Física I (Mecánica General)

UNIVERSIDAD FIDÉLITAS
FACULTAD DE INGENIERÍAS
Carrera Ingenierías
Sede Central
Nombre del curso Física I
Código del curso FI-201
Créditos 3
Ciclo lectivo 1CO2023
Modalidad Bimodal
Naturaleza del curso Teórico-práctico
Requisitos MA-101 Introducción al cálculo
Correquisitos FI-201L Laboratorio de Física I
Carga académica 9 horas distribuidas en: 2 horas recuperación de la información 1,
1 horas trabajo grupal2 y 6 horas trabajo independiente3
Nombre de los Docentes Alfaro Arias Natalia, Castro Arias Jose Pablo, Chinchilla Sánchez
Mario, Mora Chaverri Alexander, Muñoz Bonilla Dennis,
Rodríguez Vindas Diego, Rojas Rodríguez Maykol, Salazar Mora
David, Umaña Castro Luis Fernando, Soto Chinchilla Yerrt
Coordinador Juan Manuel Quesada Navarro
jquesada@ufidelitas.ac.cr

Descripción
Este curso es la introducción a la Física aplicada a las carreras de ingeniería. Se analizan los
fundamentos del manejo de unidades en el sistema internacional de medidas, el comportamiento de
los cuerpos en estados estáticos y dinámicos, movimientos con velocidad constante y acelerados,
las leyes del movimiento de Newton, los conceptos de trabajo y energía, cantidad de movimiento
lineal y finalmente el momento de torsión aplicado a cuerpos rígidos (conocido como torque).

Los conocimientos adquiridos en Física I, serán fundamentales para los cursos sucesivos de
Estática, Dinámica y otros afines, los cuales se imparten en el lenguaje de la física y matemática. El
modelo académico por utilizar estará basado en la aplicación de la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y
Matemática (STEM, por sus siglas en inglés), por lo cual, el enfoque se dará en la solución de
problemas ingenieriles, basados en la realidad nacional y la vida cotidiana, que puedan explicarse
con los temas abordados en el curso.

1 Horas de recuperación de información (HRI). Son las horas que el estudiante invierte en la recuperación de la teoría del
curso a través de revisión de literatura, presentaciones, videos, audios del curso y cualquier otro material que facilite el
profesor.

2 Horas de Trabajo en grupo (HTG). Son las horas que el estudiante invierte semanalmente, junto con otros compañeros en
las diversas actividades de elaboración y producción colaborativa.

3 Horas de trabajo individual. (HTI). Son las horas que de manera individual el estudiante invierte en la elaboración y
producción de las actividades de aprendizaje, por ejemplo, realización de ejercicios, prácticas, casos, mapas mentales, etc.

1
Atendiendo a esto, el aprendizaje de la Física requiere de un proceder didáctico que no puede ser el
memorístico: debe ser un proceso de razonamiento, el cual incluye aspectos deductivos, inductivos
y otros que se infieren del contexto.

