MANUAL CON EJERCICIOS PARA NIVEL I Y NIVEL II

Exámenes XXVII OAB editados para ser utilizados como material

de estudio y actualización

 Edición 2023 
 OLIMPÍADA ARGENTINA DE BIOLOGÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA

Y TECNOLOGÍA DE LA NACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE RÍO CUARTO

Facultad de Ciencias Exactas Físico-Químicas y Naturales
Departamento de Ciencias Naturales
 OLIMPÍADA ARGENTINA DE BIOLOGÍA (OAB)

LA COORDINACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA DE LA XXVII OAB

ESTUVO A CARGO DE:

COMITÉ ORGANIZADOR EJECUTIVO (COE)

ESP. GRACIELA RAFFAINI (UNRC)

DR. MATÍAS SANTIAGO PELLEGRINO (UNRC)
DRA. ALBANA DIPALMA(UNRC)
DR. PABLO BRANDOLÍN (UNRC)
DRA. PAOLA PEREIRA (UNRC)
DR. FACUNDO CONTRERAS (UNRC)

LOS AUTORES DE LAS PROPUESTAS DE EXÁMENES PARA ESTA EDICIÓN

FUERON LOS MIEMBROS DEL:

COMITÉ ACADÉMICO

DRA. ANA LAURA CORREA

DRA. VERÓNICA MERINGER
LIC. ROSANA FERRI
ESP. FERRAGUTTI SILVANA
 Para el usuario:

El presente manual para ejercitación contiene los exámenes teóricos y prácticos

implementados en los certámenes intercolegial y nacional de la XXXI Olimpíada Argentina
de Biología (OAB), durante el año 2022; los mismos pueden ser usados en el trabajo de
preparación de los alumnos interesados en participar en esta Olimpíada o en la disciplina
Biología.

Cuenta con cuatro secciones organizadas de la siguiente manera: Ejercicios propuestos

para nivel I, Ejercicios propuestos para nivel II, Trabajos Prácticos para nivel I y II y
Respuestas correctas.
Esperamos este material resulte útil para el trabajo de docentes y estudiantes.
Todas las sugerencias que pudieran surgir al trabajarlo y permitan mejorarlo pueden ser
remitidas a nuestra secretaría.

OLIMPÍADA ARGENTINA DE BIOLOGÍA

Secretaría - Comité Organizador Ejecutivo OAB
Agencia Postal Nº 3 - X5804ZAB - Río Cuarto
Tel/fax. 0358-4676180
e-mail: infoab@exa.unrc.edu.ar
Redes sociales: oab_unrc y Olimpíada Argentina de Biología
 CONTENIDOS TEÓRICOS PARA LA XXVII OAB
Nota: Los porcentajes equivalen a los puntos de los exámenes intercolegial y nacional. Por ej., el
número total de preguntas de Biología Celular corresponderá a 20 y 30 puntos de un total de 100,
respectivamente.

1- Biología Celular (Nivel I: 20 % - Nivel II: 30 %)

Atomos y Moléculas (inorgánicas y orgánicas).
Niveles de organización biológica. Estructura e
importancia del agua para los seres vivos
(capilaridad, tensión superficial, etc.). Moléculas
orgánicas, estructura y función de carbohidratos,
lípidos, proteínas, ácidos nucleicos: RNA y DNA.
Modelo de Watson y Crick. Enzimas: definición y
ejemplos.
Organización celular. Formas, tamaños y tipos
celulares: células procariotas y eucariotas.
Átomos y moléculas, (inorgánicas y orgánicas,
tipos de enlaces y reacciones químicas). Niveles
de organización biológica. Estructura e
importancia del agua para los seres vivos
(capilaridad, tensión superficial, etc.). Moléculas
orgánicas, estructura y función de: carbohidratos,
proteínas, lípidos, ácidos nucleicos (DNA- modelo
de Watson y Crick- y RNA), otros componentes
importantes: NAD+/NADH; NADP+/NADPH;
ADP/ATP). Genes inducibles y reprimibles.
Enzimas: definición y cinética. Regulación de la
expresión génica en eucariotas y procariotas.
Organización celular: Forma. Tamaño. Tipos
celulares: Procariota y eucariota. Características
y diferencias

Estructura y función/es de: *Estructura y función de:

-Límites celulares: membrana y pared celular.
Mecanismos de transporte pasivos y activos a
través de las membranas. Permeabilidad de las
membranas a diversas sustancias. Uniones y
comunicaciones intercelulares.
-Núcleo: membrana nuclear, nucleoplasma,
nucléolo, cromatina, cromosoma, gen.
-Límites celulares: membrana y pared celular.
Mecanismos de transporte pasivos y activos a
través de las membranas. Permeabilidad de las
membranas a diversas sustancias. Uniones y
comunicaciones intercelulares.
-Núcleo: Membrana nuclear, nucleolo,
nucleoplasma, cromatina, cromosomas, genes.
Síntesis de ADN. Mutaciones. Síntesis de ARN o
transcripción. Síntesis de proteínas o traducción.
Regulación génica: concepto de operón. Enzimas
inducibles y reprimibles.

-Citoplasma: citosol, mitocondrias, plástidos, -Citoplasma: Hialoplasma, citoesqueleto,

peroxisomas, glioxisomas, retículo mitocondrias, retículo endoplásmico liso y rugoso,
endoplasmático liso y rugoso, complejo de Golgi, ribosomas, aparato de Golgi, lisosomas,
lisosomas, ribosomas, vacuolas, vesículas, vacuolas, plástidos (cloroplastos, cromoplastos,
centríolos, citoesqueleto. Cilios, flagelos, leucoplastos). Cilios, flagelos y pseudópodos.
pseudópodos.

-Metabolismo celular: Células autótrofas y -Metabolismo celular: Células autótrofas y

heterótrofas. Fotosíntesis y respiración celular. heterótrofas. Flujo energético: Primera y segunda
ley de la termodinámica. Fotosíntesis y
respiración celular (ecuaciones generales y
descripción de las fases de estos procesos).

-Ciclo celular. Interfase y división celular. Mitosis y -Ciclo celular. Interfase y división celular. Mitosis
meiosis: fases e importancia biológica. Concepto y meiosis: fases e importancia biológica.
de haploidía y diploidía. Espermatogénesis y Concepto de haploidía y diploidía.
ovogénesis. Espermatogénesis y ovogénesis.
Genética: objeto de estudio. Aportes de Mendel
(Leyes): Ejercicios de aplicación. Mutaciones:
concepto y clasificación.
Biotecnología moderna: Concepto y nociones
generales de su aplicación (clonación-organismos
transgénicos-terapia génica)
Virus: estructura básica
Microscopía: Nociones básicas de microscopía
óptica y electrónica. Aportes históricos a la
biología celular: Leeuwenhoek, Hooke, Virchow,
Koch (postulados). Origen de la vida: diferentes
explicaciones: generación espontánea, Pasteur,
Redi, Oparín, Miller, Arrhenius.
2- Biología de los organismos (Nivel I y II: 40%)
a) Características, clasificación taxonomía y sistemática de los organismos
Niveles de organización. Taxonomía: sistema de
nomenclatura binomial. Taxón. Categoría y
jerarquía taxonómica. Sistemática, filogenia:
homología y analogía.
Concepto de especie y de biodiversidad.
Genética: Primera y segunda ley de Mendel.
Modificaciones a las leyes de Mendel (alelos
múltiples, codominancia, ausencia de
dominancia, genes letales) Excepciones a la ley
de Mendel (ligamiento y recombinación). Código
genético y Proyecto Genoma Humano (historia,
técnicas empleadas, resultados obtenidos).
Conceptos de Ingeniería Genética: Amplificación
(clonación molecular) de ADN in vivo (células) e
in vitro (PCR- Reacción en Cadena de la
Polimerasa). Técnicas moleculares: hibridación
(Southern, Northern, Western, hibridación en
colonia o en calvas), electroforesis.
Virus.
Microscopía: tipos de microscopios y poder de
resolución. Aportes históricos a la biología celular:
Leeuwenhoek, Hooke, Virchow, Koch
(postulados). Origen de la vida: diferentes
explicaciones: generación espontánea, Redi,
Oparín, Miller, Arrhenius.
Metabolismo microbiano. Pasteur y la refutación
de la generación espontánea. Vacunas.
Diagnóstico de enfermedades microbianas:
Postulados de Kotch. Elementos genéticos
móviles: plásmidos y conjugación/
transformación. Transposones (concepto).
Resistencia a antibióticos en bacterias.
Propiedades generales de los virus. Tipos de
virus. Replicación viral. Ciclo lítico y lisogénico.
Fagos: el fago lambda. Flia. retrovirus:
Transcriptasa reversa y VIH. Técnica de
diagnóstico por ELISA (enzima inmuno ensayo).
Ingeniería genética: Enzimas de restricción:
origen y utilidad. Electroforesis para el estudio de
DNA (en geles de agarosa) y proteínas (geles de
poliacrilamida). Biotecnología: concepto y
aplicaciones.
Niveles de organización. Conceptos de
taxonomía, clasificación y sistemática filogenia:
homología y analogía. Linneo y el desarrollo de
las clasificaciones.
Concepto biológico y tipológico de especie y de
biodiversidad.
Clasificación biológica. Características de los
Reinos de acuerdo a: tipo celular, nº celular,
forma de nutrición y de reproducción, rol
ecológico.
Dominios: Bacteria, Archaea y Eukarya.
Procariotas: Reinos Eubacteria y
Archaeobacteria. Semejanzas y diferencias.
Grupos no clasificados: Líquenes y virus.
Protistas: Características diferenciales de los
principales grupos de protistas. Euglenophyta,
Chrysophyta, Chlorophyta, Mastigophora,
Sarcodina, Ciliophora.
Fungi: Características principales del reino.
Relaciones simbióticas de los hongos.
Plantae: Etapas principales en la evolución de
las plantas verdes. Características de Briophyta,
Pterophyta, Pinophyta y Magnoliophyta
(Monocotiledóneas y Dicotiledóneas). Ciclos
biológicos.
Animalia: (mesozoos y metazoos),
características diagnósticas de los phyla;
características del plan corporal: número de
capas embrionarias, simetría, metamería,
celoma, tubo digestivo, cefalización, ejemplos:
Porifera, Cnidaria. Plathyelmithes,
Nemathelmintes, Annelida, Mollusca, Arthropoda
(con énfasis en insectos), Equinodermata,
Chordata: características diferenciales de los
grupos incluídos.
b) Anatomía y Fisiología de los vegetales
Estructura y función de tejidos embrionarios y
adultos y sistemas de tejidos y órganos.
Fotosíntesis. Transpiración. Intercambio
gaseoso, hoja: estructura, función de estomas.
Transporte de agua, minerales y productos de
fotosíntesis: raíz y tallo: estructura y disposición
de los tejidos vasculares.
Reproducción asexual. Reproducción sexual
(estructura de la flor, polinización y fecundación).
Alternancia de generaciones.
Crecimiento y desarrollo: germinación.
Dominios: Bacteria, Archaea y Eukarya. Reinos:
Arquebacteria, Eubacteria, Protista
(Características diferenciales de los principales
grupos de protistas. Euglenophyta, Chrysophyta,
Chlorophyta, Mastigophora, Sarcodina,
Ciliophora. Ciclos vitales de protozoos asociados
a zoonosis, formas de reproducción), Fungi,
Plantae, Animalia. Grupos no clasificados:
Líquenes y virus. Características diferenciales de
los distintos grupos (tipo celular, nº celular, forma
de nutrición y de reproducción, rol ecológico).
Fungi: Características principales del reino.
Relaciones simbióticas de los hongos.
Características distintivas de Ascomicetes,
Basidiomicetes, Zigomicetes.
Plantae: Etapas principales en la evolución de las
plantas verdes. Características de Briophyta,
Pterophyta, Pinophyta y Magnoliophyta
(Monocotiledóneas y Dicotiledóneas). Ciclos
biológicos.
Animalia: (mesozoos y metazoos), características
diagnósticas de los phyla; características del plan
corporal: número de capas embrionarias,
simetría, metamería, celoma, tubo digestivo,
cefalización, ejemplos: Porifera, Cnidaria.
Plathyelmithes, Nemathelmintes, Annelida,
Mollusca, Arthropoda (con énfasis en insectos),
Equinodermata, Chordata: características
diferenciales de los grupos incluídos.
Características de protostomados,
deuterostomados, enterocelomados y
esquizocelomados. Ejemplos.
Características morfofisiológicas y adaptaciones
de tejidos y órganos. Procesos de reproducción
asexual y sexual (estructura de la flor,
polinización y fecundación). Alternancia de
generaciones. Origen de la semilla dotación
cromosómica de cada una de sus partes y tipos
(endospermadas y exendospermadas).
Crecimiento y desarrollo: germinación.
Crecimiento primario y secundario, transporte de
distintas sustancias en las plantas.
Estructura y función del tejido meristemático
(meristemas primarios y secundarios) y de los
tejidos adultos, sistemas de tejidos y órganos
vegetativos y reproductivos.
Potencial agua. Potencial de turgencia. Potencial
osmótico. Potencial mátrico. Plasmólisis y
turgencia.
Fotosíntesis. Principales mecanismos y fases de
la misma. Estructura y función del cloroplasto.
Transpiración. Estructura y función de estomas,
Intercambio gaseoso.
Transporte de agua y minerales por xilema
(absorción activa: teoría de la presión radical.
absorción pasiva: teoría coheso-tenso-
transpiratoria) y productos de fotosíntesis por
floema. Flujo masal.
Respuestas de las plantas y regulación de
crecimiento. Tropismos. Hormonas Vegetales.
Adaptaciones y modificaciones especiales.
Respuestas de las plantas a los estímulos.
c) Anatomía y Fisiología de los animales
Tejidos animales. Tejidos animales.
Epitelial, conectivo, muscular y nervioso.
Sostén y locomoción. Concepto de sostén.
Esqueletos internos (endoesqueletos) y
exoesqueletos.
Sistema osteo-artro-muscular: clasificación de
huesos, articulaciones y músculos. El esqueleto
humano.
Nutrición: concepto.
Anatomía y función de los órganos
correspondientes a los sistemas: digestivo,
circulatorio, excretor y respiratorio con énfasis en
humanos.
Adaptaciones a ambientes acuáticos y terrestres.
Sistema Nervioso. Células del tejido
nervioso: estructura de las neuronas.
Neuronas implicadas en el arco reflejo.
Clasificación del sistema nervioso en vertebrados:
Sistema nervioso central (encéfalo y médula).
Sistema nervioso periférico. Sistema nervioso
autónomo (simpático y parasimpático).
Sistemas nerviosos en invertebrados: red
nerviosa difusa, en escalera, ganglionar.
Sistemas sensoriales. Clasificación de los
receptores sensoriales de acuerdo a la energía
que receptan: mecanorreceptores,
fotorreceptores, Quimioreceptores.
Principales hormonas vegetales: auxinas,
citocininas, giberelinas, etileno, ácido abscísico.
Principales respuestas a los estímulos:
fotoperiodicidad; movimiento de las
plantas. Tropismos y respuestas táctiles.
Tejidos animales. Epitelial, conectivo, muscular
y nervioso. Tejidos conectivos especializados:
sangre (células sanguíneas en mamíferos),
cartílago y hueso.
Sostén y locomoción. Concepto de sostén.
Esqueletos internos (endoesqueletos) y
exoesqueletos. Esqueletos hidrostáticos
Sistema osteo-artro-muscular: clasificación de
huesos, articulaciones y músculos.
Músculos: mecanismo de contracción muscular.
Nutrición: concepto.
Anatomía y fisiología de cada uno de los órganos
correspondientes a los sistemas: digestivo,
circulatorio, excretor y respiratorio.
Se enfatizarán de cada sistema lo siguiente:
-Digestivo. Adaptaciones evolutivas del
aparato digestivo de los vertebrados (dentarias,
gástricas o intestinales, simbióticas)
-Excreción y osmorregulación.
-Adaptaciones a ambientes acuáticos y terrestres.
-Respiración. Branquias en animales acuáticos,
sistema traqueal, sistema respiratorio en los
mamíferos, pulmones.
-Circulatorio. Circulación en invertebrados.
Sistemas cerrados y abiertos. Relación del
sistema circulatorio con el linfático. Sistema
cardiovascular en vertebrados.
Sistema Nervioso. Células del tejido
nervioso:
Neuronas y principales células de sostén
(glia). Potencial de acción y sinapsis química.
Arco reflejo. Clasificación del sistema nervioso
en vertebrados: Sistema nervioso central
(encéfalo y médula). Sistema nervioso
periférico. Sistema nervioso autónomo
(simpático y parasimpático). Funciones de la
médula y de los órganos que constituyen
el encéfalo. Protección del sistema nervioso:
meninges y líquido cefalorraquídeo.
Desarrollo embrionario: regiones encefálicas
embrionarias y regiones encefálicas en el adulto.
Sistemas nerviosos en invertebrados: red difusa,
en escalera, ganglionar.
Sistemas sensoriales. Características
de: Mecanorreceptores (audición, equilibrio).
Quimiorreceptores (gusto, olfato).
Fotorreceptores (visión) Termorreceptores y
receptores del dolor (nociceptores).
Sistema Endócrino. Concepto de hormona.
Mecanismos de retroalimentación positiva y
negativa. Glándulas endócrinas (ubicación
anatómica, hormonas que producen y acción
sobre órganos o tejidos diana): hipófisis, tiroides,
paratiroides, páncreas, suprarrenales, testículos y
ovarios.
Sistema Endócrino. Concepto de
hormona. Concepto de hormona trópica.
Naturaleza química de las hormonas.
Mecanismos de acción hormonal. Eje hipotálamo-
hipófisis.
Glándulas endócrinas (ubicación anatómica,
hormonas que producen y acción sobre órganos
o tejidos diana): hipófisis (lóbulo anterior y
posterior), tiroides, paratiroides páncreas,
suprarrenales (control del estrés), testículos y
ovarios. Hormonas antagonistas (control de la
glucemia y control de la calcemia).
Neurosecreción: Regulación hormonal del
desarrollo de los insectos.

Reproducción y desarrollo. Reproducción Reproducción y desarrollo. Reproducción

asexual (fisión binaria, fisión múltiple, asexual (fisión binaria, fisión múltiple,
fragmentación). Reproducción sexual en fragmentación). Partenogénesis. Reproducción
animales. Sistema reproductor femenino y sexual en animales. Anatomía y fisiología del
masculino en vertebrados con énfasis en sistema reproductor femenino y masculino con
humanos. Ciclo menstrual y hormonas énfasis en humanos. Ciclo uterino (menstrual) y
implicadas. Anticoncepción: concepto. ciclo ovárico. Hormonas implicadas.
Enfermedades de transmisión sexual (ETS). Sida. Concepto de fecundación. Fecundación interna y
Concepto de fecundación y desarrollo externa. Formación del cigoto.
embrionario. Desarrollo en humanos: embrión, Desarrollo embrionario: segmentación,
membranas extraembrionarias y placenta. gastrulación y organogénesis. Formación de
tejidos embrionarios (Ectodermo, mesodermo,
endodermo). Embriones diploblásticos y
tripoblásticos.
Huevo amniota (reptiles, aves y mamíferos).
Desarrollo en humanos: embrión, membranas
extraembrionarias y placenta.
Respuesta inmune. Órganos del sistema Respuesta inmune. Órganos del sistema
inmune. Diferencia entre el mecanismo de inmune. Mecanismo de defensa específico
defensa específico (Linfocitos T y B, anticuerpos) (Linfocitos T y B), estructura de los anticuerpos:
y el mecanismo de defensa inespecífico (barreras regiones conservadas y variables. Anticuerpos
anatómicas, proceso inflamatorio). monoclonales. Mecanismo de defensa
inespecífico (barreras anatómicas, proceso
inflamatorio). Enfermedades autoinmunes:
concepto y ejemplos.

3- Ecología, Etología y Evolución (Nivel I: 40% -Nivel II: 30 %)

Ecología: objeto de estudio.
Estructura diversidad y dinámica de las
poblaciones y comunidades.
Población. Estructura: tamaño, densidad,
distribución, sexo, edad.
Dinámica: crecimiento, modelos exponencial y
logístico. Natalidad, mortalidad, migración.
Factores limitantes que regulan el tamaño
poblacional: dependientes e independientes de la
densidad. Capacidad de carga.
Comunidad. Concepto. Interrelaciones inter e
intraespecíficas en las comunidades. Hábitat y
nicho ecológico. Principio de exclusión
competitiva.
Ecosistemas. Factores bióticos y abióticos
(ambiente físico: agua y sus propiedades, suelo,
temperatura, acidez, luz, nutrientes inorgánicos).
Ciclo de la materia y flujo de la energía.
Niveles
Ecología: Objeto de estudio.
Estructura y dinámica de la población y
comunidad.
Población: Estructura: tamaño, densidad,
distribución, sexo, edad.
Dinámica: crecimiento, modelos exponencial y
logístico. Natalidad, mortalidad, migración.
Factores limitantes que regulan el tamaño
poblacional: dependientes e independientes de la
densidad. Capacidad de carga.
Estrategias de crecimiento. Estructura de la
población humana por sexo y edad.
Comunidad: Concepto. Interrelaciones en las
comunidades: Competencia, depredación,
Simbiosis: parasitismo, mutualismo y
comensalismo. Sucesión. Capacidad de carga.
Biodiversidad: abundancia relativa, variedad
específica.
Ecosistema: Componentes bióticos y abióticos
(ambiente físico: agua y sus propiedades, suelo,
temperatura, acidez, luz, nutrientes inorgánicos).
Cadenas y redes alimenticias: Nivel trófico,
 tróficos. Cadenas y redes alimentarias. Pirámides
ecológicas: numéricas, de biomasa, de energía.
Ciclos biogeoquímicos (C, H2O, N, P).
Ecosistemas acuáticos: de agua dulce y
marina. Ecosistemas terrestres.
Adaptaciones.
Sucesión ecológica: primaria y secundaria.
Etología: objeto de estudio. Comportamiento.
Ciclos de comportamiento. Comportamiento
innato. Patrones de acción fija Aprendizaje
(impronta y habituación), características de cada
tipo. Ecología del comportamiento:
Comportamiento Social y altruismo.
Territorialidad.
Evolución. Ideas evolutivas en la modernidad:
aportes desde la geología; Catastrofismo.
Lamarck. Teoría de Darwin-Wallace: mecanismo
de la selección natural. Pruebas de la evolución.
Patrones de evolución. Teoría Sintética.
Microevolución (concepto). Macroevolución.
Mecanismos de especiación: alopátrica,
simpátrica, parapátrica. Origen y evolución de los
homínidos y el hombre.
Biogeografía: Historia de la vida sobre la
Tierra (eras). La edad de la Tierra. Características
de los biomas naturales actuales en Argentina.
Parques nacionales**. Contaminación, impacto
ambiental. Conservación y protección de la
naturaleza. Concepto de Desarrollo sustentable.
**Para Parques Nacionales puede consultar: http://www.parquesnacionales.gob.ar
productores, consumidores y descomponedores.
Flujo de energía: Pirámides de biomasa y
energía. Ciclos biogeoquímicos. Hábitat y
adaptación de los organismos al ambiente.
Nicho ecológico.
Adaptaciones.
Sucesión ecológica: primaria y secundaria.
Etología. Objeto de estudio. Comportamiento.
Ciclos de comportamiento. Comportamiento
innato. Aprendizaje (impronta y habituación).
Las bases genéticas del comportamiento.
Patrones de acción fija. Aprendizaje,
características de cada tipo. Tipos de
comunicación. Ritmo circadiano.
Ecología del comportamiento: Sociedades de
insectos, sociedades de vertebrados.
Comportamientos asociados a selección sexual,
cambios del ambiente: Migración, selección de
alimento. Altruismo. Territorialidad, agresión y
dominancia.
Evolución: La evolución antes de Darwin-
Wallace, aportes de otros naturalistas como
Lamarck. Teoría de la selección natural. Tipos de
selección natural. Evidencias y mecanismos de la
evolución. Teoría Sintética. Especiación:
Simpátrica, alopátrica, aislamiento genético.
Evidencia del registro fósil (Ritmo de la evolución).
Micro y macroevolución. Origen y evolución de los
homínidos y el hombre. Genética de poblaciones:
Ley de Hardy- Weinberg. Caracteres taxonómicos
y reconstrucción filogenética. (homologías y
analogías) Taxonomía evolutiva tradicional:
taxonomía fenética. Sistemática filogenética
cladística.
Biogeografía: Historia de la vida sobre la
Tierra (eras). La edad de la Tierra. Lyell y Cuvier.
Características de los biomas naturales actuales
en Argentina. Parques nacionales**.
Contaminación, impacto ambiental. Conservación
y protección de la naturaleza. Teoría de desarrollo
sustentable.

