DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA

SEGUNDO PERIODO
3°
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
PRODUCT RELACIÓN CON
REACTIVO
LIBROS DE TEXTO O DE
CONTENIDOS PDA EJES ARTICULADORES EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
GRATUITO APRENDIZ
AZTECA LENGUAJES SABERES
AJE

PROYECTOS DE
AULA
-Pensamiento Dime qué comes y Realizar 1,2,3,4
critico te diré quién eres un cartel
Mmm, que
-Vida saludable pp.42-57 y
-Identifica características y funciones rico!
difundir
Comprensión de los textos discontinuos, en p. 94-95
los Planeación de
y producción particular de esquemas de partes de
resultado textos
de textos seres vivos y objetos, así como de la La leyenda de
s. expositivos
discontinuos programación y/o calendarización de las enchiladas
p. 54
para actividades. potosinas
organizar -Reflexiona sobre la utilidad de los p. 102-103
Búsqueda de
actividades y formatos para organizar actividades e
información p.
ordenar información. La tuna
56
información. -Usa mayúsculas al comienzo de p. 130-133
nombres propios y oraciones.
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3°
-Inclusión Collage 5,6,7,8 Pinturas Patrimonio
-Pensamiento de rupestres de cultural
Crítico PROYECTOS DE imágenes Aguascaliente p. 163
-Apropiación de AULA sobre la s p. 194-197
las culturas a ¡Viaja a través de la cultura y Prácticas
través de la cultura y el arte! arte de tu Dos leyendas culturales p. 164
lectura y la pp.58-73 comunid de la gran
escritura. ad. muralla china Patrimonio
-Artes y p. 40-43 cultural en
-Realiza recreaciones orales o escritas,
experiencias prácticas
acompañadas de una representación
estéticas Leonardo y las culturales p. 164
gráfica, como dibujos, cómics,
cabezas
historietas, secuencias de dibujos que
olmecas p. 98- Usos y
realizan movimientos (“folioscopio” o
Reconocimient 101 costumbres p.
flip books), a partir de la observación
o y reflexión 167
de videos o de la asistencia a lugares en
sobre el uso de Tlacuilos: los
donde se lleven a cabo manifestaciones
elementos de escritores del Conocimiento,
culturales y artísticas.
los lenguajes México saberes y
-Compara movimientos, sonidos,
artísticos, en antiguo p. prácticas
formas, colores, gestos y objetos de
manifestacione 164-167 culturales p. 215
manifestaciones culturales y artísticas
s culturales y
de su comunidad con los de otros
artísticas de la Coyolxauhqui
lugares.
comunidad y p. 202-203
- Expresa sus gustos e intereses hacia
del resto del
las manifestaciones culturales y
mundo. -Hugo
artísticas, y realiza descripciones
Brehme, el
orales o escritas, para agruparlas de
hombre que
acuerdo con sus similitudes en un
capturó a
collage de dibujos, fotografías o
México en
recortes.
fotografías p.
208-213
-Artesanías
mexicanas
p. 224-227

-¿Palabras o
dibujos?
p. 244-249
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-Reconoce nombres de lugares, -Pensamiento Crear su 9,10,11 El origen de Lenguas
objetos y otras palabras cotidianas crítico PROYECTOS propio las mariposas originarias
-Interculturalidad ESCOLARES diccionar y la chaquira Pp. 40
que tienen raíces en lenguas
crítica Conozcamos io sobre pp. 62 y 63
indígenas. -Apropiación de nuestras lenguas la
Indagación -Emplea, en forma oral y escrita, las culturas a pp. 60-71 diversida
sobre la expresiones lingüísticas través de la d
diversidad
identificadas. lectura y escritura lingüístic
lingüística en -Artes y a de
su comunidad y - Identifica expresiones variantes
experiencias nuestro
el resto del de su lengua materna en
estéticas país.
país. comunidades diferentes.
-Conoce lenguas diferentes a la
suya, que se hablan en su
localidad y en otras regiones del
país.