Al finalizar este curso el estudiante podrá responder a la pregunta: “¿Cómo aplicar los
conocimientos fundamentales de la física en la resolución de fenómenos aplicados a la
ingeniería mediante el uso de herramientas de precálculo?”
Competencias, criterios de desempeño y evidencias
Para la Universidad Fidélitas las competencias son integraciones de valores éticos y conductuales
(saber ser) con saberes cognitivos (saber saber) y con habilidades y aptitudes (saber hacer),
enfocadas a la solución de problemas profesionales y sociales, en un contexto determinado, en una
perspectiva de mejora continua y en un marco conceptual.
A continuación, se presentan tanto las competencias disciplinares como las genéricas, relacionadas
a los criterios de desempeño y evidencias para este curso.
Competencias específicas Criterios de desempeño Resultado de
de la carrera aprendizaje y Evidencia
Aplica los conocimientos para Discute el análisis de las Discutir el análisis de las
resolver problemas del herramientas conceptuales herramientas
entorno relacionados con su aplicables a su contexto de la conceptuales aplicables
área de estudio, ingeniería considerando leyes a su contexto de la
considerando la teoría de Newton, energía, dinámica ingeniería
cantidades físicas y vectores, de movimiento de rotación.
Evidencia:
cinemática lineal, leyes de
Newton, energía, cantidad de Portafolio de evidencias
movimiento, impulso y sobre la resolución de
colisiones, rotación de problemas
cuerpos rígidos, dinámica de
Informe de Estudio de
movimiento de rotación.
casos
Investiga las diferentes Investigar las diferentes
metodologías de resolución de metodologías de
problemas según cinemática resolución de problemas.
lineal, y rotación de cuerpos
Evidencia:
rígidos.
Informe del proyecto de
investigación
colaborativo
Informe de foros
discusión
Mapa Mental
Aplica las diferentes técnicas de Aplicar las diferentes
la metodología de resolución de técnicas de la
problemas considerando metodología de
cantidades físicas y vectores, resolución de problemas.
cantidad de movimiento e
Evidencia:
impulso y colisiones.
Portafolio de evidencias
Informe del proyecto de
investigación
colaborativo

2
 Informe de Foros de
discusión

Competencias generales Criterios de desempeño Resultado de

aprendizaje
FI-1 Integra los Incorporación de los nuevos Aprender a aprender de
conocimientos, habilidades y aprendizajes y capacidades en manera continua, a lo
actitudes necesarias de situaciones y contextos largo de la vida.
manera estratégica y flexible diversos.
para aprender de manera Comprensión de los modelos
continua, a lo largo de la vida, teóricos de la disciplina e
considerando las indagación en las nuevas áreas
necesidades para el óptimo de conocimiento
desempeño profesional. correlacionadas.
Integración de las diversas
teorías disciplinares haciendo
una síntesis adaptada a las
propias necesidades
profesionales.
Realiza investigación y análisis
para la ampliación de sus
saberes.
FI-2 Integra los Participa y colabora activamente Aplicar las técnicas de
conocimientos, habilidades y en las tareas del equipo y trabajo en equipo y
actitudes necesarias para el fomenta la confianza, la liderazgo considerando la
aprendizaje de las técnicas cordialidad y la orientación a la colaboración, la
de trabajo en equipo y tarea conjunta. cooperación y el acuerdo.
liderazgo considerando la Contribuye con la consolidación
colaboración, la cooperación del equipo, favoreciendo la
y el acuerdo. comunicación, el reparto
equilibrado de tareas, el clima
interno y la cohesión
Dirige grupos de trabajo,
asegurando la integración y
colaboración de los miembros
mostrando capacidad de
resolución de problemas
comunes.
Desarrolla capacidad para
diseñar y ofrecer soluciones en
diálogo y colaboración,
estableciendo y cumpliendo
compromisos
FI-3 Integra los Desarrolla habilidades para el Integrar los
conocimientos, habilidades y trabajo autónomo, con actitud conocimientos,
actitudes necesarias para el emprendedora. habilidades y actitudes
emprendimiento y la Promueve el análisis y la toma necesarias para el
realización de proyectos de de decisiones, identificando emprendimiento y el
vida y empresariales, oportunidades donde otros ven liderazgo.
estableciendo metas y problemas.
teniendo motivación para Toma iniciativa contando con
lograrlas. otros, haciéndoles partícipes de
su visión de futuro y sus
proyectos.

3
 Desarrolla capacidad para la
formulación y gestión de
proyectos.
FI-4 Integra los Desarrolla habilidades en el uso Aplicar las tecnologías de
conocimientos, habilidades y de las tecnologías de la la información y de la
actitudes necesarias para la información y de la comunicación
utilización de las tecnologías comunicación utilizando considerando la
digitales y tratamiento de la herramientas tecnológicas. transformación digital de
información como elemento Organiza la información, la las organizaciones
esencial para informarse, relaciona, analiza, sintetiza, educativas.
aprender y comunicarse. haciendo inferencias y
deducciones de distinto nivel de
complejidad utilizando las
herramientas tecnológicas.