Bibliografía sugerida

CURTIS, H. Y S. BARNES 2000. Biología. Ed. Médica Panamericana. 6ta. ed.

CURTIS, H., S. BARNES, A. SCHNEK Y G. FLORES. 2006. Invitación a la Biología. Ed. Médica
Panamericana. 6ta.
PURVES, W; D. SADAVA; G. H. ORIANS Y H. CRAIG HELLER. 2003. Vida. La ciencia de la
Biología. Ed. Médica Panamericana. 6ta. ed.
RICKLEFF, R.E. 1998. Invitación a la Ecología. Ed. Médica Panamericana. 4ta. ed.
SOLOMON, E. P; L. R. BERG y D. W. MARTIN, 1999. Biología. Ed. Mc Graw Hill Interamericana
5ta. ed. MADIGAN, M T., J. M. MARTINKO Y J. PARKER. 1996. BROCK. Biología de los
Microorganismos. 8va. ed. Prentice Hall.
HICKMAN, C., L. ROBERTS y A. PARSON. 2002. Principios
integrales de Zoología. Ed. Mc Graw Hill Interamericana 11ma. ed.

CONTENIDOS (DESTREZAS) PARA PRÁCTICOS XXVII OAB

NIVEL I

I-PROCEDIMIENTOS BIOLÓGICOS
Análisis exomorfológico de animales y plantas.
Disección de animales y flores para diagrama y fórmula floral.
Cortes a “mano alzada” de tallos, hojas y raíces.
Identificación de pigmentos vegetales mediante técnicas sencillas.
Disección de animales pequeños acuáticos y terrestres.
Observación de pequeños invertebrados con la lupa.
Estimación de parámetros poblacionales.
Estimación de la biomasa.
Uso de claves dicotómicas.
Identificación de organismos mediante el uso de claves dicotómicas.

PROCEDIMIENTOS FÍSICOS Y QUÍMICOS

II-
Preparación de soluciones y diluciones a partir de la solución madre.
Manejo de volúmenes pequeños.
Pruebas estándares de monosacáridos, polisacáridos, lípidos, proteínas.
Manejo de instrumental volumétrico (ej: pipetas, probetas, balones, vaso precipitado).

PROCEDIMIENTOS ESTADÍSTICOS
III-
Estimaciones de la media, rango, mínimo, máximo, moda, mediana, porcentaje.
Diagramación e interpretación de gráficos.

Importante: Para orientarlos en el trabajo práctico de los alumnos se recomienda en

entrenamiento en la manipulación de:
balanza (para masas pequeñas)
aguja histológica y pinza (para organismos pequeños)
bureta, pipeta u otro material (para enrasar precisamente)
cronómetro (para estimación de tiempos)
protocolo de trabajo (para identificar correctamente sus pasos)
bisturí u hoja de afeitar (para cortes sencillos)
portaobjeto y cubreobjeto (para montar correctamente una muestra a observar en
microscopio)
organismos pequeños (para observación directa y descripción de características)
calculadoras no científicas (para cálculos sencillos)
regla y lápiz (para elaboración de gráficas a escala en hojas lisas)
gráficos (para interpretación de datos importantes)
colorantes varios (para reconocer virajes de color)
microscopio (para focalizar correctamente un preparado)

NIVEL II

I- PROCEDIMIENTOS BIOLÓGICOS

Maceración y técnica de aplastamiento de tejidos para observación en microscopio.

Teñido de células y preparación de extendidos para observación en microscopio.
Análisis exomorfológicos de animales y plantas.
Disección de plantas: flores (deducción de la fórmula floral), hojas, frutos y semillas.
Corte a “mano alzada” de tallos, hojas y raíces.
Teñidos (por ejemplo, lignina) y realización de preparados de tejidos de plantas.
Identificación de pigmentos vegetales mediante técnicas sencillas.
Experimentos sencillos de demostración de procesos fisiológicos en vegetales.
Preparación y montaje de pequeños invertebrados para la observación de estructuras en la
lupa.
Técnicas de uso común en Fisiología Animal.
Estimación de diversidad biológica: abundancia relativa, variedad específica, densidad
poblacional.
Estimación de la biomasa.
Uso y construcción de claves dicotómicas.
Identificación de las familias más comunes de plantas con flores.
Identificación de órdenes de insectos.
Identificación de fila y clases de otros organismos.

II- PROCEDIMIENTOS FÍSICOS Y QUÍMICOS

Técnicas de separación; cromatografía, filtrado, electroforesis.

Pruebas estándares de monosacáridos, polisacáridos, lípidos, proteínas.
Titulación.
Preparación de soluciones y diluciones a partir de la solución madre.
Manejo de instrumental volumétrico (ej: pipetas, probetas, balones, vaso precipitado,
micropipetas).

III- PROCEDIMIENTOS ESTADÍSTICOS

Probabilidad y distribuciones de probabilidad (test de Student, Chi cuadrado).

Estimaciones de la media, mediana, porcentaje, varianza, desviación estándar, error
estándar.
Diagramación e interpretación de gráficos.

IV- ASPECTOS METODOLÓGICOS GENERALES

Observación y análisis de datos.

Elaboración e interpretación de conclusiones sencillas.
Interpretación del método científico a través de problemas sencillos.
Interpretación de protocolos de trabajos prácticos.
Extrapolación de datos de lenguaje matemático a lenguaje coloquial y viceversa.

Importante: Para orientarlos en el trabajo práctico de los alumnos se recomienda en

entrenamiento en la manipulación de:

balanza (para masas pequeñas)

aguja histológica y pinza (para organismos pequeños)
bureta, pipeta u otro material (para enrasar)
cronómetro o timer (para estimación de tiempos)
protocolo de trabajo (para identificar correctamente sus pasos)
bisturí u hoja de afeitar (para cortes sencillos)
portaobjeto y cubreobjeto (para montar correctamente una muestra a observar en
microscopio)
organismos pequeños (para observación directa y descripción de características)
calculadoras no científicas (para cálculos sencillos)
regla y lápiz (para elaboración de gráficas a escala en hojas lisas)
gráficos (para extracción de datos importantes)
colorantes varios (para reconocer virajes)
*microscopios (para enfocar correctamente)
Biología celular

1) Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda sobre las propiedades de las
membranas celulares:
a) Están formadas por moléculas anfipáticas ____
b) La bicapa lipídica le otorga fluidez ____
c) Los carbohidratos se unen a proteínas y lípidos tanto del lado citosólico como en la
superficie externa de la célula ____
d) Las proteínas se disponen en forma rígida sobre la bicapa lipídica ____
e) Las proteínas se orientan asimétricamente a través de la bicapa ____
f) Los lípidos son inflexibles, lo que impide la fusión con otras membranas y el
autosellado ____

2) La siguiente es parte de la secuencia de nucleótidos de una de las cadenas de ADN

(cadena molde) que codifica para una proteína:
3´ TACCGACGTGCGATG 5´
Escribir en forma ordenada la secuencia de los codones de la molécula de ARNm
necesarios para la síntesis de dicha proteína: ________________________________

3) El ADN y el ARN tienen en común que:

a) Están formados por el mismo monosacárido
b) b- Se pueden autorreplicar
c) c- Tienen un grupo fosfato en sus nucleótidos
d) d- Están formados por dos cadenas antisentido

4) ¿Cuál de las siguientes estructuras NO está formada por microtúbulos?

a) Cilios
b) Flagelos
c) Centriolos
d) Lisosomas
5) ¿Qué organelas contienen vesículas con enzimas para realizar degradación? a-
a) Vacuolas y lisosomas
b) Lisosomas y peroxisomas
c) Peroxisomas y mitocondrias
d) Mitocondrias y vacuolas

6) Teniendo en cuenta el equilibrio acuoso en las células vivas, indicar V o F

a) Las células animales, al no poseer pared celular se encuentran en mejor estado en
un ambiente isotónico ____
b) Un glóbulo rojo, en un medio hipertónico sufre plasmólisis ____
c) Una célula vegetal se encontrará turgente en un medio hipertónico ____
d) Una célula vegetal perderá el agua si se encuentra en un medio hipotónico ____

7) El aporte más importante del microscopio óptico a la Biología fue que:

a) Se pudieron observar las moléculas de los seres vivos.
b) Se observó que todos los seres vivos están formados por células.
c) Se logró ver los virus y las bacterias que causan enfermedades.
d) Se logró ver los órganos que forman al ser humano.

8) El argumento de la Teoría Celular: “La célula proviene de otra célula” elimina la

posibilidad de que un ser vivo se haya generado abióticamente porque:
a) Se descarta la generación espontánea.
b) Se acepta la generación espontánea.
c) Se considera la reproducción celular.
d) Se descarta la reproducción celular.
La siguiente imagen representa distintos transportes a través de la membrana plasmática.

A B C

9) Marcar con una (X) a qué tipo/s de transportes/s corresponde/n las Figuras A, B y C.

Tipo de transporte
Figura Transporte Transporte Difusión Difusión
Activo Pasivo simple facilitada
A
B
C

10) Completar con la letra/s correspondiente/s (A, B y/o C) indicando qué tipo/s de
transporte/s realizan las siguientes sustancias.
- Glucosa: ____
- Oxígeno: ____
- Potasio: ____
- Dióxido de carbono: _____
11) En relación a la composición de las biomoléculas, indica para cada una de las siguientes
afirmaciones si son verdaderas (V) o falsas (F)
a) Los hidratos de carbono son la fuente primaria de energía química para los seres
vivos.
b) Las ceras pertenecen al grupo de las proteínas conjugadas.
c) Los fosfolípidos forman parte de las membranas biológicas.
d) El colesterol es un lípido esteroide que abunda en las membranas celulares
bacterianas.
e) Una molécula formada por un azúcar, un fosfato y una base nitrogenada es un
nucleótido.

12) En relación a las estructuras subcelulares del sistema de endomembranas, indica para
cada una de las siguientes afirmaciones si son verdaderas (V) o falsas (F).
a) La principal función del aparato de Golgi es el procesamiento de aminoácidos.
b) El aparato de Golgi agrega azúcares y provee de membranas a los lisosomas.
c) El lisosoma posee enzimas hidrolíticas capaces de degradar macromoléculas.
d) Los peroxisomas desarrollan el proceso denominado respiración celular.
e) En las mitocondrias se ensamblan las subunidades de los ribosomas.

13) El ADN es una “doble hélice antiparalela” porque (elige la opción correcta):
a) Las dos cadenas de nucleótidos contienen ribosa y desoxirribosa.
b) Las cadenas de nucleótidos se disponen en dirección antiparalela
c) La dirección de las dos cadenas es la misma.
d) Las dos cadenas de la doble hélice se duplican al mismo tiempo formando la
estructura de horquilla.
En la siguiente imagen se observan una serie de células animales que se encuentran en
diferentes fases del ciclo celular:

C
B

14) En relación a la Figura, indica para cada una de las siguientes afirmaciones si son
verdaderas (V) o falsas (F).
a) No se observan células en anafase.
b) La mayoría de las células no están en división.
c) Se observa una célula en telofase, que también podría tratarse de una anafase
tardía.
d) Hay una célula en metafase donde se ve la placa ecuatorial y el huso mitótico
perfectamente organizado.

15) Ordenar las células indicadas en la imagen como (A, B, C y D) de acuerdo a como se
suceden las fases en la división celular:
Respuesta: ___________________________
16) El reconocimiento de que los seres vivos están formados por células fue desencadenado
por (elige la opción correcta):
a) La refutación de la teoría de generación espontánea.
b) Los aportes a la técnica microscópica de Robert Hooke y Anton van Leeuwenhoek.
c) La aplicación del método científico.
d) La observación de las moléculas a través del microscopio óptico.

Biología de los organismos

17) Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
a) La respuesta inmunitaria se desencadena frente a la presencia de algún antígeno
____
b) La respuesta inflamatoria es un tipo de respuesta específica ____
c) Los linfocitos se forman en los ganglios linfáticos ____
d) Las células de memoria actúan cuando un agente patógeno ingresa al organismo por
segunda vez ____

18) Las células que producen anticuerpos son:

a) los macrófagos
b) los linfocitos T auxiliares
c) los linfocitos B
d) los linfocitos T supresores

19) ¿En qué tipo de circulación en los mamíferos la sangre oxigenada fluye a través de las
venas y la sangre desoxigenada a través de las arterias?
a) sistémica
b) pulmonar
c) porta-hepática
d) ventrículo-auricular
20) Relacionar y colocar sobre las líneas de las columnas “células” y “funciones”, el número
correspondiente a cada tejido (1-5).
Tejidos Células Funciones
1- Xilema __ con abundantes cloroplastos protección
2- Floema __ fibras duras sostén
3- Clorénquima __ con cutícula gruesa transporte de agua
4- Epidermis __ miembros de vaso transporte de glucosa
5- Esclerénquima __tubos cribosos fotosíntesis

21) El ascenso del agua por los vasos de las plantas se debe a:
a) la transpiración de las hojas y la cohesión de las moléculas de agua
b) la presión osmótica de la raíz.
c) el transporte activo del agua mediante bombas.
d) el movimiento citoplasmático de las células de los tejidos de conducción.

22) En la germinación, la primera estructura que surge de la semilla es:

a) el hipocótilo
b) el epicótilo
c) la radícula
d) los cotiledones

23) En la fecundación de las plantas el embrión de la semilla se forma a partir de la unión

de un núcleo espermático con:
a) el óvulo
b) la ovocélula
c) la célula media
d) el gametofito femenino
24) En relación a la reproducción de animales y vegetales, ubicar los siguientes términos en
el cuadro correspondiente:
A. anterozoide G. estilo
B. estambre H. placenta
C. carpelos I. ciclo menstrual
D. epidídimo J. oosfera
E. oviducto K. gineceo
F. vagina
Masculino Femenino

Animal

Vegetal

25) Una ramita de elodea se coloca en el interior de un embudo, como muestra la imagen.

Después de seis horas de estar bajo la luz solar, se observan burbujas en el tubo de ensayo.
¿A qué gas corresponden principalmente estas burbujas?
a) Oxígeno.
b) Nitrógeno.
c) Hidrógeno.
d) Dióxido de carbono.

26) Indicar el camino que realiza un espermatozoide desde los testículos, donde es
producido, hasta encontrarse con el óvulo (fecundación):
a) Conducto deferente; Vagina; Útero; Trompas de Falopio.
b) Conducto deferente; Uretra; Vagina; Útero; Trompas de Falopio.
c) Conducto deferente; Vagina; Trompas de Falopio; Uretra.
d) Conducto deferente; Uretra; Vagina; Trompas de Falopio; Útero.
27) Las glándulas endócrinas vierten sus secreciones directamente:
a) a cavidades internas del organismo o al exterior.
b) al torrente sanguíneo.
c) al interior del líquido intersticial
d) todas las anteriores son correctas.

28) El tejido conectivo en mamíferos se clasifica en dos variedades: el tejido conjuntivo

propiamente dicho y el tejido conjuntivo especializado. Entre estos últimos se encuentran
los:
a) Tejidos nervioso y sanguíneo.
b) Tejidos óseo y muscular.
c) Tejidos sanguíneo y cartilaginoso.
d) Tejidos nervioso y adiposo.

29) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con respecto al arco reflejo?
a) El procesamiento de la información se hace de manera inconsciente.
b) El encéfalo está implicado en la respuesta.
c) Ocurre una reacción automática ante una quemadura.
d) La recepción de los estímulos y la respuesta a ellos se realizan a través de la misma
vía.

30) ¿Qué grupo de animales posee un sistema circulatorio abierto?

a) Anélidos.
b) Artrópodos.
c) Peces.
d) Anfibios.

31) El hígado y el páncreas actúan regulando:

a) Almidón
b) Glucosa
c) Fosfato
d) Sodio
32) Por lo general, después de realizar actividad física, nuestro organismo tiende a disminuir
la tasa metabólica, comenzando la distensión y relajación de los músculos. Esa situación
asociada a la necesidad de un descanso, está relacionada con:
a) La acción del sistema nervioso parasimpático.
b) La activación del sistema nervioso central.
c) La inhibición del sistema nervioso autónomo.
d) El dominio total de funciones por parte del sistema nervioso central.

33) Marca la opción que incluya el conjunto de características que corresponden únicamente
a la división Antophyta (Angiospermas)
a) Presencia de semillas, de flores, de fecundación doble y de endosperma triploide.
b) Presencia de tejidos vasculares, flores y de endosperma triploide.
c) Presencia de flores, de fecundación doble y de endosperma triploide.
d) Presencia de flores, de tejidos vasculares y de fecundación doble.

34) Completar las oraciones seleccionando el código que corresponde para cada palabra
clave. Puede haber palabras que no se usen, y otras que vayan más de una vez.
a) La hoja está formada por una lámina y un __________ que la une a un __________
del tallo.
b) Según la lámina las hojas se pueden clasificar en __________ (sin divisiones) o
____________ (dividida en foliolos).
c) En general, la venación de las monocotiledóneas es ……… y la de las dicotiledóneas
es ______________.

Palabras claves Códigos

Simple A
Compuesta B
Nudo C
Entrenudo D
Peciolo E
Reticulada F
Paralela G
 35) En cada axila de la hoja se encuentra una yema axilar, una estructura que tiene el
potencial de desarrollar (elige la opción correcta):
a) una hoja o una flor
b) una flor o una rama
c) una rama o un bulbo
d) un bulbo o una hoja

36) Completar el cuadro comparativo de los tejidos vasculares usando los códigos. (3
puntos)

Xilema Floema

Células que los forman

Sustancias que transporta

Dirección del transporte

Códigos:
01- Traqueidas 05- Minerales
02- Elementos de vasos 06- Carbohidratos
03- Miembros de tubo criboso 07- Desde las hojas hacia otras zonas
04- Agua 08- Desde las raíces hacia los brotes

37) Muchas plantas presentan órganos modificados como adaptaciones a diferentes

funciones. Señalar el par correcto de órgano y su función.
a) Estolones / almacenamiento de nutrientes
b) Zarcillos / reproducción asexual
c) Tubérculos/ almacenamiento de agua
d) Brácteas / atracción de polinizadores.
38) Observar el esquema de la flor y tachar en cada oración lo que NO corresponda

a) La flor es femenina / hermafrodita

b) El ovario es súpero / ínfero
c) La placentación es axilar / parietal

39) ¿Qué tipo de fruto podría formarse a partir de la flor anterior? (elige la opción correcta)

Legumbre Drupa Baya

a) Legumbre
b) Drupa
c) Baya
d) Ninguna es correcta
40) Los organismos incluidos en el Reino Fungi comparten ciertas características como las
mencionadas a continuación (elige la opción INCORRECTA)
a) todas las especies son heterótrofas
b) son organismos uni o pluricelulares
c) pueden ser organismos saprófitos, parásitos o quimiosintéticos
d) sus células disponen de pared de quitina, sustancia también presente en el
exoesqueleto de artrópodos.

41) Completar el siguiente párrafo seleccionando el código que corresponde para cada
palabra clave.
La fecundación de las plantas se realiza gracias al proceso de ______, por el cual los
_________ son transportados al ______ de la flor. En ese momento comienza la formación
del _____________, que pondrá en comunicación los dos núcleos de los gametos para que
se produzca la____________. En las plantas angiospermas el embrión formado se rodeará
de varias capas para formar la ___________. Tras ello comenzará un nuevo proceso para
la distribución de la futura planta denominado ____________, el cual puede ser ayudado
por los animales o por el aire, denominándose ______ en el primer caso y _________ en el
segundo. Una vez enterrado en el suelo, y en condiciones óptimas de humedad y
temperatura, estará listo para comenzar la _____.

Palabras claves Códigos

Dispersión A
Anemocoria B
Polinización C
Gineceo D
Semilla E
Tubo polínico F
Zoocoria G
Germinación H
Fecundación I
Granos de polen J
42) En el siguiente esquema se representa la clasificación de los organismos fotosintéticos.

Indicar qué número corresponde a cada uno de los grupos.

GRUPO NÚMERO

Gimnospermas

Algas

Musgos

Helechos

Angiospermas

43) Completar el esquema que se presenta a continuación, utilizando los códigos que figuran
al pie de la imagen.
 1- arco reflejo monosináptico 2-arco reflejo polisináptico
3- receptor (arco monosináptico) 4- estímulo (arco monosináptico)
5- efector (arco monosináptico) 6- neurona sensitiva (arco monosináptico)
7- neurona motora (arco polisináptico) 8- interneurona
9- neurona sensitiva (arco monosináptico) 10- neurona motora (arco polisináptico)
11-receptor (arco polisináptico) 12- efector (arco polisináptico)

44) En relación al sistema digestivo, elige la afirmación correcta:

a) La absorción de agua, sales y algunas vitaminas como la K se realiza en el intestino
grueso, junto con procesos de fermentación bacteriana.
b) Las vellosidades son proyecciones de la mucosa del colon, revestidas por células
epiteliales que poseen microvellosidades con enzimas que completan la digestión de
los alimentos.
c) El cardias es el esfínter que separa el estómago del intestino y regula el pasaje del
quimo ácido a la primera porción del duodeno.
d) La bilis realiza la digestión de triglicéridos debido a su contenido en sales biliares
45) ¿Cuál de las siguientes enzimas digestivas es producida por el tubo digestivo? (elige la
opción correcta)
a) Ptialina
b) Pepsina
c) Tripsina
d) Amilasa pancreática

46) ¿En qué grupos de animales existe una cavidad gastrovascular con un orificio único que
desempeña el papel de boca y ano? (elige la opción correcta)
a) Anélidos y platelmintos
b) Nemátodos y cnidarios
c) c- Platelmintos y cnidarios
d) d- Moluscos y nemátodos

47) Completar el siguiente cuadro con las características de cada grupo, usando los códigos
correspondientes:

Anélidos Moluscos Artrópodos Equinodermos

Códigos:
01- Manto
02- Metanefridios
03- Apéndices articulados
04- Rádula
05- Sistema vascular acuífero
06- Setas o quetas
07- Pies ambulacrales
08- Exoesqueleto de quitina
48) ¿Cuál de los siguientes pares relaciona de forma correcta el grupo de animales con su
nivel de organización? (elige la opción correcta) (2 puntos)
a) Nemátodos / Celular
b) Cnidarios /Tisular
c) Anélidos / Orgánico
d) Poríferos / Sistémico

Ecología, Etología y Evolución

49) En los ambientes acuáticos los fosfatos:

a) son absorbidos desde la atmósfera por las algas.
b) son absorbidos por bacterias fijadoras.
c) provienen de la descomposición de tejidos animales y vegetales.
d) se eliminan en la respiración y la orina.

