El desafio de la complejidad – Najmanovich

Punteo:
¿Como es el pensamiento en red?
¿Cuáles son las diferencias entre la perspectiva moderna y los enfoques
dinámicos e interactivos?
Nombrar los supuestos básicos de la concepción dinámica de organización y
redes.
Las redes son ensambles autoorganizados que se hacen “al andar”, es la
concepción propia del conocimiento desde el paradigma de la complejidad, que permite
expandir, transformar y reinventar los conocimientos en un proceso de interacciones
constante. La red es interactiva, dinámica y multidimensional. El conocimiento existe en
y por el intercambio permanentes con el medio ambiente, es un proceso social mediado
por la cultura, la biología y la tecnología.
Desde la perspectiva moderna se considera al conocimiento con limites fijos y
estables, con unidades elementales aisladas, con sistemas cerrados pertenecientes a
contextos pasivos. El paradigma de la complejidad nos permite pensar sistemas abiertos
en constante devenir, en interacción con el medio social. Abre las puertas a nuevas
posibilidades, nuevas construcciones y formas de relación. Pensar el red implica la
posibilidad de tener en cuenta las diferentes interrelaciones de los fenómenos y la
multiplicidad de experiencias y articulaciones.
Esto nos permite pensar a las adolescencias como sistemas abiertos, en procesos
en constante devenir, relacionadas en diferentes dimensiones de diferentes maneras, al
contrario de una concepción estática como pensarla como una mera parte del desarrollo
entre la infancia y la madurez, capaz de ser recortada a edades especificas y capacidades
especificas.

Niñez y adolescencia, nuevos paradigmas, nuevas escrituras – Grassi

Punteo:
Concepciones de sujeto según Freud, Aulagnier, Lacan, Winnicott y Grassi.
¿Qué impone el crecimiento corporal al psiquismo?
Nexo entre desarrollo y psiquismo.
¿A que sistemas se enlaza la subjetividad?
Explicar la frase: “Donde ello era, yo debo devenir”

Para Freud, el sujeto es sujeto de deseo icc. Es actividad de intercambios entre

las distintas instancias del sistema (desde sus dos tópicas) así como también intercambio
con el medio. El yo es tanto representación de la superficie corporal del sujeto como
superficie del aparto psi.
 Para Aulagnier, el yo tiene otras funciones, entre ellas la función del yo como
historiador, articulador de la temporalidad. Es constructor e inventor si es necesario de
una historia libidinal, sustituye el tiempo vivido y perdido por una historia fundante,
capaz de situarlo y anclarlo a un presente y proyectar un futuro.
Para Winnicott, la inscripción del tiempo desde su paso por el aparato psi es lo
que cura la inmaduraz adolescente (instancia saludable, esperable, que se cura solo con
el paso del tiempo). La inscripción subjetiva del tiempo requiere de inscribir y dar
continuidad a la experiencia del sujeto.
Subjetividad e historización como producción de temporalidad, en y con un
contexo, que permite anudar historia, genealogía y proyecto identificatorio.
Para Lacan, sujeto es parte del orden simbólico mientras que el yo es parte del
orden imaginario, traza diferencias entre ambos en tanto identificaciones, narcicismo y
estadio del espejo.
Para Grassi, la función del sujeto es la de integración. El sujeto es el encargado
de representar el cuerpo creciente, ligar esas nuevas proyecciones de imagen a
representaciones. Desde el proceso originario se pone en marcha la actividad psíquica a
partir de las primeras inscripciones corporales, luego se constituye un yo a partir del ello
icc. En la pubertad se revisita el estadio del espejo (constitución yoica) ahora con la
intervención del heredero del complejo de Edipo, el superyo. Se realiza un pasaje del
ideal del yo como aquellas proyecciones heredadas hacia el yo ideal, propias del
horizonte creado por el yo como metas a alcanzar.
Estas fases del desarrollo no evolucionas unidireccionalmente y hay diversas
variaciones. La subjetividad como autorregulacion y autonomía es la encargada de
integrar las manifestaciones del desarrollo en el psiquismo. Se relaciona con otros
sistemas del sujeto (intrasubjetivo), con otros sujetos (intersubjetivo) y con el medio, lo
socio/cultural y su propia prehistoria y genealogía (intrasubjetivo)
Donde ello era refiere a aquello icc impersonal, lo familiar, donde debe devenir
el yo como firma de apropiación del nombre propio y de su propia historia.

