resultado del cruzamiento anterior, el horticultor obtuvo todas plantas de
flores púrpura. Entonces concluyó que el genotipo de la planta de flores púrpura
era:

a) PP b) Pp c) pp d) Codominante e) No pudo determinarlo

23- Luego, tomó una de las plantas hijas de flores púrpura (lograda en la cruza de
prueba de la pregunta anterior) y la cruzó con otra planta de arvejas de flores
blancas. ¿Qué descendencia obtuvo?

a) 75% plantas de flores púrpura y 25% plantas de flores blancas.

b) 50% plantas de flores púrpura y 50% plantas de flores blancas.
c) 100% plantas de flores púrpura.
d) 100% plantas de flores blancas.

24- El horticultor, aburrido de prestarle atención al color de las flores, quiso

reproducir algunos de los cruzamientos que había hecho Mendel y que él había
recuperado ahora con su lectura. Decidió ocuparse entonces de la textura y color
de las semillas, de si éstas eran lisas o rugosas y si eran amarillas o verdes.
Entonces, cruzó una planta de semillas rugosas y verdes (ttcc) con otra de
semillas lisas y amarillas (TTCC). ¿Cuál de los siguientes resultados acerca de la
F1 no sería esperado?

a) La F1 presenta semillas con el fenotipo de uno de los padres.

b) La F1 tiene semillas lisas y amarillas.
c) La mitad de la F1 tiene semillas rugosas y verdes y la otra mitad tiene semillas
lisas y amarillas.
d) La F1 es genotípicamente dihíbrida.

25- Teniendo en cuenta los caracteres textura y color de la semilla, un

cruzamiento dihíbrido correspondería a cruzar individuos:

a) ttCC x TTcc b) TTCC x ttcc c) TtCc x TtCc d) TtCc x ttcc

26- Las gametas esperadas de un individuo de genotipo TtCc serán:

a) T, t, C y c b) Tt y Cc c) Tt, Cc, TC y tc d) TC, tC, Tc y tc

27- La relación beneficiosa entre las aves o insectos polinizadores y las plantas
productoras de polen es un ejemplo de lo que se denomina:

a) mutualismo b) comensalismo c) parasitismo

d) depredación e) amensalismo
28- En las zonas donde el agua es escasa las plantas son:

a) grandes b) de hojas caducas

c) de hojas modificas d) a y b son correctas
e) b y c son correctas

29- Completar con verdadero (V) o falso (F), según corresponda:

a) (……) Los productores primarios en el ecosistema son los organismos
fotosintéticos.
b) (……) El biotopo es el conjunto de los elementos no vivos que forman parte del
ecosistema.
c) (...…) La mayor parte de la biomasa de la biosfera se concentra en los
productores primarios.
d) (……) En el ecosistema los herbívoros son los productores primarios.
e) (……) La fotosíntesis de las plantas forma parte del ciclo del oxígeno en la
naturaleza.
f) (……) La reserva más abundante de nitrógeno son los nitratos del suelo.
g) (……) La producción primaria neta es la energía total fijada por fotosíntesis por
las plantas de un ecosistema.
h) (……) El factor que suele limitar la productividad del ecosistema es, casi
siempre, la energía luminosa disponible.
i) (……) Las poblaciones de especies con estrategia de tipo K disminuyen su
población drásticamente, hasta casi desaparecer, después de que han llegado a
su máximo de crecimiento.
j) (……) Las especies con estrategia de tipo K suelen ser plantas y animales
grandes y longevos.

30- El modo de vida que un organismo lleva y su rol en la cadena alimenticia

constituyen su:

a) hábitat b) ecosistema c) nicho ecológico

d) ciclo de vida e) biotipo

31- Un carnívoro que se alimenta de otro carnívoro, está en el ………… nivel

trófico.

a) primer b) segundo c) tercer

d) cuarto e) quinto
32- La aparición de nuevas plantas en los espacios que quedan por la tala de
árboles es un buen ejemplo de sucesión ecológica de tipo ………….. .

a) evolutiva b) primaria c) secundaria

d) abiótica e) explosiva

33- Cuáles de los siguientes gases son considerados contaminantes del aire:

a) monóxido de carbono b) hidrocarburos c) trióxido de azufre

d) clorofluorocarbonados e) todos

34- La energía fijada por fotosíntesis menos la energía empleada en la respiración

es lo que se conoce como:

a) producción primaria neta b) producción secundaria

c) producción terciaria d) producción neta
e) producción final

35- La biomasa es una fuente de energía renovable que, sin embargo, presenta
algunos inconvenientes. Selecciona la frase que es falsa entre las siguientes:

a) Utiliza desechos de la agricultura y la ganadería

b) Los residuos sólidos urbanos se consideran parte de la biomasa
c) No tiene impacto ambiental ya que no genera gases contaminantes en su
combustión
d) La biomasa se define como la materia creada por procesos metabólicos
e) De la biomasa se pueden obtener biogás y biocombustibles

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 2

36- ¿En cuál de los siguientes vectores de clonado se puede insertar un fragmento
de DNA foráneo de mayor tamaño?

a) Plásmido b) Fago Lambda

c) Cósmido d) YAC (Cromosoma Artificial de Levadura)
e) Vector lanzadera
37- El control de la concentración de sales en las células es primordial para la
supervivencia de los seres vivos. Indicar cuál de los siguientes supuestos es
erróneo:

a) Dos medios con distinta concentración salina separados por una membrana
semipermeable tienden a equilibrar concentraciones y niveles.
b) Una célula vegetal muere en un medio hipotónico mientras una animal
sobrevive.
c) Los peces marinos evitan beber agua para evitar la deshidratación.
d) Las raíces de las plantas se secan en un medio hipertónico por pérdida de
agua.
e) La apertura y cierre de los estomas se debe a fenómenos osmóticos.

38- ¿Cuál de las siguientes es la relación correcta de las moléculas con relación a
su valor de energía durante la glucólisis?

a) Dos piruvatos > una glucosa

b) Una glucosa > una fructosa-1, 6-bifosfato
c) Dos gliceraldehído-3-fosfatos (G3P) > una glucosa
d) Dos piruvatos > dos gliceraldehído-3-fosfatos (G3P)
e) Ninguna es correcta

39- Los ribosomas son orgánulos citoplasmáticos compuestos por RNA y

proteínas. Existen diferencias ente los ribosomas de las células procariotas y los
de las eucariotas. Elegir la respuesta correcta entre las siguientes opciones:

a) Los ribosomas de los procariotas tienen un coeficiente de sedimentación de

80S y el de eucariotas de 90S.
b) El RNA de la subunidad pequeña de los eucariotas tiene un coeficiente de
sedimentación de 20S y el de los procariotas, de 15S.
c) La subunidad pequeña de los procariotas tiene el mismo número de proteínas
que la de los eucariotas.
d) La subunidad grande de los procariotas tiene un coeficiente de sedimentación
de 50S y la de los eucariotas, de 60S.
e) Todas las respuestas son incorrectas.

40- Dos hombres (Padre 1 y Padre 2) reclaman en un juzgado la paternidad de un

niño, cuyo grupo sanguíneo es O. La madre es de grupo A, mientras que el
posible padre 1 es B y el posible padre 2 es AB. Responder con esta información
¿a quién pertenece el hijo?
a) Madre y Padre 1. b) Madre y Padre 2.
c) No puede ser de la Madre. d) El niño es adoptado.
e) Ninguna es correcta.
41- Elegir la afirmación correcta en relación al DNA nuclear:
a) Las histonas son las proteínas que unen al DNA para mantener juntas las
cromátidas de un cromosoma.
b) En el genoma humano todo el DNA es copia única.
c) Los transposones son segmentos de DNA que pueden movilizarse de una
región a otra del genoma.
d) La heterocromatina es DNA asociado a proteínas histónicas y no histónicas, por
lo que es una cromatina transcripcionalmente activa.
e) Todas las anteriores son correctas.

42- Como se muestra esquemáticamente en la siguiente figura, en las células, las

hormonas esteroides afectan la expresión de genes de respuesta primaria y genes
de respuesta secundaria.

Los genes de respuesta primaria y secundaria se caracterizan por:

a) La inhibición simultánea de la replicación tras la administración de hormonas.
b) La inhibición simultánea de la transcripción tras la administración de hormonas.
c) La inhibición simultánea de la traducción tras la administración de hormonas.
d) La inhibición simultánea de la replicación y la transcripción tras la
administración de hormonas.
e) La inhibición simultánea de la transcripción y la traducción tras la administración
de hormonas.

43- ¿Con qué nombre se conoce la región en forma de X, visible

microscópicamente, que representa las cromátidas que ya han intercambiado
material genético por entrecruzamiento?
a) paquitene
b) entrecruzamiento
c) cruz tetravalente
d) quiasma
e) cromosoma
44- Se sabe que una característica particular de los virus es la de ser parásitos
intracelulares obligados debido a que utilizan la maquinaria celular para poder
replicarse. Una función que pueden realizar es transcribir RNA utilizando DNA
como cadena molde, esto es realizado por la enzima:
a) DNA polimerasa.
b) RNA polimerasa.
c) DNAsa.
d) Transcriptasa inversa.
e) Reversa transcriptasa.

45- El Síndrome de Klinefelter puede ser originado por cualquiera de las siguientes
causas, a excepción de:
a) No disyunción en la Meiosis I del hombre.
b) No disyunción en la Meiosis II del hombre.
c) No disyunción en la Meiosis I de la mujer.
d) No disyunción en la Meiosis II de la mujer.
e) No disyunción en la primera división Mitótica del cigoto.

46- Completar el cuadro con el nivel de transcripción del operón lac (alto o bajo),
según las condiciones escritas en cada fila:

Concentración de Concentración de Concentración de Nivel de

glucosa lactosa AMPc transcripción

Bajo Bajo Alto

Bajo Alto Alto

Alto Bajo Bajo

Alto Alto Bajo

47- Los cloroplastos son organelas exclusivas de las células vegetales. En ellos
tiene lugar la fotosíntesis, proceso en el que se transforma la energía lumínica en
energía química, almacenada en moléculas ATP y moléculas reductoras
(NADPH), que se utilizan para sintetizar moléculas orgánicas. Elegir la opción
correcta en cuanto a la estructura del cloroplasto.
a) A: membrana interna; B: membrana externa; C: grana; D: estroma; E: tilacoide.
b) A: membrana externa; B: membrana interna; C: estroma; D: tilacoide; E: grana.
c) A: membrana interna; B: membrana externa; C: espacio intermembranas; D:
tilacoide; E: estroma.
d) A: membrana interna; B: membrana externa; C: espacio intermembranas; D:
espacio tilacoidal; E: grana.
e) A: membrana interna; B: membrana externa; C: estroma; D: tilacoide; E: grana.

48- Elegir la opción que de significado biológico al siguiente párrafo sobre la

estructura y función del cloroplasto.
La membrana externa es muy permeable, gracias a la presencia de __A__.
La membrana interna es menos permeable y a diferencia de la de la mitocondria,
no presenta __B__. Entre ambas queda un primer compartimento que es el
__C__. La membrana interna delimita un espacio que es el __D__, dónde se
encuentran __E__, copias de DNA, distintos tipos de RNA, gránulos de almidón y
gotas de lípidos. Los __F__ son las unidades funcionales de la membrana
tilacoidal.

a) A- calcio. B- vellosidades. C- espacio intermembranas. D- estroma. E-

ribosomas. F- fotosistemas.
b) A- porinas. B- pliegues. C- espacio tilacoidal. D- estroma. E- ribosomas. F-
amiloplastos.
c) A- porinas. B- pliegues. C- espacio intermembranas. D- estroma. E- ribosomas.
F- fotosistemas.
d) A- porinas. B- pliegues. C- espacio intermembranas. D- citoplasma. E-
polipéptidos. F- ribosomas.
e) A- porinas. B- pliegues. C- espacio intermembranas. D- estroma. E-
polipéptidos. F- amiloplastos.
49- El hipotálamo es responsable de la regulación de muchas funciones
fisiológicas ¿Qué conjunto de características señaladas de I a IV permite
identificar esto?

Características
I. Se ubica en la base del cerebelo en la parte superior del tálamo.
II. Produce sustancias químicas llamadas neurohormonas que pueden estimular o
inhibir la liberación de otras hormonas.
III. Controla la actividad endócrina de la hipófisis.
IV. Secreta la neurohormona llamada tirotropina (TRH).

Respuesta
a) I, II, III. b) I, II.
c) II, III. d) II.
e) todas son correctas.

50- ¿Pueden otros organismos distintos a las plantas producir hormonas

vegetales?

a) Sí, se ha comprobado que algunas bacterias y hongos pueden producir

hormonas vegetales.
b) No, sólo las plantas pueden producir hormonas vegetales.
c) Sí, se ha comprobado que también los hongos pueden producir hormonas
vegetales.
d) Las plantas no producen hormonas, esta capacidad está restringida a los
animales.
e) Ninguna de las anteriores es correcta.