Uso de croquis y -Observa croquis e identifica sus -Pensamiento crítico PROYECTOS Compartir 12,13,14
mapas para características y función. -Interculturalidad ESCOLARES y
describir -Identifica convenciones gráficas usadas crítica La ruta para conocer promover
trayectos o en croquis. -Apropiación de las las maravillas de mi mediante Ideas en
localizar lugares. -Reconoce y usa palabras para dar culturas a través de localidad un imágenes
indicaciones sobre lugares o trayectos, la lectura y escritura pp. 72-87 croquis, pp.142 y 143
como esquina, derecha, izquierda, al lado, -Artes y las
paralelo. experiencias trayectoria Croquis sistema
-Elabora croquis para representar estéticas s que se de referencia
trayectos. deben pp.100
-Describe trayectos a partir de la seguir
información contenida en croquis para
conocer
las
maravillas
de tu
localidad.
Comprensión y -Recurre a diversos soportes que contienen -Pensamiento crítico PROYECTOS Realizar 15,16,17 El más grande Textos
producción de textos expositivos, para ampliar sus -Interculturalidad COMUNITARIOS una de todos los expositivos que
textos conocimientos sobre algún tema, así como crítica Mi amigo el ajolote escultura animales plantean un
expositivos en a diccionarios para consultar definiciones. pp.48-57 de ajolote pp. 24 a 27 problema y su
los que se - Comprende textos expositivos que y un cartel solución.
planteen: plantean un problema y la solución al informativ pp. 48-54
problema mismo. o
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solución, -Reconoce semejanzas y diferencias entre La entrevista
comparación textos de comparación y de contraste. formal
contraste, causa -Reconoce antecedentes y consecuentes en La entrevista
consecuencia y el cuerpo de un texto expositivo, del tipo informal
enumeración causa consecuencia. Se apoya en la La solución de
enumeración para identificar los conflictos
principales elementos del tema que trata.
- Participa en la planeación y escritura de
algún texto expositivo, así como en su
revisión y corrección, haciendo sugerencias
de mejora.
-Reflexiona sobre palabras y frases que
impliquen comparación: algunos, otros, en
cambio
Descripción de -Comprende, a partir de la lectura de textos -Pensamiento crítico PROYECTOS Configura 18,19,20 Narración de
personas, descriptivos, que hay formas detalladas -Interculturalidad COMUNITARIOS r una sucesos del
lugares, hechos y para describir a las personas y los lugares, crítica Quiero conocer la identidad pasado y del
procesos. señalando características que van más allá -Apropiación de las historia de mi pueblo propia presente.
de su apariencia. culturas a través de pp. 58-71 dentro de pp. 12
-Reflexiona sobre el uso de palabras y la lectura y la tu
frases para describir personas, lugares y escritura comunida
hechos: adjetivos, adverbios y frases d
adverbiales.
-Planea, escribe, revisa y corrige textos en
los que describe hechos en orden
cronológico.
- Reflexiona sobre el uso de la coma al
enumerar cosas o elementos y la emplea.
-Usa mayúsculas al inicio de las oraciones
y de los nombres propios.
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CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
METODOLOGÍA BASADA EN INDAGACIÒN. STEAM COMO ENFOQUE
RELACIÓN CON
EJES LIBROS DE TEXTO PRODUCTO DE REACTIVO
CONTENIDOS PDA MÚLTIPLES NUESTROS
ARTICULADORES GRATUITO APRENDIZAJE EXAMEN AZTECA
LENGUAJES SABERES
Alimentación -Alimentación higiénica y -Pensamiento PROYECTOS DE Elaboración de 1,2,3 Hábitos de higiene
saludable, con variada que incluya crítico AULA una barra nutritiva p. 246
base en el Plato verduras y frutas; cereales -Vida saludable Creando/preparar
del Bien Comer, y tubérculos; leguminosas -Apropiación de alimentos sanos
así como prácticas y alimentos de origen las culturas a pp. 132-149
culturales y la animal acorde con el Plato través de la
toma de del Bien Comer y sus lectura y escritura Tabla de datos p.
decisiones prácticas culturales, para el 90
encaminadas a buen funcionamiento del
favorecer la salud cuerpo. ¡Mmm, que
y el medio -Propone y practica rico!