Desvios, bordes y desbordes – Grassi

Punteo:
Perspectiva hegemónica de la adolescencia.
¿Qué es el estar creciente? ¿Cuáles son sus implicancias?

Existe una posición reduccionista del crecimiento que sitúa a la adolescencia

como un momento concreto del desarrollo madurativo anudado a lo corporal somático,
es un proceso normativo, universal y predeterminado. Esta noción concibe los típicos
desvíos y desbordes adolescentes como lo fuera de línea, algo que hay que corregir.
 El autor marca la adolescencia como un estado creciente con marcadas
circunstancias de producción subjetiva en constante devenir. La inmadurez, creida por la
mirada reduccionista como un estado de incompletud, de falta, es propia del adolescente
sano. Los obstáculos, problemas y dificultades son también factores propios de la salud
adolescente. La irresponsabilidad adolescente posibilita un periodo de creatividad
disparadora, fundamental para el devenir del creciente. El coqueteo exploratorio desde
el deseo, la fantasía, el juego y actividades creativas dejaran marcas en la subjetividad
en devenir.
Cualquier detenimiento no creativo o amenaza del agotamiento de sus recursos
es señal de patología en puerta.
Para el estudio del creciente se deben considerar las demoras, detenciones,
progresiones y regresiones, sus diversas relaciones, instancias, momentos cronológicos
y lógicos de su desarrollo psico biológico y sus diferentes formas de crecer.
En este periodo se disparan 3 trabajos psíquicos a partir de los cambios
vivenciados: lo puberal, lo adolescente y la juventud. Son trabajos de tiempos lógicos,
que trabajan en simultaneo.

Metamorfosis de la pubertad – Freud

Sexualidad infantil
En la infancia, la pulsión sexual que se origino apuntalada en las funciones de
autocorservacion, se torna autoerótica, encontrando satisfacción mediante la
estimulación adecuada de las zonas erógenas del propio cuerpo.
Sexualidad adulta
Al alcanzar la pubertad, la pulsión se vuelve altruista, dedicada a la nueva meta
sexual de la reproducción. El placer de las zonas erógenas se torna placer previo, es
aquel que genera la tensión suficiente para aumentar la excitación y así poder alcanzar
el placer final, la descarga del contenido genésico. Las zonas erógenas se supordinan a
la meta de la reproducción.
La llegada de la pubertad acomete en tres momentos. Al principio aparecen las
poluciones nocturas que dan cuenta de la maduración biológica de los genitales, y la
reactivación de las fuerzas eróticas pulsionales de la infancia reaparecen, llevando al
adolescente a la masturbación. En un segundo momento aparecen las fantasías del
encuentro sexual, que cuando ya no resultan del todo satisfactorias llevan al tercer
momento que es el encuentro con la realidad, donde el adolescente buscara de otro
ajeno a la familia.
Durante la pubertad, al afirmarse el primado de las zonas genitales, se consuma
el hallazgo de objeto. Para Freud, el hallazgo de objeto es un reencuentro con aquel
objeto del periodo de lactancia. Se reestablece la relación originaria con ese objeto
intrafamiliar, ahora en el otro ajeno a la familia gracias a la elaboración de los diques y
la barrera del incesto.
 Confluencia del bifasismo sexual en el entretiempo de la sexuación –
Cordova
Punteo:
¿Qué es el bifasismo de la sexualidad?
Teoría de la seducción generalizada
¿Qué es el entretiempo de la sexuación? ¿Dónde se ubica?