51- ¿En qué parte de la planta se percibe el fotoperiodo de manera efectiva?

a) En la planta completa. b) En los meristemas apicales del tallo.

c) En las hojas. d) En las yemas axilares.
e) En las raíces.

52- Las siguientes afirmaciones describen el ciclo vital de las angiospermas,

caracterizados por la alternancia de generaciones, pero sin encontrarse en el
orden correcto. Seleccionar la opción que corresponde al orden en que ocurre este
proceso reproductivo, teniendo en cuenta como punto de partida la oración A.

A. La planta diploide produce esporas haploides por meiosis.

B. La fecundación produce un cigoto diploide.
C. Se divide por mitosis y forma esporofitos.
D. Los gametofitos haploides masculinos y femeninos producen los gametos.
E. Se dividen por mitosis, dando origen a los gametofitos.
F. Fusión de dos gametas contrasexuadas.

a) A, E, D, F, B, C
b) A, C, D, B, F, E
c) A, D, F, E, C, B
d) A, C, D, E, F, B
e) A, B, D, C, F, E

53- Los siguientes pasos, que se enuncian desordenados, resumen la regulación

interna del combustible celular. Elegir la opción en la cual el mecanismo
homeostático tiene sentido biológico.

A. El nivel de glucosa en sangre disminuye.

B. Se estimula la secreción de glucagón por parte del páncreas.
C. La hormona liberada aumenta el transporte de glucosa al interior de las células
para su almacenamiento como glucógeno en hígado y músculo.
D. La hormona liberada promueve la degradación del glucógeno en el hígado y la
liberación de glucosa a la sangre.
E. El nivel de glucosa en sangre aumenta después de una comida.
F. Se estimula la secreción de insulina por parte del páncreas.
G. El nivel de glucosa en sangre disminuye después de una comida.

a) G – F – C – A – B – D
b) F – C – A – G – B – D – E
c) E – F – C – A – B – D
d) G – F – C – A – B – D – E
e) E – F – B – A – C – D

54- La hormona del crecimiento (GH) es importante para el ser humano al elevar
la concentración de glucosa y ácidos grasos libres y en la promoción del
crecimiento postnatal a través de efectos directos e indirectos en muchos tejidos.
Para cada una de las siguientes afirmaciones, contestar Verdadero (V) o Falso (F).

a) (___) La hiperglucemia puede estimular la liberación de la secreción de GH.

b) (___) El ejercicio puede incrementar la producción de GH que a su vez aumenta
la lipólisis.
c) (___) Los efectos de la GH se atenúan mediante la circulación de andrógenos
(por ejemplo testosterona) en la pubertad.
d) (___) La administración de la GH estimula la masa ósea y mejora el crecimiento
muscular.
55- Los vegetales son organismos autótrofos que contienen en sus cloroplastos
pigmentos fotosintéticos. ¿Qué características presentan éstos que los hace aptos
para el proceso de fotosíntesis?

a) Son lípidos presentes en todas las membranas celulares.

b) Presentan enlaces alternos sencillos y dobles.
c) Pueden captar haces luminosos de diferentes longitudes de onda.
d) b y c son correctas.
e) a y c son correctas.

56- El meristema que origina a los tejidos vasculares en especies leñosas se

denomina:

a) Cambium suberoso
b) Procambium
c) Cambium vascular
d) Protodermis
e) Prodermis

57- Elegir la opción correcta que dé sentido a la siguiente frase: “Las células
parenquimáticas…

a) son células muertas en la madurez formando parte del súber.

b) forman parte de varios tipos de tejidos vegetales, son morfológicamente simples
y fisiológicamente complejas.
c) en términos ontogenéticos y filogenéticos son las células más especializadas de
los tejidos.
d) son células exclusivas del sistema dérmico.
e) son muy especializadas y de forma no facetada.

58- Los tejidos que se encargan de distribuir el agua y minerales en sentido

ascendente por todo el cuerpo de una Angiosperma presentan las siguientes
células conductoras:

a) Traqueidas y células cribosas.

b) Miembros de vaso y traqueidas.
c) Miembros de tubo cribosos, traqueidas.
d) Miembros de vaso y células cribosas.
e) Miembros de tubo cribosos y células cribosas.
59- ¿Cuál de las siguientes figuras de modificaciones del cormo están
relacionadas a la vez con la multiplicación vegetativa de la planta y con la
acumulación de reservas?

A B C D
Respuesta: ________________________________________________________

60- ¿Cuál de las siguientes es una respuesta anti-estrés inducida por el ácido
abscísico?

a) Formación de aerénquima en las raíces.

b) La caída de hojas.
c) El cierre estomático.
d) La formación de tejidos lignificados en las hojas.
e) Ninguna de las anteriores.

61- Cuando se expresa que el agua puede trasladarse desde el pelo radical hasta
la hoja y eliminarse por el estoma de la misma ¿a qué teoría se está haciendo
referencia?

a) De la absorción activa de agua.

b) Coheso-tenso-transpiratoria.
c) Del flujo por presión en un tubo criboso.
d) Del ascenso por capilaridad.
e) Del ascenso por antigravedad.

62- Los esporofitos de las angiospermas desarrollan una estructura reproductiva

única: la flor, la cual está formada por 4 tipos de verticilos florales: Cáliz, Corola,
Androceo y Gineceo. Indicar la opción correcta.

a) Cada uno de los verticilos está constituido por hojas modificadas.

b) Las micrósporas se producen por meiosis en los esporangios que se
desarrollan en las piezas del Androceo.
c) Las flores que como verticilo fértil tienen sólo el gineceo se denominan
carpeladas o pistiladas.
d) a y b son correctas.
e) Todas las anteriores son correctas.
63- Los metazoos triploblásticos bilaterales están representados por los linajes
protostomados y los deuterostomados. Completar el siguiente cuadro usando los
códigos de respuestas presentados debajo:

PROTOSTOMADOS DEUTEROSTOMADOS

DESTINO DEL BLASTOPORO

FORMACIÓN DEL CELOMA

TIPO DE SEGMENTACIÓN

MODELO DE DESARROLLO

Códigos:
01 - Boca 05 - Radial
02 - Ano 06 - Espiral
03 - Enterocelia 07 - Determinado (Mozaico)
04 - Esquizocelia 08 - Indeterminado (Regulado)

64- Colocar al lado de cada Phylum la P (Protostomados) o la D

(Deuterostomados), según corresponda:

Mollusca ________________ Arthropoda ____________

Echinodermata ___________ Annelida ______________

65- Completar el siguiente esquema con el nombre de los procesos relacionados

con la emisión y fijación del CO2.

Códigos:
01. Respiración
02. Fotosíntesis
03. Emisiones antrópicas
04. Carbono orgánico
66- En un experimento se coloca una rata “A” en un laberinto varias veces hasta
que ésta aprende a encontrar la fuente de alimento, la cual está ubicada siempre
en el mismo lugar. Posteriormente se puso en el laberinto, junto con la rata “A”,
una segunda rata “B”. La rata “A” va directamente a la comida. La rata “B” la sigue
y obtiene la comida sin haber explorado ni una vez el laberinto. Este experimento
demuestra que este tipo de comportamiento es debido a:

a) trasmisión cultural
b) la información genética de la rata “B”
c) un aprendizaje mediante refuerzo positivo
d) una habituación de la rata “B”
e) prueba-error de la rata “B”

67- En las zonas donde el agua es escasa las plantas son:

a) Grandes b) De hojas caducas

c) De hojas modificas d) a y b son correctas
e) b y c son correctas

68- El modo de vida que un organismo lleva y su rol en la cadena alimenticia

constituyen su:

a) Hábitat b) Ecosistema c) Nicho ecológico d) Ciclo de vida e) Biotipo

69- Un carnívoro que se alimenta de otro carnívoro, está en el ………… nivel
trófico.

a) Primer b) Segundo c) Tercer d) Cuarto e) Quinto

70- La aparición de nuevas plantas en los espacios que quedan por la tala en
árboles es un buen ejemplo de sucesión ecológica de tipo ………….. .

a) Evolutiva b) Primaria c) Secundaria d) Abiótica e) Explosiva

71- ¿Cuáles de los siguientes gases son considerados contaminantes del aire?

a) Monóxido de carbono b) Hidrocarburos

c) Trióxido de azufre d) CFCs
e) Todos

72- La relación beneficiosa entre las aves o insectos polinizadores y las plantas
productoras de polen es un ejemplo de lo que se denomina:

a) Mutualismo b) Comensalismo
c) Parasitismo d) Depredación
e) Amensalismo

73- La energía fijada por fotosíntesis menos la energía empleada en la respiración

es lo que se conoce como:

a) Producción primaria neta b) Producción secundaria

c) Producción terciaria d) Producción neta
e) Producción final

74- La influencia de la temperatura y precipitación es notoria sobre los animales

que forman parte de los diferentes biomas. Los animales deben responder a los
cambios en las temperaturas del ambiente, manteniendo una temperatura corporal
óptima que le permita el funcionamiento normal de sus células.

Los animales son capaces de regular su temperatura corporal a través de:

I. mecanismos metabólicos internos.
II. mecanismos comportamentales.
III. estructuras anatómicas especializadas.
IV. mediadores químicos específicos que actúan sobre órganos blancos.
Respuesta
a) I y II.
b) I y IV.
c) I, II y III.
d) I.
e) todas son correctas.

75- Los animales endotermos que habitan lugares fríos mantienen su temperatura
corporal:

a) disminuyendo la pérdida de calor con pelajes gruesos.

b) incrementando la producción de calor tiritando.
c) reduciendo la pérdida de calor a nivel periférico.
d) Todas las anteriores son correctas.
e) Ninguna es correcta.

76- Un investigador analiza las siguientes muestras de células:

Muestra 1: posee un DNA no asociado a proteínas y está formando un único

cromosoma.
Muestra 2: se observan ribosomas y el material genético se encuentra ligado a la
membrana celular en donde se reorganiza para la replicación.
Muestra 3: a pesar de que presenta una membrana celular, posee otra capa fuera
formada por material celulósico.

Responder: ¿A qué tipo de célula corresponde cada muestra?

a) Muestras 1 y 3 procariotas, 2 eucariota vegetal.

b) Muestras 1, 2 y 3 procariotas.
c) Muestras 1, 2 y 3 eucariotas.
d) Muestras 1 y 2 procariotas, 3 eucariota vegetal.
e) Ninguna de las anteriores es correcta.

77- En una población de ratones hay tres colores de pelaje diferente: Amarillo (Y),
Agutí (A) y Negro (B). Para estudiar su herencia se realizaron los siguientes
cruzamientos:
 ID Cruzamientos (Fenotipos Relación de Fenotipos
Parental)
1 YxY 2Y : 1A
2 YxY 2Y : 1B
3 AxA Todos A
4 AxA 3A : 1B
5 BxB Todos B
6 AxB Todos A
7 AxB 1A : 1B
8 Y (F1 de la cruza 1) x A (F1 1Y : 1A
cruza 3)

9 Y (F1 cruza 1) x B (F1 cruza 5) 1Y : 1A

10 Y (F1 cruza 2) x A (F1cruza 3) 1Y : 1A

Para cada una de las siguientes afirmaciones, responder Verdadero (V) o Falso
(F):

a) (___) El color de pelaje en ratón está codificado por alelos múltiples y la relación
de dominancia de los alelos es agoutí > amarillo > negro.
b) (___) Se espera una relación 1Y:1B en la progenie del cruzamiento entre un
descendiente amarillo (Y) del cruzamiento 2 y un descendiente negro (B) del
cruzamiento 5.
c) (___) Se espera una relación 3Y:1A entre la progenie del cruzamiento entre
descendientes amarillos (Y) de los cruzamientos 1y 2.
d) (___) Se espera una relación 1A:2Y:1B entre la progenie del cruzamiento entre
descendientes amarillos (Y) del cruzamiento 2 y un descendiente agutí (A) del
cruzamiento 7.

78- Elegir la afirmación correcta con respecto a la transcripción en procariotas:

a) La transcripción puede ser finalizada por terminadores extrínsecos, intrínsecos

y los dependientes de gamma g.
b) La terminación Rho dependiente consiste en que la proteína Rho se une a una
secuencia específica de DNA ocasionando una pausa en la transcripción.
c) La subunidad σ de la RNA polimerasa es la encargada de reconocer a la
secuencia consenso de la región -35.
d) Los promotores bacterianos tienen secuencias conservadas, como por ejemplo
la caja TATA (secuencia -10) y la secuencia -35.
e) El inicio de la transcripción usualmente es una metionina.

79- Se analizaron seis bacterias anaeróbicas (A-F) aisladas de suelo, para

estudiar su papel en el ciclo del nitrógeno. Cada bacteria fue crecida en cuatro
caldos diferentes: (1) Peptona (polipéptidos cortos), (2) Amonio, (3) Nitrato, y (4)
Nitrito. Sólo el caldo de nitrato contiene hidratos de carbono como fuente de
carbono. Después de 7 días de incubación, el cultivo bacteriano fue analizado
bioquímicamente para observar los cambios en el medio. Los resultados se
muestran a continuación.