ambiente y la acciones para favorecer p. 94-95
economía una alimentación
familiar. saludable, como consumir La leyenda de
alimentos naturales, de la las enchiladas
localidad y de temporada, potosinas
en la cantidad p. 102-103
recomendada para su edad, PENSAMIENTO
beber agua simple potable; La tuna MATEMÀTICO
disminuir el consumo de p. 130-133 -Grafica pp.88
alimentos con exceso de - Tabla de datos
grasas, azúcares y sal, entre pp. 90
otras. PENSAMIENTO PENSAMIENTO - Fracciones
-Comprende que las MATEMÀTICO MATEMÀTICO p. 79
personas tienen diferentes -Suma y resta de
necesidades alimentarias, PENSAMIENTO -Registro de fracciones con
PENSAMIENTO de acuerdo con su edad y MATEMÀTICO alimentos en denominadores
MATEMATICO actividad física, y que tablas y múltiplos pp. 94
4,5,
satisfacerlas impacta en la construcción de
-Organización e economía familiar. pp.143-144 graficas
interpretación de
datos PENSAMIENTO
MATEMÀTICO -Porciones de
barras nutritivas
-Medición de la de ½ y ¼ 6,7
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longitud, masa y -Recolecta, organiza,
capacidad representa e interpreta pp. 146-148
datos en tablas de
frecuencias o pictogramas
para responder preguntas
de su interés.
-Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
su contexto que impliquen,
medición, estimación y
comparación, de
longitudes, masas y
capacidades, con el uso del
metro, kilogramo, litro y
medios y cuartos de estas
unidades
Efectos de la -Describe y representa los -Pensamiento PROYECTOS Diseñar un 8,9,10 -Materiales
aplicación de movimientos de personas, crítico ESCOLARES recipiente aislante pp. 126
fuerzas y del objetos y animales, -Interculturalidad ¿Cómo podemos térmico que -Transferencia de
calor sobre los considera la dirección critica lograr mantener la aproveche la energía térmica
objetos. (izquierda a derecha, de -Apropiación de temperatura de un transferencia del pp. 138
arriba, a abajo), la rapidez las culturas a objeto? calor -Convección y
(lento o rápido), y su través de la pp.162-173 conducción
trayectoria (recta, curva lectura y la pp. 139
zigzag), así como los escritura
puntos de referencia.
- Describe el efecto de las
fuerzas sobre los objetos:
movimiento y reposo, al
experimentar con los
cambios en la rapidez o la
dirección del movimiento,
sin llegar a la noción de
intensidad de la fuerza.
-Experimenta con la
aplicación de fuerzas y el
movimiento, con base en el
diseño de distintos
recorridos (circuitos), en
los que interaccionan
diversos objetos que
chocan, son jalados o
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empujados, además de
considerar diferentes
distancias.

PENSAMIENTO PENSAMIENTO -Inclusión PROYECTOS Diseña artesanías 11,12,13 Somos

MATEMÁTICO MATEMÁTICO -Pensamiento COMUNITARIOS con la intención naturaleza
Figuras -A partir de retículas de crítico Las formas de la de reconocer y pp. 44 -Ángulo pp. 78
geométricas y sus triángulos, cuadrados o naturaleza clasificar algunas -Fractales,
características puntos, construye, analiza pp. 132-143 figuras estructuras
y clasifica figuras geométricas geométricas,
geométricas a partir de sus aplicación de
lados y su simetría, en estructuras
particular a los triángulos; geométricas
explica los criterios pp. 107
utilizados para la -Figuras
clasificación. geométricas, lado,
- Multiplicación y -Resuelve multiplicaciones 14,15,16 vértice pp. 108
división, su cuyo producto es
relación como un número natural de tres
operaciones cifras, mediante
inversas diversos procedimientos
(suma de multiplicaciones
parciales, multiplicaciones
por 10,
20, 30, entre otros).

PROYECTOS
COMUNITARIOS El árbol más Factores bióticos
17,18,19,20 querido de pp. 114
-Describe la importancia Cuando no está, no Construye un México pp. Factores abióticos
del aire, el agua, el suelo y -Pensamiento se desarrolla microecosistema 186 pp.115
Relaciones entre el Sol para todos los seres crítico pp. 144-161 para identificar
los factores físicos vivos, a partir de -Vida saludable factores bióticos y
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3°
y biológicos que representar las relaciones abióticos en los
conforman los que establecen para su ecosistemas
ecosistemas y alimentación y protección.
favorecen la -Reconoce y describe las
preservación de la condiciones en las que se
vida. encuentra el aire, el suelo y
el agua en el lugar en
donde vive; y argumenta
acerca del impacto de
dichas condiciones en la
vida de plantas, animales y
personas.