50) En las aguas abiertas del océano, el principal productor está representado por:
a) plantas acuáticas.
b) fitoplancton.
c) zooplancton.
d) arrecifes de coral.

51) Nostoc es una cianobacteria autótrofa. Como organismo productor del ecosistema
acuático, Nostoc genera:
a) materia orgánica y dióxido de carbono
b) glucógeno y dióxido de carbono
c) materia inorgánica y oxígeno
d) materia orgánica y oxígeno

52) Un pez pequeño se introduce en el intestino de un pepino de mar (equinodermo) para

protegerse de sus depredadores. El pepino de mar no resulta beneficiado ni perjudicado.
Se trata de:
 a) Mutualismo
b) Comensalismo
c) Parasitismo
d) Depredación

53) En relación al funcionamiento de los ecosistemas en general, indique la opción

INCORRECTA:
a) Las plantas constituyen la primera fuente de energía para los animales.
b) La energía es unidireccional.
c) Las células que poseen clorofila realizan fotosíntesis.
d) La energía se destruye constantemente.

54) Una de las propiedades emergentes de una población es la tasa de crecimiento, la cual
puede definirse como:
a) La cantidad de individuos que el ambiente puede mantener.
b) La cantidad de individuos longevos existentes.
c) La cantidad de individuos nuevos por unidad de tiempo.
d) La cantidad de individuos distribuidos por edades

55) Lamarck en su teoría de la evolución sostenía que:

a) En los organismos existía un impulso interno hacia la perfección.
b) Las características adquiridas eran heredables.
c) Los procesos evolutivos consisten en una adaptación activa al medio.
d) La generación espontánea no era un hecho frecuente.

56) De las siguientes afirmaciones relacionadas con la teoría de Darwin indicar cuales son
verdaderas (V) y cuáles falsas (F).
a) En la mayoría de las especies, el número de individuos que sobreviven y se
reproducen en cada generación es pequeño en comparación con el número total
producido inicialmente ____
b) En cualquier población dada ocurren variaciones entre los organismos individuales
debidas al azar, algunas de las cuales son hereditarias ____
 c) Algunas variaciones permiten que los individuos produzcan más descendencia que
otros ____
d) El proceso por el cual el ambiente selecciona las variaciones “favorables” se
denomina adaptación ____
e) Las variaciones “favorables” tienden a hacerse menos frecuentes dentro de una
población ____

57) ¿Cuáles de los siguientes interrogantes no pudo responderse con la teoría de Darwin?
l- ¿Cómo se origina la variabilidad en una población?
ll- ¿Qué papel juega el ambiente sobre esa variabilidad poblacional?
lll- ¿Cómo se heredan las características de generación en generación? lV- ¿Cómo se
originan nuevas especies?
a) l y ll
b) l y lll
c) ll y lll
d) ll y lV

58) Indicar la opción que NO corresponde a factores evolutivos:

a) Mutación.
b) Selección natural.
c) Deriva Génica.
d) Mitosis.

59) El patrón de acción fija (PAF) y la impronta son dos tipos de comportamiento estudiados
extensamente por los ecólogos. Indicar Verdadero (V) o Falso (F), según corresponda.
a) El PAF es una secuencia de actos que los organismos aprenden en contacto con sus
congéneres ____
b) La impronta presenta componentes aprendidos e innatos ____
c) Un estímulo señal desencadena el PAF ____
d) La impronta necesita que los comportamientos se aprendan en cualquier momento
del desarrollo de los individuos ____
60) Un etólogo realiza una pasantía en el zoológico. Por su especialidad: ¿qué hecho no
estudiaría?
a) La forma en que un león joven corteja a la hembra.
b) La forma en que una alpaca digiere la comida.
c) La forma en que un cisne de cuello negro acomoda sus huevos.
d) La forma en que un macaco lava su fruta.

61) Si a una población de macacos acostumbrada a comer frutos blandos, se le comienza

a dar frutos duros. Según la teoría de Darwin-Wallace: ¿qué NO podría ocurrir en esta
población?
a) Los macacos con dientes más fuertes estarán mejor adaptados y se reproducirán
más.
b) Los macacos desarrollarán dientes fuertes para alimentarse de los frutos duros.
c) Los individuos con dientes delicados dejarán menos cantidad de descendientes.
d) Los macacos con dientes débiles se especializarán para comer otros alimentos
blandos que estén dentro de su nicho ecológico.

62) Desde que salió del huevo, un cisne de cuello negro (Cygnus atratus) fue criado por el
cuidador del estanque. El cisne consideraba al cuidador como su progenitor; este
comportamiento se conoce como:
a) comportamiento asociativo.
b) impronta.
c) sensibilización.
d) habituación.

63) En una jaula de aves, se observa que el periquito de cara rosa (Agapornis roseicollis)
lleva material de anidación entre las plumas de la barbilla; por su parte, el periquito de
Fischer lo lleva en el pico de a una varita a la vez. La progenie de esta cruza trata de
llevar el material de ambas maneras, sin conseguir realizar ninguna bien. Esto demuestra
que este tipo de comportamiento:
a) se aprende.
b) se adquiere.
 c) se hereda.
d) es adaptativo.

64) Los organismos de un zoológico siguen una serie de conductas conocidas como
comportamiento innato. Cuál de las siguientes características es propia de este tipo de
comportamiento.
a) Es un comportamiento estereotipado.
b) Se observa un patrón de comportamiento completo desde la primera vez que el
organismo se encuentra con el estímulo pertinente.
c) Es un comportamiento que no presenta retroalimentación externa.
d) Todas las características son correctas.

65) ¿Cuál de los siguientes biomas está apareado correctamente con la descripción de su
clima? (elige la opción correcta)
a) Sabana / temperatura fría, precipitación uniforme durante el año.
b) Tundra / veranos largos e inviernos suaves.
c) Selva tropical / temperatura y precipitaciones casi constantes todo el año.
d) Pradera templada / inviernos fríos, veranos cálidos y precipitaciones todo el año.

66) La competencia es una interacción biológica entre seres vivos en la cual la aptitud o
adecuación biológica de uno es reducida a consecuencia de la presencia del otro. Elige
la opción correcta:
a) La competencia es mayor entre especies con nichos ecológicos diferentes.
b) Dos especies competidoras pueden coexistir en un mismo ambiente sin diferencias
en sus nichos ecológicos.
c) Una especie mata inmediatamente a la otra cuando se establece la relación de
competencia.
d) La competencia entre individuos de una misma especie dependerá de la densidad
de los mismos.
67) El siguiente dibujo muestra un proceso ecológico que se puede producir en cualquier
ecosistema. Elige la opción que NO CORRESPONDE a este proceso:

a) Se trata de una sucesión primaria que surge de un suelo desnudo, sin vegetación y
proclive a la erosión.
b) Es la secuencia de una sucesión secundaria que desemboca en el establecimiento
de una comunidad clímax.
c) Consiste en un proceso natural que, sin la alteración humana, terminará en un
ecosistema complejo que se encontrará en equilibrio con las condiciones climáticas
de la zona.
d) El esquema muestra las distintas fases de alteración del medio provocadas por
distintas comunidades biológicas en las que unas preparan el terreno a las
siguientes.

68) Dos poblaciones que poseen un origen en común constituyen dos especies distintas
cuando (elige la opción correcta):
a) La selección favorece el desarrollo de una de ellas.
b) Poseen hábitos alimentarios diferentes.
c) No se cruzan y de hacerlo los híbridos descendientes son estériles.
d) Tienen nichos ecológicos diferentes.
69) El siguiente gráfico muestra la influencia de la temperatura del agua sobre el desarrollo
de un crustáceo. En relación al análisis del gráfico, indica para cada una de las siguientes
afirmaciones si son verdaderas (V) o falsas (F)

a) A los 19°C se alcanza la mayor longevidad ____

b) A los 33°C el crecimiento es más rápido ____
c) Mientras mayor es la temperatura mayor es el crecimiento poblacional ____
d) El crustáceo sobrevive más de 10 días entre los 19°C y 33°C ____

70) En las especies animales se pueden observar dos estrategias diferentes de

supervivencia: los estrategas “r” (potencial biótico) y los estrategas “k” (capacidad de
carga del medio). Elige la opción correcta.
a) Los r estrategas producen muchos descendientes, pero su mortalidad es elevada en
las primeras clases de edad.
b) Los r estrategas suelen ser depredadores de gran tamaño, cuyas poblaciones
fluctúan debido a que provocan la disminución del número de sus presas.
c) Los k estrategas, animales de pequeño tamaño, están adaptados a una rápida
explotación del medio, en el que se mantienen estables una vez que alcanzan la
capacidad de carga de este.
d) Los k estrategas tienen ciclos de vida cortos, producen muchas crías y les
proporcionan cuidados parentales.
 71) Completar el crucigrama con términos relacionados a la evolución.

Horizontales:
1- Restos de organismos desaparecidos hace mucho tiempo.
3- Ciencia que contribuyó al desarrollo de la teoría sintética de la evolución.
4- Evolución de dos o más poblaciones con presiones selectivas similares, lo que determina
adaptaciones equivalentes.
5- Resultado de la selección natural.
7- Evolución simultánea de dos o más poblaciones en íntima interacción, de manera que
cada una de ellas es una fuerza selectiva para la otra.

Verticales:
2- Selección natural que favorece a los organismos que poseen una característica extrema.
6- Islas donde Darwin observó a los pinzones.
8- Origen de nuevas especies a partir de otra.
72) Uno de los siguientes principios evolucionistas NO CORRESPONDE a la Teoría de
Darwin: (elige la opción correcta)
a) Lucha por la existencia.
b) Supervivencia del más apto.
c) Herencia de caracteres adquiridos.
d) Variabilidad intraespecífica.

73) La anatomía comparada se usa para determinar relaciones entre grupos de

organismos. Completar las oraciones con las palabras: Homólogas - Análogas o
Vestigiales.
a) a- Las estructuras _____________________ tienen un origen evolutivo común a
pesar de realizar funciones diferentes.
b) b- En algunas especies, aparecen estructuras _____________________ que no
cumplen ninguna función, pero que sí la tenía en sus ancestros.
c) c- Las estructuras ______________________ tienen funciones similares pero un
origen evolutivo diferente.
d) d- Las estructuras ________________ y _________________ permiten establecer
parentescos evolutivos.

74) El grupo de los grandes simios (orangutanes, gorilas y chimpancés) es el más

emparentado con nuestra especie. En el siguiente listado, indicar qué características ya
estaban presentes en los grandes simios (S) y cuáles aparecieron en los homínidos (H)

Pulgar oponible (____)

Postura bípeda (____)
Ojos ubicados al frente (____)
Ausencia de cola (____)
Cadera corta y redondeada (____)
Agujero occipital en la base del cráneo (____)
 75) La siguiente figura muestra la filogenia de un grupo de especies del orden Carnivora.
En relación al análisis de la figura, indica para cada una de las siguientes afirmaciones si
son verdaderas (V) o falsas (F)

a) La familia Canidae es más antigua que la familia Felidae ____

b) El zorrino tiene un parentesco evolutivo más estrecho con el guepardo que con el
perro ____.
c) Existe mayor parentesco evolutivo entre el perro y el lobo, que entre el zorrino y la
nutria ____.
d) Todos los carnívoros tienen un antecesor común ____.

76) Cuando Darwin elaboró su teoría evolutiva ¿qué cosas no pudo explicar? (elige la
opción con la combinación correcta)

l- El mecanismo de herencia de las características.

ll- La aparición de nuevas características en una población.
 lll- La adaptación al ambiente.
lV- La falta de un registro fósil con cambios graduales.
V- La aparición de nuevas especies.
Respuesta:
a) l, ll y lV
b) l, lll y lV
c) ll, lV y V
d) ll, lll y lV

77) En un estudio sobre las cucarachas, se demostró que la mayoría son resistentes a un
insecticida que se usa frecuentemente en los cultivos cercanos.
En un estudio similar realizado 15 años atrás se había demostrado que la mayoría de
estos insectos morían al ser expuestas al mismo producto.
¿Cómo puede explicarse este cambio en la población de cucarachas desde la teoría
darwiniana? (elige la opción correcta)
a) El contacto frecuente con el insecticida provocó la aparición de cucarachas
“resistentes”.
b) Las cucarachas “resistentes” se pueden reproducir más y por eso son mayoría.
c) Las cucarachas adquieren genes “resistentes” al evitar el contacto con el producto.
d) Las cucarachas que no tienen genes “resistentes” pueden adquirirlos al convivir con
las que los tienen.

78) Relaciona los científicos con el concepto más adecuado para ellos (elige la opción con
la combinación correcta):

I. Selección natural. a. Lamarck.

II. Mutaciones. b. Darwin y Wallace.
III. Uso y desuso de los órganos. c. H. de Vries, Bateson y Morgan.
IV. Teoría sintética d. T. Dobzhansky.
 a) (I.c) (II.b) (III.a) (IV.d)
b) (I.b) (II.c) (III.d) (IV.a)
c) (I.d) (II.a) (III.c) (IV.b)
d) (I.b) (II.c) (III.a) (IV.d)

79) El hornero (Furnarius rufus) construye el nido siempre con la misma estructura, aunque
nunca lo haya visto. Consta de dos cámaras separadas por un tabique. Este es un
ejemplo de comportamiento (elige la opción correcta):

a) aprendido
b) innato
c) por habituación
d) social

80) Los pichones de perdices se agachan y “achatan” contra el nido cuando pasa una
sombra, una hoja o cualquier ave adulta por encima (Comportamiento 1). Con el paso
del tiempo, solo reaccionan al paso de un ave adulta y más adelante, sólo cuando pasa
un ave rapaz (Comportamiento 2).
Los comportamientos 1 y 2 respectivamente se refieren a (elige la opción correcta):
a) impronta y habituación
b) innato y habituación
c) innato y aprendido
d) impronta y aprendido
Biología celular

1) La bacteria Serratia sp. S119 se caracteriza por su capacidad solubilizadora de fosfatos.

Se ha demostrado que el cofactor PQQ es necesario para el fenotipo solubilizador. La
cepa Serratia sp. RSL pqqE- es una mutante isogénica de la cepa S119 que no puede
sintetizar el cofactor PQQ. El gráfico representa la concentración de fósforo (P)
solubilizado vs tiempo de crecimiento. Luego del análisis del siguiente gráfico indica si
las afirmaciones presentadas a continuación son verdaderas (V) o falsas (F).
 a) En todos los tiempos la mutante RSL pqqE- en ausencia de PQQ presenta los
menores niveles de P soluble liberado al medio de cultivo. _____
b) La adición del cofactor externo PQQ complementa la mutante RSL pqqE- generando
niveles de P soluble similares a los de la cepa salvaje S119. _____
c) La adición del cofactor externo PQQ a la cepa salvaje S119 aumenta la solubilización
de P en todos los tiempos. _____
d) A las 48 hs no hay diferencia en la concentración de P soluble generado por la cepa
S119 y la cepa mutante RSL pqqE- suplementadas con el cofactor PQQ. _____
e) A las 24 hs el tratamiento S119 + PQQ presenta diferencia estadísticamente
significativa respecto al resto de los tratamientos. ____

2) Analiza los siguientes gráficos sobre los cambios en la expresión de genes

mitocondriales de levadura (CYT1, COX5A, COX6, COX13, RIP1, QCR7 y COR1) a
medida que las células proliferantes consumen glucosa del medio de cultivo. Selecciona
la opción correcta.
 a) El crecimiento de la levadura es directamente proporcional a la disminución de
glucosa en el medio de cultivo.
b) La fase estacionaria de la levadura comenzó a las 15 hs de cultivo.
c) Los niveles relativos de ARNm para siete proteínas mitocondriales requeridas para
la respiración aeróbica aumentan a partir de las 17 hs de cultivo de las levaduras
indicando una elevada actividad de la vía de oxidación de la glucosa (respiración
oxidativa).
d) La expresión del gen CYT1 fue mayor que el resto de los genes a las 20 hs de
crecimiento.
e) Cuando la concentración de glucosa se redujo en un 50%, los genes se encontraban
en su punto máximo de expresión.

3) Observa el siguiente esquema de una célula y luego indica si las afirmaciones

presentadas a continuación son verdaderas (V) o falsas (F).

a) se trata de una célula diploide que ya pasó por la fase S del ciclo celular ____
b) se trata de una célula haploide que ya pasó por la fase S del ciclo celular ____
c) La célula presenta 4 cromosomas homólogos ____
d) Todos los cromosomas presentan cromátidas hermanas ____
e) Este tipo de célula puede sufrir meiosis y mitosis ____

4) Un investigador trata a un cultivo con un compuesto químico que previene/impide la

síntesis de ADN. ¿En qué fase se detendrá el ciclo celular de estas células? Indica la
opción correcta:
 a) G2
b) S
c) G1
d) Anafase
e) profase I

5) En un matrimonio, ambos cónyuges tienen neurofibromatosis y miopía, además, son

heterocigotas para ambas características. ¿Cuál es la probabilidad de que tengan hijos
que no padezcan ninguna de las dos enfermedades?
a) 3/4
b) 3/16
c) 9/16
d) 1/4
e) 1/16

6) Los síntomas de un trastorno hereditario en los seres humanos incluyen problemas

respiratorios y esterilidad masculina. ¿Cuál de las siguientes opciones es una hipótesis
razonable sobre la base molecular de este trastorno?
a) Una enzima defectuosa en la mitocondria.
b) Moléculas defectuosas de actina en los microfilamentos celulares.
c) Moléculas defectuosas de dineína en los cilios y los flagelos.
d) Enzimas hidrolíticas anormales en los lisosomas.
e) Ensamblaje defectuoso de los ribosomas en el nucleolo.

7) Imagina que, dentro de 4 años y una vez egresado, consigues trabajo en un laboratorio
de análisis de muestras biológicas. Recibes una muestra de agua de bebida de un
criadero de conejos. El dueño sospecha que dicha agua está contaminada con algún
organismo que provoca una enfermedad gastrointestinal grave en los animales. Como
primera medida, observas la muestra al microscopio óptico compuesto (MOC) y
reconoces la presencia de un organismo unicelular, móvil cuya imagen mide 18 mm
bajo este instrumento cuando utilizas un objetivo de 40X y un ocular 10X.
I. ¿Cuál es el tamaño real del organismo?
a) 0,045 mm
b) 0,450 mm
c) 0,0045 mm
d) 45 mm
e) 4.5 mm

II. Exprese dicho resultado en μm.

a) 45 μm
b) 450 μm
c) 4.5 μm
d) 455 μm
e) 45.5 μm

III. Basado exclusivamente en el tamaño, ¿Dirías que este organismo es eucariota o

procariota?
a) procariota
b) eucariota
c) eucariota animal
d) eucariota vegetal
e) eucariota fúngica

8) Para proponer un tratamiento para eliminar el patógeno del agua, decides analizar su
comportamiento en medios de diferente tonicidad. Suponiendo que el interior del
patógeno unicelular posee partículas disueltas que le otorgan una osmolaridad de 0,4
OSM. La osmolaridad se calcula multiplicando la molaridad por la cantidad de iones de
la solución. Selecciona la opción correcta para cada una de las siguientes preguntas:
I. ¿Qué le ocurre cuando lo colocamos en una solución de NaCl 0,4 Molar?
a) el agua sale de la célula del patógeno
b) el agua entra a la célula del patógeno
c) no hay movimiento neto de agua
II. ¿Y si lo colocamos en una solución 0,2 M de NaCl?
a) el agua sale de la célula del patógeno
b) el agua entra a la célula del patógeno
c) no hay movimiento neto de agua

III. ¿Y en una solución 0,02 M de NaCl?

a) el agua sale de la célula del patógeno
b) el agua entra a la célula del patógeno
c) no hay movimiento neto de agua

IV. ¿Y en una solución 0,4 Molar de urea?

a) el agua sale de la célula del patógeno
b) el agua entra a la célula del patógeno
c) no hay movimiento neto de agua

9) Selecciona la opción correcta que se corresponda con los números que figuran dentro
de los recuadros en relación a la oxidación de la glucosa en una célula muscular:
Los números 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 , 10 y 11 corresponden a:
a) 1: glucosa 2: glucosa 6P 3: NADH 5: ácido láctico 6: O2 7 : CO2 8: GTP 10: Acetil
CoA 11: FADH2
b) 1: glucosa 2: ácido láctico 3: NADH 5: glucosa 6P 6: O2 7: Acetil CoA 8: GTP 10: CO2
11: FADH2
c) 1: glucosa6P 2: glucosa 3: NADH 5: FADH2l 6: O2 7: ATP 8: GTP 10: Acetil Coa 11:
Ácido láctico
d) 1: glucosa 2: glucosa6P 3: NADH 5: CO2 6: Ácido láctico 7: GTP 8: O2 10: Acetil Coa
11: FADH2
e) 1: glucosa 2: glucosa 6P 3: FADH2 5: Ácido láctico 6: CO2 7: ATP 8: Acetil Coa 10:
GTP 11: NADH

10) Responde si las siguientes afirmaciones en relación a los estomas son verdaderas (V)
o falsas (F)
a) Los estomas son estructuras especializadas de la
epidermis formadas por dos células, generalmente de
forma arriñonada, denominadas células oclusivas que
delimitan el espacio entre ellas, llamado ostiolo. ____
b) Los estomas se encuentran en toda la parte aérea de
los vegetales, pero abundan en el envés de las hojas
y en los tallos jóvenes. ____
c) Las células oclusivas se caracterizan porque carecen de cloroplastos y su pared
celular se encuentra engrosada en algunas zonas. ____
d) La apertura y cierre de las estomas es regulada únicamente por la hormona ácido
abscísico (ABA). ____
e) Para evitar la pérdida de agua, los estomas permanecen cerrados cuando las
temperaturas ambientales son elevadas. ____

11) El proceso anabólico, cuya función es convertir la energía luminosa en energía química
para sintetizar moléculas orgánicas a partir de compuestos inorgánicos y que como
subproducto se desprende oxígeno, es… Selecciona la opción correcta.
 a) Respiración celular
b) Ciclo de Calvin
c) Glucólisis
d) Fotosíntesis
e) Fotorrespiración

12) Observa la siguiente imagen en relación a vías metabólicas. Cada letra (A, B. C, D, E,
X y G) representa una vía o reacción metabólica. Selecciona la opción correcta:

a) A: glucólisis; B: glucogenogenesis; C: descarboxilación oxidativa del piruvato; D:

gluconeogenesis; E: lipólisis; X: beta-oxidación; G: Ciclo de Krebs
b) A: glucogenolisis; B: gluconeogenesis; C: glucólisis; D: glucogenogenesis; E:
lipólisis; X: descarboxilación oxidativa del piruvato; G: Ciclo de Krebs
c) A: glucogenolisis; B: glucogenogenesis; C: glucólisis; D: gluconeogenesis; E: beta-
oxidación; X: descarboxilación oxidativa del piruvato; G: Ciclo de Krebs
d) A: glucólisis; B: glucogenogenesis; C: glucogenolisis; D: gluconeogenesis; E: beta-
oxidación; X: descarboxilación oxidativa del piruvato; G: Ciclo de Krebs
e) A: gluconeogenesis; B: glucogenolisis; C: glucólisis; D: glucogenogenesis; E:
lipomovilización; X: descarboxilación oxidativa del piruvato; G: Ciclo de Krebs

13) Si se parte de dos medios con distinta concentración de solutos, separados por una
membrana semipermeable: el medio A con una concentración 0,2 molar y el medio B
con una concentración 300 milimolar, espontáneamente ocurrirá:
a) Un proceso de ósmosis en el cual se producirá un movimiento de agua del medio B
al A y del A al B hasta igualar sus concentraciones.
b) Un proceso de ósmosis en el cual los medios igualarán sus concentraciones
movilizando el agua del medio A al B.
 c) Un proceso de difusión en el que se igualarán las concentraciones por el movimiento
de solutos y de disolvente entre ambos medios.
d) Un proceso de difusión en el cual los medios igualan concentraciones al trasvasar
solutos del medio B al A.
e) Lo único que ocurrirá es que se igualarán los volúmenes de las disoluciones, pero
sin variar las concentraciones.