Medio de Bacterias anaeróbicas

Id crecimient
o A B C D E F

1 Peptona +, pH↑ +, pH↑ - +, pH↑ - +, pH↑

2 Amonio - - +, NO2- - - -
3 Nitrato +, gas + - + - +, gas
4 Nitrito - - - - +, NO3- -
+ = se observa crecimiento bacteriano - = no hay crecimiento pH↑=
incrementa el pH del medio
NO2-= Resultado positivo del test de nitrite NO3-= Resultado positivo del test de
nitrato
Gas = Produccion de gas en el medio (detectado por el uso del tubo durham )

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?

a) La bacteria C pertenece al grupo de las bacterias nitrificantes (oxidan amonio a
nitrito y luego a nitrato).
b) Las bacterias B y D son bacterias desnitrificantes (reducen nitrato o nitrógeno
molecular).
c) Las bacterias C y E son bacterias quimioheterótrofas.
d) Las bacterias A y F son capaces de usar nitrito para producir energía.
e) a y b son correctas.

80- Debajo se simboliza un par de cromosomas homólogos, donde las letras

mayúsculas representan diferentes segmentos de estos cromosomas. Suponiendo
que, dentro de una población y en este par de cromosomas, ocurrieron las
mutaciones indicadas por los números romanos I a VI, ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones es correcta?
 Normal I II III IV V VI
ABCDE ABCDE ABCDDE ABCDE ABCDE ABCDE ABBCDE
ABCDE ABDE ABCE ADCBE ABCDE ABEDC
ABCDE

a) Duplicación en II y VI, y translocación en III.

b) Deleción en I y II, inversión en III, nulisomía en IV y trisomía en V.
c) Deleción en I, inversión en III, y deleción y triploidía en V.
d) Deleción en I, deleción y duplicación en II, inversión en III y trisomía en V.
e) Duplicación en I y II, inversión en III y VI.

81- La figura debajo es una comparación criminalística, que muestra el resultado

de la técnica de Southern blot de 4 locus con dos alelos cada uno,
correspondiente a DNA extraído de: sangre de la víctima (muestra A), restos de
tejido epitelial encontrado debajo de las uñas de la víctima (muestra B), sangre de
5 individuos sospechosos del asesinato (muestras S1, S2, S3, S4 y S5). ¿Cuál o
cuáles de los sospechosos es/son los asesinos?

a) S4 / S1
b) S1
c) S2 / S3
d) S3
e) S4

82- La proteína verde fluorescente (GFP, del inglés: Green Fluorescent Protein) es
la responsable natural de las propiedades bioluminiscentes de la
medusa Aequorea victoria. El interés biotecnológico de la GFP es que esta
proteína se comporta como etiqueta luminosa. En un experimento se colocó el
DNA copia del gen GFP a continuación de la región promotora-operadora del
operón lac de Escherichia coli. En este experimento las bacterias se verán
fluorescentes cuando crezcan en:

a) un medio mínimo.
b) un medio con glucosa y lactosa.
c) un medio con lactosa y sin glucosa.
d) un medio con presencia de AMPc y glucosa.
e) independientemente del medio de cultivo empleado las bacterias no se verán
fluorescentes porque el gen GPF es eucariota y no puede ser transcripto.

83- Mark Thomas (1964) leyó las primeras secuencias de DNA de mamuts
lanudos (Mammuthus primigenius). Sin embargo, el análisis de DNA antiguo sigue
siendo dificultoso debido a la degradación, la contaminación y los inhibidores de la
polimerasa encontrados en las muestras. Científicos intentaron extraer DNA de un
fósil de dinosaurio y analizar la secuencia de un gen específico. La siguiente
filogenia se obtuvo luego de comparar la secuencia con otras especies.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta?

a) Cuando se trabaja con muestras antiguas es más fácil recuperar secuencias de
DNA de un gen mitocondrial que de un gen nuclear de la misma longitud.
b) Es mejor secuenciar fragmentos de DNA muy largos de muestras antiguas, que
fragmentos muy cortos.
c) La adición de un fragmento de DNA de secuencia conocida podría mostrar si las
muestras antiguas contienen o no inhibidores de la polimerasa.
d) Es probable que este extracto fósil de dinosaurio contenga DNA contaminante.
e) Todas son correctas.
84- Los individuos que padecen la enfermedad autosómica recesiva de Tay-Sachs
son incapaces de producir la enzima lisosómica llamada hexosaminidasa A, lo que
resulta letal en la niñez. Pruebas sanguíneas realizadas en una población de
Europa Central arrojaron una frecuencia de individuos heterocigotas de 0,1. ¿Cuál
es la probabilidad de que el primer hijo de una pareja de esta población sin historia
familiar de esta enfermedad esté afectado por la enfermedad de Tay-Sachs?
a) 0,0625
b) 0,01
c) 0,25
d) 0,0025
e) La probabilidad no puede calcularse a partir de la información del enunciado.

85- De acuerdo al concepto de valor adaptativo o aptitud (W) ¿Cuál de las

siguientes tortugas marinas tendrá mayor valor adaptativo?

a) Una tortuga que depositó 30 huevos, de los cuales 28 eclosionaron y de las 27

crías que lograron llegar al mar exitosamente, 3 tuvieron descendencia al año
siguiente.
b) Una tortuga que depositó 28 huevos, de los cuales 27 eclosionaron y de las 22
crías que lograron llegar al mar exitosamente, las 22 tuvieron descendencia al año
siguiente.
c) Una tortuga que depositó 40 huevos, cuyo nido fue destruido por predadores.
d) Una tortuga que depositó 10 huevos, de los cuales 10 eclosionaron y de las 3
crías que lograron llegar al mar exitosamente, 3 tuvieron descendencia al año
siguiente.
e) No hay una opción correcta ya que las tortugas de a) y b) presentan el mismo
valor adaptativo.
86- La siguiente imagen muestra una secuenciación automatizada en capilar.
¿Cuál es la secuencia del DNA recién sintetizado, indicando los extremos 5’ y 3’?

a) 5’ ACTGCGTCGACGCCTGGGTGCAGGTCAT 3’
b) 5’ TGACGCAGCTCGCCACCCACGTCCAGTA 3’
c) 5’ ACTGCGTCGAGCGGTGGGTGCAGGTCAT 3’
d) 3’ TGACGCAGCTCGCCACCCACGTCCAGTA 5’
e) 3’ ACTGCGTCGAGCGGTGGGTGCAGGTCAT 5’

87- La presencia de una estructura dominante de vegetales en un ecosistema

(bioma), influye directamente en las redes alimentarias que allí se conforman, por
ser la base de las mismas. En función de sus hábitos alimentarios, los mamíferos
se clasifican en cuatro grupos. A continuación se presenta un conjunto de códigos
y debajo diagramas con las especializaciones de estos grupos tróficos. Luego de
analizar toda la información brindada, completar la siguiente tabla.

Caracterización Diagrama A Diagrama B Diagrama C Diagrama D

Tipo de tracto
digestivo

Característica
distintiva

Ejemplo típico
Tipo de tracto digestivo Características distintivas Ejemplos típicos
01. herbívoro no rumiante I. Con intestino corto a.musaraña
02. carnívoro II. Con estómago tetracameral b. liebre
03. frugívoro III. Sin ciego c. zorro gris
04. piscívoro IV. Con intestino largo d. cabra
05. omnívoro V. Con ciego reducido
06. insectívoro VI. Con ciego grande
07. herbívoro rumiante

Diagramas
A B

C D
88- La dentición se modificó en función de los hábitos alimentarios. Debajo se
presentan esquemas de diferentes estructuras dentarias. Completar la tabla
indicando cuáles se corresponden con los tractos digestivos A, B y C presentados
en la pregunta anterior.

Tipo de tracto digestivo Tipo de dentición

A
B
C
D
89- La Figura debajo representa el ciclo ovárico humano (panel superior) y los
respectivos niveles de hormonas gonadotrópicas y ováricas durante las distintas
fases del ciclo (panel inferior). Completar los 14 (catorce) espacios punteados de
la Figura con los códigos correspondientes.

Fase del ciclo Proceso Hormona

01. Fase luteínica A. Ovulación I. Progesterona
02. Fase folicular B. Cuerpo lúteo II. LH
03. Menstruación C. Maduración del folículo III. FSH
IV. Estradiol
90- La siguiente figura muestra el esquema del metabolismo de un músculo
esquelético en tres condiciones fisiológicas. Identificar cuál esquema de
metabolismo corresponde a cada estado funcional.

¿Cual de las siguientes afirmaciones NO es correcta?

a) El estado de reposo del músculo esquelético se muestra en la figura C.
b) El músculo esquelético con actividad moderada se muestra en la figura B.
c) El metabolismo de las fibras musculares rojas de las piernas durante 100 m de
carrera, se muestra en la figura A.
d) El metabolismo de las fibras musculares de un corredor de maratón durante una
competencia se muestra en la figura B.

91- Los grupos sanguíneos humanos se descubrieron en 1901 (Karl Landsteiner,

Premio Nobel de Medicina en 1930) y se definen como un método de clasificación
de la sangre basado en la presencia o ausencia de varias proteínas
antigénicas (antígenos) en la superficie de los glóbulos rojos. Los tipos de sangre
ABO se pueden determinar por una reacción de coagulación con anticuerpos anti
A y anti B. La tabla debajo muestra los resultados de una prueba de coagulación
de una persona.
 Con Con Con
Sin
Condición anticuerpos anticuerpos anticuerpos
anticuerpos
anti A y anti B anti A anti B
Coagulación Coagulación Coagulación Coagulación
Resultado
positiva positiva negativa negativa

Indicar si las siguientes afirmaciones son Verdaderas (V) o Falsas (F):

a) (___) Esta persona es de grupo sanguíneo AB.
b) (___) La sangre de esta persona contiene anticuerpos anti B.
c) (___) Esta persona no puede recibir sangre ni del tipo A ni del tipo B.
d) (___) Los glóbulos rojos de esta persona contienen antígenos A en su
superficie.
e) (___) Esta persona puede ser donante a individuos tanto del tipo A como del
tipo 0.

92- La jirafa tiene la presión sanguínea arterial media más alta que cualquier
mamífero. Esto significa que es vulnerable a edemas en las patas. Se estudió
como el animal previene que ocurra el edema enfocándose en adaptaciones
vasculares de la pata.

A-B. una serie de secciones transversales de arterias de la pata (una opción

verdadera y una falsa) C. cantidad de elastina en las paredes arteriales a mayores
distancias desde el corazón. D. número de nervios a lo largo de las arterias en las
patas (barras 1-4: 15-30 cm del corazón, barras 5-8: ≥ 30 cm del corazón)
(Petersen et al. 2013, Østergaard et al. 2011)
Para cada una de las siguientes afirmaciones, contestar Verdadero (V) o Falso (F):

a) (___) Dado que la presión arterial a la entrada del cráneo tiene que ser similar a
la de otros mamíferos (c. 100 mm Hg), la presión sanguínea al nivel de las
pesuñas se vuelve muy baja.
b) (___) Las Figuras muestran cómo se espera que cambien el diámetro y el
grosor de las arterias en las patas: A es correcto y B incorrecto.
c) (___) Las arterias femorales se vuelven más rígidas hacia las extremidades de
las patas.
d) (___) La jirafa tiene un mecanismo especial por arriba de sus rodillas para
regular la presión sanguínea en las extremidades de las patas.

93- Analizar las micrografías A y B.

A B

Para cada una de las afirmaciones, contestar Verdadero (V) o Falso (F):

a) (___) Ambas micrografías corresponden a órganos vegetales cortados

transversalmente.
b) (___) El esquema A corresponde a una raíz de monocotiledóneas.
c) (___) Las micrografías A y B podrían corresponder a órganos de la misma
planta.
d) (___) En el órgano A se observa corteza y en el B corteza y médula.
e) (___) El tejido de sostén que se observa en el órgano A es Esclerénquima y el
del órgano B es Colénquima.
f) (___) El órgano A es una raíz con estructura primaria y el B es un tallo de tipo
Eustela.
94- Completar la micrografía y el párrafo debajo con los códigos de respuesta que
corresponda.

La micrografía corresponde al corte transversal de la lámina de una hoja con

________. Sus características anatómicas indican que la especie crece en un
ambiente ________, debido a que presenta _______ en ________, donde hay
abundantes tricomas epidérmicos y una ________ formada por varias capas
celulares cubierta por una notable _______.

Códigos:
01: peridermis; 02: epidermis adaxial; 03: estructura unifacial o isolateral; 04:
epidermis abaxial; 05: colénquima; 06: parénquima en empalizada; 07:
parénquima esponjoso;
08: mesofítico; 09: xerofítico; 10: haz vascular; 11: cutícula, 12: estructura
dorsiventral o bifacial; 13: estomas; 14: criptas.