-Identifica y valora la
presencia del aire, agua,
suelo y Sol en las
expresiones culturales de
diversas personas y grupos
PENSAMIENTO PENSAMIENTO
MATEMÀTICO MATEMÀTICO pp. 152
medición de las 21,22
Medición de la Resuelve situaciones semillas
longitud, masa y problemáticas vinculadas
capacidad a
su contexto que
impliquen, medición,
estimación y comparación,
de longitudes en el
caso de la longitud, el
decímetro y centímetro.
PENSAMIENTO PENSAMIENTO
MATEMÀTICO MATEMÀTICO
- Resuelve situaciones -23,24,25
problemáticas vinculadas
a su contexto que implican -26,27,28
Suma y resta, su sumas de números
relación como naturales de hasta tres -29,30
operaciones cifras utilizando el
inversas algoritmo convencional.
-Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas
a su contexto que
implican restas de
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3°
números naturales de hasta
tres cifras utilizando
agrupamientos y el
algoritmo convencional.
- Resuelve problemas de
suma o resta vinculados a
su contexto, que impliquen
el uso de fracciones
(medios, cuartos, octavos,
dieciseisavos), con el
apoyo de material
concreto o
representaciones gráficas.
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3°
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
CONTENIDOS PDA EJES LIBROS DE PRODUCTO DE REACTIVO RELACIÓN CON
ARTICULADORES TEXTO APRENDIZAJE EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
GRATUITO AZTECA LENGUAJES SABERES
El derecho a la -Identifica situaciones y personas -Inclusión PROYECTOS Realiza un 1,2 -Diferentes, -Derecho a la
protección de la que representan un riesgo para la -Pensamiento crítico DE AULA fanzine de la pero con protección
integridad propia y protección de la dignidad y la -Vida saludable Mi derecho a un protección actitud pp. 178
la de todas las integridad física y mental de niñas y trato digno, sin pp. 172-173
personas, niños. explotación un -Integridad
reconociendo -Reconoce que tiene derecho a ser abuso de -Los moral pp. 178
situaciones de protegida o protegido ante cualquier tipo derechos de
riesgo, como el situaciones que ponen en riesgo su pp.186-199 las niñas y -Integridad
maltrato, el abuso o integridad como maltrato, abuso o los niños física pp. 179
la explotación de explotación de tipo sexual y expresa pp.174-177
tipo sexual y la lo que siente al respecto. -Integridad
importancia de su -Propone acciones individuales y personal pp.
prevención, al colectivas para ejercer su derecho a 179, 238
conocer las la protección y minimizar situaciones
instancias para de riesgo en el aula, la escuela y la -Protección de
solicitar ayuda y/o comunidad. los derechos
denunciar pp. 178
-Situaciones de
riesgo social
pp. 240
Situaciones de -Analiza e identifica en la escuela, la -Inclusión PROYECTOS Elaboración de la 3,4 -Los -Desigualdad de
discriminación en comunidad y la entidad, situaciones -Pensamiento crítico DE AULA pared de la derechos de género pp. 175
la escuela, la de discriminación por motivo de -Igualdad de género Niñas y niños igualdad con las niñas y -Protección de
comunidad, la diversidad de género, física, -Artes y experiencias contra los frases que los niños los derechos pp.
entidad y el país, sensorial, intelectual, mental, estéticas estereotipos de promuevan una pp.174-177 178
sobre la diversidad cultural, étnica, lingüística o social. género convivencia -Consecuencias
de género, cultural, -Promueve en su entorno próximo de pp. 200-211 igualitaria y de la
étnica, lingüística, convivencia, acciones de trato pacifica discriminación
social, así como igualitario, de respeto a la dignidad pp. 171
sobre rasgos humana y a los derechos de niñas y -Trato
físicos, desarrollo niños. igualitario pp.
cognitivo y 171,180
barreras de
aprendizaje, y
participación en
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3°
ámbitos de
convivencia, para
la promoción de
ambientes
igualitarios, de
respeto a la
dignidad humana y
a los derechos de
todas las personas
Situaciones de Analiza e identifica en la escuela, la -Inclusión PROYECTOS Crea un arcoíris 5 Los Discriminación
discriminación en comunidad y la entidad, situaciones -Pensamiento crítico ESCOLARES de los bueno derechos de pp. 170
la escuela, la de discriminación por motivo de -Igualdad de género Las personas tratos las niñas y -Trato
comunidad, la diversidad de género, física, merecen un los niños igualitario pp.