14) En la siguiente imagen se observa el esquema de una membrana plasmática rodeada

de otra estructura celular. Selecciona la opción que corresponda a dicha estructura:

a) La pared celular de una célula vegetal ya que es muy gruesa.

b) La membrana plasmática de un micoplasma.
c) La pared celular de una bacteria gramnegativa por la disposición de sus
componentes característicos.
d) La pared celular de una bacteria grampositiva por la presencia de LPS.
e) Es una pared celular de quitina típica de levaduras y otros hongos.
15) La siguiente genealogía muestra el patrón de herencia para una enfermedad. Observa
la imagen y selecciona la opción correcta que describa el tipo de herencia y el genotipo
de los individuos 2 y 5 de la tercera generación.

a) Herencia: Ligada al sexo dominante, Genotipo: XAXa.

b) Herencia: Ligada al sexo recesiva, Genotipo: XaXa.
c) Herencia: Autosómica dominante, Genotipo: Aa.
d) Herencia: Autosómica recesiva, Genotipo: aa.
e) Herencia: Autosómica dominante, Genotipo: AA

16) En relación con la figura, indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
 a) El conjunto de las figuras representa el proceso de espiralización y empaquetamiento
de la cromatina. ______
b) La figura A representa la doble hélice de ADN; la B, la fibra de 10 nanómetros
constituida por una serie de nucleosomas que, formando un collar de cuentas, se
mantienen unidos por una fibrilla de ADN llamada ADN espaciador. ______
c) La figura F representa un cromosoma anafásico. ______.
d) Con el microscopio óptico no es posible observar la estructura F durante la metafase
mitótica. ______.
e) La finalidad de que la estructura representada con la letra A acabe dando lugar a la
representada por la letra F es el empaquetamiento del ADN para facilitar su reparto
a las células hijas. ______

17) La cerveza es un producto procedente de la cebada. Las semillas de cebada se

humedecen para que germinen, de forma que al iniciarse la germinación sus propias
enzimas hidrolíticas rompen los polisacáridos de reserva (almidón fundamentalmente)
en monosacáridos. Tras detener este proceso por calor, se obtiene la malta. Esta se
somete a la acción de levaduras, que inicialmente se multiplican utilizando los azúcares
del medio como fuente de carbono y de energía. Cuando se consume el oxígeno
presente, las levaduras inician el proceso que conduce a la producción de la cerveza.
Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
a) El monosacárido que se produce por acción de las enzimas hidrolíticas es la glucosa,
porque tanto la amilosa como la amilopectina (polisacáridos integrantes del almidón)
son polímeros de la α-glucosa. ______
b) Las enzimas hidrolasas deberán romper enlaces iónicos ya que los polisacáridos son
compuestos orgánicos con enlaces glucosídicos. ______
c) Una vez consumido el oxígeno, las levaduras realizan la fermentación etílica,
reduciendo el ácido pirúvico a acetaldehído con desprendimiento de CO2 que sale al
ambiente, reduciendo el acetaldehído a etanol. ______
d) Mientras las levaduras tienen oxígeno disponible, pueden beneficiarse de la glucólisis
en condiciones aerobias; por tanto, el ácido pirúvico entrará en la mitocondria y,
transformado en acetilo y activado por la coenzima A, será oxidado completamente
 en el ciclo de Krebs y en las cadenas respiratorias a él asociadas, con un balance
energético de 36 ATP por molécula de glucosa. ______
e) Para que las levaduras puedan realizar la fermentación alcohólica necesitan la
presencia del oxígeno. ______

18) En el gráfico se muestra el espectro de absorción de tres pigmentos fotosintéticos:

clorofila a, clorofila b y β−caroteno.

I. Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a) Clorofila a y clorofila b absorben el máximo de luz en las longitudes de onda azul y
roja. ____
b) Las moléculas de clorofila absorben longitudes de onda azules y rojas, como
muestran los picos de los espectros de absorción de la figura anterior. Cuanta más
luz se absorbe, menor es la tasa de fotosíntesis. ____
c) Los pigmentos fotosintéticos de una planta no utilizan la luz solar en su totalidad, sino
que recogen longitudes de onda específicas de la luz para convertirla en energía
química. ____
d) La tasa de fotosíntesis es mínima en las longitudes de onda azul y roja de la luz.
____
e) El β-caroteno y otros carotenoides absorben la luz en la región azul-verde y violeta y
reflejan las longitudes de onda más largas como las amarillas, rojas y naranjas ____
II. El rol directo del NADP en la fase luminosa de la fotosíntesis, es… Selecciona la
opción correcta.
a) Ayudar a la clorofila a captar más luz.
b) Facilitar la salida del oxígeno.
c) Favorecer la fotólisis del agua.
d) Conducir ATP hacia el ciclo de Calvin.
e) Ser aceptor de electrones.

19) La siguiente figura esquematiza un fragmento de membrana plasmática.

Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a) Los números indican: 1: Glucocálix que está formado por oligosacáridos unidos a las
glucoproteínas y los glucolípidos de la membrana, 2: Proteínas transmembrana y 3:
Bicapa lipídica de fosfolípidos. ______
b) Una de las funciones que cumple el componente de membrana señalado con el
número 2 es intervenir en el proceso de transducción de señales. En la membrana
plasmática existen receptores de membrana, generalmente de naturaleza proteica,
que reconocen de manera específica a una determinada molécula-mensaje llamada
primer mensajero. ______
c) La función del componente de membrana señalado con el número 1 es
transportadora, ya que se unen a la molécula que se va a transportar y sufren un
cambio de conformación. ______
 d) La naturaleza anfipátipa de los fosfolípidos les proporciona un papel fundamental en
la formación de las membranas biológicas, ya que se organizan formando bicapas
en las que los grupos hidrofílicos se orientan hacia el interior y los grupos hidrofóbicos
hacia el exterior de la bicapa lipídica. ______
e) Los glucolípidos, junto con las glicoproteínas, se distribuyen de manera asimétrica, y
solo se localizan en la cubierta externa de la membrana plasmática de las células
eucarióticas, formando la cubierta celular o glucocálix. ______

20) El siguiente gráfico muestra la multiplicación del bacteriófago T4 de Escherichia coli.

Las siglas UFP representan las unidades formadoras de placas o calvas, y es una
medida del número de partículas víricas infectivas.

I. A partir del análisis del gráfico y teniendo en cuenta las fases de multiplicación del
virus, indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
a) El período de latencia corresponde con la adsorción y penetración del virus,
liberación y replicación del ácido nucleico, y síntesis de las proteínas víricas. ______
b) El ensamblaje y maduración de los virus se da durante el período de latencia mientras
que la liberación de nuevos virus ocurre en el período de explosión. ______
c) En el período de latencia, el virus utiliza la maquinaria bacteriana de replicación para
fabricar sus componentes estructurales. ______
d) Durante la fase de latencia los virus pueden ser detectados en el interior de la
bacteria. ______
e) Tras el ensamblaje y liberación, las nuevas partículas ya poseen capacidad infectiva
y pueden infectar a otras células. ______
II. El siguiente dibujo muestra el esquema de un virus envuelto. Selecciona la opción
correcta con los códigos correspondientes al nombre correcto de las estructuras
señaladas con las letras A, B, C y D y la función de cada una de ellas.

Códigos:

Estructura Función

1. Glicoproteína a. Formada por proteínas estructurales cuya

función es contener y proteger al material
genético

2. Ácido nucleico b. Molécula que lleva la información genética

(ADN o ARN)

3. Bicapa lipídica c. Participa en la fijación del virus a la célula

4. Cápside d. Forma la envoltura membranosa ayudando

a proteger al virus del sistema inmune del
huésped.

a) A: 4c, B: 3d, C: 1a, D: 2b

b) A: 1a, B: 4d, C: 3b, D: 2c
c) A: 1c, B: 4d, C: 3b, D: 2a
d) A: 1c, B: 3d, C: 4a, D: 2b
e) A: 4c, B: 3a, C: 1d, D: 2b
21) Observa la siguiente imagen y luego indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o
falsas (F).

a) En la figura I. se observa el proceso de mitosis en donde las letras indican: A Profase;

B. Citocinesis; C. Telofase; D. Anafase y E. Metafase. El orden en que transcurren
es el siguiente: A, E, D, C y B. ______
b) En la figura I. la letra C corresponde a la metafase en donde los nucléolos
reaparecen, y los cromosomas se condensan. ______
c) En la figura II. se observa que B1 corresponde a los centríolos; B2 a los cromosomas
metafásicos y B3 a las fibras del huso acromático. ______
d) La figura II: se trata de una célula vegetal. ______
e) En la figura I. la letra D equivale a la anafase: en esta fase, las cromátidas inician un
movimiento de separación hacia polos opuestos, arrastradas por los microtúbulos
cinetocóricos. ______
Biología de los organismos

22) El movimiento del agua y de las sales desde la epidermis de la raíz hasta el xilema del
cilindro vascular puede seguir dos vías: Transcelular o simplástica y extracelular o
apoplástica. En la figura se observa el corte transversal de una raíz.

Responder verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

a) En la vía intracelular el paso de agua y sales se realiza pasando de célula a célula a
través de los plasmodesmos. _____
b) El agua penetra en los tejidos de la raíz por difusión facilitada. _____
 c) Sólo en la vía apoplástica el agua y las sales minerales deben atravesar la membrana
de las células de la endodermis porque la banda de Caspari impide el paso de
sustancias entre las células. _____
d) La banda de Caspari es de gran importancia para las plantas porque permite
controlar el paso de las sales minerales hacia el interior de la raíz. _____
e) La concentración de minerales aumenta en el interior del cilindro vascular debido al
transporte activo. _____

23) Las raíces deben emplear grandes cantidades de energía en forma de ATP para
absorber muchos de los nutrientes del suelo. Esta energía es obtenida a partir del
alimento que ellas mismas sintetizan. La secuencia que mejor explica todo el proceso
es: _______ (indicar con la letra que corresponda) _____

24) El aumento de los niveles de sal en el suelo y en el agua puede limitar la fotosíntesis
en plantas y algas. Esto puede afectar la productividad de los cultivos agrícolas, y de
las plantas y las algas en la naturaleza. Para investigar cómo la sal afecta a la cadena
de transporte de electrones (CTE), los científicos llevaron a cabo un experimento para
observar las diferentes secciones de la CTE de forma aislada. Los ensayos químicos
de la CTE completa y del fotosistema II (PS II) consisten en medir la creación, o
evolución, de oxígeno gaseoso. El ensayo correspondiente al fotosistema I (PS I) mide
la pérdida o absorción de oxígeno. Los investigadores incubaron las muestras del alga
de agua dulce Chlorella vulgaris a diferentes concentraciones de sal (NaCl) durante 10
minutos antes de hacer las mediciones de oxígeno.
Observa la gráfica e indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas
(F).

a) El transporte de electrones, determinado por el ensayo químico de la evolución del

oxígeno en el PSII y en la CTE completa, disminuyó drásticamente al aumentar la
concentración de sal. _____
b) En la concentración de sal más alta, la actividad del PSII fue de apenas el 30 % de
la actividad de las algas que crecieron sin estrés salino. ______
 c) La máxima concentración de sal inhibió el 90 % de la actividad de la CTE completa.
_______
d) La actividad del PSII se inhibió en un 70 % con 0.5 mol/L de NaCl. ______
e) El estrés salino afecta la fotosíntesis en el PSI, pero no en el PS II. ______

25) En los animales placentarios, un feto se desarrolla en un ambiente casi estéril durante
la gestación y típicamente permanece aislado de los microbios hasta el nacimiento.
Después de nacer, los intestinos y otras superficies corporales son colonizados
rápidamente por una comunidad de microorganismos que en su mayoría son benignos
(la microbiota). Unos científicos desafiaron esta idea investigando si la colonización de
microorganismos en las madres durante la gestación influye en el desarrollo del sistema
inmunológico de sus crías. Para conocer si los metabolitos derivados de bacterias de la
microbiota materna alcanzan al feto (a través de la placenta) y a los recién nacidos (a
través de la leche durante la lactación), provocando un impacto sobre el desarrollo del
sistema inmune de las crías, los científicos separaron las crías en dos grupos de
ratones. En el primer grupo, las madres se mantuvieron libres de gérmenes durante
toda la gestación (control). En el segundo grupo, las madres también fueron libres de
gérmenes al principio de la gestación, pero sus intestinos fueron expuestos a una cepa
de E. coli, llamada HA107, en un punto intermedio de la gestación (colonizadas durante
la gestación). La cepa HA107 permanece en el tracto intestinal solamente de forma
temporal. Se analizó la variación en las células linfoides innatas NKp46+ ILC3 (ILC3)
durante 60 días posteriores al nacimiento. Estas células producen y liberan citocinas.
Observa la gráfica e indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas
(F).
a) Entre los días 5 y 10 posteriores al nacimiento, el número de células ILC3 aumentó
de forma repentina en ambos grupos de crías, pero las crías de madres expuestas a
la HA107 experimentaron un aumento más pronunciado que las crías de madres no
expuestas a la bacteria. ________
b) A los 60 días, el conteo de células ILC3 permaneció más alto en las crías de las
madres expuestas, aunque al igual que para el día 21 esta diferencia no fue
estadísticamente significativa. _______
c) Las crías nacidas de madres expuestas a la cepa de E. coli durante la gestación
tienen un mejor desarrollo de las células ILC3 en sus intestinos delgados durante los
primeros 60 días después del nacimiento, en comparación con las crías nacidas de
madres no expuestas. _______
 d) La exposición de las madres a las bacterias fue suficiente para provocar una mayor
respuesta inmunológica en las crías, por lo tanto, se evidencia que el desarrollo del
sistema inmunológico comienza principalmente al momento del nacimiento. _______
e) Las citocinas producidas por NKp46+ ILC3 regulan la función de otras células
inmunitarias y desempeñan un papel importante en el establecimiento y
mantenimiento de la homeostasis intestinal y su relación con la microbiota. _______

26) El sistema inmune de los vertebrados contiene células especializadas para reconocer
la presencia de antígenos (cuerpos extraños) que logren entrar al organismo. Estas
células inmunitarias, denominadas Linfocitos B ó T, poseen una alta diversidad de
proteínas en sus membranas que les permiten reconocer los antígenos. Cuando alguna
de estas células reconoce un antígeno experimenta un proceso denominado selección
clonal, es decir, se divide por mitosis y produce un gran número de células
genéticamente iguales. En un experimento se inyecta a un ratón dos antígenos en
momentos diferentes y se observa la respuesta inmune mostrada en la siguiente
gráfica.

De acuerdo con esta información se podría suponer que (selecciona la respuesta

correcta):
 a) El antígeno A es más peligroso para el organismo que el antígeno B y por eso genera
una segunda respuesta más fuerte.
b) Entre más tiempo ocurra desde la inyección del antígeno, mayor debería ser el
número de células inmunitarias producidas.
c) A diferencia del antígeno A, el antígeno B no provocó la clonación de las células
inmunitarias.
d) La segunda respuesta del organismo al antígeno A es mayor por la persistencia en
el tiempo de algunos clones de células inmunitarias anti A.
e) La segunda curva (de líneas discontinuas) de respuesta es más pronunciada que la
primera debido a la inyección del antígeno B.

27) La mayor parte de los reptiles dependen de la temperatura ambiental para regular su
temperatura corporal, por lo que su producción de calor es baja y su metabolismo lento.
Por otro lado, los mamíferos no dependen de la temperatura ambiental para regular su
temperatura corporal.
Teniendo en cuenta esta diferencia usted pensaría que (selecciona la respuesta
correcta):
a) Los mamíferos presentan una menor cantidad de mitocondrias en sus células en
comparación con los reptiles
b) Los reptiles presentan una menor cantidad de mitocondrias en sus células en
comparación con los mamíferos.
c) Los mamíferos presentan una menor cantidad de ribosomas en sus células en
comparación con los reptiles.
d) Los reptiles presentan una menor cantidad de ribosomas en comparación con los
mamíferos
e) Los reptiles presentan una menor cantidad de mitocondrias y una mayor cantidad de
ribosomas en comparación con los mamíferos.

28) Los seres vivos pueden presentar dos tipos de estructuras: análogas y homólogas. Las
primeras pueden tener una función y aspecto semejantes, pero sus antecedentes
evolutivos son completamente distintos. Las estructuras homólogas por su parte, tienen
un origen común, aunque su función y aspecto pueden ser diferentes. Según el
 siguiente diagrama que muestra las relaciones entre cinco grupos de organismos, se
puede afirmar que (selecciona la respuesta correcta):

a) El pelo es una estructura análoga entre el ratón y la vaca.

b) El esqueleto óseo separa evolutivamente a la trucha y al lagarto.
c) El cordón nervioso dorsal es una estructura homóloga a los cinco organismos.
d) El corazón con cámaras es una estructura análoga para tiburón y ratón.
e) El huevo amniota es una estructura homóloga para el lagarto y la trucha.

29) Las flechas de la siguiente figura muestran la membrana interdactilar que se encuentra
en las extremidades de animales como ranas, patos y ornitorrincos.

Esta membrana es común en estos animales porque (selecciona la opción correcta):

 a) Se desplazan en medios acuáticos.
b) Evolucionaron al mismo tiempo.
c) Les sirve para agarrar a la presa.
d) Descienden de un ancestro común cercano.
e) Todas son correctas

30) Las células acinares pancreáticas son las encargadas de la síntesis de enzimas como
proteasas y lipasas, que son vertidas en el intestino delgado para la digestión de
nutrientes. De acuerdo con esta función ¿Qué organelos se encuentran en mayor
proporción en este tipo de células? (selecciona la opción correcta)
a) Retículo endoplasmático liso y Aparato de Golgi
b) Retículo endoplasmático rugoso y aparato de Golgi
c) Retículo endoplasmático liso y peroxisomas.
d) Retículo endoplasmático rugoso y lisosomas
e) Retículo endoplasmático liso y mitocondrias.

31) Las enfermedades lisosómicas tienen un comportamiento crónico degenerativo y

multiorgánico que involucran la deficiencia de enzimas digestivas que contiene esta
organela. Un individuo que padezca alguna de estas enfermedades podría tener
dificultades en (selecciona la opción correcta):
a) La fagocitosis por parte de los macrófagos
b) El ingreso de sustancias por endocitosis
c) La exportación de proteínas
d) La síntesis de lípidos
e) La síntesis de proteínas

32) La nefrona es la unidad anatómica y funcional del riñón. Está conformada por dos
partes: a) el corpúsculo renal y b) los túbulos renales. Alrededor del 80% de las nefronas
se ubican en la corteza renal por lo cual se denominan corticales y el restante 20% se
ubican cerca de la médula renal por lo que se llaman yuxtamedulares.
La siguiente imagen muestra el esquema de una nefrona.
I. Observa la imagen y responde si los números 1, 2, 3, 4, 5 y 6 corresponden a
(selecciona la opción correcta):
a) 1: Cápsula de Bowen, 2: Túbulo contorneado proximal 3: Túbulo contorneado distal, 4:
Túbulo colector, 5: Asa de Henle y 6: Glomérulo renal
b) 1: Glomérulo renal, 2: Túbulo contorneado proximal 3: Túbulo contorneado distal, 4:
Túbulo colector, 5: Asa de Henle y 6: Cápsula de Bowen
c) 1: Glomérulo renal, 2: Túbulo contorneado distal 3: Túbulo contorneado proximal, 4:
Túbulo colector, 5: Asa de Henle y 6: Cápsula de Bowen
d) 1: Cápsula de Bowen, 2: Túbulo colector 3: Túbulo contorneado proximal, 4: Túbulo
contorneado distal, 5: Asa de Henle y 6: Glomérulo renal
e) 1: Glomérulo renal, 2: Túbulo contorneado proximal 3: Túbulo colector, 4: Túbulo
contorneado proximal, 5: Asa de Henle y 6: Cápsula de Bowen
II. En la nefrona se lleva a cabo un proceso llamado reabsorción tubular que consiste en la
reabsorción de agua al sistema circulatorio. Durante dicho proceso las células de la
nefrona bombean iones de sodio al interior de los capilares sanguíneos de forma que
grandes cantidades de agua son reabsorbidas por estos. La explicación para el paso de
agua hacia los capilares después del bombeo de iones sodio sería (selecciona la opción
correcta):
a) Por transporte activo entra una solución salina a los capilares y no los iones
separados del agua
b) Por ósmosis el agua es difundida al interior de los capilares de forma que disuelve la
concentración interna.
c) Por difusión facilitada el agua entra a los capilares y los iones de sodio son los que
facilitan su entrada
d) Por fagocitosis el agua que quedó afuera de los capilares es absorbida para que los
iones puedan volver a salir
e) Por cotransporte con Na+ entra el agua a los capilares y se retiene allí.