95- Observar las siguientes figuras que muestran la flor y su correspondiente fruto
en vista externa, sección longitudinal y sección transversal.
De acuerdo a la información presentada, este fruto se originó a partir de un ovario:

a) Ínfero, apocárpico, pentacarpelar, pentalocular, con numerosos óvulos y

placentación basal.
b) Súpero, sincárpico, pentacarpelar, pentalocular, con numerosos óvulos y
placentación axilar.
c) Súpero, sincárpico, bicarpelar, bilocular, con numerosos óvulos y placentación
axilar.
d) Ínfero, sincárpico, bicarpelar, bilocular, con numerosos óvulos y placentación
parietal.
e) Súpero, apocárpico, pentacarpelar, pentalocular, con numerosos óvulos y
placentación axilar.

96- A partir del esquema de la izquierda, completar el cuadro de la derecha,

colocando al lado de cada letra el código de respuesta de la estructura que está
indicada en el esquema.

Códigos:
01- Asa de Henle descendente
02 - Cápsula de Bowman
03 - Túbulo contorneado proximal
04 - Asa de Henle ascendente
05 - Túbulo contorneado distal
06 - Glomérulo
07 - Conducto colector
08 - Arteriola aferente
97- ¿Qué representa el área marcada con un cuadrado en el esquema de la
pregunta anterior y qué sustancia produce?

a) Aparato yuxtaglomerular y produce renina

b) Aparato yuxtaglomerular y produce vasopresina
c) Médula renal y produce eritropoyetina
d) Nefrona y produce renina
e) Ninguna es correcta

98- Utilizando los códigos de respuesta de la pregunta 21, completar las

siguientes frases:

a) El sistema multiplicador contracorriente se da en

________________________________.
b) La hormona vasopresina (ADH o antidiurética) actúa sobre
________________________.
c) La filtración ocurre en
_____________________________________________________.
d) El ______________________ es el centro de la mayor parte de las secreciones
tubulares.
e) El 60% del volumen del filtrado y prácticamente la cantidad total de glucosa,
aminoácidos, vitaminas y otros nutrientes importantes son reabsorbidos en
_________________________.
f) La capacidad variable de diferentes mamíferos para formar una orina
concentrada esté íntimamente relacionada con la longitud de
______________________________________.

99- En las investigaciones sobre Genética de Poblaciones es necesario manejar

ciertos términos básicos y sus efectos en las poblaciones. Completar la tabla
según corresponda con las características (A - J) dadas a continuación.

A. Asociación de poblaciones de distintas especies que interactúan.

B. Cambios en las frecuencias de alelos debidos a procesos aleatorios.
C. Biotopo, biocenosis y su interacción.
D. Manera en que un organismo interactúa con las demás partes bióticas y las
abióticas de su ambiente.
E. Cambios que tienen lugar en un solo linaje de organismos durante un período
prolongado, y al desaparecer la especie ancestro se habla de “pseudoextinción”.
F. Área o espacio ocupado y defendido por uno o más individuos.
G. Proceso que aumenta la proporción de los alelos ventajosos y disminuye la de
los desventajosos.
H. Origen primario de la variabilidad.
I. Aumento de la homocigocidad por el apareamiento de individuos genéticamente
más similares entre sí que lo esperado por azar.
J. Introducción de alelos a una población nativa por la llegada de nuevos
individuos.

Concepto Definición

Territorio

Evolución filética o anagénesis

Comunidad

Deriva genética

Ecosistema

Nicho ecológico

Endogamia

Flujo génico

Mutación

Selección

100- El elefante de Sumatra (Elephasmaximus sumatranus) es un herbívoro

protegido en Indonesia. A pesar de ello, las poblaciones de elefantes son
amenazadas por la caza furtiva y la pérdida de su hábitat, incluyendo la
transformación de bosques en plantaciones de palmeras aceiteras y tierras de
cultivo. Esto ha provocado la fragmentación de las áreas forestales.
Consecuentemente, los elefantes entran a veces en áreas habitadas por
humanos, dañando plantaciones y aumentando el conflicto humano-elefante. Los
elefantes tienen una gran tendencia a evitar las áreas intensamente utilizadas por
los humanos.

Para cada una de las siguientes afirmaciones, contestar Verdadero (V) o Falso (F):
a) (___) Los elefantes entrarán a los asentamientos humanos porque éstos se
encuentran dentro de su territorio (rango natural).
b) (___) Los elefantes ocupan la posición más alta de la cadena trófica.
c) (___) La fragmentación del hábitat no tiene por qué conducir a la formación de
metapoblaciones de elefantes porque los elefantes son muy adaptables.

101- En los pingüinos Adelia cuando ambos padres abandonan el nido para
buscar comida, los polluelos de tres semanas se agrupan para protegerse. En esta
especie, el comportamiento de defensa social puede ocurrir de maneras inusuales.
Cuando los pingüinos Adelia adultos llegan a la costa, se reúnen en grupos antes
de zambullirse en el océano, donde generalmente su depredador (foca leopardo)
podría acechar. Los pingüinos tienen dos opciones: o bien zambullirse juntos o
bien esperar hasta que uno de los pingüinos se haya zambullido para saber si hay
un depredador o no.

Para cada una de las siguientes afirmaciones, contestar Verdadero (V) o Falso (F):
a) (___) Este es un ejemplo de comportamiento altruista ya que los pingüinos que
saltan primero podrían ser cazados por posibles depredadores mientras
transfieren sus genes ayudando a sus parientes.
b) (___) Según el ejemplo anterior, podemos decir que un individuo tiene influencia
sobre lo que otros pingüinos están haciendo.
c) (___) Si surgiera una nueva estrategia que hiciera que un pingüino empujara al
océano a otro sin represalias de los demás, todos los habitantes de la población
adoptarían esta nueva estrategia a largo plazo.
d) (___) Una mutación que resulte en posponer el salto el mayor tiempo posible
finalmente se fijará.

102- Completar con Verdadero (V) o Falso (F), según corresponda:

a) (___) Los productores primarios en el ecosistema son los organismos

fotosintéticos.
b) (___) El biotopo es el conjunto de los elementos no vivos que forman parte del
ecosistema.
c) (___) La mayor parte de la biomasa de la biosfera se concentra en los
productores primarios.
d) (___) En el ecosistema los herbívoros son los productores primarios.
e) (___) La fotosíntesis de las plantas forma parte del ciclo del oxígeno en la
naturaleza.
f) (___) La reserva más abundante de nitrógeno son los nitratos del suelo.
g) (___) La producción primaria neta es la energía total fijada por fotosíntesis por
las plantas de un ecosistema.
h) (___) El factor que suele limitar la productividad del ecosistema es, casi
siempre, la energía luminosa disponible.
i) (___) Las poblaciones de especies con estrategia de tipo K disminuyen su
población drásticamente, hasta casi desaparecer, después de que han llegado a
su máximo de crecimiento.
j) (___) Las especies con estrategia de tipo K suelen ser plantas y animales
grandes y longevos.

103- La diversidad regional de especies en los ecosistemas generalmente

aumenta con la productividad primaria, mientras que la diversidad local de
especies no muestra ninguna relación definida con la productividad primaria. Esto
sugiere que diferentes procesos tienen una influencia distintiva en la diversidad de
especies a escala regional y local. La figura ilustra cuatro mecanismos hipotéticos
y su influencia sobre la diversidad α (diversidad local media) y la diversidad β
(diversidad en la composición de especies entre sitios locales). (HNDD:
dependencia de la densidad de población negativa interespecífica. CNDD:
dependencia de la densidad de población negativa intraespecífica).

De acuerdo con la hipótesis anterior, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es

correcta?
a) Depredadores o patógenos específicos de las especies dominantes disminuirán
la diversidad α.
b) El aumento del CNDD tiene un efecto homogeinizante en la composición de la
comunidad entre los distintos lugares.
c) Se espera que las regiones con HNDD débil tengan un mayor grado de
diferenciación de la comunidad.
d) La perturbación ambiental actúa de manera similar al efecto de aumentar el
CNDD en la diversidad alfa y beta.

104- Las ballenas basan la comunicación a través del sonido de diversas

maneras. En un estudio, Humpback and Bowhead, realizaron mediciones de
vocalización de dos ballenas relacionadas a la distancia y las compararon con
datos de la literatura de otras dos especies.

Bandas de frecuencia de vocalizaciones (barras horizontales) y rango de la masa

corporal de 4 especies de ballenas junto con la pérdida de transmisión de la
absorción del sonido en el agua marina a 10, 100 y 1000 km de la fuente (Tervo et
al. 2012)

Completar con Verdadero (V) o Falso (F), según corresponda:

a) (___) Se espera que las ballenas más grandes produzcan señales de
frecuencia más bajas que las ballenas más señales de frecuencia más bajas que
las ballenas más pequeñas.
b) (___) Basándose en las vocalizaciones, se espera que la ballena Azul tenga un
comportamiento social más complejo que la Jorobada.
c) (___) Las ballenas Jorobada y de Groenlandia tienen una frecuencia de señal
que les permite tener un elevado apareamiento interanual en un mismo lugar.
d) (___) Los patrones de vocalización similares entre las ballenas de Groenlandia
y Jorobada, parecen ser debidos a una evolución convergente.
105- La dispersión espacial de los individuos de una misma población refleja la
interacción entre los individuos y entre éstos y su entorno. Las figuras debajo
muestran los patrones de dispersión de tres poblaciones.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

a) El patrón I sugiere una fuerte interacción entre los individuos.
b) El patrón II sugiere una interacción antagónica entre los individuos.
c) El patrón III sugiere una interacción simbiótica entre los individuos.
d) El patrón I sugiere que hay una atracción de los individuos hacia un recurso
común.
e) El patrón III sugiere una distribución al azar.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 3

106- Trabajo Práctico: LA CLONACIÓN ES UN CAMPO CIENTÍFICO TAN

POTENCIALMENTE PRODUCTIVO COMO POPULARMENTE MAL
ENTENDIDO

Introducción
Durante la última década, la investigación y aplicación de nuevas tecnologías
relacionadas con la reproducción animal ha evolucionado de manera acelerada
con el desarrollo de técnicas que incrementan la capacidad reproductiva y
permiten el mejoramiento genético.
La clonación representa una de las tecnologías de gran interés mundial en la
actualidad, debido a su aplicabilidad tanto en los animales de importancia
económica como en los seres humanos.
A lo largo de los años se han desarrollado diversas técnicas de clonación. En este
práctico intentaremos simular, mediante el uso de ilustraciones en papel, la técnica
que emplearon Johnson y Yanagimachi (1998) para obtener el primer ratón
clonado, llamada Transferencia Nuclear de Células Somáticas (TNCS).

Transferencia nuclear
Con la técnica de TNCS, científicos han logrado clonar alrededor de 23 especies
entre las cuales se encuentran vacas, ovejas, monos, ratones, gatos, entre otros
mamíferos. Uno de los clones más exitosos fue Dolly, reconocida por ser el primer
animal clonado en 1996, por el biólogo Ian Wilmut.

A continuación se enumeran los principales pasos de esta técnica:

Paso 1. Aislamiento del ovocito y obtención del citoplasto (célula enucleada).

Se extraen ovocitos secundarios (en metafase II) de la hembra donante de
ovocitos. Para originar el “citoplasto” se toma un ovocito secundario y se le retira el
núcleo.

Paso 2. Aislamiento de la célula somática y obtención del carioplasto

Se extraen células cumulus de la hembra donante de células
somáticas. Para obtener el carioplasto, se elimina el citoplasma
y se conserva únicamente el núcleo de la célula somática.

Potencialmente cualquier célula somática puede ser donante.

Sin embargo, se ha visto que mientras más diferenciada esté,
menor será la probabilidad de éxito en la transferencia nuclear.
Los tipos celulares más utilizados en TNCS son: células
somáticas de embriones: fibroblastos fetales, células de piel, músculo, células
cumulus y espermatogonias de animales adultos.

Paso 3. Transferencia nuclear

Se coloca el núcleo de la célula somática en el ovocito enucleado.
Hay dos cosas importantes que tienen que tenerse en cuenta para que la
transferencia sea exitosa:
- la reprogramación del núcleo donante (cambios epigenéticos como la metilación
del DNA, inactivación del X, impronta genómica, entre otros)
- la sincronización del ciclo celular entre carioplasto y citoplasto en estado G0 o G1
(momento en que la cromatina está más accesible).

Paso 4. Implantación en la madre sustituta

La nueva célula necesita ser químicamente estimulada para originar un embrión.
El principal activador utilizado en estas soluciones químicas es el estroncio, que
estimula los procesos celulares cuando el ovocito es fecundado.
Después de iniciada la división celular, el embrión, en estado de blastocisto, se
implanta en el útero.

Paso 5. Obtención de las crías

Se continúa con el desarrollo normal de la preñez de la madre sustituta hasta el
nacimiento de las crías.
Objetivos
• Interpretar y reproducir, paso a paso, la técnica de clonado de TNCS.
• Comprender las diferentes etapas del desarrollo embrionario.
• Desarrollar habilidades para plasmar en papel un proceso biológico.
• Conocer distintos aspectos vinculados a la reproducción en mamíferos.
• Interpretar gráficos.