Contenidos
Unidad 1. Unidades, cantidades físicas y escalares
• Estándares y unidades, los prefijos y el sistema internacional de medidas.
• Unidades fundamentales, derivadas y complementarias
• Diferencia entre un vector y un escalaras
• Solución de problemas con vectores a nivel analítico y gráfico
• Componentes de vectores y vectores unitarios
• Multiplicación entre dos vectores mediante el producto escalar y vectorial

Unidad 2. Movimiento Rectilíneo horizontal y vertical

• Desplazamiento, tiempo, velocidad media, velocidad instantánea, rapidez, distancia,
aceleración media, aceleración constante en el plano horizontal.
• Movimiento vertical de los cuerpos (caída libre).
• Vector posición, vector velocidad y aceleración.
• Movimiento proyectiles

Unidad 3. Leyes de Newton y aplicaciones

• Concepto de fuerza
• Descripción y análisis de las leyes de Newton
• Definición de elaboración de diagramas de cuerpo libre
• Análisis de un sistema en equilibrio estático traslacional
• Fuerzas de fricción.
• Aplicaciones de la dinámica del movimiento circular

Unidad 4. Trabajo, energía, cantidad de movimiento, impulso y colisiones

• Trabajo, energía cinética, teorema de trabajo y energía y potencia
• Energía potencial gravitacional y elástica.
• Fuerzas conservativas y no conservativas
• Cantidad de movimiento, impulso y conservación del momento lineal
• Tipos de colisiones
• Centros de masa

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Unidad 5. Rotación de cuerpos rígidos y dinámica rotacional
• Conceptos de cinemática rotacional (desplazamiento, velocidad y aceleración angular)
• Relación entre la cinemática lineal y angular
• Cálculos de momentos de inercia
• Teorema de ejes paralelos
• Momento de torsión y aceleración angular
• Ley de Newton en rotación

Metodología
Una metodología de enseñanza basada en competencias supone una manera concreta de enseñar
críticamente tomando elementos del contexto, todo método supone un camino y una herramienta
concreta que utilizamos para enseñar los conocimientos la ejecución de habilidades y destrezas) y
el desarrollo de actitudes y valores con el fin de que se cumplan las competencias generales y
específicas de aprendizaje propuestos por el profesor.

Para el logro de las competencias teórico-prácticas del curso, se busca la construcción conjunta de
la investigación, la teoría y las experiencias previas para la creación de herramientas de apoyo y el
análisis de situaciones dentro de un contexto real. La discusión de los posibles temas a investigar,
así como el desarrollo y reflexión de estos se consideran fundamentales para el adecuado
desempeño.

Se empodera al estudiante y se valora que además de su producción académica, pueda reflexionar

acerca de las tendencias teóricas que pueden orientar su abordaje, analizar críticamente y dejar
espacio para la retroalimentación de sus compañeros y docente, prevaleciendo el respeto mutuo, la
comunicación asertiva y la ética.

Se han diseñado actividades de mediación pedagógica prácticas, que promuevan la investigación,

el análisis, la interpretación y la aplicación del conocimiento y la teoría a situaciones y casos reales
dentro del contexto educativo.