33) Los anticuerpos son producidos por los organismos para defenderse y unirse
específicamente a los antígenos. Aunque las plantas no producen anticuerpos, los
sistemas inmunes de los animales pueden usarse en investigaciones botánicas. Existe,
por ejemplo, una sustancia vegetal llamada fitocromo, que no puede ser observada
directamente en los tejidos vegetales. Un método utilizado para determinar la
concentración de fitocromos ha consistido en utilizar anticuerpos de conejo. De los
siguientes procedimientos aquel que muestra el orden correcto para lograr la
determinación es (selecciona la opción correcta):

a) Extraer sangre del conejo → Separar los anticuerpos para el fitocromo → Mezclar la
sangre con el fitocromo → Adicionarle a la sangre colorante para anticuerpos →
Inyectar anticuerpos a la planta → Observar los tejidos de la planta
b) Extraer orina del conejo → Separar los anticuerpos para el fitocromo → Adicionar
colorante para anticuerpos → Inyectar anticuerpos a la planta → Observar los tejidos
de la planta
c) Inyectar fitocromo al conejo → Separar los anticuerpos para el fitocromo → Adicionar
colorantes para anticuerpos → Inyectar anticuerpos a la planta → Observar los
tejidos de la planta
 d) Inyectar colorante para anticuerpos al conejo → Inyectar fitocromos al conejo →
Extraer orina del conejo → Separar todos los anticuerpos de la sangre → Inyectar
anticuerpos a la planta → Observar los tejidos de la planta
e) Inyectar fitocromo al conejo → Extraer sangre del conejo → Adicionarle a la sangre
colorante para anticuerpos → Inyectar la sangre con colorante en la planta →
Observar los tejidos de la planta

34) Las levaduras son microorganismos que pertenecen al Reino Fungi y que se
caracterizan por ser… Selecciona la opción correcta.
a) Pluricelulares, procariotas y autótrofos.
b) Unicelulares, procariotas y fermentadores.
c) Pluricelulares, eucariotas y fotosintetizadores.
d) Unicelulares, eucariotas y heterótrofos.
e) Pluricelulares, procariotas y quimiosintetizadores

35) Para esclarecer un crimen se utiliza con frecuencia una técnica que permite amplificar
la cantidad de ADN de las muestras recogidas. Se trata de… Selecciona la opción
correcta.
a) Una técnica de clonación utilizando exopolimerasas.
b) Electroforesis y cromatografía.
c) PCR o reacción en cadena de la polimerasa.
d) Una técnica de multiplicación de proteínas específicas.
e) Ninguna de las afirmaciones anteriores es correcta.

36) Con respecto a la reproducción de las plantas angiospermas, plantas con flores típicas,
es cierto que… Selecciona la opción correcta.
a) Los rizomas son tallos subterráneos relacionados con la reproducción asexual.
b) El grano de polen es el gameto masculino.
c) El óvulo tras la fecundación origina la semilla.
d) El embrión se forma tras la fecundación de la semilla.
e) Las respuestas a) y c) son correctas.
37) Completa con el código correspondiente los espacios en blanco del texto:
El ciclo sexual femenino está regulado por las gonadotropinas segregadas en
______, que transportadas por _______ llegan al ovario. La FSH provoca en el ovario
______ Solo uno de estos completa su maduración y su célula principal es expulsada
del ovario, proceso conocido como _______. Las células acompañantes permanecen
en el ovario transformándose en _______, que segrega progesterona. La pared
interna del útero, llamada _______, experimenta cambios simultáneos al ciclo
ovárico. Aumenta de grosor por influencia de los _______ segregados por _______.
Esta pared se mantiene engrosada si hay embarazo por influencia de la hormona
_______ En caso contrario se desprende, proceso conocido como menstruación.

Códigos:
01: la sangre 02: endometrio 03: ovulación 04: la hipófisis
05: estrógenos 06: cuerpo amarillo o lúteo 07: progesterona
08: maduración de los folículos de Graff 09: folículos del ovario

38) Las Pteridófitas o helechos son plantas sin flores ni frutos que viven en lugares
sombríos y húmedos. En su reproducción alternan una fase diploide con otra haploide.
En la imagen se muestra el ciclo de vida de los helechos. Los números indicados
corresponden a… Selecciona la opción correcta.
 a) 1. esporofito; 2. soros; 3. gametofito; 4. anteridio; 5. arquegonio.
b) 1. esporofito; 2. soros; 3. gametofito; 4. arquegonio; 5. anteridio.
c) 1. esporofito; 2. arquegonio; 3. gametofito; 4. anteridio; 5. soros.
d) 1. gametofito; 2. soros; 3. esporofito; 4. anteridio; 5. arquegonio.
e) 1. esporofito; 2. gametofito; 3. soros; 4. arquegonio; 5. anteridio.

39) Relaciona los elementos de la primera columna de la tabla con los procesos de la
nutrición en los que intervienen que se encuentran en la segunda columna. Considera
que alguna estructura puede intervenir en más de un proceso, o no intervenir en
ninguno. Selecciona la opción correcta.

A: Xilema 1: Transporte

B: Hidrolinfa 2: Absorción

C: Raíz 3: Intercambio de gases

D: Capilar 4: Ingestión

E: Estomas 5: Transpiración

F: Asa de Henle 6: Reabsorción

a) A→1, C→4, E→3 y 4, F→1

b) B→1, C→6, D→1, E→2 y 3
c) A→2, B→1 y 4, E→2 y 5, F→1
d) A→1, B→1, C→1 y 2, E→3 y 5
e) C→1 y 4, D→1, 3 y 5, E→2, 3 y 5, F→6

40) La imagen muestra un dibujo de una neurona. Las estructuras señaladas por los
números 1 - 6 son. Selecciona la opción correcta.
 a) 1: Nodo de Ranvier; 2: Núcleo, 3: Dendritas; 4: Segmento inicial del axón; 5: Célula
de Schwann; 6: Botón terminal.
b) 1: Núcleo; 2: Segmento inicial del axón; 3: Nodo de Ranvier; 4: Célula de Schwann;
5: Botón terminal; 6: Dendritas.
c) 1: Célula de Schwann; 2: Núcleo, 3: Dendritas; 4: Nodo de Ranvier; 5: Segmento
inicial del axón; 6: Botón terminal.
d) 1: Núcleo; 2: Nodo de Ranvier, 3: Dendritas; 4: Segmento inicial del axón; 5: Célula
de Schwann; 6: Botón terminal.
e) 1: Nodo de Ranvier; 2: Núcleo, 3: Célula de Schwann; 4: Segmento inicial del axón;
5: Dendritas; 6: Botón terminal.

41) Los rotíferos, al igual que los nematodos, carecen de sistema:

a) Digestivo.
b) Excretor.
c) Nervioso.
d) Respiratorio.
e) Reproductor.

42) La inmunidad humoral y la inmunidad celular defienden al organismo mediante una

serie de respuestas frente a diferentes tipos de amenazas. ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones describe mejor la forma en que los linfocitos B y los linfocitos T citotóxicos
responden a los invasores? Selecciona la opción correcta.
 a) Los linfocitos B confieren inmunidad activa y los linfocitos T citotóxicos inmunidad
pasiva.
b) Los linfocitos B matan a los virus de forma directa, mientras que los T citotóxicos
matan las células infectadas por virus.
c) Los linfocitos B segregan anticuerpos contra virus, los T citotóxicos matan células
infectadas por virus.
d) Los linfocitos B proporcionan inmunidad mediada por células, mientras que los T
citotóxicos proporcionan inmunidad humoral.
e) Los linfocitos B responden la primera vez que el invasor está presente, pero los T
citotóxicos responden en sucesivas invasiones.

43) En el siguiente gráfico se representa la variación en la concentración de anticuerpos

en el plasma a lo largo del tiempo.

Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

 a) La primera flecha indica la respuesta primaria, la que sobreviene en el primer
contacto con el antígeno; y la segunda señala la respuesta inmune secundaria, la
que se produce ante sucesivos contactos. ______
b) Los anticuerpos que se producen en la respuesta inmune primaria son IgG. Los de
la respuesta inmune secundaria son IgM. ______
c) La primera exposición al antígeno tarda en producirse, por lo que tiene una fase de
latencia larga, durante la cual se identifica al antígeno y se forman clones de linfocitos
B y T, que terminan neutralizando al antígeno, superándose así la enfermedad.
______
d) La respuesta inmune secundaria tiene una fase de latencia similar a la primaria y se
producen muchos más anticuerpos, de modo que la enfermedad no llega a
manifestarse. ______
e) A diferencia de la respuesta inmune primaria, los anticuerpos producidos durante la
respuesta inmune secundaria persisten en el plasma durante mucho más tiempo.
______

44) El huevo de los amniotas contiene membranas especializadas para proteger al

embrión. El dibujo representa estas membranas extraembrionarias en el huevo con
cáscara de un reptil.
 I. Selecciona la opción correcta con el nombre de cada una de las membranas señaladas
en la imagen:
a) 1: corion, 2: saco vitelino, 3: amnios y 4: alantoides
b) 1: saco vitelino, 2: corion, 3: alantoides y 4: amnios
c) 1: amnios, 2: saco vitelino, 3: corion y 4: alantoides
d) 1: amnios, 2: corion, 3: alantoides y 4: saco vitelino
e) 1: corion, 2: alantoides, 3: saco vitelino y 4: amnios

II. Establece la relación correcta entre las membranas y su función. Para cada opción
escribe el número de la membrana (indicado en la imagen - del 1 al 4) que corresponda.
a) Membrana encargada del intercambio gaseoso y de la excreción. Funciona como
receptor de desperdicios metabólicos producidos por el embrión. _______
b) Envoltura llena de líquido donde crece el embrión. Protege al embrión en una cavidad
llena de líquido que evita la deshidratación y amortigua los golpes. _______
c) Estructura que contiene el vitelo, a partir del cual se alimenta el embrión. Se expande
sobre el vitelo, que es una acumulación de nutrientes almacenados en el huevo. Los
vasos sanguíneos de esta membrana transportan nutrientes desde el vitelo hasta el
embrión. _______
d) Membrana que limita la transpiración de agua a través de la cáscara. Intercambia
gases entre el embrión y el aire que lo rodea. _______

45) El dibujo representa la cabeza de una abeja, en la que se muestra, entre otras
estructuras, el aparato bucal.
 I. Seleccione la opción correcta que corresponda a cada uno de los números marcados.
a) 1: antena; 2: glosa; 3: palpo labial; 4: galea; 5: mandíbula
b) 1: antena; 2: galea; 3: glosa; 4: palpo labial; 5: mandíbula
c) 1: antena; 2: palpo labial; 3: glosa; 4: galea; 5: mandíbula
d) 1: antena; 2: palpo labial; 3: mandíbula; 4: galea; 5: glosa
e) 1: antena; 2: palpo labial; 3: galea; 4: glosa; 5: mandíbula

II. Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a) La abeja común (Apis melífera) es un insecto social himenóptero que vive en
colmenas y de adulto se alimenta del néctar de las flores. ______
b) Su aparato bucal es del tipo lamedor-chupador y le permite alcanzar nectarios no
muy profundos en flores. ______
c) La parte principal del aparato bucal de las abejas es una lengua que recibe el nombre
de glosa y que corresponde al labio superior modificado. ______

46) La LDH, también conocida como ácido láctico deshidrogenasa, es una enzima que
cumple una función importante en la producción de energía del cuerpo. Se encuentra
en casi todos los tejidos y puede existir como varias isoenzimas tetraméricas. Con el fin
de analizar las distintas isoenzimas de la LDH, extractos de diferentes tejidos de rata
fueron corridos en un gel de poliacrilamida no desnaturalizante y se tiñeron para
determinar la actividad de LDH, como se muestra a continuación.
Como controles se emplearon tetrámeros estándar de subunidades M (M4) y
subunidades H (H4) junto con los extractos de tejido.
 Luego de analizar los resultados, selecciona la opción correcta:
I. ¿Cuál de las siguientes es la composición de subunidades de la isoenzima que se
encuentra en la posición 2?
a) M4
b) M3H
c) M2H2
d) MH3
e) H4
II. ¿Cuál de las siguientes conclusiones se puede sacar del experimento con respecto a
las isoenzimas del corazón?
a) Toda la enzima existe en forma de isoenzima H4.
b) Solo el tejido del corazón contiene la forma H4.
c) El tejido del corazón contiene las cinco isoenzimas.
d) Falta la forma M4 en el tejido cardíaco.
e) El tejido del corazón es el único tejido que no contiene todas las combinaciones
posibles.
III. De acuerdo a los siguientes posibles arreglos conformacionales para cada una de las
isoenzimas, utilizando los códigos (I-V), indica sobre la línea de puntos las isoenzimas
que se encuentran presentes en:

I. LDH-1 II. LDH-2 III. LDH-3 IV. LDH-4 V. LDH-5

a) Músculo: ___________________
b) Hígado:___________________
c) Riñón:___________________
d) Diafragma:___________________
47) Se sospecha que un compuesto químico A podría interferir con la función del
cloroplasto. Los efectos del mismo han sido probados usando suspensiones de
cloroplastos aislados e iluminados, y midiendo las tasas de síntesis de ATP y
producción de O2. Los resultados se muestran a continuación en donde la flecha indica
el tiempo de adición del compuesto.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta para los cloroplastos tratados con el
compuesto A?
a) No existe un gradiente de protones a través de la membrana tilacoide y la reducción
de NADP+ cae a cero.
b) No existe un gradiente de protones a través de la membrana tilacoide, pero la
reducción de NADP+ continúa al ritmo inicial.
c) El gradiente de protones a través de la membrana tilacoide no se ve afectado, pero
la reducción de NADP+ cae a cero.
d) No existe un gradiente de protones a través de la membrana tilacoide, pero la
reducción de NADP+ aumenta a un nuevo nivel de estado estacionario más alto.
e) Ni el gradiente de protones a través de la membrana tilacoide ni la reducción de
NADP+ se ven afectados.

48) Un cultivo bacteriano de Escherichia coli se hizo crecer en una mezcla de glucosa y
lactosa como fuentes de carbono. La figura muestra la curva de crecimiento del
microorganismo en ese cultivo.
 Analiza la curva de crecimiento y selecciona la opción correcta:
I. ¿Qué región(es) de la curva corresponde/n al crecimiento exponencial del cultivo de
la bacteria?
a) Solamente x
b) Solamente y
c) x - y
d) z - y
e) x – z
II. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera con respecto a la región Y de la
curva de crecimiento?
a) Se están sintetizando nuevas enzimas necesarias para el metabolismo de la lactosa.
b) Se están sintetizando nuevas enzimas requeridas para el metabolismo de la glucosa.
c) Se están sintetizando nuevas enzimas necesarias para el mantenimiento de la fase
estacionaria de la curva de crecimiento.
d) Se están sintetizando nuevas enzimas necesarias para el mantenimiento de la fase
de declive de la curva de crecimiento.
e) No es probable que se produzca una nueva síntesis de enzimas en el cultivo de E.
coli.

49) Utilizando los códigos de la siguiente Tabla, relaciona cada una de las hormonas (A-J)
con las glándulas que las producen (1-10).
GLÁNDULA HORMONA

1- Neurohipófisis A- Adrenalina

2- Adenohipófisis B- Cortisona

3- Tiroides C- Oxitocina

4- Ovarios D- Factores inhibidores o liberadores de la hipófisis

5- Testículos E- Testosterona

6- Paratiroides F- Calcitonina

7- Corteza de las cápsulas suprarrenales G- Estrógenos

8- Páncreas H- Hormona del crecimiento

9- Médula de las cápsulas suprarrenales I- Paratohormona

10- Hipotálamo J- Glucagón

Selecciona la opción correcta.

a) 1C, 2H, 3F, 4G, 5E, 6I, 7B, 8J, 9A, 10D
b) 1B, 2H, 3I, 4E, 5G, 6A, 7F, 8J, 9D, 10C
c) 1C, 2I, 3B, 4G, 5E, 6H, 7A, 8D, 9F, 10J
d) 1I, 2F, 3C, 4E, 5G, 6C, 7B, 8J, 9D, 10A
e) 1F, 2H, 3C, 4G, 5E, 6B, 7A, 8J, 9I, 10D

Ecología, Etología y Evolución

50) La selva misionera alberga una gran variedad de árboles entre los cuales los
principales son el cedro misionero, el lapacho rosado y blanco, el timbó, el pino Paraná,
el peteribí, la palmera, el cedro maco, el incienso, el laurel blanco y negro, el palo rosa,
 entre otros. Todas estas especies conviven en grandes áreas. En esa selva existe una
gran cantidad de especies de aves, como águilas, loros, papagayos y tucanes. También
abundan mamíferos, como los peludos acorazados, murciélagos, lobos de río, coatíes,
roedores, zorros, nutrias y carpinchos. Además, se encuentra una gran diversidad de
insectos entre ellos mosquitos, mariposas, hormigas, etc. Un biólogo decide analizar la
densidad del lapacho de la selva para hacer un relevamiento de dicha especie arbórea
que está sufriendo una enfermedad causada por un mosquito. Para ello delimita una
zona de 10.000 m2 determinando que se encuentran presentes 6.000 lapachos.
Además, dentro de ésa área, analiza la distribución espacial de los murciélagos, que se
encuentran en grupos al igual que los lobos, mientras que los papagayos se observan
en hileras equidistantes en las ramas de los diferentes árboles de la selva.
Responder si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
a) La densidad de la población de lapachos es 1,66 lapachos por m2. _______
b) La distribución espacial de los papagayos es agrupada. _______
c) La densidad de la población de lapachos es 0,6 lapachos por m2. _______
d) La distribución espacial de los murciélagos es al azar. _______
e) La distribución espacial de los lobos es agrupada. _______

51) Un biólogo regresa 10 años después para registrar nuevamente la densidad de la

población de lapachos pero se encuentra con que hubo un incendio que arrasó con
prácticamente todos los lapachos, demás árboles y la fauna habiendo actualmente una
predominancia de arbustos y de aves.
Sobre la base de esta situación selecciona la opción correcta:
a) El incendio ocurrido en la selva representa un factor que afectó positivamente a los
árboles de la selva ya que permitió la colonización por parte de arbustos.
b) El incendio ocurrido en la selva afectó más a los lapachos rosados que a los blancos.
c) El incendio ocurrido en la selva representa un factor que afectó negativamente a los
árboles de la selva de manera independiente de la densidad.
d) El incendio ocurrido en la selva representa una modificación positiva para el
ecosistema.
e) Todas son correctas
52) El concepto de Darwin acerca de cómo ocurre la evolución tiene varias premisas.
De los enunciados que se encuentran a continuación, ¿Cuáles pertenecen a la
Teoría de Darwin? selecciona la opción correcta.
I. Los organismos originan individuos similares; en otras palabras, hay estabilidad en el
proceso de reproducción.
II. En la mayoría de las especies, el número de individuos que sobreviven y se reproducen
en cada generación es pequeño en comparación con el número total producido
inicialmente.
III. En cualquier población dada, ocurren variaciones entre los organismos individuales
producidas por el ambiente, que son transmitidas a los descendientes.
IV. La interacción entre las variaciones hereditarias -surgidas al azar- y las características
del ambiente determinan en grado significativo cuáles son los individuos que sobrevivirán
y se reproducirá y cuáles no.
V. Dado un tiempo suficiente, el uso y el desuso de los órganos lleva a la acumulación de
cambios que provocan diferencias entre grupos de organismos.
a) I, II y IV
b) I, II, IV y V
c) I, II, III y V
d) II, III, IV y V
e) II, IV y V

53) Cuando un lago se convierte en varias lagunas menores, los peces suelen ser
incapaces de cruzar las barreras de tierra entre las lagunas y de esta manera se
establece un aislamiento reproductivo que puede conducir, al cabo de un tiempo
prudencial, a la formación de nuevas especies. Selecciona el proceso evolutivo al cual
hace referencia el enunciado.
a) Especiación alopátrica
b) Especiación simpátrica
c) Poliploidia
d) Poliploidia alopátrica
e) Poliploidia simpátrica
54) Los gráficos A y B muestran cómo las poblaciones de dos especies de Paramecium
proliferan cuando se cultivan solas en condiciones controladas y con un constante
suministro de alimento. En el gráfico C muestra el desarrollo de ambas poblaciones al
ser cultivadas juntas.

I. Luego de analizar los resultados obtenidos a partir de la experiencia, responde a la

siguiente pregunta ¿Qué tipo de interacción ecológica se establece entre ambas especies
de paramecios? Selecciona la opción correcta.
a) comensalismo
b) mutualismo
c) depredación
 d) competencia
e) simbiosis
II. Lee las siguientes premisas y lije la opción correcta
I) en A y en B, las dos especies tienen un mismo nicho ecológico, por lo que en C
ocurre competencia por los recursos del ambiente.
II) en A y en B, las dos especies tienen diferentes nichos ecológicos, aprovechando
en C, de la misma manera, los recursos del ambiente.
III) en C, la especie P. aurelia aprovecha mejor los recursos del ambiente.
a) Sólo I es correcta
b) Sólo II es correcta
c) I y III son correctas
d) II y III son correctas
e) Sólo III es correcta

55) William Etges desarrolló un experimento para evaluar cómo afecta la dieta al
comportamiento de la hembra de Drosophila mojavensis en relación a la elección de
pareja. Para ello, Etges desarrolló dos poblaciones de D. mojavensis machos
provenientes de Baja California y otra de Sonora. A esas poblaciones, se añadieron
hembras provenientes de Sonora y las hizo desarrollar en tres medios de cultivo
distintos: medio artificial, cactus sinita (una planta de baja California) y cactus pitayo
(una planta de Sonora). De cada medio de cultivo, Etges recogió 15 parejas de D.
mojavensis de Baja California y 15 parejas de Sonora, compuestas de un macho y una
hembra. Se analizó la cantidad de apareamientos entre machos y hembras en las dos
poblaciones.
En relación a los resultados y conclusiones obtenidos de dicha experiencia, indica si las
siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) según corresponda:
a) Cuando D. mojavensis se desarrolló en un medio artificial, las hembras de Sonora
mostraron mayor preferencia por los machos de baja california. _______
b) Cuando D. mojavensis se desarrolló en medio Cactus pitayo, las hembras de Sonora
mostraron mayor preferencia por los machos de Baja California. _______
c) Cuando las hembras de D. mojavensis se desarrollaron en un medio Cactus (pitayo
y sintia), las hembras de Sonora se aparearon con machos de Sonora y Baja
California de forma semejante. _______
d) La diferencia en la selección de pareja que mostraron las hembras en presencia de
diferentes dietas, indica que esta selección en las hembras de Sonora, es
independiente de las condiciones ambientales en las que se desarrolla la larva.
_______
e) Cuando las hembras de D. mojavensis se desarrollaron en un medio Cactus (pitayo
y sintia), las hembras de Sonora se aparearon sólo con machos de Sonora. _______

56) Observa e interpreta los siguientes gráficos en relación a la biomasa del fitoplancton
en una experiencia realizada en la costa de Long Island.
Sobre la base de las siguientes afirmaciones en relación al nutriente que limita la
producción de fitoplancton, selecciona la opción correcta.
I. La abundancia del fitoplancton es directamente proporcional a la abundancia del fósforo
en el agua.
II. El agregado de amoníaco produjo un gran crecimiento del fitoplancton en el agua de
la bahía.
III. El agregado de fosfatos produjo un gran crecimiento del fitoplancton en el agua de la
bahía.
IV. La adición de fosfatos no tuvo efecto en el crecimiento del fitoplancton en el agua de
la bahía.
V. En este ecosistema el nutriente limitante del crecimiento del fitoplancton es el
nitrógeno.
a) I, II, II y IV
b) I, II y IV
c) I, II, IV y V
d) I y II
e) todas son correctas
57) Analiza los índices de Diversidad de Simpson (λ) y Shannon (H’) antes y después del
incendio.