entidad y el país, sensorial, intelectual, mental, trato igualitario pág. 174 a 171,180
sobre la diversidad cultural, étnica, lingüística o social. pp. 220-229 177 -Respeto a la
de género, cultural, Promueve en su entorno próximo de dignidad
étnica, lingüística, convivencia, acciones de trato humana pp. 181
social, así como igualitario, de respeto a la dignidad
sobre rasgos humana y a los derechos de niñas y
físicos, desarrollo niños.
cognitivo y
barreras de
aprendizaje, y
participación en
ámbitos de
convivencia, para
la promoción de
ambientes
igualitarios, de
respeto a la
dignidad humana y
a los derechos de
toda
Acciones de -Identifica zonas de seguridad o -Inclusión PROYECTOS Elabora una guía 6,7 -México sus
prevención ante albergues ante peligros o amenazas -Pensamiento crítico ESCOLARES de repliegue y riesgos naturales
peligros o en la localidad donde vive, asociados -Vida saludable Haz de tu evacuación para y cuidado
amenazas de a fenómenos naturales como: sismos, escuela una saber como solidario
fenómenos huracanes, deslaves, inundaciones, zona segura ponerse a salvo -zona de riesgos
naturales y tsunamis e incendios, entre otros. pp. 230-241 ante algún por fenómenos
acciones humanas -Comprende la necesidad de desastre en la naturales
y la importancia de participar en acciones individuales y -exposición al
escuela
actuar y participar colectivas, encaminadas a la riesgo
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3°
en la escuela, prevención de riesgos, al pp. 190
barrio, pueblo, autocuidado y cuidado de la familia,
comunidad, entidad y otras personas en la casa, la escuela
y país; promover la y la comunidad, como la
cultura de implementación de una mochila de
prevención, emergencia
autoprotección,
empatía y
solidaridad con las
personas afectadas
y el entorno
socioambiental.
Retos en el Analiza las necesidades básicas: -Inclusión PROYECTOS Organiza y lleva a 8,9 Otros Trato igualitario
ejercicio de los físicas, sociales, de seguridad, -Interculturalidad COMUNITARIOS cabo una oficios pág. pp. 171 y 180
derechos humanos emocionales y cognitivas de niñas, crítica La asamblea exposición 90 a 93
y la satisfacción de niños y adolescentes, las relaciona -Igualdad de género escolar pp. 208- cultural
las necesidades con el ejercicio de sus derechos, 217
básicas: físicas, comparte experiencias sobre cómo
sociales, de éstas son satisfechas en las familias y
seguridad, en la comunidad. Dialoga acerca de
emocionales y lo que ocurre cuando esas
cognitivas de niñas, necesidades no son satisfechas, a
niños y quiénes corresponde generar
adolescentes, así condiciones para que todas las
como situaciones personas satisfagan sus necesidades
injustas en el y garantizar que puedan ejercer sus
pasado y el derechos humanos.
presente, en las que
no se respetan los
derechos para
satisfacer las
necesidades básicas
de todas las
personas.
Acciones de -Identifica zonas de seguridad o -Pensamiento critico PROYECTOS Realiza una 10 -Zona de riesgos
prevención ante albergues ante peligros o amenazas en -Vida saludable COMUNITARIOS maqueta de por fenómenos
peligros o la localidad donde vive, asociados a Nos preparamos prevención naturales
amenazas de fenómenos naturales como: sismos, ante los -exposición al
fenómenos huracanes, deslaves, inundaciones, desastres pp. riesgo
naturales y tsunamis e incendios, entre otros. 218 pp. 190
acciones humanas
y la importancia de
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3°
actuar y participar -Elabora croquis y mapas para
en la escuela, localizarlos y describe las rutas para
barrio, pueblo, llegar a ellos.
comunidad, entidad
y país; promover la
cultura de
prevención,
autoprotección,
empatía y
solidaridad con las
personas afectadas
y el entorno
socioambiental.