Estrategias de aprendizaje

El curso facilita y promueve un proceso de enseñanza aprendizaje por medio del uso de las
herramientas que dispone la plataforma Moodle. La interacción estudiante-profesor y de estudiante-
estudiante se lleva a cabo por medio de foros de discusión, portafolios de evidencias , método de
casos, portafolios de aprendizaje, trabajo colaborativo, mapas mentales, entre otras, mediante los
cuales los estudiantes reflejan los conocimientos adquiridos durante el curso.
De la misma manera, el curso pretende el empleo de situaciones de la vida cotidiana, así como del
futuro campo profesional, lo cual induce al estudiante a pensar en la resolución de problemáticas
desde diferentes perspectivas.
Con el propósito de que los estudiantes desarrollen sus competencias en la aplicación de los
fenómenos físicos que, en las diferentes carreras, se prevé las siguientes metodologías de
enseñanza:
A) Aprendizaje Colaborativo: este tipo de aprendizaje es la base para cualquier trabajo en
equipo, va más allá del beneficio individual ya que no solo potencia el aprendizaje individual,
sino que busca el aprendizaje de grupo. Al aprendizaje colaborativo rompe las formas
tradicionales de interacción entre estudiantes y puede darse en las actividades sincrónicas
como asincrónicas. Las actividades para desarrollar serán:
i. Realizando un estudio de investigación
ii. Diseñando proyectos

5
 iii. Elaborando presentación de clase.
B) Evaluación basada en competencias: se realizarán evaluaciones del desempeño del
estudiante con criterios y estándares predeterminados con base a rúbricas y listas de
verificación. Las actividades para evaluar en este rubro son:

a) Estudio de casos: Los estudios de casos evalúan las técnicas de resolución de

problemas de los alumnos y el conocimiento subyacente a medida que responden a
los escenarios o situaciones de la vida real.
b) Portafolios de evidencias en la resolución de problemas: permiten a los estudiantes
recopilar las muestras de trabajo durante un período de tiempo, que puede ser
utilizado para medir la mejora y el dominio de las competencias.
c) Foros de discusión: los estudiantes y el docente intercambian conocimientos y
enfoques sobre un tema en específico. Además, en estos espacios de interacción
se pueden plantear interrogantes o problemas que el estudiante debe solucionar por
medio de la argumentación, donde se evidencie el sustento teórico correspondiente.
d) Mapa Mental: involucran tanto las asociaciones lógicas como las emociones que
despiertan los estudiantes de la parte teórica.

Recursos didácticos
Recurso didáctico Características
La plataforma Moodle es una de las más utilizada a nivel mundial. En
este curso, la misma es considerada una herramienta de apoyo para
las clases presenciales. Asimismo, la Plataforma Moodle es un
complemento enriquecedor ya que logra que los profesores y
alumnos puedan tener una comunicación más directa y efectiva.
Plataforma virtual Además, es una herramienta que permite, al profesor, administrar el
Moodle área académica del curso; esto es: el registro, el desarrollo de
actividades y la presentación de contenidos. También, la plataforma
permite que los estudiantes mantengan una comunicación efectiva
entre ellos, lo cual facilita la coordinación y desarrollo de actividades
que se lleven a cabo fuera del salón de clase; por ejemplo, los
trabajos en grupo o investigaciones.
Aplicación de Microsoft Office con recursos para realizar
Plataforma TEAMS conferencias, videos, reuniones de grupo virtuales, carga de
archivos, calendario, llamadas y mensajes de chat.
es una biblioteca digital con una variedad amplia de recursos de fácil
manejo con la posibilidad de acceder a libros electrónicos en
préstamos en cualquier lugar y en cualquier momento. La biblioteca
digital da acceso a un catálogo en línea que permite encontrar una
E-LIBRO obra en forma rápida por medio de palabras claves como autor, título,
clasificación, entre otras. Todos los estudiantes pueden tener acceso
a estas bases de datos, lo cual permite que puedan complementar
los conocimientos adquiridos en clase con las investigaciones que
pueden realizar por medio de E-LIBRO.
Es un poderoso sistema de referencia en línea con búsquedas
configurables de fácil manejo, que permiten una destacada
recuperación de la información, este sistema ofrece una variedad de
bases de datos de texto completo patentadas y bases de datos
EBSCO populares de proveedores de información líderes. Hoy en día la
Biblioteca de la Universidad Fidélitas cuenta con acceso a nueve
bases de datos que abarcan distintos temas. Todos los estudiantes
pueden tener acceso a estas bases de datos, lo cual permite que