El bifasismo de la sexualidad es la acometida en dos tiempos de la sexualidad, la

sexualidad infantil de pulsiones parciales y meramente autoerótica y la conformación
normal definitiva de la sexualidad que comienza con la pubertad y se determina el
primado de la sexualidad genital y la meta reproductiva. Para Freud son dos tiempos de
una misma sexualidad, para la catedra son dos sexualidades diferentes, cuya confluencia
se da en el entretiempo de la sexualidad.
La seducción generalizada refiere a la implantación de la sexualidad icc de la
madre en los cuidados del hijo, compartiendo significantes enigmáticos mediante
palabras, gestos o actos.
Pero ese pasaje no es automático, se requieren estaciones de recambio de su
identidad, de su cuerpo, del objeto. En ese pasaje, Grassi ubica el entretiempo de la
sexuación, en donde se ubican los procesos psíquicos correspondientes a los tiempos
lógicos, sucesivos y simultáneos de lo puberal, lo adolescente y la juventud.
En el entretiempo de la sexuación se configuran, se ensamblan y delimitan dos
historias correspondientes a dos sexualidades y dos tiempos que conlfuyen en la
construcción con otros.

Extravio sexual de la pubertad y neurosis de desarrollo – Cordova

Punteo:
¿Qué explica la pubertad de Munch?
Concepcion sobre la pubertad
¿Qué es el extravio sexual?
¿Qué es la pubertad para el sujeto psíquico?
Neurosis adolescente del desarrollo
Adolescencia: enfermar y curarse de (y con) los padres

El llamado de la pubertad es aquello que arroja al niño a un territorio y tiempo

desconocidos. La pubertad (la maduración biológica de los genitales, los caracteres
sexuales secundarios y todas las sensaciones nuevas que esto conlleva) es lo que activa
lo puberal (trabajo psíquico, trauma (la desmesura de lo real del sexo) que incluye la
reanudación de los anteriores (pulsiones sexuales incestuosas)) y esto a su vez
promueve el trabajo de lo adolescente. Por el trabajo de lo adolescente, el yo logrará
controlar la violencia puberal, elaborando las sensaciones edípicas incestuosas y
posibilitando el acceso a una realidad diferente de la infantil. Posibilita la ternura, el
hallazgo de objeto extrafamiliar.
Se renueva el pasaje por el complejo de Edipo, ahora incestuoso y genital. el
encuentro de la sexualidad polimorfa infantil con la pulsión genital es
TRAUMATICO y da lugar al extravío. (previo al primado de la zona genital y al
hallazgo de objeto)
El trauma puberal da lugar al extravio de la pubertad, tiempo de desconcierto,
desorden, desvio del curso normal. Es el pasaje obligatorio a la constitución de la
subjetividad adolescente, promueve la reorganización a partir del desorden, da lugar a la
creatividad.
La neurosis adolescente del desarrollo surge de esta revisita al complejo de
Edipo y la castración. Es saludable y pasajera, se resuelve con los procesos adolescentes
que dan lugar a los procesos de la juventud. En el desasimiento de sus padres, el yo se
asume como sujeto causado y marcado por su historia infantil, familiar y cultural,
mediante el proceso de historización el adolescente inscribe el paso del tiempo y puede
dar lugar a la proyección identificatoria.

Lo originario – Grassi
Punteo:
relación entre aparato psíquico, representación y metabolización
Proceso de homogeneizar lo heterogéneo
Metabolización de la madre y del hijo
¿desde que modelo se piensa a la fundación del psiquismo?
¿Qué es vital para la subjetividad naciente?
¿Dónde debe estar presente desde el principio el placer en el encuentro?
¿Qué es un pictograma?
Diferencia entre representación pictogramatica y concepción freudiana
Pictograma de fusión y pictograma de rechazo
¿Qué fusiona el pictograma?

Del trauma puberal al acontecimiento adolescente – Cordova

Punteo:
¿Qué supone el hallazgo de objeto? El objeto amoroso… ¿es definitivo?
Concepción acerca de la adolescencia
¿Cuáles son los pasajes necesarios para la salida de la adolescencia?
 Notas sobre trauma y acontecimiento – Grassi
Punteo:
Definir trauma y acontecimiento
Relación entre acontecimiento e idea
Definición de trauma puberal
Vivencias de lo puberal y correlato de lo imaginario
¿Qué es la masa puberal?

Metamorfosis de la pubertad: el hallazgo (¿?) de objeto – Grassi

Punteo:
La predisposición de la especie… ¿garantiza el trabajo psíquico de lo genital?
¿Dónde se ubica la pubertad respecto a la latencia y el hallazgo de objeto?
Hallazgo de objeto: Freud y Grassi.
Explicar extrañamiento corporal: ¿A que procesos da posibilidad?
Condiciones para el hallazgo de objeto

Sobre los intereses libidinales de los jóvenes y la subjetividad en

devenir – Grassi
Punteo:
¿Qué son los intereses?
¿Qué proceso marca el fin de la infancia?
La juventud

Del yo ideal al ideal de yo.