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SEGUNDO PERIODO
3°
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
METODOLOGÍA APRENDIZAJE SERVICIO
REACTIVO RELACIÓN CON
EJES LIBROS DE TEXTO PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
ARTICULADORES GRATUITO APRENDIZAJE
AZTECA LENGUAJES SABERES
-Reconoce características que lo hacen -Inclusión PROYECTOS DE -Construye un 1,2 -Sentido de
-Formas de ser, pensar, diferente y a la vez único, para - AULA libro cartonero pertenencia
actuar y relacionarse favorecer la construcción de su Interculturalidad Libro cartonero para reconocer pp.213
identidad. critica para saber quienes sus -Conocimientos,
somos necesidades y -Libro saberes, y
pp. 264-279 características cartonero prácticas
sociales, pp. 45 culturales pp. 215
motrices, -Características y
cognitivas y -Integridad posibilidades
afectivas. personal p.238 cognitivas,
expresivas y
motrices,
creativas y de
relación. pp.220
Pensamiento lúdico, Toma decisiones estratégicas a partir -Pensamiento PROYECTOS DE Elabora un 3 -Colores en el -Convivencia
estratégico y de las características de las crítico AULA Decidimos manual cielo pp. 108- pp.198
creativo. situaciones de juego y cotidianas, con -Artes y y convivimos ilustrado que 111
el fin de solucionarlas asertivamente. experiencias pp. 280-293 guie a sus -Pensamiento
estéticas compañeros en divergente pp.
la toma de 228
decisiones
asertivas y en -Pensamiento
el uso de su estratégico pp.
pensamiento 229
divergente y
estratégico. -Regulación de
emociones
pp.231

- Toma de
decisiones
asertivas
p.236
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3°
Capacidades y Adapta sus movimientos, de acuerdo -Inclusión PROYECTOS Organiza una 4,5 Somos -Interacción
habilidades motrices. con los elementos básicos de los -Vida saludable ESCOLARES feria de juegos naturaleza pp. motriz:
juegos, para responder a las Aprendo a jugar y de patio para 47 cooperación y
condiciones que se presentan. jugar me divierte fortalecer oposición
pp. 288-301 habilidades pp. 223
motrices, la -Elementos
inclusión y la estructurales del
convivencia juego pp. 226
Posibilidades Elabora propuestas de códigos de -Pensamiento Realiza un rally 6
cognitivas, expresivas, comunicación por medio del cuerpo, crítico donde use
motrices, creativas y para otorgarle una intención a sus -Vida saludable PROYECTOS formas de -Códigos y
de relación movimientos al jugar e interactuar con ESCOLARES comunicación formas de
las demás personas ¿Qué te dice mi no verbal para comunicación por
cuerpo? expresar y medio del cuerpo
pp. 302-319 otorgar una pp. 222
intención a sus
movimientos
Sentido de -Identifica eventos importantes de la - PROYECTOS Monta una 7,8
pertenencia, identidad historia de la comunidad: fundación, Interculturalidad COMUNITARIOS galería de
personal y social. logros, personas o lugares destacados, crítica historia y -
entre otros, que son motivos de orgullo -Artes y Galería de mi prácticas Coyolxauhqui, -Sentido de
compartido, para fortalecer la experiencias comunidad socioculturales pp. 202 pertenencia
identidad individual y colectiva. estéticas pp. 296-307 de su pp. 203.
-Observa y describe prácticas comunidad -Conocimiento,
socioculturales de su entorno; saberes y
-Elabora un
actividades productivas, comerciales, prácticas
catálogo de los
profesionales, de servicios, entre otras, culturales,
para identificar concepciones, valores lugares con pp. 215-219.
y proyectos compartidos por los valor histórico
miembros de la familia y de la
comunidad.
Estilos de vida activos Socializa actividades físicas que -Vida saludable Organiza y 9,10 -Interacción
y saludables. practica de manera cotidiana, con la participa en motriz:
intención de valorar su incidencia en el COMUNITARIOS unos juegos cooperación y
bienestar y cuidado de la salud. olímpicos oposición.
¡Participemos en comunitarios pp. 223
unos juegos para reconocer -Elementos
olímpicos la importancia estructurales del
comunitarios! de la juego
pp. 308-319 activación pp.226.
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
SEGUNDO PERIODO
3°
física y
deportiva
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3°