6
 puedan complementar los conocimientos adquiridos en clase con las
investigaciones que pueden realizar por medio de EBSCO.
GeoGebra es un software matemático dinámico para todos los
niveles de educación que reúne geometría, álgebra, hojas de cálculo,
gráficos, estadísticas y cálculo en un paquete fácil de usar. Este
software es un poderoso recurso que se implementará
Software GeoGebra especialmente para la visualización gráfica y el análisis de datos en
hojas de cálculo, además de múltiples complementos con los que se
cuenta en línea. El software se puede descargar e instalar de forma
gratuita a partir de la página oficial de GeoGebra por medio del
enlace https://www.geogebra.org/
FreeMind es un programa de ordenador que permite la elaboración
de mapas mentales o de conceptos, programada en Java. Se
Software FreeMind publica bajo licencia GNU General Public License. Dispone de
versiones para Microsoft Windows, Linux y Mac OS X vía Java
Runtime Environment.

Estrategias de evaluación
La evaluación de los aprendizajes es entendida como proceso integral sistemático y continuo
(diagnóstica, formativa y sumativa). Incluye actividades formativas que permiten analizar y aplicar
los conocimientos y desarrollar habilidades durante del proceso de aprendizaje del estudiante.

Para evaluar el aprendizaje adquirido, se propone el siguiente esquema de evaluación y las

respectivas rúbricas evaluativas.

La evaluación de los aprendizajes es entendida como proceso integral sistemático y continuo

(diagnóstica, formativa y sumativa). Incluye actividades formativas que permiten analizar y aplicar
los conocimientos y desarrollar habilidades durante del proceso de aprendizaje del estudiante. Estas
serán evaluadas mediante las rúbricas propuestas para cada actividad. Para evaluar el aprendizaje
adquirido, se propone el siguiente esquema de evaluación y las respectivas rúbricas evaluativas.

Actividades evaluativas Descripción Porcentaje

Es una descripción narrativa que hace cada

Estudio de casos
En el campus virtual está el formato
del estudio de caso con las
instrucciones correspondientes
para que sea revisado por el/la
estudiante con anterioridad (es
importante revisar las instrucciones
con anterioridad)
Si el/la estudiante falta a la
realización de un caso, el mismo
debe pagar la reposición de la
evaluación y coordinar con el
profesor para reponerla de forma
individual.
estudiante de una determinada situación de la
vida real, incidente o suceso, que envuelva una
o más decisiones. Este debe contener además
del hecho o problema, la información básica 35%
apropiada que conduzca a la decisión o
(Caso 1: 10%)
decisiones que conlleven a una solución, o
varias opciones. Se presentará el estudio de 3 (Caso 2: 10%)
casos (semana 5, 10 y 14), con una
(Caso 3: 15%)
ponderación de 10% cada uno.
La actividad se realiza en la hora de clase de
forma individual. Las actividades de clase
pueden contienen temas acumulativos a lo
largo del curso.

Resolución de Problemas Son una oportunidad para retomar los temas 30%
estudiados según el calendario. Se generan y

7

Informe del proyecto de
investigación colaborativo
El proyecto final tendrá una
ponderación de cero si el/la
estudiante no se presenta a la
exposición final, utiliza la cámara y
defiende su proyecto con criterios
establecidos.
Independientemente si el/la
estudiante presentaron avances de
esta evaluación, es obligatorio la
presentación del proyecto final bajo
las condiciones establecidas por la
cátedra.
se acceden mediante el Campus Virtual en las
semanas 5, 10 y 14. Con una ponderación de
10 % cada una.
Actividad I. Abre el Lunes 13 de febrero y cierra
el domingo 19 de febrero a las 23:59.
Actividad II. Abre Lunes 20 de marzo y cierra el
domingo 26 de marzo a las 23:59.
Actividad III. Abre lunes 17 de abril y cierra el
domingo 23 de abril a las 23:59
La actividad de Resolución de problemas no se
repone.
Consiste en la creación de un proyecto de
investigación que tiene como objetivo satisfacer
alguna necesidad, formulada por los
estudiantes con apoyo del docente, dicha
solución debe desarrollarse en grupo de forma 35%
colaborativa y se deben presentar avances
parciales, así como una defensa pública final
del cuatrimestre. Se presenta el producto final
en semana 15 se retroalimentan los avances
cada semana