 ¿Cómo actuar con un adolescente difícil? – Nasio
Punteo:
Definición de la adolescencia
Adolescencia analizada desde tres perspectivas
¿Cómo es un adolescente? ¿Qué dimensiones conquista?
¿Cómo es el sufrimiento adolescente? ¿Cuáles son los tres tipos?

La adolescencia es el pasaje obligado, delicado, atormentado, creativo, de la

infancia a la madurez. Es un periodo de crisis como en la infancia, caracterizado por la
perdida, la conservación y la ganancia.
Se define desde tres puntos de vista: lo biológico (pubertad, genitales, cuerpo
maduro y sexuado), lo sociológico (la transición desde lo infantil a lo joven-adulto) y lo
psicológico (un ser trastornado, con necesidad de otro y que exterioriza el sufrimiento
icc del crecer).
Exterioriza su sufrimiento mediante la actuación, partiendo desde el sufrimiento
moderado (propio de la neurosis sana del crecimiento), al sufrimiento intenso (con
conductas peligrosas) al sufrimiento extremo (se manifiesta en perturbaciones
mentales).
Conquista el espacio intelectual, el espacio afectivo y el espacio social.

El concepto de la adolescencia, puntos de referencia, puntos de ruptura

– Dolto
Punteo:
Perspectivas sobre la adolescencia: concepto de inopia.
Relación con los padres, personas secundarias y figuras de relevo.
Sexualidad del adolescente.
¿Cuál es el momento critico de la adolescencia?
Primer y segunda vida imaginaria
¿Cuándo se da el final de la adolescencia?

La primavera del significante – Cordova

Punteo:
Implicancias del concepto de adolescencia derviado del “adolescer”
Entretiempo de la sexuación y desasimiento del otro parental
¿Qué son los matemas y neologismos del adolescente?
 El estadio del espejo en el niño y en el adolescente – Grassi
Punteo:
Diferencias y similitudes
¿Cuáles son las dos neurosis sanas?
¿Cómo atraviesan los duelos los adolescentes?
¿Cómo es el vinculo de dependencia-independencia?
En ambos casos, bebe y adolescente presentan incoherencia de sensaciones y de
proyecciones. El bebe, con un yo desgarrado ve una figura completa en el espejo, y el
adolescente, con sensaciones pulsiones intensas y agresivas y un nuevo cuerpo en
camino a la representación ve una imagen de si completa e incluso de seducción. La
diferencia es que el bebe vivirá esta experiencia con alegría y jubilo, mientras que el
adolescente, atravesado por el superyo, la vivira con vergüenza.
Ambas neurosis, la infantil y la adolescente, son sanas. Se curan con el paso del
tiempo sin necesidad de intervenciones. Una neurosis es una tensión entre dos fuerzas
opuestas, incoherentes entre si. En el adolescente, el cuerpo reclama y el superyo inhibe.
El amor odio hacia aquellos de los que se depende.
El adolescente pasa por duelos, por la perdida de su cuerpo infantil, de los
padres de la infancia, pero no esta abrumado por la melancolia. Se siente triste, pero no
está de luto, no tiene tiempo para la melancolia porque lo apuran nuevas exigencias
creativas y movilizantes.
La dependencia sana tiene que permitir el crecimiento, en tanto niño, el
adolescente depende y quiere depender, en tanto adulto, necesita independizarse y tiene
que tener esa posibilidad. La dependencia patológica es aquella que inhibe y destruye el
desarrollo de capacidades que nos llevan a la indepencia.