Materiales necesarios
Una lámina, con las siguientes ilustraciones: tres ratones hembras, una cría y un
blastocisto.
Tijeras, cola vinílica/boligoma, lápices de los siguientes colores: marrón, negro,
azul y amarillo.

1) En la lámina, colorear:
1. las células cumulus de color azul (citoplasma y núcleo)
2. el ovocito secundario de color amarillo (citoplasma y núcleo)
3. el ratón hembra llamada “OAB” con color marrón
4. el ratón hembra llamada “IBO” con color negro
5. dejar el ratón hembra llamada “OIAB” sin colorear (blanca)

2) Reproducir la técnica de transferencia nuclear de células somáticas descripta

arriba. Recortar prolijamente todas las figuras de la lámina y pegarlas, según
corresponda a los diferentes pasos, en los espacios asignados debajo.
ATENCIÓN: todas las figuras, deben quedar pegadas.

5ptos (2,5 c/figura). Paso 1. Aislamiento del ovocito y obtención del citoplasto
5ptos. (2,5 c/figura) Paso 2. Aislamiento de la célula somática y obtención del
carioplasto

5ptos. Paso 3. Transferencia nuclear

5ptos. Paso 4. Implantación en la madre sustituta

5ptos. Paso 5. Obtención de las crías

3) Responder las siguientes preguntas:

1- La madre sustituta es ______ y la madre biológica es ______. 4ptos. (2 c/u)

2- ¿Qué sexo tiene la cría? ___________. 4ptos.

4) ¿El citoplasma debe provenir de un ovocito porque contiene?

Marque con un círculo la opción correcta. 3ptos.

a) las mitocondrias y los productos génicos necesarios para la correcta regulación

de genes de herencia materna.
b) la maquinaria necesaria para el desarrollo del embrión.
c) mitocondrias, cloroplastos y productos génicos necesarios para la correcta
regulación de genes de herencia materna.
d) los lisosomas necesarios para una correcta regulación génica.

5) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera en relación con una célula

somática y un ovocito secundario? Marque con un círculo la opción correcta.
3ptos.

a) La primera se divide por meiosis y la segunda, por mitosis.

b) La primera es diploide y la segunda es haploide.
c) Ambos tipos celulares se encuentran en cualquier tipo de tejido.
d) Todas las anteriores son correctas.

6) ¿Se utiliza una madre sustituta por qué…?3ptos.

Marque con un círculo la opción correcta.

a) es necesario que la hembra que recibe el implante embrionario esté

pseudopreñada.
b) no es posible utilizar como madre a la hembra donante del ovocito secundario
debido a que recibió tratamiento hormonal para inducir la ovulación.
c) si se utilizara como madre la hembra donante de células somáticas, no se
podría asegurar que la cría sea producto de la clonación.
d) Todas las anteriores son correctas.

7) Si uno de los dos blastómeros resultantes de la primera segmentación del

cigoto se implanta en el útero de una hembra, es probable que al término de la
gestación: 3ptos.
Marque con un círculo la opción correcta.

a) no nazca ninguna cría porque no hubo desarrollo embrionario.

b) se origine un individuo normal porque los blastómeros son células totipotentes.
c) se origine un individuo con sexo indefinido.
d) Todas las anteriores son correctas.
8) El siguiente gráfico muestra los niveles hormonales placentarios durante el
embarazo en humanos. Analizarlo y luego contestar con Verdadero (V) o Falso
(F). 5ptos. (1c/u)

____ La hormona progesterona se mantiene constante durante el embarazo.

____ El incremento más significativo de la hormona HcG se observa en la décima
semana, en relación a la última menstruación.
____ La cuantificación de las hormonas se realiza mediante un análisis de orina.
____ Si la mujer no estuviera embarazada, la curva de la progesterona decaería
en la cuarta semana.
____ La anidación ocurre durante el ciclo fértil de la mujer.
 LAMINA PARA RECORTAR
BLASTOCISTO
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 4

107- Trabajo Práctico: BIOQUÍMICA - TÉCNICAS INMUNOLÓGICAS DE

PRECIPITACIÓN.
Introducción:
La gran especificidad de la interacción antígeno - anticuerpo (Ag-Ac) ha
permitido el desarrollo de diversas técnicas para detectar o cuantificar Ag y/o Ac.
Durante la interacción in vitro Ag-Ac se distinguen dos etapas: una reacción
primaria, no visible a simple vista (unión Ag-Ac) y una reacción secundaria, que se
caracteriza por el agregado de los complejos formados en la reacción primaria
(aglutinación o precipitación), es visible a simple vista y sensible
a cambios de temperatura, pH y fuerza iónica.
En este trabajo práctico emplearemos dos técnicas
inmunológicas de interacción secundaria basadas en la aparición
de un precipitado visible cuando interactúan antígenos solubles
con sus anticuerpos específicos.

Dichas técnicas son:

1- Difusión radial: consiste en colocar diferentes concentraciones de un Ag
en diferentes pocillos en una placa de agar, a la cual se le adicionó
previamente el Ac. La difusión del antígeno será en forma radial y el
diámetro del halo de precipitación es directamente proporcional a la
concentración del antígeno. A partir de concentraciones conocidas del Ag
se realiza una curva de referencia, la cual permite interpolar la concentración de
muestras de Ag desconocidas. La difusión radial se utiliza para cuantificar
proteínas presentes en mezclas complejas, como por ejemplo diversas proteínas
plasmáticas.
2- Difusión doble mono direccional: es utilizado para la detección de Ag o
Ac en una muestra biológica. Consiste en colocar distintas concentraciones
de Ag en diferentes pocillos en una placa de agar alrededor de un pocillo
central que contiene el Ac; ambas soluciones comenzarán a difundir hasta
ponerse en contacto originando una banda de precipitación. Las leyes
generales de la difusión establecen que la distancia a la que una sustancia difunde
es directamente proporcional a su concentración (figura A) e inversamente
proporcional a su peso molecular (figura B)

Figura A Figura B
Materiales:

• 2 placas de Petri: una placa de Petri A que contiene agar al 2% con 0.2mM
del Anticuerpo “a” y una placa de Petri B que contiene únicamente agar al
2%.
• 3 tubos Eppendorf que contienen el Ag “B” en las siguientes
concentraciones: 0,4 M, 0,2 M y 0,1M, etiquetados como A, B y C
respectivamente.
• 1 tubo Eppendorf que contienen el “Ac B” 0,2 M etiquetado como D.
• 3 tubos Eppendorf que contienen el “Ag A” en las siguientes
concentraciones: 0,2 M, 0,02 M y 0,002M, etiquetados como E, F y G
respectivamente.
• 1 pipeta Pasteur de plástico recortada (sin la punta) para realizar los
pocillos.
• 3 pipetas Pasteur (para llenar los pocillos).
• 1 marcador indeleble.
• Recipiente con agua para limpiar la pipeta Pasteur.

Actividades

A- Previo a realizar los experimentos (tiempo sugerido 10 minutos)

1- Tomar la placa de Petri A y colocarla sobre la plantilla de

puntos que esta al final del examen como se muestra en la
figura. Hacer 4 pocillos, uno sobre cada punto indicado en la
plantilla. Para ello tomar la pipeta Pasteur recortada, comprimir
el bulbo superior lo más posible, presionar cuidadosamente la
pipeta en el gel hasta tocar el fondo de la caja de Petri, liberar la
compresión del bulbo para sacar una porción de gel, generando así el
pocillo.

NOTA: Se pueden cortar varios pocillos sin limpiar la pipeta. En el caso de que se
requiera limpiar la pipeta, aspire agua y expúlsela con fuerza.

2- Numerar con el marcador indeleble por el lado de abajo de la

placa los tres pocillos alrededor del pocillo central, como indica
la figura.
3- Colocar con el marcador indeleble el número de equipo en la
base de la placa de Petri.
4- Repetir los pasos 1 a 3 con la placa B.
5- Identificar las pipetas Pasteur no recortadas con AgA, AgB y AcB
respectivamente
B- Experimento 1: Difusión doble mono direccional

1- Tomar la placa B y con la pipeta Pasteur AcB, colocar 1 gota del anticuerpo “B”
(tubo D) en el pocillo central.

2- Con la pipeta Pasteur AgB colocar 3 gotas del antígeno “B” como se indica a
continuación: en el pocillo 1 “Ag B” 0.1M (Tubo C), en el pocillo 2 “AgB” 0.2M
(Tubo B) y en el pocillo 3 “AgB” 0.4M (Tubo A)

3- Dejar reposar hasta que aparezcan las líneas de precipitación

(alrededor de 40 minutos). Una vez que se observe el
resultado llamar al asistente para tomar una fotografía de la
placa.

Nota: En este experimento se espera ver un halo alrededor del

pocillo central que se irá aplanando a medida de que la
interacción Ag-Ac forme la banda de precipitado. (Ver la figura de la derecha)

4- Esquematizar el resultado obtenido dentro del círculo indicando el número de

cada pocillo y las bandas de precipitación. (15 puntos)

C- Experimento 2: Difusión radial

1- Tomar la placa A, con la pipeta Pasteur “AgA” colocar 2 gotas del antígeno
A en cada pocillo como se indica a continuación: en el pocillo 1 “Ag A”
0.002M (tubo G), en el pocillo 2 “Ag A” 0.02M (tubo F) y en el pocillo 3 “Ag
A” 0.2M (tubo E).
Nota: Ponga la punta de la pipeta en contacto con el fondo del pocillo y
luego libere las 2 gotas de la solución.
 2- Dejar reposar aproximadamente 20 minutos hasta que aparezcan los halos
de precipitación. Una vez que se observe el resultado llamar al asistente
para tomar una fotografía de la placa
3- Esquematizar el resultado obtenido dentro del círculo indicando el número
de cada pocillo y los halos de precipitación (15 puntos)

D-Responder las siguientes preguntas en relación al experimento 2

1- En este experimento las soluciones de “Ag A” 0.002M y 0.02M fueron

preparadas a partir de una solución stock 0.2M. Completar la tabla
indicando qué volumen de la solución stock y cuántos mililitros de agua son
necesarios para preparar 10 ml de cada una de las soluciones (2 puntos)

Volumen de la solución Agua (en ml)

stock (en ml)
Solución Ag A 0.002 M
Solución Ag A 0.02 M

Para las preguntas 2 a 4 marcar la respuesta correcta con un círculo

2- Según lo explicado en la introducción se podría esperar qué el/los halo/s de

precipitación formado/s: (1.5 puntos)
a) en los pocillos 1, 2 y 3 tengan igual diámetro porque el tiempo de difusión
del Ag es idéntico para los tres pocillos.
b) que el del pocillo 1 sea el de mayor diámetro porque es donde se colocó la
solución del Ag con menor concentración.
c) que el del pocillo 3 sea el de mayor diámetro porque es donde se colocó la
solución del Ag con mayor concentración
d) no es posible determinar a priori el diámetro de los halos
3- Se repitió el experimento 1 empleando ahora una placa de Petri “X” que
contiene agar al 2% con 0.4mM del Ac “a”. Se espera observar que los
halos de precipitación en la placa de Petri “X” sean ___________en
relación a los observados en la placa de Petri A (1.5 puntos)

a) De igual diámetro
b) De mayor diámetro
c) De menor diámetro
d) No se observará ningún halo

4- Si el tubo E que contiene la solución de Ag “A” 0,2M fuera tratado con una
proteinasa K antes de ser colocado en el pocillo 3 (2 puntos)

a) El diámetro del halo será mayor al que se obtiene sin el tratamiento con
la proteinasa K
b) El diámetro del halo será igual porque el Ag “A” es resistente a la
proteinasa K
c) No se formará halo
d) En lugar de un halo se obtendrá una banda de precipitación

5- En la figura de abajo se muestra una curva patrón obtenida a partir de

concentraciones de Ag conocidas. Debajo de la misma, se esquematizan
los halos de precipitación obtenidos a partir de la técnica de precipitación
radial de tres soluciones con concentraciones de Ag desconocidas.
Determinar la concentración del Ag en las soluciones A, B y C. (3 puntos)

A B
C
Completar la siguiente tabla

Halo A Halo B Halo C

Diámetro
Concentración de
Ag

E-Responder las siguientes preguntas en relación al experimento 1

6- Establecer para cada una de las siguientes afirmaciones si son verdaderas

(V) o falsas (F): (2 puntos)

(____) Las bandas de precipitación representan la unión del anticuerpo con

el antígeno.
(____) Las bandas de precipitación no se cruzan entre sí porque cuando los
anticuerpos se encuentran con los antígenos reaccionan inmediatamente,
por lo tanto, no se difunden moléculas de anticuerpos más allá de la línea
de precipitación.
(____) A medida que se agrega más Ag se forma menos precipitado porque
es necesaria una concentración óptima de Ag para que la reacción ocurra
(____) La principal desventaja de la técnica empleada en el experimento 1
es su baja sensibilidad.