Total 100 %

Estudio de casos: total 35%

El método de estudio de casos promueve en los estudiantes tres aspectos básicos: la gestión del
conocimiento, la práctica reflexiva y la adaptación a los cambios. Con la gestión del conocimiento se
busca que el estudiante adquiera las estrategias y las técnicas que le permitan aprender por sí
mismo; esto implica la toma de conciencia de la asimilación, la reflexión y la interiorización del
conocimiento para que finalmente pueda valorar y profundizar a partir de una opción personal.
Fomenta la capacidad de resolver problemas mediante pensamiento crítico, potencia el diálogo entre
profesionales y estudiantes, se comparten formas de comprensión y se permite reconstruir
significados.

Los casos son acumulativos.

Cumple
Cumple No cumple
parcialmente
con lo lo Observaciones al
Criterios por evaluar con lo
solicitado solicitado estudiante
solicitado
2 puntos 0 puntos
1 punto
1) Uso de aspectos
teóricos
2) Incluye todas las
técnicas de estudio

8
 Cumple
Cumple No cumple
parcialmente
con lo lo Observaciones al
Criterios por evaluar con lo
solicitado solicitado estudiante
solicitado
2 puntos 0 puntos
1 punto
3) Se evidencia el uso de
ecuaciones
matemáticas
4) El caso tiene una
presentación ordenada
5) Se evidencia el
cumplimiento de paso a
paso para resolver el
problema.
6) Incluye comentario del
análisis de los
resultados
7) Presentan las
referencias utilizadas
en formato de APA
vigente.
8) Presenta Conclusiones
del Caso
Total 16 puntos. Para obtener la nota se utiliza regla de 3.

Informe del proyecto de investigación colaborativo: total 35%

Consiste en la creación de un proyecto de investigación que tiene como objetivo satisfacer alguna
necesidad, formulada por los estudiantes con apoyo del docente, dicha solución debe desarrollarse
en grupo de forma colaborativa y se deben presentar avances parciales, así como una defensa
pública final del cuatrimestre. Se presenta el producto final en semana 14 se retroalimentan los
avances cada semana. La puntuación se distribuye de la siguiente manera:

• Avance I (5 %) – Capítulo I Introductorio (Introducción, Descripción del problema, objetivos)

• Avance II (5 %) – Mejoras del avance I y Capítulo II Marco Teórico (Marco Teórico

únicamente)

• Entrega final (15 %) – Capítulo I, II y III completos más apéndices y anexos si aplica.

• Exposición (10 %) – Virtual o presencial según sea el caso

El proyecto final tendrá una ponderación de cero si el/la estudiante no se presenta a la exposición
final, utiliza la cámara y defiende su proyecto con criterios establecidos.

Independientemente si el/la estudiante presentaron avances de esta evaluación, es obligatorio la

presentación del proyecto final bajo las condiciones establecidas por la cátedra.

