UNIVERSIDAD BANCARIA DE MÉXICO

“Constancia, Unidad y Trabajo”

MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS DE LA SECRETARÍA DE

EDUCACIÓN PÚBLICA No. 972128 DE FECHA 13 DE MAYO DE 1997.

Teorías Psicológicas aplicadas a la educación

APLICACIONES RECIENTES DE LA TEORÍA COGNITIVA A LA EDUCACIÓN

Actividad 7

PRESENTA

ANTONIO TORRIJOS GARCÍA

MPSE 101M / Taller de análisis de las teorías psicológicas

contemporáneas

Maestra Denisse Piña González

Teoloyucan, Estado de México a 25 de octubre de 2023.

 Aplicaciones Contemporáneas de la Teoría Cognitiva en la Educación

La incorporación de teorías psicológicas en el ámbito educativo ha emergido como

una estrategia fundamental para potenciar la calidad del proceso de aprendizaje y el
desarrollo de habilidades de pensamiento en los estudiantes. En un entorno
caracterizado por un cambio constante, la capacidad de adaptación y la toma de
decisiones racionales se han vuelto fundamentales, otorgando así una relevancia
insoslayable a la enseñanza de habilidades de pensamiento efectivas. Esta
creciente demanda de fomentar el pensamiento crítico ha desencadenado un
cambio de paradigma en la educación, desplazándose desde un énfasis en el
contenido del aprendizaje hacia un énfasis en el proceso de aprendizaje en sí.

La tecnología y la creciente autonomía de elección han ampliado la importancia de

evaluar y tomar decisiones racionales en un mundo saturado de información y
argumentos persuasivos. El pensamiento crítico se ha convertido en un componente
esencial de la vida moderna. Como respuesta a esta necesidad, se ha propuesto un
cambio educativo, que transita desde un "aprendizaje de mantenimiento", centrado
en la simple adquisición de conocimientos, hacia un "aprendizaje innovador",
enfocado en el desarrollo de habilidades de pensamiento.

Este enfoque novedoso implica la enseñanza simultánea de habilidades de

pensamiento y adquisición de conocimientos, reconocimiento su interdependencia.
El pensamiento habilidoso se define como la aplicación eficaz del conocimiento. A
pesar de la importancia de enseñar habilidades de pensamiento, los métodos
educativos tradicionales han primordialmente enfocado en impartir el contenido del
programa académico.

Con el propósito de abordar esta brecha, han surgido modelos y programas de

habilidades cognitivas, tales como las estrategias cognitivas y metacognitivas, la
resolución de problemas y la creatividad. Estos modelos parten del supuesto de que
la gran mayoría de las personas tienen el potencial de desarrollar habilidades de
pensamiento más efectivas. Las investigaciones demuestran que los adultos utilizan
con mayor frecuencia estrategias cognitivas que los niños y que la adquisición de
estas habilidades se lleva a cabo mediante la experiencia y la práctica.
Un espacio dilatado
Un tiempo contraído
Reducido a recuerdos
Cenizas frías
Fuego apagado de un amor
fallido
Envuelto en un vacío
Reyno del silencio
De tu ausencia

Un modelo de particular relevancia es el propuesto por Sternberg, quien concibe la

inteligencia como un conjunto de procesos y estrategias empleados en la resolución
de problemas, tanto académicos como cotidianos. Su enfoque considera la
inteligencia como un conjunto de habilidades cognitivas y de pensamiento que
pueden enseñarse y evaluarse de manera independiente.

En síntesis, las aplicaciones recientes de la teoría cognitiva en la educación se

centran en la enseñanza simultánea de habilidades de pensamiento y adquisición de
conocimiento, reconociendo su interdependencia. Este enfoque surge como
respuesta a la creciente necesidad de preparar a las personas para anticipar el
cambio, tomar decisiones racionales y adaptarse en un mundo en constante
transformación. En este contexto, el aprendizaje innovador se erige como un
imperativo en la educación actual, impulsando un cambio de naturaleza en las
concepciones y prácticas educativas tradicionales.

BIBLIOGRAFÍA:
Arancibia, V., Herrera, P., & Strasser, K. (2007., pp 125-128). Manual de Psicología
Educacional. Ediciones Universidad Católica de Chile.