Para las preguntas 7 a 9 marcar la respuesta correcta con un círculo

7- El fundamento de las técnicas de precipitación en medio sólido se basan

en: (2.5 puntos)
a) Las proteínas pueden difundir libremente a través de los poros del gel.
b) El gel de agarosa es inerte por lo tanto no afecta las propiedades físico-
químicas de los antígenos y los anticuerpos.
c) Al contactarse Ag con el Ac específico, forman banda/halo de precipitación
visible a simple vista
d) Todas son correctas

8- Las bandas de precipitación del experimento 1. (2.5 puntos)

a) Aparecerán todas al mismo tiempo debido a que la difusión del Ag es

idéntica en los tres pocillos.
b) El orden de aparición de las bandas de precipitación se correlaciona con la
concentración del Ag. A mayor concentración más temprano se forman.
 c) No es posible determinar a priori el orden de aparición de las bandas
d) Ninguna es correcta

9- Se realizó un segundo experimento donde se probaron 6 muestras para

determinar la presencia de una Ag específico, se observó el siguiente
resultado. (3 puntos)

El resultado indica que: marcar con un círculo la respuesta correcta

a) 1. Negativo; 2. Positivo, 3. Positivo; 4. Positivo; 5. Negativo; 6. Positivo

b) 1. Positivo; 2. Positivo; 3. Negativo; 4. Negativo; 5. Positivo; 6. Negativo
c) 1. Positivo; 2. Negativo; 3. Positivo; 4. Negativo; 5. Positivo; 6. Negativo
d) 1. Negativo; 2. Positivo; 3. Negativo; 4. Positivo; 5. Negativo; 6. Positivo

PLANTILLA DE PUNTOS

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 5

108- Trabajo Práctico: ÍNDICES ECOLÓGICOS DE BIODIVERSIDAD. BANCO

DE SEMILLAS EN UN ÁREA URBANA

Introducción:

Los fenómenos de expansión urbana y crecimiento de la población en la ciudad de

Río Cuarto, están ocasionando pérdidas importantes de cobertura vegetal. Esta
situación ha generado una matriz paisajística fragmentada, con relictos boscosos
de diferente tamaño, que en conjunto corresponde a un 35% de ecosistemas
naturales, un 25% de seminaturales y un 40% de transformados. Se ha
establecido que la abundancia y diversidad de las fuentes de propágulos,
incluyendo el banco de semillas en suelo, es afectada por el grado de disturbio del
sitio, producto de factores como deforestación, sistemas de producción pecuario
extensivo, y desarrollo urbanístico entre otros. Esto causa modificaciones de las
condiciones del suelo debido a la remoción de la capa vegetal y de la acción de
compactación del suelo derivada de la presión urbanística, y de la ganadería.
El banco de semillas del suelo (BSS) está conformado por las semillas que
permanecen latentes en el suelo, siendo un reservorio de especies. La formación
del BSS se inicia con la dispersión y finaliza con la germinación o muerte de las
semillas.
Después de un periodo de tiempo en el que se producen disturbios frecuentes, el
banco de semillas puede disminuir en su abundancia y riqueza de especies,
convirtiéndose de esta manera en una fuerte limitante para el proceso de
regeneración natural y por consiguiente del proceso de recuperación de estas
áreas. En un contexto de expansión urbana creciente, el conocimiento del papel
del banco de semillas en la regeneración natural de áreas, es fundamental no solo
para evaluar la vulnerabilidad de estas áreas, sino también para el apoyo de
estrategias para la restauración, conservación y mantenimiento de la
biodiversidad.
Se estudió la estructura de un banco de semillas de un área de 5 m2
correspondiente a un sector periurbano de la ciudad de Río Cuarto.

Se tomaron muestras de un mismo sitio en marzo de 2017 (Muestreo 1) y en

marzo de 2018 (Muestra 2). Las muestras de suelo, fueron recolectadas a una
profundidad entre 10 cm y 5 cm, previa remoción de la capa superficial
conformada por hojarasca, piedras y material vegetal.
El objetivo de este práctico es analizar la riqueza y abundancia de ese banco de
semillas y estimar índices de biodiversidad y similitud

ACTIVIDAD I: medición de la biodiversidad alfa, riqueza de especies (8 puntos en

total)
Para conocer la biodiversidad de las comunidades es importante identificar los
siguientes componentes:

Cuadro 1: Componentes de la biodiversidad

Símbolo Significado
S número de especies (Riqueza)
ni número total de individuos de una especie
N número total de individuos de todas las especies
A área determinada
d densidad de individuos en un área determinada d=
ni/A
 Materiales:
- Un recipiente con tierra conteniendo las semillas (Muestra 1)
- Una bandeja descartable
- Una pinza
- Un colador
- Cinta adhesiva transparente
- Lupa de mano

Procedimiento:
Tamiza la totalidad de la muestra de suelo sobre la bandeja y extrae con la pinza
las semillas presentes. Pueden tamizar varias veces la muestra a los fines de
asegurarse que no quede ninguna semilla sin extraer.
Para identificar las semillas usa de referencia la Figura 1 (al final del examen):
Agrúpalas por código y pégalas usando la cinta adhesiva en la hoja que se
encuentra al final de este examen.

Cuenta las semillas y debajo de cada código coloca el número total encontrado:

Código de Jm Ca Rs Zm Lc Ha Cp Pq Ac Cl Gm Bu
semillas

Número de
semillas
extraídas en la
muestra 1

Luego de completar con los números los casilleros, contesta las siguientes
preguntas:
Escribe el resultado dentro del recuadro.
1. ¿Cuál es la riqueza de semillas en la muestra 1? (2 puntos)

Riqueza (Semillas)

2 .Con esta información, determine la densidad de las poblaciones de las semillas

Jm y Bu (2 puntos: 2 x 1)

Densidad (semilla Jm) Densidad (semilla Bu)

3. ¿Cuál es la abundancia de semillas en la parcela 1? Coloca el valor
correspondiente al lado del código (4 puntos)

Código Abundancia Código Abundancia

Jm Cl

Ca Bu

Zm Ac

Rs Lc

Pq Gm

Ha Cp

Actividad II: medición de la diversidad, diversidad de shannon-wienner (35

puntos en total)

Medir la biodiversidad nos permite contar con indicadores de evaluación del buen
funcionamiento de los ecosistemas, uno de los índices más utilizados para este
propósito es:

Índice de Shannon-Wienner
Este índice es usado para medir la diversidad específica tomando en cuenta la
riqueza de especies (S) y la proporción de individuos de la especie i respecto al
total de individuos (abundancia relativa de la especie i) pi: ni/N, y se expresa a
través de la fórmula:

´=−

A continuación se presenta la Muestra 2 (Año 2018).

Cuenta cada tipo de semillas y completa el cuadro:

Tipo de semillas Jm Ca Rs Lc Pq Cp Cl Bu

Número de
semillas extraídas
en la muestra 2

Completa el siguiente cuadro:

1. Calcular el índice de biodiversidad de Shannon-Wienner (H’) para los años

2017 y 2018 (30 puntos: 2 x 15)
Año 2017: ----------------------- Año 2018 : ----------------------

2. ¿En qué año se encontró la mayor biodiversidad (H’) y cuál es la especie

menos frecuente (usa el código)? (5 puntos: 2 x 2,5)

Mayor diversidad – Año -------------- Especie menos frecuente: -----------------

Actividad III: medición de la diversidad beta: similitud de jaccard (7 puntos)

El Índice de Jacard es un indicador cualitativo que mide la similitud de especies

entre dos sitios. El rango de evaluación va desde cero (0) cuando no hay especies
compartidas hasta uno (1) cuando los dos sitios comparten las mismas especies, y
se calcula a través de la siguiente fórmula:

c
Ij =
a+b−c

Donde:
a: número de especies en el año 2017
b: número de especies en el año 2018
c: número de especies comunes en los dos años

¿Cuál es la similitud de especies? Responde dentro del recuadro

RESPUESTAS CORRECTAS DE

EJERCICIOS PARA NIVEL I

1
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 1
1-
a)....DG.... b)....DS…. c) ….DE....
2-
a) (...V...) b) (...F...) c) (...F...) d) (...F...)
3-
a) b) c) d)
4-
Característica estrategia K estrategia r

Un único evento reproductivo X

Crías grandes que maduran lentamente X

Poco o ningún cuidado parental X

Múltiples crías X

5- a) b) c) d)
6- a) b) c) d)
7- a) b) c) d)
8- a) b) c) d)
9- a) b) c) d)
10-
a) (...V...) b) (...F...) c) (...V...) d) (...F...) e) (...F...)
11-
a) b) c) d)
12- Respuesta:…A……........................
13- a) b) c) d)
14- a) b) c) d)
15- a) b) c) d)
16- a) b) c) d)
17- a) b) c) d)
18- a) b) c) d)
19- a) b) c) d)
20-
Características Ambiente acuático Ambiente terrestre

Proporción de oxígeno menor mayor

Intensidad lumínica menor mayor

Peligro de deshidratación menor mayor

Variación térmica mayor menor

2
21- a) b) c) d)
22- a) b) c) d)
23- a) b) c) d)
24- a) b) c) d)
25- a) b) c) d)
26- a) b) c) d)
27- a) b) c) d)
28- a) b) c) d)
29-
Respuesta:......Mamíferos o Mammalia……….............................………………...
30-
a) (...V...) b) (...F...) c) (...F...) d) (...V...)
31- a) b) c) d)
32- a) b) c) d)
33-
Darwin se basó en las ideas de ___ Lamarck ___, quien en su publicación
____“Filosofía zoológica”___ propuso que todas las especies, incluyendo el
Homo sapiens, descendían de otras especies. Otra obra que influyó
notablemente en él fue ____“Ensayo sobre las poblaciones”__, del autor
____ Malthus ____, donde se postulaba que la población humana estaba
creciendo tan rápidamente que en poco tiempo no habría suficiente alimento
para todos.
Con estas ideas y las observaciones realizadas durante su viaje, Darwin
escribe su teoría. Años más tarde recibe un manuscrito de ___ Wallace ___
con una explicación de la evolución muy similar a la suya. Finalmente en 1959
publica su obra _____“El origen de las especies” _____.
34-
a) b) c) d)
35-
a) …X… b) ...X… c) ....... d) ....... e) .......
36-
a) b) c) d)

3
37-

10
03

05
08
09
04

07
02

04

38-
a) b) c) d)
39-
Organismo Grupo

4
 B

Ch

40-
Estructuras Grupos Par ordenado
a- quelíceros 1- esponjas …a-8……...
b- siringe 2- hongos …b-9……...
c- rádula 3- equinodermos …c-7……...
d- cnidocitos 4- helechos …d-6……...
e- protalo 5- insectos …e-4……...
f- sistema vascular acuífero 6- medusas …f-3……...
g- hifas 7- moluscos …g-2……...
h- coanocito 8- arácnidos …h-1………
i- ojos compuestos 9- aves ...i-5............

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 2
41-
1 B I O M A S

2 I N T E R E S P E C I F I C A S

Q N

3 C O M U N I D A D

E T

4 B I O M A S A

5 P R O T E C C I O N

5
42-
a) ¿Cuántas especies de árboles se mencionan?.....7….
b) ¿Cuántos géneros?.....4…..
c) ¿Cuántas familias?.......0 o ninguna........
43-
Descripción de la Efecto en el Efecto en la otra
Relación
relación algarrobo especie

a) 01 + +

b) 05 -- +

c) 01 + +

d) 04 - +

e) 02 0 +

f) 06 0 --

g) 01 + +
44-
a) b) c) d)
45-
a) Cada filamento fúngico se llama __hifa__ y un conjunto de filamentos
constituye el __micelio__.
b) Las paredes celulares de los hongos están compuestas por el polisacárido
__quitina__, a diferencia de las plantas que tienen paredes de __celulosa__.
c) Algunos hongos forman simbiosis con otros organismos, como en el caso de
__lìquenes__ donde se asocian con algas o __micorrizas__ donde se
establece una relación con raíces de plantas.
46-
selva.....B..... estepa herbácea....D.....
sabana.....A....... tundra....C.........
47-
a) (...F...) b) (...V...) c) (...F...) d) (...V...) e) (...F...) f) (...V...)
48-

A B C
49-
a) Bulbos __A__ e) Tubo polínico _S_
b) Antera __S__ f) Rizoma __A__

6
c) Semilla __S__ g) Estilo __S__
d) Estolón __A__ h) Esqueje __A__
50-

51- a) b) c) d)
52- a) b) c) d)
53- a) b) c) d)
54- a) b) c) d)
55-
Degradación de la glucosa………07………...
Formación de lípidos……………..02.……….
Modificación de polisacáridos…...03………..
Almacenamiento de almidón…….06...……...
56-
estrategias estrategia r estrategia k
características
tamaño corporal pequeño grande

Ciclo de vida corto largo

Descendencia numerosa poca

cuidado de las crías poco mucho

Mortalidad Independiente de la Dependiente de la

densidad densidad
hábitat inestable estable

Ejemplos Pulgones, malezas ovejas

57-
Respuesta: ……l - lV - Vl……............
58- a) b) c) d)
59- a) b) c) d)
60-
Respuesta:………….08, 04, 03, 09……
61-
Cazar…C…….. Trepar…B…….
Nadar…D........ Caminar…A…..6

7
62-
Radio…02…….. Cúbito…03……..
Húmero…01…… Falanges…06….
Carpos……04…. Metacarpos…05…...
63-
a) b) c) d)
64-Respuesta:......lll - V..................
65-
a) b) c) d)
66-
Características

sólo de reptiles comunes a ambos grupos sólo de aves

02 - 06 - 09 01 - 04 - 05 03 - 07 - 08 - 10
67-
a) (...V...) b) (...F...) c) (...F...) d) (...V...)
68-
a) (...F...) b) (...C...) c) (...F...) d) (...F...)
69-
SISTEMA
NERVIOSO

08 o 10 03

04 01

10 o 08 09 07

05 02

06 o 11 11 o 06

70-
a) (...E...) b) (...N...) c) (...E...) d) (...N..) e) (...E..)
71-
a) (...G...) b) (...B...) c) (...E...)
d) (...A...) e) (...B...) f) (...A...)
72-
a) b) c) d)

8
73-
a) el material hereditario está libre en el citoplasma………CP............
b) pueden ser células animales o vegetales……..CE..........................
c) las bacterias tienen este tipo celular………CP................................
d) presentan una membrana plasmática que regula el paso de
sustancias……AM.....
e) no posee membranas internas…..CP...........................................
74-

01-03- 06-08
07-09-10
05-02-
04

75-
a) (...F...) b) (...V...) c) (...V...) d) (...F...)
76-

F
G

J
K
B
C

H
E D
I
A

77-
a) b) c) d)

9
78-

.....MO..... .....MEB..... .......MET.....

