Materia: Psicología Evolutiva Adolescencia Cátedra II (56)

Examen Parcial - 2do. Cuatrimestre 2021. Cursada Virtual

Comisión: 34

1. Explique la relación entre el paradigma de la complejidad y la “puesta en

desorden” (A. Grassi, 2010) como meta a alcanzar en el entretiempo de la
sexuación. 

El paradigma de la complejidad considera los obstáculos, los problemas como parte de

propia y necesaria a los procesos saludables, entre ellos el crecimiento donde no existe
un universal desde esta perspectiva que toma al creciente como un proceso vivo que se
va conformando en el propio devenir. Es un proceso con dificultades, obstáculos,
avances y retrocesos, demoras, detenciones que admite la irregularidad, la mixtura,
ambigüedad, transformación, reinventar y devenir. Es una acción transformadora y
creativa en intercambio constante con el miedo, la cultura, con otros y otras. Establezco
una relación con la “puesta en desorden” que plantea Grassi partiendo de la
reorganización que implica un desorden, una reacomodación, incorporando nuevos
elementos a lo ya establecido y generando así nuevas organizaciones (neo). Incorporar
como nuevo elemento la generalización del cuerpo erógeno, como algo heterogéneo
para metabolizarlo y hacerlo homogéneo, propio. El pasaje, esta articulación entre los
dos tiempos de la sexuación se produce en un “entretiempo” donde la sexualidad
infantil no culmina de forma automática para pasar a la conformación normal definitiva,
es necesario pasar por este desorden corporal, familia, de objeto. Es necesario
transformar y crear. El entretiempo de la sexuación es un trabajo de frontera, un espacio
transicional que potenciará trayectos a recorrer a través de distintos procesos psíquicos.
Lo puberal – adolescente es un entretiempo donde imperan las transformaciones, la
inscripción del cuerpo, la producción de subjetividad donde se fusionan, se mezclan lo
intrapsíquico (cambios corporales), lo intersubjetivo (relaciones vinculares) y lo
transgeneracional (generaciones precedentes).
 2. “El cuerpo, otrora infantil y familiar, se transforma en un extraño para la psique”
(N. Córdova,2010). Explique esta afirmación y relacione con los conceptos de:
trauma puberal y acontecimiento adolescente. 

Néstor Córdova plantea que con la llegada de la pubertad el cuerpo infantil, que en sus
inicios era soma, sufre transformaciones ligadas a la sexualidad genital y que la psique
no puede reconocer este cuerpo puberal y como resultado surge el “cuerpo-soma”, algo
extraño, heterogéneo, desconocido que es necesario explorar y el cuerpo será el lugar
donde este proceso se lleve a cabo este recambio de identificaciones,
autotransformación, continuidad, historización. Con el trauma puberal se puede llevar a
cabo esta resignificación de vivencias traumáticas infantiles que la pubertad impone y
como resultado hay una activación e interpretación que solo pueden adquirir sentido en
este segundo tiempo, aprés coupe.

En el pasaje del trauma puberal al acontecimiento, el trauma puberal da lugar al extravío

de la pubertad y se ve atravesado por los trabajos de lo adolescente que promueven al
acontecimiento, movimiento de anticipación de desasimiento de los padres, es el pasaje
del ideal de yo al yo ideal; implica hallarse en una disposición subjetiva para dar
acogida a las transformaciones corporales metabolizadas desde el aparato psíquico. El
sujeto encuentra una apertura para el trabajo de la creatividad, un acto adolescente de
cambio, de elaboración de lo traumático. El acontecimiento adolescente es la creación
de una posibilidad subjetiva a partir del trabajo de lo adolescente y la potencialidad para
engendrar un tiempo propio, hay una ruptura de la continuidad temporal. No se produce
por si mismo, es necesario que el sujeto se implique con el y para que haya
acontecimiento y no solo trauma se requiere de un trabajo de apropiación subjetiva e
interpretación de la novedad. El sujeto debe interpretar ese acontecimiento como la
llegada de algo inédito para que se produzca la salida de la adolescencia.
 3. J.D. Nasio (2012) afirma que “la adolescencia es la edad en que las sensaciones
corporales resultan apremiantes”. Teniendo en cuenta el grafo del entretiempo
de la sexuación (N. Córdova 2021), explique cuáles son los trabajos psíquicos
que promueven el movimiento de lo originario puberal a lo adolescente.

El adolescente es activo, lleno de emociones encontradas, expresadas a través del

cuerpo ya que no encuentra suficientes palabras o palabras adecuadas para expresarlo.
Descubre nuevas formas de vivir emociones que ya conocía pero las experimenta de
otra manera.

Los trabajos psíquicos son tres: lo originario puberal – lo adolescente – la juventud. Lo

originario puberal trabaja pulsando la repetición y la búsqueda de la complementariedad
zona-objeto; lo adolescente actúa sobre lo originario pensando la búsqueda de la
diferencia, desde la creatividad, la sublimación y la desexualización de los objetos
incestuosos; y por ultimo la juventud es una formación “neo” suplementaria que
promueve el encuentro con la alteridad el otro. Estos tres trabajos se relacionan entre si.
Refiere a la transformación psíquica de la pubertad, es inundación sensual en el
psiquismo y se lleva a cabo una resignificación de las mociones incestuosas de la
infancia con la impronta de la genitalidad. Hay una revisita, esa búsqueda de la
complementariedad zona-objeto con el par. Es un nuevo cuerpo con la inscripción de
una nueva zona erógena, la genital. Genera los movimientos que van a dar lugar a los
trabajos adolescentes y habita en el centro de estos procesos. Lo puberal es una fuerza
que empuja hacia la genitalidad de las representaciones incestuosas, pulsa por el retorno
del autoerotismo, narcisismo donde la pulsión sexual inunda, sexualiza lo infantil y
busca repetir los modelos conocidos. El circuito pulsional es corto en su recorrido, esta
al alcance y remite a la pura descarga, es el empuje a la búsqueda del encuentro pene-
vagina pene-ano, el objeto esta representado en la figura del par complementario, es un
objeto aun parcial que está al servicio de la confirmación de la identidad narcisista y de
la potencia sexual Por otro lado, lo adolescente trabaja para la elaboración de lo
originario puberal, es una fuerza transformadora y diferenciada que promueve la
desexualización de las representaciones incestuosas a través de la sublimación,
idealización, enamoramiento y creatividad. Aquí el objeto es el par que confirma la
capacidad de amar. No hay sucesión lineal entre lo puberal y lo adolescente, trabajan
casi en simultaneidad, no corresponden a dos momentos evolutivos sucesivos, sino que
son dos procesos diferenciables entre si. Lo puberal activa las representaciones
incestuosas genitalizadas y lo adolescente va trabajando en su elaboración.

La juventud es una formación neo, un suplemento, una añadidura, influencia de lo

cultural, social, un mundo hetero familiar, es una proyección esperanzada en el futuro,
búsqueda no pasiva, es el armado de un proyecto identificatorio. Hay un reconocimiento
del otro en su dimensión de alteridad, otro como sujeto de deseo y promueve el
encuentro con la diferencia y apuntalado al trabajo de hallazgo de objeto.