Nombre del programa académico

Doctorado en Educación.

FB01 ENFOQUES FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN GC

Nombre del estudiante

JESUS YANED MONTAÑEZ GÓMEZ
000-00-6003

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
4.1 Organizador gráfico acerca de los “Fundamentos gnoseológicos de la actividad educativa”

NOMBRE DEL TUTOR:

DR. MARIA DELIA TELLEZ CASTILLA

AGOSTO 21 -2022

Introducción.
En el contexto educativo es relevante adquirir fundamentación teórica basada en procesos, que

evidencian modelos para el desarrollo del pensamiento y sus aplicaciones, teorías acerca del

funcionamiento de la mente, la estimulación del intelecto y los fenómenos cognitivos que acompañan el

acto mental. Son varios los académicos que patentizan el análisis de dichas teorías, que provienen de la

psicología y de la ciencia cognitiva, de los modelos actuales que explican la inteligencia humana y del

paradigma de procesos. Analizar el uso de modelos de enseñanza aprendizaje basados en procesos es

de vital importancia para la praxis educativa cuando se tiene en cuenta los aspectos que lo soportan y

garantizan que los educandos aprendan a pensar. En este sentido, dichos modelos deben fomentar la

participación activa de los educandos y evidencien el desarrollo de procesos de pensamiento mediante

el uso del conocimiento y garanticen niveles y principios que orienten el desarrollo intelectual y el

aprendizaje.

Por lo anterior un docente debe buscar el desarrollo de habilidades de pensamiento a través de la

enseñanza basada en procesos propone la aplicación de los métodos como instrumentos para alcanzar

dos propósitos en el aula de clase que debe ser el el manejo del conocimiento y el diseño de una

didáctica que conduzca al logro del aprendizaje del educando.

Al desarrollar los procesos el docente debe seleccionar y organizar los conocimientos que se va a

impartir y conceptuar, al igual que operacionalizar una metodología de enseñanza efectiva basada en un

modelo de aprendizaje activo, significativo y centrado en el constructivismo cognoscitivo, y dirigido al

desarrollo de la potencialidad de las personas para aprender y aprender a aprender. Es decir que todo

debe apuntar a desarrollar habilidades de aprendizaje y la adquisición de nuevos conocimientos que

contribuyan con su proyecto de vida.

Conclusiones

 Que las fuentes que sustentan el desarrollo del pensamiento y sus aplicaciones son la psicología

y la ciencia cognitiva, que la primera de estas se enfoca hacia el pensamiento, la cognición, el

desarrollo y aprendizaje humano, mientras que la ciencia cognitiva se apoya en diferentes

disciplinas, hace uso de la simulación de métodos computacionales, elabora y válida modelos de

procesamiento de información.

 La conducta humana es producto de procesos mentales y complejos que el docente debe

conocer y considerar en las aulas para aplicarlo en la elaboración de propuestas metodológicas

y didácticas que estimulen los aprendizajes activos de los educandos y se pueda a través de

esta convertir los ambientes de aprendizaje en generaciones de estímulos que hagan los

procesos mentales, al igual que se dé como una experiencia significativa.

 El docente contemporáneo de propender por una restructuración cognitiva del sujeto que debe

entenderse como la liberación consciente y deliberada que realiza el individuo de esquemas del

pensamiento impuesto por el ambiente, que hace que el sujeto inicie a pensar con claridad,

desarrollo de los procesos y procedimientos mentales con eficacia y efectividad, además que

también debe evidenciar en su praxis educativa una variedad de estrategias para abordar y

resolver problemáticas de su contexto y su cotidianidad, donde haga uso de los procesos del

pensamiento y las habilidades del pensamiento.

Bibliografía
 Sánchez, M.(2002). La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de

pensamiento. Revista electrónica de Investigación educativa. N° 4. Recuperado de

file:///C:/Users/Parques%20Del%20Nogal/Downloads/4.1%20Fundamentos%20gnoseol+

%C2%A6gicos.%20(1).pdf.