.....MEB..... .....MET.....
79-
1: Telofase 2: Metafase 3: Profase 4: Anafase
80-
a) (...F...) b) (...V...) c) (...F...)
d) (...V...) e) (...V...) f) (...F...)

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 3

81-
Actividad 1
Ejemplares Secuencia de opciones Familia Género
elegidas (letras)
A Cupressaceae Calocedrus
AA-B / A-B
Kurz
B Pinaceae Cedrus
AA-BB / AA-BB
Trew.
C Cupressaceae Cupressus
AA-B / AA-CC-DD
L.
D AA-BB / AA-B Pinaceae Pinus L.

10
Actividad 2

04

09 06 10

07

03

10

08 01

02

05

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 4

82-
1)
La mojarrita posee un tipo de boca ….terminal…., su cola es …homocerca y
tiene un cuerpo …comprimido…..
2) Contar las aletas y completar el número observado:
a) cantidad de aletas pectorales: …2…..
b) cantidad de aletas pelvianas…...2…
c) cantidad de aletas anales………1….
d) cantidad de aletas dorsales……1…..
e) cantidad de aletas caudales…...1….
3)
El número de arcos branquiales observados es:…4……
4)
La escama observada de la mojarrita es de tipo:…cicloideas.......

11
5)

03

05
06

02 01

6) 04
I)
a) (...V...) b) (...F...) c) (...V...) d) (...F...)
II)
a) b) c) d)

12
RESPUESTAS CORRECTAS DE

EJERCICIOS PARA NIVEL II

13
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 1
1-

Hormona Tejido / Órgano que la produce Acción

PYY D G

Insulina C G

Leptina A G

Grelina B H
2-
a) b) c) d) e)
3-
a) b) c) d)
4-
a) (...V...) b) (...F...) c) (...V...)
d) (...F...) e) (...V...) f) (...F...)
5-
a) b) c) d) e)
6-

7- a) b) c) d) e)
8- a) b) c) d) e)
9- a) b) c) d) e)
10- a) b) c) d) e)
11- a) b) c) d)
12- a) b) c) d)
13- a) b) c) d)
14- a) b) c) d)

14
15-

___5,F,#___ ___8,C,#___ ___7,D,%___ ___4,G,#___

16-
a) ___A, D___ b) ___A, B___ c) ___A, D___
d) ____C_____ e) ____B____

17- a) b) c) d) e)
18- a) b) c) d) e)

19-
a) (…F…) b) (…F…) c) (...V…) d) (…F…)
e) (…F…) g) (…V…) h) (…V…) i) (…V…)
j) (…F…) k) (…V…)
20- a) b) c) d) e)
21- a) b) c) d) e) f) g)
22 I- a) b) c) d)
22-II a) b) c) d) e)
23- a) b) c) d)
24- a) b) c) d)
25- a) b) c) d)
26- a) b) c) d)
27- a) b) c) d) e)
28- a) b) c) d) e)
29-
a) (…V…) b) (…V…) c) (...V…) d) (…F…)
e) (…F…) f) (…V…) g) (…F…) h) (…F…)
i) (…F…) j) (…V…)
30- a) b) c) d) e)
31- a) b) c) d) e)
32- a) b) c) d) e)
33- a) b) c) d) e)
34- a) b) c) d) e)
35- a) b) c) d) e)

15
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 2

36- a) b) c) d) e)
37- a) b) c) d) e)
38- a) b) c) d) e)
39- a) b) c) d) e)
40- a) b) c) d) e)
41- a) b) c) d) e)
42- a) b) c) d) e)
43- a) b) c) d) e)
44- a) b) c) d) e)
45- a) b) c) d) e)
46-
Concentración de Concentración de Concentración de Nivel de
glucosa lactosa AMPc transcripción
Bajo Bajo Alto Bajo
Bajo Alto Alto Alto
Alto Bajo Bajo Bajo
Alto Alto Bajo Bajo

47- a) b) c) d) e)
48- a) b) c) d) e)
49- a) b) c) d) e)
50- a) b) c) d) e)
51- a) b) c) d) e)
52- a) b) c) d) e)
53- a) b) c) d) e)
54-
a) (_F_) b) (_V_) c) (_F_) d) (_V_)
55- a) b) c) d) e)
56- a) b) c) d) e)
57- a) b) c) d) e)
58- a) b) c) d) e)
59-
Respuesta: _________B y D______
60- a) b) c) d) e)
61- a) b) c) d) e)
62- a) b) c) d) e)
63-
PROTOSTOMADOS DEUTEROSTOMADOS
DESTINO DEL BLASTOPORO 01 02
FORMACIÓN DEL CELOMA 04 03
TIPO DE SEGMENTACIÓN 06 05
MODELO DE DESARROLLO 07 08

16
64-
Mollusca _____P______ Arthropoda _____P____
Echinodermata ____D___ Annelida _____P______
65-

03

02
01

01

04

66- a) b) c) d) e)
67- a) b) c) d) e)
68- a) b) c) d) e)
69- a) b) c) d) e)
70- a) b) c) d) e)
71- a) b) c) d) e)
72- a) b) c) d) e)
73- a) b) c) d) e)
74- a) b) c) d) e)
75- a) b) c) d) e)
76- a) b) c) d) e)
77-
a) (...F...) b) (...V...) c) (...F...) d) (...V...)

78- a) b) c) d) e)
79- a) b) c) d) e)
80- a) b) c) d) e)
81- a) b) c) d) e)
82- a) b) c) d) e)
83- a) b) c) d) e)
84- a) b) c) d) e)
85- a) b) c) d) e)
86- a) b) c) d) e)

17
87-
Caracterización Diagrama A Diagrama B Diagrama C Diagrama D
Tipo de tracto
02 01 07 05
digestivo
Característica
I, V IV, VI II, IV, VI I, V
distintiva
Ejemplo típico c b d a
88-
Tipo de tracto digestivo Tipo de dentición
A 01
B 07
C 06
D 04
89-

03 02 01 03

A
C
B B
C B

IV

III
II

90-
a) b) c) d)

18
91-
a) (...F...) b) (...V...) c) (...F...) d) (...V...) e) (...F...)
92-
a) (...F...) b) (...F...) c) (...V...) d) (...F...)
93-
a) (...V...) b) (...F...) c) (...V...) d) (...V...) e) (...F...) f) (...V...)
94-

Los códigos correctos son: arriba 11, 10 y 06; abajo 07

La micrografía corresponde al corte transversal de la lámina de una hoja con

__12__. Sus características anatómicas indican que la especie crece en un
ambiente __09__, debido a que presenta __13__ en __14__, donde hay
abundantes tricomas epidérmicos y una __02__ formada por varias capas
celulares cubierta por una notable __11__.
95-
a) b) c) d) e)
96-
A 06
B 02
C 03
D 05
E 07
F 01
G 04
H 08
97-
a) b) c) d) e)
98-
a) El sistema multiplicador contracorriente se da en _____01 y 04______.
b) La hormona vasopresina (ADH o antidiurética) actúa sobre ____07___.
c) La filtración ocurre en ________02 y 06_____________________.

19
d) El ____05___es el centro de la mayor parte de las secreciones tubulares.
e) El 60% del volumen del filtrado y prácticamente la cantidad total de glucosa,
aminoácidos, vitaminas y otros nutrientes importantes son reabsorbidos en
__03__.
f) La capacidad variable de diferentes mamíferos para formar una orina
concentrada esté íntimamente relacionada con la longitud de __01 y
04_________
99-
Concepto Definición
Territorio F
Evolución filética o anagénesis E
Comunidad A
Deriva genética B
Ecosistema C
Nicho ecológico D
Endogamia I
Flujo génico J
Mutación H
Selección G
100-
a) (...V...) b) (...F...) c) (...V...)
101-
a) (...F...) b) (...V...) c) (...V...) d) (...F...)
102-
a) (...V...) b) (...V...) c) (...V...) d) (...F...) e) (...F...)
f) (...V...) g) (...F...) h) (...F...) i) (...F...) j) (...V...)
103-
a) b) c) d)
104-
a) (...V...) b) (...F...) c) (...V...) d) (...F...)
105-
a) b) c) d) e)

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 3
106-

Actividades 1 y 2:
Paso 1. Aislamiento del ovocito y obtención del citoplasto

Criterio de corrección: el citoplasma

del ovocito secundario NO debe ser
pegado en este paso porque será
utilizado en el paso 3.

20
Paso 2: Aislamiento de la célula somática y obtención del carioplasto

Criterio de corrección: el núcleo de las

células cumulus NO debe ser pegado en
este paso porque será utilizado en el
Paso paso 3.
3:

Transferencia nuclear

Criterio de corrección: el carioplasto

debe ser pegado dentro del citoplasto.
En caso contrario, considerar cero
puntos.

Paso 4: Implantación en la madre sustituta

Criterio de corrección: el blastocisto

debe ser pegado en el útero de OIAB.
En caso contrario, considerar cero
puntos.

Paso 5: Obtención de las crías

Criterio de corrección: la cría

debe estar pintada de marrón. En
caso contrario, considerar cero

Actividad 3:
1) La madre sustituta es __OIAB__ y la madre biológica es __OAB__.
2) ¿Qué sexo tiene la cría? __hembra__.

3) a) b) c) d)
4) a) b) c) d)
5) a) b) c) d)
6) a) b) c) d)

7)
__F__ La hormona progesterona se mantiene constante durante el embarazo.

21
__V__ El incremento más significativo de la hormona HcG se observa en la
décima semana, en relación a la última menstruación.
__F__ La cuantificación de las hormonas se realiza mediante un análisis de
orina.
__V__ Si la mujer no estuviera embarazada, la curva de la progesterona
decaería en la cuarta semana.
__V__ La anidación ocurre durante el ciclo fértil de la mujer.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 4
107-
B- Experimento 1: Difusión doble mono direccional
4-

C- Experimento 2: Difusión radial

1-

D-
1-
Volumen de la solución Agua (en ml)
stock (en ml)
Solución Ag A 0.002 M 0.1 9.9
Solución Ag A 0.02 M 1 9

2- a) b) c) d)
3- a) b) c) d)
4- a) b) c) d)

5-
Halo A Halo B Halo C
Diámetro 2.2-2.4 1.6–1.8 2.5-2.7
Concentración de Ag 400-500 150-200 500-550

22
 E-
6-
(__V__) Las bandas de precipitación representan la unión del anticuerpo con el
antígeno.
(__V__) Las bandas de precipitación no se cruzan entre sí porque cuando los
anticuerpos se encuentran con los antígenos reaccionan inmediatamente, por
lo tanto, no se difunden moléculas de anticuerpos más allá de la línea de
precipitación.
(__F__) A medida que se agrega más Ag se forma menos precipitado porque
es necesaria una concentración óptima de Ag para que la reacción ocurra
(__V__) La principal desventaja de la técnica empleada en el experimento 1 es
su baja sensibilidad.

7- a) b) c) d)
8- a) b) c) d)
9- a) b) c) d)

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 5
108-
ACTIVIDAD I: Medición de la Biodiversidad Alfa, Riqueza de Especies

Código de Jm Ca Rs Zm Lc Ha Cp Pq Ac Cl Gm Bu
semillas

Número de
semillas 3 4 2 0 8 0 3 5 0 1 0 4
extraídas en la
muestra 1

1)

Riqueza (Semillas) 8

2)

Densidad (semilla Jm) 0.6 ind m 2 Densidad (semilla Bu) 0.8 ind m 2

3)
Código Abundancia Código Abundancia
0,1
Jm Cl 0,03
0,13
Ca Bu 0,13
0
Zm Ac 0
0,06
Rs Lc 0,26

23
 0,16
Pq Gm 0

Ha Cp 0,1
0

ACTIVIDAD II: Medición de la Diversidad. Diversidad de Shannon-Wienner.