Teniendo en cuenta la definición de los índices, responde V (verdadero) o F (Falso) a

las siguientes afirmaciones.
a) La diversidad de la comunidad es mayor después del incendio, ya que el Índice de
Simpson indica la probabilidad de encontrar, al azar, dos individuos que pertenezcan
a especies diferentes. _______
b) La diversidad de la comunidad es mayor después del incendio, ya que el Índice de
Simpson indica la probabilidad de encontrar, al azar, dos individuos que pertenezcan
a la misma especie. _______
c) La diversidad de la comunidad es menor después del incendio, ya que el Índice de
Shannon indica la incertidumbre de saber a qué especie pertenece un individuo
tomado al azar de una colección de S especies y N individuos. _______
d) La diversidad de la comunidad es menor después del incendio, ya que el Índice de
Shannon indica la incertidumbre de saber a qué especie pertenecerán dos individuos
de la misma especie tomados al azar de una colección de S especies y N individuos.
_______
e) La diversidad es una propiedad emergente de las poblaciones. _______

58) Las fuentes que aportan evidencias a favor de la evolución son: (selecciona la opción
correcta)
a) Biogeografía y Anatomía comparada
b) Embriología y Biología Molecular
c) Observación directa
d) Registro fósil
e) todas son correctas.
59) El tamaño poblacional máximo que puede mantenerse en un ambiente dado va en
función de los recursos disponibles tales como alimento, agua, espacio. Este tamaño
máximo es definido como… Selecciona la opción correcta.
a) Capacidad de carga.
b) Regulación intraespecífica.
c) Regulación interespecífica.
d) Límite exponencial de una población.
e) Modificación de la tasa de natalidad.

60) La imagen muestra el denominado ciclo del nitrógeno. En este ciclo tienen un papel
esencial determinados grupos de bacterias.

En relación a las bacterias que intervienen en el ciclo del nitrógeno selecciona la opción
correcta:

a) Existe un único grupo de bacterias fijadoras de nitrógeno atmosférico que lo

transforman en amoniaco o amonio.
b) El proceso de nitrificación es realizado por dos grupos de bacterias que producen
nitritos para ser absorbidos por los vegetales.
c) Las bacterias desnitrificantes son perjudiciales para las plantas, ya que transforman
los nitratos del suelo en nitrógeno que vuelve a la atmósfera.
 d) Algunas bacterias y hongos descomponedores transforman en una única etapa las
proteínas de animales y plantas en nitratos.
e) Las bacterias que viven en las raíces de algunas plantas en simbiosis, fijando el
nitrógeno atmosférico, son muy perjudiciales para estas.

61) El esquema muestra la vegetación existente en diferentes elevaciones de una montaña

Andina. De este esquema se puede concluir que… Selecciona la opción correcta.

a) Al variar la altitud, varían las características de la vegetación

b) Las características de la vegetación son independientes de la altitud
c) La altitud depende de las características de la vegetación
d) La altitud y la vegetación no están relacionadas
e) Algunas plantas evolucionan y se adaptan a ese nuevo ambiente

62) Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

a) Las poblaciones de especies con estrategia k disminuyen su población
drásticamente, hasta casi desaparecer, después de que han llegado a su máximo de
crecimiento. ______
b) Los depredadores son importantes para los ecosistemas ya que una de sus
funciones es controlar el crecimiento de las poblaciones de las presas. ______
 c) Las especies con estrategia K suelen ser plantas y animales grandes y longevos.
______
d) La relación beneficiosa entre las aves o insectos polinizadores y las plantas es un
ejemplo de lo que se denomina amensalismo. ______
e) Las zonas donde encontramos acantilados y diversos organismos como estrellas de
mar, cangrejos, algas, conchas se conoce como zona litoral. ______

63) Al comparar el desarrollo embrionario de un pez, un anfibio, un ave y un ser humano

se observa que… Selecciona la opción correcta.
a) En los estadios tempranos de su desarrollo los embriones son muy similares, pero
en los últimos divergen considerablemente.
b) No guardan ninguna relación desde el inicio del desarrollo.
c) El estadio embrionario final de un animal refleja su historia evolutiva.
d) En todos los estadios existe similitud entre los animales mencionados.
e) La semejanza aumenta al avanzar el desarrollo embrionario.

64) La variedad de organismos a nivel genético, de especies y ecosistemas se llama…

Selecciona la opción correcta.
a) Selección natural
b) Especiación
c) Biodiversidad
d) Evolución biológica
e) Bioaumentación

65) En la sabana, la tasa de fotosíntesis es mucho mayor en la época de lluvia que en el

resto del año. Para los grandes animales de sabana, la falta de alimento durante la
época seca produce el descenso en el tamaño de sus poblaciones. Para las plantas
epifitas, es decir las que viven sobre otras plantas, la existencia del espacio en las
ramas y troncos de los árboles es indispensable para asegurar la dispersión de sus
semillas para crecer exitosamente en nuevos lugares.
De lo mencionado anteriormente, podríamos decir que… Selecciona la opción
correcta.
 a) El alimento es el único factor limitante en el desarrollo de cualquier ser vivo.
b) Debido a la complejidad de la naturaleza, ningún recurso escaso puede ser
reemplazado por otro.
c) Todos los recursos son igualmente importantes y cuando alguno de estos escasea,
cualquier proceso se ve afectado.
d) La escasez de ciertos elementos no limita algunos procesos que se dan en plantas
y animales.
e) Sólo la competencia entre las diferentes especies limita el crecimiento de las
poblaciones.

66) Observa el siguiente gráfico y luego responde:

I. ¿A qué tipo de crecimiento corresponde la siguiente figura y cuál es la fórmula que lo

representa? Selecciona la opción correcta.
II. Selecciona la opción que presente todas las características de las poblaciones que
poseen esta estrategia de crecimiento.
A. Organismos de gran tamaño
B. Tienen una cantidad masiva de crías
C. Con larga esperanza de vida
D. Muy bajas probabilidades de éxito
E. Producen muy pocas crías a lo largo de su vida
F. Se asocia con especies muy fecundas
G. Dedican mucho tiempo y recurso a su crianza
H. Dedican poco tiempo a cuidar de sus crías
I. Sus crías tienen muy altas probabilidades de éxito.
J. Períodos de gestación muy cortos
K. Exitosa en ecosistemas muy estables.
L. Exitosa en ecosistemas muy inestables
M. Con madurez temprana y alta capacidad de dispersión.
N. Especies de pequeño tamaño
O. La mayoría de las crías mueren antes de dejar descendencia.
a) A - B - D - F - G - J - M - O
b) B - C - H - K - M - N
c) D - F - H - I - L - M - N - O
d) B- F - J - K - L - M - N - O
e) B - D -F - H - J - L - M - N - O

67) Observa la siguiente imagen.

I. Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
a) Las extremidades de los hombres, gatos y murciélagos evolucionaron por selección
natural, y las ballenas evolucionaron por los mecanismos de Lamarck. ______
b) La aleta de una ballena y el ala de un murciélago son órganos con la misma
estructura interna, pero uno está adaptado a la natación y el otro al vuelo. ______
c) La evolución sólo fue adaptativa para las extremidades anteriores de los hombres,
del gato y del murciélago pero no lo fue en las ballenas. _____
d) Los genes mutaron con mayor rapidez en las ballenas que en los hombres y los
murciélagos. _____
e) La homología entre el brazo humano y la pata de un gato, indican que están
adaptados para llevar a cabo su función. ______

II. Completa sobre la línea de puntos con el código según corresponda.

En el estudio comparativo de los seres vivos, la ____ es la disciplina encargada de
establecer las semejanzas y diferencias en la ____ de los organismos. La ____ es la
relación que existe entre dos partes orgánicas diferentes de dos organismos ____
cuando sus determinantes genéticos tienen el ____ origen ____ Existe homología
entre órganos dados de dos ____ diferentes, cuando ambos derivan del órgano
correspondiente de su antepasado ____, con independencia de cuán dispares
puedan haber llegado a ser. Por ejemplo, las cuatro extremidades pares de los ____
con ____ (gnatóstomos), desde los ____ hasta las ____ o los ____, son ____. De la
misma manera, el extremo de la pata de un caballo es homólogo al dedo mediano
de la ____ y el ____.

Códigos
I. anatomía II. tiburones III. vertebrados IV. mandíbula
V. aves VI. invertebrados VII. mamíferos VIII. especies
IX. anatomía comparada X. mano XI. anatomía XII. mismo
XIII. pie humano XIV. evolutivo XV. común XVI. distintos
XVII. homología XVIII. homólogas
68) Una especie de pez requiere una cierta temperatura del agua, un cierto contenido de
oxígeno, una profundidad en particular, y un sustrato rocoso en la parte inferior para
reproducirse. Estos requisitos, necesarios para llevar a cabo su función, forman parte
de su… Selecciona la opción correcta.
a) Perfil ecológico
b) Nicho ecológico
c) Hábitat principal
d) Partición de recursos
e) Potencial biótico

69) Algunas perturbaciones que ocurren sobre los ecosistemas producen cambios notorios
en la composición y estructura de las comunidades, como puede observarse en la
siguiente figura.

I. Selecciona la opción INCORRECTA con respecto a la figura anterior.

a) Se trata de una sucesión primaria que surge de un suelo desnudo, sin vegetación y
proclive a la erosión.
b) Es la secuencia de una sucesión secundaria que desemboca en el establecimiento
de una comunidad clímax.
c) Consiste en un proceso natural que, sin la alteración humana, terminará en un
ecosistema complejo que se encontrará en equilibrio con las condiciones climáticas
de la zona.
d) La figura muestra las distintas fases de alteración del medio provocadas por distintas
comunidades biológicas en las que unas preparan el terreno a las siguientes.
 e) En la figura se aprecia un suelo formado por evolución a partir de la roca madre,
estableciéndose los sucesivos horizontes del suelo progresivamente, al igual que los
organismos, por lo que el esquema representa una sucesión primaria.

II. ¿Cuál de las siguientes secuencias representa mejor los cambios observados en la
figura a? Selecciona la opción correcta
a) Presencia de líquenes-formación del suelo-césped-matorrales y árboles
b) Formación del suelo- matorrales y árboles- césped- herbáceas
c) Herbáceas-matorrales leñosos-bosque de árboles
d) Herbáceas-presencia de líquenes-césped-matorrales y árboles
e) Presencia de líquenes - árboles - matorrales – herbáceas

70) En las especies animales se pueden observar dos estrategias diferentes de

supervivencia: estrategias “r” (potencial biótico) y estrategias “k” (límite de carga del
medio), cuyo comportamiento reproductivo se observa en el siguiente gráfico.

Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a) Los estrategas “r” producen muchos descendientes, pero su mortalidad es elevada
en las primeras clases de edad, aunque las poblaciones se recuperan a partir de muy
pocos individuos. ______
b) Los estrategas “r” suelen ser depredadores de gran tamaño, cuyas poblaciones
fluctúan debido a que provocan la disminución del número de sus presas. ______
c) Los estrategas “k”, son animales de pequeño tamaño, que están adaptados a una
rápida explotación del medio, en el que se mantienen estables una vez alcanzan la
capacidad de carga de este. ______
d) Los estrategas “k” producen pocos descendientes, la mayoría alcanzan la madurez,
pero la recuperación de las poblaciones a partir de pocos individuos es muy costosa.
______
e) El tiempo de vida de los estrategas “k” suele ser largo, en general por encima de un
año. La mortalidad depende de la densidad de la población, por lo que esta suele ser
constante y próxima a la capacidad de carga ______
 NIVEL I

Trabajo Práctico N°1: ARTHROPODA

Introducción
Los artrópodos son los organismos más abundantes en número de especies de la tierra.
Representan las tres cuartas partes de todas las especies descriptas por la ciencia.
Abundan en todo tipo de hábitat y ocupan una gran diversidad de nichos ecológicos.
A este grupo pertenecen los insectos, los arácnidos, los crustáceos y los miriápodos.

Parte A: Exomorfología
1) En artrópodos la tagmatización es la diferenciación de regiones del cuerpo o tagmas,
formados por series de metámeros o segmentos similares entre sí y diferenciados del
resto. Colocar los códigos de los tagmas correspondientes al lado de cada grupo de
artrópodo:
Insectos: ………………………. (4 puntos = 1p x grupo)
Crustáceos: ……………………
Arácnidos: …………………….
Miriápodos: ……………………

Códigos de respuesta:
01- Cabeza
02- Cefalotórax
03- Tronco.
04- Abdomen
05- Prosoma
06- Opistosoma
07- Tórax

2) ¿Cuáles de las siguientes características se encuentran en todos los artrópodos?

Escribir el/los código/s sobre la línea de puntos:

…………………………………. (2 puntos)
Códigos de respuesta:
01- apéndices articulados
02- antenas
03- alas
04- pedipalpos
05- quelíceros
06- exoesqueleto

3) Disponen en la mesada de los siguientes materiales:

- Cápsula de Petri marcada con el número 1 con un ejemplar de artrópodo
- Cápsula de Petri marcada con el número 2 con un ejemplar de artrópodo
- Microscopio estereoscópico (Lupa)
- 1 aguja entomológica
- 1 Pinza

Colocar el ejemplar de la cápsula 1 bajo la lupa, observarlo y dar respuestas a las

siguientes consignas:

a) Analizar las alas, compararlas con los siguientes esquemas y responder usando la
letra correspondiente: (4 puntos= 2p por ítem)

b) A -Élitro B - Hemiélitro C - Membranosa

l- El primer par de alas es de tipo: ………………

ll- El segundo par de alas es de tipo: ……………
c) Observar las patas: (4 puntos= 2p por ítem)

l- ¿Cuántos pares de patas presenta? ………………

ll- ¿Qué tipo de patas observan? (compararlas con los siguientes esquemas y responder
usando la letra correspondiente) ……………………

A- Caminadora B- Saltadora C- Colectora

d) Los apéndices articulados de los artrópodos están formados por diferentes artejos y
cada uno de ellos tiene un nombre. Colocar el código correspondiente en la figura:
(3 puntos = 0,5p x código)

Códigos de respuesta:
01. Tarso
02. Fémur
03. Tibia
04. Pretarso
05. Trocanter
06. Coxa
 e) ¿Cuál es el tipo de antenas que identifican? (compararlas con los siguientes
esquemas y responder usando la letra correspondiente) ………………… (3 puntos)

f) Observar el aparato bucal del animal entregado y determinar con cuál de los
esquemas siguientes se relaciona (responder usando la letra correspondiente)

A B C D

Respuesta:………………… (3 puntos)
 g) El ejemplar analizado pertenece al grupo (marcar la opción correcta) (2 puntos)
I. Insectos……….
II. Crustáceos……
III. Arácnidos…….
IV. Miriápodos…….

4) Observar, sin romper ni dañar, el material de la cápsula marcada con el número 2.

a) Marcar con una cruz (X) las estructuras que observaron: (4 puntos = 1p x ítem)

1 par de antenas
2 pares de antenas
Ojos sésiles
Ojos pedunculados
Pinzas o quelas
Abdomen plegado hacia ventral

b) El ejemplar analizado pertenece al grupo (marcar la opción correcta) (3puntos)

I. Insectos……….
II. Crustáceos……
III. Arácnidos…….
IV. Miriápodos…….
Parte B: Anatomía interna

La siguiente figura muestra la estructura interna de un artrópodo. Observarla y resolver las

consignas:

Ovario

Esófago

1) Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

(5 puntos =1p x ítem)
a) La figura pertenece a un individuo hermafrodita ( )
b) El sistema digestivo es incompleto ( )
c) La respiración se realiza mediante dos tipos de estructuras diferentes ( )
d) Los hilos que producen las glándulas de seda se eliminan por el ano ( )
e) Los quelíceros les permiten inyectar veneno ( )

2) El ejemplar analizado pertenece al grupo (marcar la opción correcta) (3 puntos)

I. Insectos……….
II. Crustáceos……
III. Arácnidos……..
IV. Miriápodos…….
3) Marcar con una X la opción correcta respecto de las características de los artrópodos. (4
puntos = 2p x sistema)

Sistema circulatorio Sistema Nervioso

Abierto Escaleriforme
Cerrado Ganglionar

4) Algunos grupos de artrópodos realizan metamorfosis. Este proceso fisiológico está

controlado por el sistema neuroendocrino. A continuación, se presenta un esquema
dónde se muestra las estructuras y neurohormonas implicadas.

Referencias del esquema:

Estructuras Neurohormonas Flechas

I- Cuerpo cardíaco HJ (Hormona juvenil Alta concentración
II- Cuerpo alado E (Ecdisona) Baja concentración
III- Encéfalo BH (Hormona cerebral)
IV- Glándulas protorácicas
 Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
(6 puntos = 1 p x ítem)
a) La hormona cerebral BH actúa sobre la glándula protorácica para que ésta libere
ecdisona (____).
b) Para pasar del estadio 3 a 4 debe actuar la hormona juvenil (____).
c) La hormona cerebral es producida en el encéfalo y se almacena en el cuerpo alado
(____).
d) Mientras la hormona juvenil esté en altas concentraciones y la ecdisona en baja
concentración el animal permanecerá en estado juvenil (____).
e) La hormona juvenil es producida por el cuerpo cardíaco (____)
f) El estadio 4 y 5 se llaman respectivamente, pupa e imago (____)

Trabajo Práctico N°2: GIMNOSPERMAS

Introducción
Las Gimnospermas dominaron los ecosistemas en la era mesozoica. Son plantas que tienen
semillas “desnudas” que no están encerradas en ovarios. Sus semillas están expuestas en
hojas modificadas que generalmente, forman conos o estróbilos.

Materiales:
5 muestras de gimnospermas identificadas con las letras A, B, C, D y E
1 aguja histológica
1 pinza
1 lupa de mano

Actividad 1: Identificación de gimnospermas

Utilizar la siguiente clave dicotómica para determinar la familia y el género de los cinco
ejemplares de gimnospermas

CLAVE PARA FAMILIAS Y GÉNEROS DE GIMNOSPERMAS

Familias

A - Hojas solitarias, lanceoladas, punzantes y persistentes, de disposición helicoidal

Araucariaceae
AA - Hojas solitarias o reunidas en fascículos; aciculares o escuamiformes

B- Hojas opuestas o verticiladas, escuamiformes o aciculares, en este caso de menos de 2

cm de longitud, conos femeninos esferoidales con escamas peltadas o basifijas.
Cupressaceae

BB- Hojas alternas o fasciculadas, aciculares de más de 2 cm de longitud, conos femeninos

cónicos, oblongos o cilíndricos, con escamas basifijas
Pinaceae
Géneros
* Familia ARAUCARIACEAE
Un solo género: Araucaria

*Familia PINACEAE
A - Hojas solitarias
B - Hojas de sección cuadrangular, cicatrices foliares sobresalientes.
Picea Dietrich

BB - Hojas aplanadas con bandas blanquecinas en la cara abaxial, cicatrices foliares

no sobresalientes.
Abies Dietrich
AA - Hojas reunidas en fascículos
B - Dos a cinco hojas por fascículo; de más de 5 cm. de longitud. Braquiblasto caedizo
junto con las hojas.
Pinus L.
BB - Más de 5 hojas por fascículo; menores de 5 cm. de longitud. En algunas especies
se encuentran también acículas solitarias sobre los macroblastos.
Cedrus Trew.
*Familia CUPRESSACEAE
A - Ramificaciones terminales generalmente chatas.
B - Follaje con las ramas terminales amarillentas, hojas en verticilos de cuatro.
Calocedrus Kurz
BB - Follaje verdoso, hojas en verticilos de dos.
Thuja L.
AA - Ramificaciones terminales en varios planos.
C - Conos maduros carnosos o subcarnosos. Hojas escuamiformes y, en algunas
especies, hojas aciculares sobre ramas jóvenes. Follaje verde, en algunos casos
amarillentos.
Juniperus L.
CC - Conos maduros leñosos. Hojas escuamiformes. Follaje verde o verde glauco.

D. Últimas ramitas no aplanadas, con hojas monomórficas

Hesperocyparis Bartel & R. A. Price
DD. Últimas ramitas aplanadas, con hojas dimórficas
(las laterales más grandes)
Cupressus L.
25 puntos = 5p x ejemplar
Ejemplares Secuencia de opciones elegidas Familia Género
(letras)
A

E
Actividad 2: Estructuras reproductivas.

1) En la siguiente figura del ciclo de vida, identificar las siguientes estructuras y señalarlas
con las letras correspondientes.
A- Cono masculino
B- Cono femenino
C- Óvulo
D- Grano de polen
E- Embrión
F- Semilla
12 puntos = 2p x 6 estructuras
2) Marcar la opción correcta.
l) Una semilla es una estructura que contiene: 2 puntos
a) El óvulo fecundado y la cubierta.
b) El óvulo fecundado y el arquegonio.
c) El cigoto y la cubierta.
d) El cigoto y el tejido nutritivo.
e) El embrión, el tejido nutritivo y la cubierta.
f) El embrión, el tejido nutritivo y los cotiledones.
g) La plántula, el tejido nutritivo y la cubierta.

ll) La ventaja evolutiva que representa la semilla es: 3 puntos

a) Germinar en cualquier condición.
b) Resistir mejor las condiciones ambientales.
c) Permanecer más tiempo en la planta madre.
d) Dispersar la descendencia a grandes distancias.
e) a y b son correctas
f) a y c son correctas
g) b y d son correctas

3) Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

8 puntos = 2 p x 4 afirmaciones
a) En la mayoría de las Gimnospermas la polinización ocurre a través del viento. (___)
b) Todas las Gimnospermas presentas plantas con conos femeninos y plantas con conos
masculinos (son dioicas) (___)
c) El ciclo de vida es haplodiplonte, con un esporofito como fase dominante (___)
d) La dispersión de las semillas la realizan, principalmente, los seres vivos. (___)
 NIVEL II

Trabajo Práctico N°1

Las enfermedades transmitidas por mosquitos constituyen importantes
problemas de salud pública en todo el mundo. Los patógenos
responsables de una serie de enfermedades graves, como la malaria,
el dengue y el zika, se transmiten a los humanos a través de mosquitos
vectores. Aunque históricamente asociado con climas tropicales, los
vectores de muchas de estas enfermedades se han identificado
recientemente en nuevos lugares.
En respuesta a las crecientes preocupaciones mundiales sobre las enfermedades transmitidas
por mosquitos, los científicos están desarrollando nuevos sistemas de control de vectores
utilizando una nueva estrategia de ingeniería genética conocida como impulso genético (GD)
que aprovecha la precisión recién descubierta en biología sintética. Estos sistemas cuentan con
mosquitos genéticamente modificados (GE) que se liberan para aparearse con poblaciones de
mosquitos silvestres para modificar o reducir las poblaciones de mosquitos que transmiten
enfermedades. Sin embargo, la liberación de insectos transgénicos en el medio ambiente es
controvertida y se necesitarán liberaciones experimentales para modelar con precisión los
posibles resultados.