Adolescencia, reorganización y nuevos modelos de subjetividad –

Grassi
Punteo:
¿Qué es la reorganización? ¿Y el des-orden?
¿Qué implica lo puberal-adolescente?
¿Cuáles son los tres campos en los que trabaja? ¿Qué aspectos se incluyen?
La reorganización es un orden que nace a partir del desorden de lo existente, la
incorporación de nuevos elementos puede llevar a la reorganización de lo establecido
dando lugar a neoorganizaciones.
Desorden es diferente a desorganizacion, es una meta a alcanzar mediante un
esfuerzo de trabajo psíquico del adolescente, quien debe desorganizar las concepciones
que tenia de su propio cuerpo debido a la llegada de los nuevos elementos con la
pubertad.
 Los trabajos de lo puberal y lo adolescente son una puesta en desorden que
impulsan las transformaciones y las nuevas construcciones. Trabajan para la integración
y homogenización de lo proveniente de las 3 dimensiones de la subjetividad.
¿Qué se metaboliza? El propio cuerpo, las nuevas vivencias, sensaciones y
experiencias. Las relaciones con el cuerpo infantil, los padres y la genealogía
(posibilidad del nuevo emplazamiento generacional) y la propia historia como pasado
vivido. El otro contribuye a la inscripción del cuerpo genital, es marca que funda e
inaugura. Se diferencia del objeto amado, constituido en su alteridad como sujeto
de deseo.
Es un periodo de crisis de identidad (perdida, conservación y ganancia) y duelo
por la infancia (cuerpo infantil, padres de la infancia). Lleva un proceso de
resignificación e historización. Implica un deseo de muerte y asesinato simbólico de los
progenitores.

La creación del cuerpo adolescente – Cordova

Punteo:
¿Qué es el soma? ¿Cómo se relaciona con el cuerpo y psiquismo?
¿Qué le ocurre al cuerpo infantil en la pubertad?
La inscripción del cuerpo adolescente, ¿Es singular o en conjunto?
Concepto de exogamia corporal
Consecuencias del fracaso de los procesos puberal-adolescente

El soma es aquel cuerpo organico no representado, inexplorado. El cuerpo

infantil deviene soma con los cambios de la pubertad e impone al psiquismo su
integración psicosomática mediante los trabajos de subjetivación adolescente.
En un comienzo, el cuerpo del infante deviene cuerpo erógeno mediante el
encuentro con la subjetividad de otro deseante (la sexualidad icc materna) en un doble
encuentro con el psiquismo materno y sus propias sensaciones.
En la adolescencia, los otros ajenos a la familia proporcionaran lo necesario para
la integración del nuevo cuerpo y la perdida de lo infantil. Apuntaran al adolescente en
el desasimiento y desidentificación con lo familiar infantil, promoviendo la creación de
sus ideales y figuras de relevo.
La integración del propio cuerpo se dará en relación al otro cuerpo y al cuerpo
de los otros, inscripción en el otro y desde el otro.

Producción de subjetividad y constitución del psiquismo – Bleichmar

Punteo:
Explicar los cambios y modificaciones que propone Bleichmar al psa respecto de
los siguientes términos: polimorfismo perverso infantil, identidad de genero, complejo
de Edipo, castración, familia y homosexualidad.
 ¿Cómo es la constitución del psiquismo y la producción de subjetividad?

Mas allá de las diferencias… las multiplicidades sexo-geneticas –

Fernandez
Punteo:
¿Cómo fue vista la sexualidad en los diferentes momentos históricos?

Del trauma puberal al acontecimiento adolescente – Cordova

Punteo:
Definir trauma según Freud y Laplanche
Trauma en el sentido del Avant coup y apres coup
Deficinicion del acontecimiento.
Trauma puberal

Del pictograma al pentagrama – Cordova

Punteo:
Definir lo puberal, lo adolescente y la juventud

Condenado a explorar – Wasserman

Punteo:
¿Qué es la exploración?
Hallazgo de objeto: objetos narcisistas y objetos transicionales
Apuntalamiento

Conceptos contemporáneos sobre el desarrollo adolescente – Winnicott

Punteo:
¿Cuándo se da la recompensa para los padres?
Muerte y asesinato en el proceso del adolescente, ¿Qué es?
¿Cuál es la posición a tomar de los padres en el tiempo lógico de la
adolescencia?

Los padres del adolescente – Rassial

Punteo:
¿Cómo es el vinculo con la madre? ¿Y el padre?
Concepto de crisis para adolescentes y padres
¿Cómo son los padres para el adolescente?
¿Qué salidas posibles tienen los padres?