Tipo de semillas Jm Ca Rs Lc Pq Cp Cl Bu

Número de semillas
extraídas en la 5 4 8 6 5 8 6 8
muestra 2

Pi Pi
Ln pi Ln pi
Semilla 2017 2018 Pi 2017 Pi 2018 *Lnpi *Lnpi
2017 2018
2017 2018
Jm Jacaranda mimosifolia
3 5 0,1 0,1 -2,30 -2,30 0,23 0,23
(Jacarandá)
Ca Capsicum annuum
4 4 0,13 0,08 -2,04 -2,52 0,26 0,20
(Pimiento)
Rs Rosa sp. (Rosa)
2 8 0,06 0,16 -2,81 -1,83 0,16 0,29

Lc Lens culinaris (Lenteja) 8 6 0,27 0,12 -1,3 -2,12 0,35 0,25

Pq Parthenocissus
5 5 0,16 0,1 -1,83 -2,30 0,29 0,23
quinquefolia ( Parra virgen)
Cp Cucurbita pepo
3 8 0,1 0,16 -2,30 -1,83 0,23 0,29
(Calabaza)
Cl Citrus limón (Limón)
1 6 0,03 0,12 -3,50 -2,12 0,10 0,25
Bu Bromus unioloides
4 8 0,13 0,16 -2,04 -1,83 0,26 0,29
(Cebadilla criolla)

1)

Año 2017:……1,88…. Año 2018:……2,03…….

2)

Mayor diversidad – Año…..2018…. Especie menos frecuente: …..Ca….

ACTIVIDAD III: Medición de la Diversidad Beta: Similitud De Jaccard.

0,11

24
 SIMPOSIO
“La actividad experimental como una
estrategia didáctica fundamental en la
enseñanza de la Biología”
NIVEL I
ESCUELA: Colegio Privado Pia Didoménico
LOCALIDAD: San Fernando del Valle de Catamarca. Catamarca
TITULO: Fitoplancton como Bioindicador de la calidad del agua en el
embalse “El Jumeal” Catamarca, Argentina.
ALUMNO/S: Nieva, Santiago; Picco, Giuliana Donatella; Acevedo, Octavio Manuel
ASESOR/ES: María Inés Mazur

Fundamentación
El dique “El Jumeal” se encuentra ubicado en el Departamento Capital, a 3 km del
centro de la ciudad, al pie del extremo sur de la Sierra del Colorado, a 600 msnm.
Sirve como refuerzo a la provisión de agua potable y es utilizado para pesca y
deportes náuticos.
Los ecosistemas de embalses poseen una elevada dinámica que responde
generalmente a una regularidad anual.
La sucesión estacional del fitoplancton, la composición cuantitativa, la diversidad
de especies, la concentración de clorofila a, complementado con parámetros
físico-químicos, nutrientes y profundidad del disco de Secchi, permiten caracterizar
el estado trófico del cuerpo de agua.
El propósito de este trabajo es contribuir al conocimiento de las especies del
fitoplancton en el embalse, particularmente las que actúan como bioindicadores de
la calidad del agua.
Objetivos generales:
• Evaluar la calidad del agua del embalse a través de los organismos del
fitoplancton que actúan como bioindicadores.
Objetivos específicos:
• Identificar las especies del fitoplancton, así como los parámetros físico-químicos
que determinan su presencia en el sitio de muestreo.
Hipótesis
La presencia de organismos del fitoplancton en el embalse “El Jumeal” caracteriza
la calidad del agua.
Metodología
Se realizará un muestro sub superficial a mano alzada, en primavera.
Se realizará identificación de especies del fitoplancton y estudio de los parámetros
físico químicos de calidad del agua: conductividad, dureza, cloruros, turbidez
(disco de Secchi), oxígeno disuelto, alcalinidad, pH y temperatura.
Los estudios se realizaran en el laboratorio de “Diversidad Vegetal I” y “Química
Analítica II” de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad
Nacional de Catamarca, donde se cuenta con los insumos, material óptico y
bibliografía, necesarios para su análisis.
Resultados esperados y consideraciones finales:
Resultados a determinar según su procesamiento.
Esperamos reconocer algunas de las especies del fitoplancton que actúan como
bioindicadores de la calidad del agua en el embalse. También que los alumnos
adquieran destreza en la aplicación del método científico, conocimiento y manejo
del material de laboratorio y un buen uso del lenguaje científico, ya que está
comprobado que la experiencia es el método más efectivo para comprender la
biología, y como ésta se puede aplicar en la vida y en la mejora del medio
ambiente.
Resultaría interesante a futuro, continuar el estudio en distintas estaciones del
año, ya que el fitoplancton presenta una sucesión estacional, lo que caracteriza la
calidad del agua.
ESCUELA: Secundaria Municipal ¨Miguel Cané¨
LOCALIDAD: Catamarca. Catamarca.
TITULO: “Efecto del enjuague bucal en la presencia de Streptococcus
pyogenes y otras bacterias”
ALUMNO/S: Rodríguez, Daniela; Quiroga, Exequiel; Veliz, Tatiana
ASESOR/ES: Santillán Enzo Fernando

Debido a la alerta en los medios por la presencia de bacterias provocando

enfermedades y la renuencia de los científicos en que deba tratarse como una
urgencia sanitaria, nos llegan noticias que producen muchas dudas; ¿Cuáles son
las bacterias que se encuentran naturalmente en el cuerpo? ¿Son peligrosas las
bacterias estreptococo? ¿Hay algún medio efectivo para prevenir las
enfermedades causadas por estas bacterias?

Basada en estas preocupaciones nos interesa conocer la existencia de bacterias

estreptococos en el organismo y el impacto de los productos de higiene bucal en
su presencia. Realizando hisopados de garganta de 5 estudiantes de la escuela
antes y después del uso de un enjuague bucal, de uso comercial, realizando
cultivos de las posibles bacterias en cajas de Petri sobre gelatina enriquecida con
caldo y dejando crecer durante 72 horas a temperatura ambiente y cubiertas del
sol, una vez se observaron las colonias se procedió a encontrar mediante el uso
de microscopio óptico e identificándolas mediante el uso de claves de morfología y
el análisis por tinción de Gram y azul de metileno, para luego comparar los
hallazgos de presencia-ausencia entre los hisopados de previos y posteriores al
enjuague principalmente de las bacterias estreptococo.
ESCUELA: U.E.P Nº 109 Colegio integral Dr. Carlos Lopez Piacentini
LOCALIDAD: Resistencia. Chaco
TITULO: Cultivo de bacterias, la importancia de la higiene.
ALUMNO/S: Sabrina Matilde Rott; Emmanuel Enrique Nardelli; Luciano Valentino
Repetto
ASESOR/ES: Silvana Sotelo

Introducción: el siguiente informe de trabajo abordará una temática actual, que se

encuentra muy en auge, que es de interés social, porque concierne a la higiene y
salud de toda la población.
Problema: ¿qué efectos e importancia conllevan los elementos de limpieza e
higiene para el cuidado de la salud?
Hipótesis: aquellos elementos de limpieza con mayor concentración química,
tendrán un mayor efecto sobre los cultivos de bacterias a la hora de repelerlos y
eliminarlas.
Materiales:
*Muestra de residuos sanitarios
*Muestra de saliva
*Muestra de residuos de la piel
*Cajas de Petri x 3
*Elementos de limpieza:
-Agua
-Jabón en barra
-Detergente
-Alcohol en gel
-Jabón líquido
*3 rosetas con capacidad para 6 materiales
Procedimiento:
1-Distribuir, respectivamente, en las cajas de petri, las muestras de saliva,
residuos sanitarios y residuos de la piel. Registrar fotográficamente a las 24 y 48
hs.
2-Dejar en reposo los 3 cultivos, a temperatura ambiente, durante 24 a 48 horas.
3-Armar las 3 rosetas con los elementos de limpieza
4-Colocar cada roseta en 1 de los cultivos
5-Dejar en reposo durante 3 horas
6-Observar lo que sucede
NIVEL II
ESCUELA: E.E.S Nº 5 “Domingo Faustino Sarmiento”
LOCALIDAD: Las Breñas. Chaco
TITULO: “Conociendo Campo del Cielo”
ALUMNO/S: Morales Juan Lisandro; Herrera Veronica Andrea; Nevada Evelin
Celeste.
ASESOR/ES: Ferrero Maria Cristina.

Resumen:
Sabemos de la existencia de muchos fenómenos naturales que sucedieron hace
miles de años y que realizaron modificaciones al ambiente en el que vivimos.
Pretendemos con este trabajo conocer los motivos que provocaron la lluvia de
meteoritos en Campo del Cielo ya que desde una charla surgieron varios
interrogantes y afirmaciones que nos motivaron en la búsqueda de respuestas:
¿Que son los meteoritos? ¿De dónde provienen? ¿Qué material los compone?
¿Provocaron la extinción de los organismos que había en ese momento? ¿La
tierra donde caen sirve para que continúe la vida?
Todas estas preguntas fueron respondidas parcialmente y surgieron nuevas
dudas. Nos trasladamos a la localidad de Gancedo-Chaco para poder observar y
experimentar con los meteoritos.
Conclusión parcial:
Hace aproximadamente 4000 años una lluvia de meteoritos metalicos, resultantes
de la explosion de un asteroide ubicado en el cinturon entre Júpiter y Marte,
impacto con la tierra. En esa entrada se desintegran; por el choque con la
atmosfera y la velocidad que toman cuando va en trayectoria hacia él terreno. La
porción que logra llegar a la superficie terrestre impacta y puede generar dos tipos
de cráteres: un cráter de explosión, donde al chocar explota y solo quedan
pequeños fragmentos (origino el meteorito Loreley) o uno de penetración que
originan el ingreso del meteorito a la tierra casi en su totalidad (meteorito Chaco
segundo más grande del mundo). Todos los meteoritos que se extrajeron en
campo del cielo son Meteoritos Férreos (93% de hierro Y 6% de níquel) y en la
actualidad la tierra de Campo del cielo es muy fértil.
Loreley pesa 600 kilos y Manuel Santillán Suarez pesa
se descubrió el 29 de agosto 5680 kilos y se descubrió el 19 de
de 2008 octubre el 2007

Antenor Alvarez pesa 7850 kilos El Adolfo pesa 9760 kilos y se

y se descubrió el 30 de agosto de descubrió el 22 de agosto de 2008.
2006.

Gancedo pesa 30.000 kilos y se El Chaco pesa 37.000 kilos es el

descubrió el 10 de septiembre de segundo más grande del mundo y se
2016.(todavía tiene restos de descubrió el 2 de agosto de 1969.
escoria de la tierra quemada.)
ESCUELA: Santo Tomas de Aquino.
LOCALIDAD: Santiago del Estero.
TITULO: “La tuna, su gran valor nutricional”.
ALUMNO/S: Obejero, Denisse Martina; Orellana, Valentina Aramis; Sandez
Castillo Martina Celeste.
ASESOR/ES: López, María Erminia.

Presentación
El presente trabajo de investigación titulado “la tuna, su gran valor nutricional”,
tiene por propósito estudiar a la especie Opuntia Ficus indica conocida
vulgarmente como “tuna”. Tiene por protagonistas a las alumnas del nivel II del
Instituto Santo Tomas de Aquino, la elección del tema surgió de un abanico de
propuestas por las coordinadoras, razón por la cual se investigó sobre las
características morfo-fisiológicas y sus propiedades nutricionales y benéficas para
la salud y la aplicación en la elaboración de productos alimenticios con nopales.
Objetivos
General: “Dar a conocer las propiedades nutricionales y los beneficios para la
salud del consumo de la Opuntia ficus indica”
Específicos:
• Reconocer los beneficios curativos de la Opuntia Ficus indica
• Preparar recetas curativas y nutritivas a base de Opuntia ficus indica.
• Generar conciencia de sus múltiples beneficios en la comunidad del nivel
secundario del Instituto Santo Tomas De Aquino mediante diversas
actividades de impacto.
Metodología
La metodología de trabajo fue cualitativa, descriptiva y exploratoria apoyados en la
información obtenida en la literatura científica ya existente y disponible. Como
instrumento de recolección de datos se realizó encuestas cerradas y sencilla ya
que debido a la falta de tiempo su utilizo como medio de ejecución el drive y el
WhatsApp tratando de hacer más rápida, veraz, y atractiva el modo de encuestar y
facilitando el procesamiento e interpretación de los datos.
Resultados
Se tomó una muestra de más 100 personas de la comunidad del nivel secundario
entre alumnos, familiares, personal docente, no docente y los resultados fueron
que más bastantes contundente ya que un buen numero conoce la especie, pero
es un porcentaje menor el que consume la especie y conoce sus propiedades
nutricionales y curativas.