Para el desarrollo de este práctico deberán ver el siguiente video y luego responder las
preguntas:
Video: Mosquitos genéticamente modificados | Video HHMI BioInteractive

https://www.youtube.com/watch?v=k07ciL5XQmk&t=479s
1) En relación a los organismos genéticamente modificados (OGMs) responde si las
siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)
a) Un OGM es cualquier organismo cuyo genoma ha sido modificado mediante la
introducción de mutaciones en el ADN o insertando material genético nuevo. ____
b) La producción de OGMs involucra tomar un gen (o genes) del ADN de una especie e
insertar el gen (o genes) en el genoma del organismo que se quiere modificar de
manera que esté presente en todas las células del organismo. ____
c) Los OGMs también conocidos como “organismos transgénicos” y se refiere
exclusivamente a plantas, animales o bacterias. ____
d) Las posibles modificaciones genéticas que se pueden usar incluyen la mutación,
inserción y deleción de genes. ____
e) Cuando se modifica de alguna manera el material genético para originar un OGM, este
cambio se hereda siempre a las próximas generaciones. ____

2) Los científicos de Oxitec desarrollaron una línea de mosquitos modificados

genéticamente (GM), llamada OX513A, insertando genes de otros organismos en los
genomas de los mosquitos silvestres Aedes aegypti. En relación a las características de
los mosquitos GM, responde si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas
(F)
a) La modificación genética de los mosquitos se produce en la etapa larvaria y cuando
completan su desarrollo a mosquitos adultos son liberados al ambiente ya que tanto
las hembras como los machos, son incapaces de alojar y transmitir el virus Zika. ____
b) La producción de mosquitos OAX513A tiene como finalidad reducir la población de
mosquitos silvestres Aedes aegypti y, por lo tanto, disminuir la transmisión de los virus
zika chikungunya y dengue. ____
c) Los mosquitos OAX513A fueron modificados mediante la inserción en su genoma de
dos genes; uno correspondiente a un gen que codifica para una proteína fluorescente
y otro a un gen letal dependiente de un antibiótico. ____
d) Los mosquitos GM liberados al ambiente transmiten el gen letal a la descendencia
provocando que ésta muera ya que no tienen tetraciclina que actúa como antídoto del
gen letal. ____
 e) La expresión de la proteína fluorescente indica que los mosquitos han sido
modificados con éxito e impide que se exprese el gen letal asegurando la
supervivencia. ____

3) El gen letal fue sintetizado artificialmente combinando la secuencia de ADN del gen
receptor de tetraciclina de la bacteria E. coli con la secuencia de ADN de un activador
transcripcional del virus herpes simplex llamado VP16. El gen letal se conoce más
precisamente como variante activadora transcripcional de tetraciclina, abreviado gen
tTAV, y resulta en una letalidad dominante reprimible mediante tetraciclina en las células.
En las siguientes imágenes se muestra cómo funciona:

Indica si las siguientes afirmaciones son son verdaderas (V) o falsas (F)
a) El gen tTAV codifica la proteína tTAV, la cual se une al promotor del gen tTAV para
activar su transcripción y producir más proteína tTAV en un ciclo de retroalimentación
positiva. ____
 b) La presencia del gen tTAV en el genoma de los mosquitos no afecta la síntesis de
proteínas esenciales. ____
c) La expresión elevada del tTAV e tóxica debido a que parte de la proteína se une a
factores de transcripción clave en las células de los mosquitos, inhibiendo así la
expresión génica y matando a las células y finalmente al organismo completo. ____
d) La proteína tTAV también tiene un área en donde la tetraciclina se puede unir. Cuando
la tetraciclina se une a la proteína tTAV, la proteína ya no puede unirse al promotor del
tTAV y se detiene la expresión del gen tTAV. ____
e) La tetraciclina es un antídoto para la toxicidad del tTAV ya que libera los factores de
transcripción de los genes esenciales para los mosquitos. ____

4) La siguiente tabla muestra la comparación del promedio (n ≥30) de supervivencia larval,

edad de pupación, longitud del ala y longevidad entre mosquitos de las líneas silvestre
(WT) y OX513A a diferentes densidades de cría de larvas (1, 4 y 8 larvas por mililitro).
 Analiza la tabla e indica si las siguientes afirmaciones son son verdaderas (V) o falsas
(F)
a) La densidad de cría afectó de igual manera la supervivencia de los mosquitos
silvestres y de los modificados genéticamente. ____
b) La edad de pupación aumentó aproximadamente 1 día desde la densidad de cría más
baja a la intermedia, pero fue similar en la densidad intermedia y la más alta tanto para
los mosquitos silvestres como para OX513A (machos y hembras). ____
c) Las hembras de ambas líneas fueron generalmente más grandes que los machos y
mostraron una mayor disminución en la longitud del ala a medida que aumenta la
densidad de cría. ____
d) Los mosquitos machos modificados OX513A vivieron en promedio 4 días más que los
mosquitos silvestres machos. ____
e) El aumento de la densidad de cría de larvas retrasó la formación de pupas machos en
aproximadamente un día desde la densidad más baja a la intermedia, pero fue similar
en la densidad intermedia y la más alta en ambas líneas. ____

5) Para determinar la respuesta de la cepa OX513A a las tetraciclinas se realizó un estudio

de respuesta a la dosis. Los resultados se examinaron a la luz de las posibles
concentraciones exógenas de tetraciclina que podrían encontrarse en el medio
ambiente. En este sentido, las concentraciones máximas reportadas de tetraciclinas de
sitios de campo es de 0,096 ng mL-1 a 1,3 ng mL-1 y la degradación ambiental de
antibióticos indicó que, en general, las fuentes más altas de tetraciclinas ambientales (en
el rango de μg/L) eran los hospitales y las aguas residuales municipales, mientras que
las aguas superficiales, marinas y subterráneas estaban en el rango de ng/L El estudio
evaluó doce concentraciones diferentes de tetraciclina en el agua de crianza que van
desde 10 pg/mL a 1 μg/mL. La Tabla 2 muestra la respuesta a la dosis de larvas OX513A
homocigotas a diferentes concentraciones de tetraciclina. Los porcentajes son medias
de los individuos de larva de primer estadio (L1) que alcanzan la etapa especificada en
función de los recuentos iniciales de 200 L1 por repetición. Los intervalos de confianza
se muestran entre paréntesis. Los adultos no viables se definieron como adultos muertos
en la superficie del agua, adultos muertos en la jaula y adultos que no vuelan.
Analiza e indica si las siguientes afirmaciones son son verdaderas (V) o falsas (F)

a) La concentración de 3 ng/mL de tetraciclina produjo un aumento de más del 100% en

la fracción de adultos funcionales (voladores) sobre aquellos criados sin tetraciclina.
Por lo tanto, se determinó que el nivel sin efecto observable era de 1 ng/ml. ____
b) Las concentraciones de tetraciclina iguales o inferiores a 1 ng/mL no aumentan la
aptitud de las larvas OX513A, es decir, no aumentan la proporción de adultos
funcionales. ____
c) Es muy probable que se encuentren concentraciones de tetraciclina por encima de 1
ng/ml en criaderos de A. aegypti (contenedores hechos por el hombre o agua
almacenada descubierta cerca de las casas) ____
 d) Las larvas de OX513A necesitan encontrar concentraciones ambientales de
tetraciclina mucho menores (1000 veces) que el valor máximo que el informado en la
literatura para llegar a adultos viables. ____
e) Si una hembra silvestre se aparea con un macho OX513A y pone sus huevos en agua
con tetraciclina, algunos adultos pueden desarrollarse (dependiendo de la
concentración de tetraciclina), pero la mayoría morirá si no encuentra nuevamente
suficiente tetraciclina ambiental. ____

6) La siguiente figura muestra el mapa del vector utilizado en la transformación de OX513A.

Las ubicaciones de los cebadores (primers) son una representación esquemática
destinada a mostrar las regiones generales del plásmido amplificado.

El plásmido pOX513 contiene el elemento transponible piggyBac. Este elemento

transponible solo es capaz de integrarse en el ADN flanqueado por un marco de lectura
abierto (ORF) dentro del elemento cuando sus repeticiones terminales invertidas (ITR)
están intactas. En la construcción utilizada para la transformación, el gen de la
transposasa del elemento piggyBac se destruyó irreversiblemente mediante la
eliminación de una sección de ese gen. La transformación de A. aegypti para obtener
 OX513A se logró mediante la microinyección de huevos individuales. La microinyección
consistió en el plásmido vector, pOX513 co-inyectado con un "plásmido auxiliar"
(piggyBac helper) como fuente de la transposasa. Una vez que se identificó una línea
transformada estable de A. aegypti se secuenció el ADN insertado en la cepa OX513A y
se demostró que era idéntico a la secuencia presente en el plásmido pOX513A.
I. Previo a la transformación de los mosquitos, el plásmido pOX513A fué clonado en una
cepa de E. coli. En este experimento el gen bla (resistencia a ampicilina) sirve para
seleccionar:
a) Las bacterias transformantes
b) Las bacterias recombinantes
c) Las bacterias transformantes y recombinantes
d) Las bacterias no recombinantes
e) Las bacterias no transformantes

II. La función del pUC ori permite que:

a) seleccionar células transformantes
b) el plásmido pueda replicarse autónomamente
c) el plásmido pueda insertarse al genoma del mosquito
d) se transcriba la proteína fluorescente DsRed2
e) el plásmido se autodestruya

III. En relación a los ITR indica si las siguientes afirmaciones son son verdaderas (V) o falsas
(F)
a) a) Si el ITR 3’ se moviera al sitio del primer 2, las larvas de los mosquitos se verían
igualmente fluorescentes. ____
b) b) El segmento transpuesto será de mayor tamaño que la porción no transponible.
____
c) c) La presencia de estas secuencias asegura la inserción del fragmento transpuesto
al genoma. ____
d) d) La pérdida de uno de los elementos ITR no afecta la inserción del gen de interés.
____
e) e) Los elementos ITR también pueden encontrarse en virus. ____
IV. La co-inyección del plásmido piggyBac helper se realiza para:
a) Proveer de la transposasa de la cual carece pOX513A
b) Co-integrarse con el pOX513A
c) Posibilitar la inserción del gen letal y del gen DsRed2
d) Clivar en varias porciones al pOX513A
e) a y c son correctas

7) A continuación, se muestran los mapas de restricción del sitio de inserción (SI) para los
mosquitos silvestre (WT) y OX513A.

En un experimento se realizó una digestión conjunta con las enzimas de restricción

EcoRI y HindIII de DNA provenientes de mosquitos silvestres (WT/WT), homocigotas
genéticamente modificados (OX/OX) y de crías provenientes de cruzar los anteriores
(WT/OX). Posteriormente los fragmentos obtenidos de la digestión se visualizaron
mediante la técnica de Southern Blot utilizando la sonda esquematizada en la figura de
arriba.
En el siguiente esquema, dibujar las bandas esperadas de la digestión del DNA obtenido
de cada uno de los genotipos.
 Nota: Considerar los pesos moleculares de cada una de las bandas y que el grosor de
las bandas sea proporcional a la cantidad de fragmentos. PM: marcador de peso
molecular.

8) Un nuevo transgén para producir mosquitos genéticamente modificados fué diseñado

sobre la base del OA513A. Si se comparan los diseños de los transgenes de OX513A
con los del nuevo transgén (OX5034), la principal diferencia es que el promotor (hsp70)
del gen tTAV es substituido por un promotor específico de hembras (solo funciona en
hembras, no funciona en machos). En las hembras, el promotor específico permitirá la
expresión del gen letal, instaurando el bucle y provocando la muerte.

La figura muestra un cruzamiento de mosquitos silvestres (WT) en color negro y

mosquitos modificados con el transgén OX5034 en color rojo.
Indica si las siguientes afirmaciones son son verdaderas (V) o falsas (F)
a) Los machos homocigotos para el transgén mueren al poco tiempo de ser liberados,
pero alcanzan a copular con hembras silvestres no transgénicas. Sin embargo, los
potenciales hijos, machos y hembras, mueren masivamente al activarse el sistema
tTAV____
b) Los hijos machos transgénicos (ahora con solo una copia del transgén) pueden volver
a cruzarse con hembras silvestres y ahora, en su descendencia, la mitad de los
machos seguirá siendo transgénicos y podrán seguir transmitiendo el transgén, y la
mitad de las hembras morirá. ____
c) En los machos, aunque la proteína transactivadora tTAV esté permanentemente unida
al promotor del gen letal, será incapaz de promover la expresión de su propio gen para
iniciar el bucle de retroalimentación positiva. ____
d) Las hembras OX5034 mueren porque se inhibe la expresión de tTAV. ____
e) La diferencia principal de OX5034 en relación a OX513A es que el transactivador
(tTAV) no actúa sobre un promotor hsp70 sino sobre un promotor que solamente
funciona en las hembras. ____
Trabajo Práctico N°2: Ecosistema marino y biosistemática de invertebrados. Diversidad
de especies, riqueza y abundancia

Introducción
El ambiente marino o halobios ocupa el 71 % de la superficie de la tierra. Sólo el 15% de todas
las especies registradas viven en el océano. Sin embargo, hay más órdenes, clases y phyla en
el mar que en los biomas terrestres. Al menos el 88% de todos los phyla son exclusivamente
marinos.
El presente práctico está dividido en tres partes y en cada una de ellas se especifica la tarea
que deben realizar

A continuación, en la figura , se presentan las divisiones ecológicas de los océanos ubicadas

en un perfil marino, y una sinopsis de las comunidades que estas divisiones albergan.

Figura 1: Principales subdivisiones del ecosistema marino

Las comunidades marinas que habitan los océanos son:

Fitobentos
Bentos
Zoobentos
Comunidades marinas
Fitoplancton
Plancton
Zooplancton

Necton

Neuston

Antes de iniciar el práctico les solicitamos que controlen todo el material que está sobre
la mesada:
● 1 (una) bandeja con tres divisorios enumerados del 1 al 3 con material conservado
● 1 (una) pinza
● 1 (una) aguja histológica
● 1 (una) plancha de telgopor
● 1 (un) rollo de cinta adhesiva
● 1 (un) microscopio estereoscópico (lupa)
● 3 (tres) pares de guantes

Nota: deben trabajar cuidadosamente con los materiales entregados, si alguno de los
animales se rompe no se repondrá, además uno de ellos será usado en la PARTE B de
este examen.
PARTE A

Identificar en el material marino conservado, las características exomorfológicas en

relación a su forma de vida, ubicarlos taxonómicamente y en los respectivos sistemas:
bentónico y pelágico.
Puntaje Parte A: 20 puntos
Disponen de 1 bandeja con tres divisorios numerados del 1 al 3. Cada una de las partes de la
bandeja contiene un ejemplar de un invertebrado marino.

1) Observar el material, puedes ayudarte con el microscopio estereoscópico, escribir sobre la

línea los códigos correspondientes a cada ejemplar.

Nota: sólo debes escribir los códigos que corresponden, los ítems se considerarán incorrectos
si existen códigos sobrantes o faltantes. Un mismo código puede usarse más de una vez. Se
TOTAL 6 PUNTOS. Se otorgarán 2 puntos por respuesta completa y correcta para cada
ejemplar.

Divisorio 1: ________________
Divisorio 2: ________________
Divisorio 3: ________________

Códigos de respuesta:
01- simetría radial 09- brazos con ventosas
02- simetría bilateral 10- filamentos del biso
03- exoesqueleto de quitina 11- ojos pedunculados
04- exoesqueleto de carbonato de calcio 12 - masa visceral
05- sin exoesqueleto 13 - manto
06- presencia de antenas 14- cefalotórax
07- apéndices birrámeos 15- cefalopodio
08- pie reducido 16 - sifón

2) Colocar el número del divisorio de la bandeja (1, 2, 3) sobre la línea, según corresponda el
animal entregado al sistema pelágico o bentónico:
I. Sistema pelágico: ________________
II. Sistema bentónico: ________________

TOTAL 3 PUNTOS. Se otorgará 1 punto por cada animal clasificado correctamente.

3) Colocar el número del divisorio de la bandeja (2 y 3) sobre la línea según a la comunidad a
la que pertenecen (Considera solo el estado adulto en todos los casos).

I. Bentos: ________________
II. Plancton: ______________
III. Necton:________________
IV. Neuston: _______________

TOTAL 3 PUNTOS. Se otorgará 1,5 puntos por cada animal clasificado correctamente.

4) Seleccionar los códigos. Colocar sobre la línea los códigos de los taxa correspondientes al
animal.
I. Divisorio 1:________________
II. Divisorio 2:________________
III. Divisorio 3:________________

Códigos de respuesta:
01- Porifera 06- Bivalvia
02- Cnidaria 07- Cephalopoda
03- Mollusca 08- Crustacea
04- Annelida 09- Malacostraca
05- Artrhopoda

TOTAL 4,5 PUNTOS. Se otorgarán 1.5 puntos por respuesta completa y correcta para
cada ejemplar.

5) A continuación, se presenta el ciclo de vida del animal del divisorio 3. Completar el dibujo
usando los códigos de respuesta correspondientes.
Códigos de respuesta:
01 – Nauplio 02 – Huevo 03 – Zoea 04 – Mysis 05 – Postlarva 06 – Adulto 07 –
Juvenil

TOTAL 3,5 PUNTOS. Se otorgará 0.5 puntos por cada código ordenado de manera
correcta.

PARTE B

En esta parte del práctico deben realizar una disección de los diferentes tipos de apéndices del
ejemplar de la cápsula 3. Se evaluarán las destrezas relacionadas con la disección, manejo
del instrumental de laboratorio y prolijidad en los cortes y pegado.

Puntaje Parte B: 18 puntos

IMPORTANTE: Antes de realizar la consigna observa las regiones y apéndices

comparando la imagen con el material.
 1) Realizar una disección de los apéndices indicados con flechas en la figura de abajo
(6 apéndices). Debes hacerlo en orden desde anterior a posterior (desde la antena al
telson).
2) Pegar cada apéndice al lado de la flecha que está indicada en la figura en su lugar
correspondiente.

TOTAL 18 PUNTOS. Se otorgará 3 puntos por cada apéndice extraído y pegado en forma
completa y sin rupturas.
 PARTE C
Puntaje Parte C: 12 puntos
Un investigador desea hacer un estudio sobre la diversidad, abundancia y riqueza de moluscos
gasterópodos de la zona del litoral marítimo. Para ello recolectó muestras que están
representadas en la figura 2.

1) Determinar la cantidad de especies de la muestra usando la siguiente referencia:

a) Colocar el número correspondiente en la tabla:

Especies Cantidad
a
b
c
d
e
f
g

TOTAL 3,5 PUNTOS. Se otorgará 0.5 puntos por cada respuesta correcta.

b) El número total de individuos de todas las especies es……………….

Se otorgará 2.5 puntos si la respuesta es correcta.

c) La riqueza de especies en el sitio estudiado es…………………….

Se otorgará 2.5 puntos si la respuesta es correcta.
 d) Calcular la abundancia relativa (Pi) para cada especie y escribe los resultados en la
tabla siguiente (usar dos decimales luego de la coma)

Especies Abundancia relativa

(Pi)
a
b
c
d
e
f
g

TOTAL 3,5 PUNTOS. Se otorgará 0.5 puntos por cada respuesta correcta.
Figura 2. Moluscos gasterópodos recolectados en la zona litoral marino.
Trabajo Práctico N°3: Microbiología: Recuento e identificación bacteriana

Introducción
Las bacterias lácticas (BL) son un grupo de microorganismos muy abundantes en la
naturaleza y en los alimentos. Pueden ser tanto cocos como bacilos, aunque no forman
esporas, y se llaman así ya que entre sus productos metabólicos secundarios figura el ácido
láctico. Debido a varias de sus propiedades metabólicas, las BL desempeñan un papel
importante en la industria alimentaria por su contribución significativa al sabor, olor, textura,
características sensoriales, propiedades terapéuticas y valor nutricional de los productos
alimentarios. Este grupo es muy heterogéneo e incluye a géneros bacterianos como
Lactococcus, Lactobacillus, Enterococcus, Streptococcus, Leuconostoc y Pediococcus.
Entre las más destacadas tenemos a Streptococcus thermophilus y Lactobacillus
bulgaricus, que se utilizan para la elaboración del yogurt.

Objetivos
● Analizar el crecimiento de una cepa bacteriana presente en el yogurt
● Identificar la cepa aislada de yogurt mediante tinción y pruebas bioquímicas sencillas
● Realizar gráficos y analizar resultados

Materiales (reactivos y equipamiento)

● 1 tubo de ensayo conteniendo un cultivo bacteriano (rotulado como MUESTRA)
● 1 gradilla con 6 tubos de ensayos (rotulados como 10-1, 10-2 ,10-3, 10-4, 10-5 y 10-6) que
contienen 9 ml de solución fisiológica. La gradilla cuenta con una cinta para rotular con
el nombre del equipo.
● 1 micropipeta (P1000)
● Caja con puntas azules para la micropipeta
● 6 placas de Petri (rotuladas como R4, R5 y R6; dos de cada una)
● 1 marcador
● 1 placa de Petri sembrada (rotulada como MUESTRA)
● 2 portaobjetos
● 1 ansa de siembra
● 1 mechero
● 1 gotero con agua
● 1 pinza de madera
● 1 bandeja con soporte para el portaobjetos
● 1 recipiente plástico con agua para enjuagar
● 1 gotero con cristal violeta
● 1 gotero con lugol
● 1 gotero con solución de alcohol acetona
● 1 gotero con safranina
● 1 timer (cronómetro)
● 1 calculadora científica
● 1 gotero con peróxido de hidrógeno.
● Hoja con indicaciones sobre el uso de micropipetas
● Gradilla con 9 tubos Eppendorf (rotulados como 0, 3, 6, 9, 12 y 24)
● Seis tiras de pH con lámina de escala de color
● Papel absorbente

Controlar que el material esté completo dado que el mismo NO se repone.

Importante: El laboratorio cuenta con vórtex y goteros con aceite de inmersión (para
ser utilizado cuando sea necesario). Llamar al responsable de laboratorio para
utilizarlos.

Metodología
 PARTE A: RECUENTO BACTERIANO

1) Curva de crecimiento

Análisis de datos:
Se realizó una curva de crecimiento para una cepa bacteriana aislada de una muestra
yogurt. La misma se hizo crecer en caldo nutritivo durante 24 hs a 37°C en microaerofilia.
Cada 4 hs se tomaron muestras de 1 ml para medir la absorbancia a 600 ɲm y determinar
la densidad óptica (D.O). Al mismo tiempo para cada punto de la curva se realizaron
diluciones decimales y se sembraron en agar para realizar el recuento de colonias en placa
(unidades formadoras de colonia por mililitro; UFC/ml). En la Tabla 1 se muestran los
resultados obtenidos de la D.O. y las UFC/ml en cada tiempo de muestreo:
Tabla 1:

Tiempo (hs) Ab 600 nm UFC/ml

0 0.2 2 x 103

4 0.3 9.5 x 104

8 0.7 3.2 x 106

12 1.4 4.7 x 107

16 2.8 1.5 x 108

20 3 8 x 107

24 3.2 1 x 107

a) Sobre la base de los datos de la Tabla, trazar los gráficos correspondientes para cada
una de las variables (Absorbancia y Log UFC/ml) en relación al tiempo. Se evaluará la
escala de los ejes y la coherencia entre los datos y la curva graficada:
TOTAL 8 PUNTOS. Se otorgarán 4 puntos por cada gráfico dibujado correctamente a
escala, marcando el punto en cada tiempo y trazando la línea correspondiente.

b) Teniendo en cuenta la información de los gráficos, responde si las siguientes

afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

I. En ambos gráficos se observan las cuatro fases de crecimiento bacteriano. _____

II. El recuento en placa permitió demostrar que las bacterias alcanzan la fase de
exponencial a las 8 hs. _____
III. En las mediciones por espectrofotometría en la fase de muerte no se
correlacionan con el recuento por UFC debido a que la muerte de los
microorganismos genera mayor turbidez por ruptura de las células del mismo.
_____

TOTAL 6 PUNTOS. Se otorgarán 2 puntos por cada respuesta correcta.

2) Diluciones decimales
ATENCIÓN: Antes de comenzar con este punto, te pedimos que leas las indicaciones sobre
el uso de micropipetas.

Procedimiento
a) Colocar una punta azul en la micropipeta, tomar 1 ml del cultivo bacteriano
rotulado como MUESTRA y colocarlo dentro del tubo rotulado como 10-1.
b) Homogeneizar el tubo (tapado adecuadamente), utilizando el vórtex que se
encuentra en el lugar indicado por el responsable del práctico.
c) A partir del tubo 10-1, realizar diluciones decimales seriadas utilizando los tubos
rotulados como 10-2 , 10-3, 10-4, 10-5 y 10-6.
d) Dejar los tubos en la gradilla y rotular con el número de equipo. Avisar al
responsable del práctico para que retire la gradilla para ser evaluada.

TOTAL 5 PUNTOS. Se otorgarán 5 puntos si las diluciones están correctas y siguen

el patrón de dilución.

3) Recuento (R) en placa en superficie

Procedimiento
Las placas rotuladas como R4, R5 y R6, fueron obtenidas al sembrar por duplicado y en
superficie 100 µl de las diluciones 10-4, 10-5 y 10-6 , respectivamente.
a) Elegir el par de placas en la cual sea posible realizar el recuento.
b) Contar las colonias en cada una de las placas del par y expresar el resultado en UFC/ml
utilizando la siguiente fórmula: (Resultado: un solo decimal en notación científica)

Resultado (completar la tabla con la placa seleccionada (R4, R5 o R6) y el valor obtenido
del recuento:
 Placa
seleccionada

Recuento

TOTAL 6 PUNTOS. Se otorgarán 3 puntos por seleccionar la placa adecuada y 3

puntos por el recuento realizado de manera correcta.

PARTE B: IDENTIFICACIÓN BACTERIANA

1) Tinción de Gram
Procedimiento
i. Colocar una gota de agua en el centro de un portaobjeto (como se muestra en la figura).

ii. Esterilizar el ansa en el mechero (llamar al responsable del práctico para que te
prenda el mechero). Tomar con el ansa una colonia de la placa de Petri rotulada como
MUESTRA, homogeneizar con la gota de agua y realizar un extendido.
iii. Dejar secar el extendido y luego fijarlo con calor utilizando la pinza de madera
iv. Colocar el extendido sobre el soporte para portaobjetos y comenzar a realizar la tinción:
● Cubrir con una gota de cristal violeta la zona del portaobjeto que tiene la preparación.
Dejar 20 segundos (controlar con el cronómetro) y luego lavar con chorro fino de
agua por 10 segundos (utilizar el recipiente plástico con agua) .
● Cubrir con lugol. Dejar 30 segundos.
● Decolorar el preparado con solución de alcohol-acetona, haciendo presión en el
frasco plástico, para que salga un chorro fino que arrastre el colorante. No debes
exponer el preparado más de 10 segundos a la acción de esta solución. Lavar con
chorro fino de agua por 10 segundos.
● Cubrir con safranina. Dejar 20 segundos. Lavar con agua.
 ● Colocar el extendido verticalmente sobre papel absorbente para permitir que se
seque el extendido.
v. Observar al microscopio en 100X (llamar al responsable del práctico para que te
coloque el aceite de inmersión).
vi. Enfocar un campo donde sea posible observar el microorganismo. Llamar al
responsable del práctico para corroborar lo observado.

a) Registrar en la tabla marcado con una X el tipo de coloración y morfología observada

Coloración Morfología

Gram + Gram - Coco Bacilo Cocobacilo

TOTAL 6 PUNTOS. Se otorgarán 2 puntos por el preparado (correcta coloración y

enfoque) y 4 puntos por las respuestas de la Tabla: 2 puntos por coloración y 2 puntos
por morfología.

b) ¿Qué función cumple la safranina en la tinción de Gram? (marcar la opción correcta)

I. Decolorante ____
II. Colorante de contraste____
III. Mordiente____
IV. Colorante primario____
Se otorgarán 2 puntos si la respuesta es correcta

c) Completar las siguientes oraciones utilizando las letras que corresponden a cada término
de la Tabla (una letra puede usarse más de una vez y pueden quedar términos sin
utilizar).
 I. La tinción de Gram es una tinción del tipo _______, que permite observar la
_______ y _______ de las bacterias, además de poder clasificarlas como Gram (+)
y Gram (-).
II. Estos tipos bacterianos se tiñen de forma distinta debido a las diferencias en
_______
III. El material de la pared celular bacteriana que confiere rigidez es el _______.
IV. La pared de la célula _______ es gruesa y consiste en varias capas interconectadas
de peptidoglicano.
V. La pared de la célula _______, contiene una capa delgada de mureína y está
rodeada por una _______ compuesta de fosfolípidos, _______ y _______.

A. Disposición B. Contraste

C. Peptidoglicano D. Diferencial

E. Lipopolisacáridos F. Gram (+)

G. La composición citoplasmática selectiva H. Estructuras intracelulares

I. Gram (-) J. Membrana externa

K. Lipoproteínas L. Esporas

M. Morfología N. La estructura de sus paredes celulares

TOTAL 5 PUNTOS. Se otorgará 0.5 puntos por cada código correcto.

2) Prueba de la catalasa
Procedimiento
i. Colocar una gota de peróxido de hidrógeno en el centro de un portaobjeto.
ii. Tomar con un ansa una colonia de la placa de Petri rotulada como MUESTRA, mezclarla
con la gota de peróxido de hidrógeno y observar.
a) Registrar el resultado con un signo (+) si es positivo o signo (-) si es negativo
Resultado: ____________
Se otorgarán 2 puntos si la respuesta es correcta
b) Selecciona la opción correcta: ¿Cuál de las siguientes reacciones es llevada a cabo por
la enzima catalasa?
A) 4 O2- + 4H+ → 2H2O + 3 O2
B) O2- + O2- + 2H+ → H2O2 + O2
C) H2O2 + NADH + H+ → 2 H2O + NAD+
D) H2O2 + H2O2 → 2H2O + O2
Se otorgarán 2 puntos si la respuesta es correcta

3) Evaluación de la actividad acidificante

Procedimiento
Se inoculó con 1 ml de medio de cultivo bacteriano a un medio que contiene 9 ml de medio
de leche desnatada (Skim-milk) al 10 %. Se incubó a 30°C y se fueron tomando muestras
a las 0, 3, 6, 2, 12 y 24 hs de incubación. Las mismas se colocaron en tubos eppendorf
rotulados con los números 0, 3, 6, 9, 12 y 24, y guardadas en heladera para la medición de
los valores de pH.

a) Utilizando las tiras reactivas, medir el pH de cada uno de los tubos. Registrar los
resultados en la siguiente tabla:

0 hs 3 hs 6 hs 9 hs 12 hs 24 hs

Valor de pH

TOTAL 3 PUNTOS. Se otorgará 0.5 puntos por cada valor de pH correcto.

b) Realiza el gráfico correspondiente a la variación de pH. Se evaluará la escala de los ejes

y la coherencia entre los datos y la curva graficada:
TOTAL 3 PUNTOS. Se otorgarán 3 puntos si el gráfico está dibujado correctamente a
escala, marcando el punto en cada tiempo y trazando la línea correspondiente.

c) Una explicación posible a los resultados obtenidos es que… (selecciona opción

correcta):
I. El pH baja hasta que la bacteria entra en la fase de crecimiento exponencial__
II. Cuando la bacteria alcanza la fase estacionaria de crecimiento el pH deja de
descender__
III. El pH desciende porque este microorganismo sigue un metabolismo
fermentativo__
IV. El pH deja de descender cuando se agota el dióxido de carbono__
V. Las respuestas I) y III) son correctas__

Se otorgarán 2 puntos si la respuesta es correcta

 NIVEL I

1) a) V ______ b) V ______ c) F ______ d) F______ e) V ______ f) F _______

2) AUGGCUGCACGCUAC
3) a b c d
4) A b c d
5) a b c d
6) a) V ______ b) F ______ c) F ______ d) F______
7) a b c d
8) A b c d
9)
Tipo de transporte
Figura Transporte Activo Transporte Pasivo Difusión simple Difusión facilitada
A X X
B X X
C X

10) Glucosa: __B__

Oxígeno: __A__
Potasio: __B y C__
Dióxido de carbono: __A___

11)
Pregunta Verdadero Falso
A X
B X
C X
D X
E X

12)
Pregunta Verdadero Falso
A X
B X
C X
D X
E X
13) a b c d

14)
Pregunta Verdadero Falso
A X
B X
C X
D X

15) C, B, D, A

16) a b c d

17) a) V ______ b) F ______ c) F ______ d) V ______

18) a b c d

19) a b c d

20)

21) a b c d

22) a b c d

23) a b c d
24)

25) a b c d
26) a b c d
27) a b c d
28) a b c d
29) a b c d
30) a b c d
31) a b c d
32) a b c d
33) a b c d
34) a- La hoja está formada por una lámina y un …E… que la une a un …C…. del tallo.
b- Según la lámina las hojas se pueden clasificar en …A… (sin divisiones) o …B…
(dividida en foliolos)
c- En general, la venación de las monocotiledóneas es …G… y la de las dicotiledóneas
es …F….
35) a b c d

36)
Xilema Floema

Células que los forman 02 01 - 03

Sustancias que transporta 04 – 05 06

Dirección del transporte 08 07

37) a b c d

38) a- La flor es femenina / hermafrodita

b- El ovario es súpero / ínfero
c- La placentación es axilar / parietal
39) a b c d
40) a b c d

41) La fecundación de las plantas se realiza gracias al proceso de ___C___, por el cual los
______J___ son transportados al ____D__ de la flor. En ese momento comienza la
formación del _____F_________, que pondrá en comunicación los dos núcleos de los
gametos para que se produzca la____I________. En las plantas angiospermas el
embrión formado se rodeará de varias capas para formar la _____E______. Tras ello
comenzará un nuevo proceso para la distribución de la futura planta denominado
______A______, el cual puede ser ayudado por los animales o por el aire,
denominándose ____G__ en el primer caso y _______B___ en el segundo. Una vez
enterrado en el suelo, y en condiciones óptimas de humedad y temperatura, estará listo
para comenzar la ____H_.
42)
GRUPO NÚMERO

Gimnospermas 3

Algas 5

Musgos 1

Helechos 2

Angiospermas 4
43)

44) a b c d
45) a b c d
46) a b c d

47)
Anélidos Moluscos Artrópodos Equinodermos

02 - 06 01 - 04 03 - 08 05 - 07

48) a b c d
49) a b c d
50) a b c d
51) a b c d
52) a b c d
53) a b c d
54) a b c d
55) a b c d

56) a) V ______ b) V ______ c) V ______ d) F ______ e) F_______

57) a b c d
58) a b c d

59) a) F ______ b) V ______ c) V ______ d) F ______

60) a b c d
61) a b c d
62) a b c d
63) a b c d
64) a b c d
65) a b c d
66) a b c d
67) a b c d
68) a b c d
69)
Pregunta Verdadero Falso
A X
B X
C X
D X

70) a b c d

71)
72) a b c d

73) a- Las estructuras …homólogas… tienen un origen evolutivo común a pesar de

realizar funciones diferentes.
b- En algunas especies, aparecen estructuras …vestigiales.. que no cumplen ninguna
función, pero que sí la tenía en sus ancestros.
c- Las estructuras …análogas…… tienen funciones similares pero un origen evolutivo
diferente.
d- Las estructuras ……homólogas…… y ……vestigiales…… permiten establecer
parentescos evolutivos.

74) Pulgar oponible ( S )

Postura bípeda ( H )
Ojos ubicados al frente ( S )
Ausencia de cola ( S )
Cadera corta y redondeada ( H )
Agujero occipital en la base del cráneo ( H )

75) Pregunta Verdadero Falso

A X
B X
C X
D X

76) a b c d
77) a b c d
78) a b c d
79) a b c d
80) a b c d
 NIVEL II

1) a) V ______ b) V ______ c) F ______ d) V ______ e) F ______

2) a b c d e

3) a) F ______ b) V ______ c) F ______ d) V ______ e) F ______

4) a b c d e
5) a b c d e
6) a b c d e
7) I a b c d e
II a b c d e
III a b c d e
8) I a b c
II a b c
III a b c
IV a b c
9) a b c d e

10) a) V ______ b) V ______ c) F ______ d) F ______ e) V ______

11) a b c d e
12) a b c d e
13) a b c d e
14) a b c d e
15) a b c d e

16) a) V ______ b) V ______ c) F ______ d) F ______ e) V ______

17) a) V ______ b) F ______ c) V ______ d) V ______ e) F ______

18) I a) V ______ b) F ______ c) V ______ d) F ______ e) V ______

II a b c d e

19) a) V ______ b) V ______ c) F ______ d) F ______ e) V ______

20) I a) V ______ b) F ______ c) V ______ d) F ______ e) V ______

II a b c d e
21) a) V ______ b) F ______ c) V ______ d) F ______ e) V ______

22) a) V ______ b) F ______ c) F ______ d) V ______ e) V ______

23) Respuesta: __A__

24) a) V ______ b) V ______ c) V ______ d) V ______ e) F ______

25) a) V ______ b) F ______ c) V ______ d) F ______ e) V ______

26) a b c d e
27) a b c d e
28) a b c d e
29) a b c d e
30) a b c d e
31) a b c d e
32) I a b c d e
II a b c d e
33) a b c d e
34) a b c d e
35) a b c d e
36) a b c d e

37) El ciclo sexual femenino está regulado por las gonadotropinas segregadas en
___04____, que transportadas por __01_____ llegan al ovario. La FSH provoca en el
ovario ___08____ Solo uno de estos completa su maduración y su célula principal es
expulsada del ovario, proceso conocido como ___03____, las células acompañantes
permanecen en el ovario transformándose en __06_____, que segrega progesterona. La
pared interna del útero llamada ___02____ experimenta cambios simultáneos al ciclo
ovárico. Aumenta de grosor por influencia de los ___05____ segregados por ___09____
Esta pared se mantiene engrosada si hay embarazo por influencia de la hormona
__07_____ En caso contrario se desprende, proceso conocido como menstruación.
38) a b c d e
39) a b c d e
40) a b c d e
41) a b c d e
42) a b c d e

43) a) V ______ b) F ______ c) V ______ d) F ______ e) V ______

44) I a b c d e

II a) __3__ b) __1__ c) __4__ d) __2__

45) I a b c d e

II a) V ______ b) V ______ c) F ______

46) I a b c d e
II a b c d e

III a) _I – II – III - IV_ b) _I - II_ c) _I – II – III – IV - V __ d) _ I – II – III – IV – V

47) a b c d e
48) I a b c d e
II a b c d e
49) a b c d e

50) a) F ______ b) F ______ c) V ______ d) F ______ e) V ______

51) a b c d e
52) a b c d e
53) a b c d e
54) I a b c d e
II a b c d e

55) a) F ______ b) F ______ c) V ______ d) F ______ e) F ______

56) a b c d e

57) a) F ______ b) V ______ c) V ______ d) F ______ e) F ______

58) a b c d e
59) a b c d e
60) a b c d e
61) a b c d e

62) a) F ______ b) V ______ c) V ______ d) F ______ e) V ______

63) a b c d e
64) a b c d e
65) a b c d e
66) I a b c d e
II a b c d e

67) I a) F ______ b) V ______ c) F ______ d) F ______ e) V ______

II En el estudio comparativo de los seres vivos, la… IX ….es la disciplina encargada de

establecer las semejanzas y diferencias en la …I… de los organismos. La… XVII…. es
la relación que existe entre dos partes orgánicas diferentes de dos organismos… XVI.
…cuando sus determinantes genéticos tienen el…XII… origen…XIV…. Existe homología
entre órganos dados de dos VIII….diferentes, cuando ambos derivan del órgano
correspondiente de su antepasado …XV…, con independencia de cuán dispares puedan
haber llegado a ser. Por ejemplo, las cuatro extremidades pares de los… III….con….
IV…..(gnatóstomos), desde los…II… hasta las ….V…. o los VII, son…. XVIII….. De la
misma manera, el extremo de la pata de un caballo es homólogo al dedo mediano de la
…X…. y el… XIII ….

68) a b c d e
69) I a b c d e
II a b c d e

70) a) V ______ b) F ______ c) F ______ d) V ______ e) V ______

Trabajo Práctico N°1: ARTHROPODA

NIVEL I

Parte A: Exomorfología
1) Insectos: -------01 07 04 -------------------
Crustáceos: ---------02 04--------------
Arácnidos: ----------05 06-------------
Miriápodos: ----------01 03-------------
2) ---------01 06 ---------------------------
3)
a)
I. El primer par de alas es de tipo:…….A……………
II. El segundo par de alas es de tipo:…C………
b)

I. ¿Cuántos pares de patas presenta? ………3………

II. ¿Qué tipo de patas observan? (compararlas con los siguientes esquemas y responder
usando la letra correspondiente) …………A…………
c)

d) ¿Cuál es el tipo de antenas que identifican? (compararlas con los siguientes

esquemas y responder usando la letra correspondiente) …………I………………
 e) Respuesta:……D………
f) El ejemplar analizado pertenece al grupo (marcar la opción correcta)
I. Insectos……X….
II. Crustáceos……
III. Arácnidos……..
IV. Miriápodos…….
4)
a)
1 par de antenas
2 pares de antenas x
Ojos sésiles
Ojos pedunculados x
Pinzas o quelas x
Abdomen plegado hacia ventral x

b) El ejemplar analizado pertenece al grupo (marcar la opción correcta)

I. Insectos……….
II. Crustáceos…X…
III. Arácnidos……..
IV. Miriápodos…….

Parte B: Anatomía interna

1)
a- La figura pertenece a un individuo hermafrodita ( F )
b- El sistema digestivo es incompleto ( F )
c- La respiración se realiza mediante dos tipos de estructuras diferentes ( V )
d- Los hilos que producen las glándulas de seda se eliminan por el ano ( F )
e- Los quelíceros les permiten inyectar veneno ( V )

2) El ejemplar analizado pertenece al grupo (marcar la opción correcta)

I. Insectos……….
II. Crustáceos……
III. Arácnidos…X…..
IV. Miriápodos…….
 3) Sistema circulatorio Sistema Nervioso
Abierto X Escaleriforme
Cerrado Ganglionar X

4)
a- La hormona cerebral BH actúa sobre la glándula protorácica para que ésta libere ecdisona
(V).
b- Para pasar del estadio 3 a 4 debe actuar la hormona juvenil (F).
c- La hormona cerebral es producida en el encéfalo y se almacena en el cuerpo alado (F).
d- Mientras la hormona juvenil esté en altas concentraciones y la ecdisona en baja
concentración el animal permanecerá en estado juvenil (V).
e- La hormona juvenil es producida por el cuerpo cardíaco (F)
f- El estadio 4 y 5 se llaman respectivamente, pupa e imago (V)

Trabajo Práctico N°2: GIMNOSPERMAS

Actividad 1

Ejemplares Secuencia de opciones elegidas Familia Género

(letras)
A AA - BB / AA – B Pinaceae Pinus L.

B AA – B / A – BB Cupressaceae Thuja L.

C AA – B / A – B Cupressaceae Calocedrus
kurz

D AA – B / AA – CC – DD Cupressaceae Cupressus
L.

E AA – BB / AA – BB Pinaceae Cedrus trew

Actividad 2

1)

B
A

F
C
D

2)
I. __e__
II. __g__

3) a) __V__ b) __F__ c) __V__ d) __F__

 NIVEL II

Trabajo Práctico N°1

Pregunta 1
a) __V__ b) __V__ c) __F__ d) __V__ e) __F__

Pregunta 2
a) __F__ b) __V__ c) __V__ d) __V__ e) __F__

Pregunta 3
a) __V__ b) __F__ c) __V__ d) __F__ e) __F__

Pregunta 4
a) __F__ b) __V__ c) __V__ d) __F__ e) __V__

Pregunta 5
a) __V__ b) __V__ c) __F__ d) __F__ e) __V__

Pregunta 6- III
a) __F__ b) __V__ c) __F__ d) __F__ e) __V__

Pregunta 8
a) __F__ b) __V__ c) __V__ d) __F__ e) __V__

● Preguntas múltiple opción:

Pregunta 7

Trabajo Práctico N°2: Ecosistema marino y biosistemática de invertebrados. Diversidad

de especies, riqueza y abundancia

PARTE A
1) Divisorio 1: ________ 02. 04 .08.10 .12 .13 ________(Bivalvo)
Divisorio 2: ________ 02. 05. 09. 12.13. 15. 16 ________(calamarete)
Divisorio 3: ________ 02. 03. 06. 07. 11. 14 ________(Langostino)

2)
I. Sistema pelágico: ______ 1,2,3 __________
II. Sistema bentónico: ________________
3)
I. Bentos: ________________
II. Plancton: ________________
III. Necton:________2 - 3________
IV. Neuston: ________________

4)
I. Divisorio 1:_______03 - 06_________
II. Divisorio 2:_______03 - 07_________
III. Divisorio 3:_________05 - 08 - 09_______

5)

PARTE C
1)
a)

Especies Cantidad
a 20
b 17
c 25
d 11
e 17
f 21
g 19
 b) __130__
c) __7__

d)
Especies Abundancia relativa (Pi)
a 0,15

b 0,13

c 0,19

d 0,08

e 0,13

f 0,16

g 0,14

Trabajo Práctico N°3: Microbiología: Recuento e identificación bacteriana

PARTE A: RECUENTO BACTERIANO

1)
a)

8 4
7
6 3
5
4 2
3
2 1
1

0 4 8 12 16 20 24 0 4 8 12 16 20 24
 b) I. __F__

II. __V__

III. __V__

3)

Placa seleccionada R5

Recuento Entre 105 y 106

PARTE B: IDENTIFICACIÓN BACTERIANA

1)
a)

Coloración Morfología

Gram + Gram - Coco Bacilo Cocobacilo

x x

b)

I. Decolorante
II. Colorante de contraste
III. Mordiente
IV. Colorante primario.

c)
I. La tinción de Gram es una tinción del tipo ___D____, que permite observar la
___M____ y ___A____ de las bacterias, además de poder clasificarlas como Gram
(+) y Gram (-).
 II. Estos tipos bacterianos se tiñen de forma distinta debido a las diferencias en
___N____
III. El material de la pared celular bacteriana que confiere rigidez es el ___C____.
IV. La pared de la célula ____F___ es gruesa y consiste en varias capas
interconectadas de peptidoglicano.
V. La pared de la célula ___I____, contiene una capa delgada de mureína y está
rodeada por una ___J____ compuesta de fosfolípidos, ___E____ y ___K____.

2)
a) __+__
b) __D__

3)
a)

0 hs 3 hs 6 hs 9 hs 12 hs 24 hs

Valor de pH 9 9 9 7 4 4

b)

c) __III__