9
Título: Proyecto de investigación
Producto: Informe del proyecto de investigación (Evidencia)
Valor: 35%
Población: Estudiantes de ingeniería
1. Esta rúbrica es analítica y se recomienda su empleo cuando la formación de los estudiantes
abarca temas complejos.
2. Esta rúbrica enfatiza los pasos a seguir para la elaboración de un informe de proyecto de
investigación.
3. El docente debe explicar los niveles de dominio y sus descriptores, empezando por el nivel
más bajo hasta el superior, siguiendo una taxonomía socioformativa (Tobónica-Marzánica). Se
debe garantizar la superación de cada nivel antes de pasar al siguiente.
4. La rúbrica abarca desde el inicio hasta el final de la experiencia de aprendizaje para que se
vayan autoevaluando, coevaluando y heteroevaluando.
5. Se deben determinar logros y aspectos a mejorar.
Indicadores Niveles de Dominio
Receptivo Resolutivo (2) Autónomo (3) Estratégico (4)
(1) Saber Hacer Saber Ser Saber Convivir
Saber Saber
IND.1 Identifica los Aplica la información y Analiza los Crea soluciones a
Describe la problemas los conceptos problemas los problemas de
situación relacionados esenciales para asociados con la fenómenos físicos
real de un con la resolución de aplicación de la aplicadas en el
fenómeno aplicación de problemas. física en el contexto contexto de la
físico la física en el de la ingeniería. ingeniería.
relacionado contexto de
con la la ingeniería
aplicación
de la física
en el
contexto de
la
ingeniería.
IND.2 Identifica Aplica diferentes Analiza los Crea un supuesto
Desarrollo diferentes instrumentos para la resultados de los relacionado en el
metodológi instrumentos recolección de la instrumentos. focus del
co para para la información. problema.
obtención recolección
de de la
información información.
.
IND.3 Identifica las Aplica un Analiza los factores Crea una
Establece variables del procedimiento que puedan incidir propuesta para
un modelo modelo mate apropiado para en el optimizar las
matemático mático establecer el modelo modelo matemático propiedades del
aplicado a basado en la matemático basado en establecido. modelo desde una
la física teoría la la teoría de la física. perspectiva
para la física. multidimensional.
solución del
problema
planteado.
IND.4 Identifica la Aplica elementos Analiza elementos Crea la solución al
Crea una solución del relacionados relacionados con problema
solución problema con modelo la teoría de la física identificado.
sistémica planteado. matemático basado en en función de varias
para el la teoría de la física en variables para
problema función de varias resolver el

10
identificado variables para la problema
para el solución del problema planteado.
mejoramien planteado.
to continuo
del
proceso.
IND.5 Identifica Aplica proyecciones Analiza Crea nuevos
Crea posibles que se generan a proyecciones a indicadores de
proyeccion proyecciones partir del modelo partir del proyección a partir
es a futuro que se matemático basado en modelo matemático a partir del
para pueden la teoría de la física en basado en la modelo matemátic
resolver generan a función de varias teoría de la física en o basado en la
problemas partir del variables para resolver función de varias teoría de la física
similares al modelo mate el problema planteado. variables para en función de
problema mático resolver el varias variables
planteado basado en la problema para resolver el
teoría de la planteado. problema
física en planteado.
función de
varias
variables
para resolver
el problema
planteado.
Nivel de dominio logrado
Tipos de Logros Aspectos a Mejorar
Evaluación
Autoevalua IND.1:
ción IND.2:
IND.3:
IND.4:
IND.5:
Sub Total Sumatoria
Coevaluaci IND.1:
ón IND.2:
Pares IND.3:
(Compañer IND.4:
o) IND.5:
Sub Total Sumatoria
Heteroevalu IND.1:
ación IND.2:
Formativa IND.3:
Coaching IND.4:
del Profesor IND.5:
Sub Total Sumatoria
Nota Final Regla de tres para obtener los puntos finales

Reposición de Casos

El/La estudiante que no realice alguno de los casos programados de forma ordinaria (horario de
clase del estudiante), deberá realizar una prueba de reposición en horario colegiado, la cual será
aplicada en las siguientes fechas:

• Reposición de estudio de caso I: martes 27 de junio de 6:00pm a 9:00pm

11
 • Reposición de estudio de caso II: martes 01 de agosto de 6:00pm a 9:00pm
• Reposición de estudio de caso III: miércoles 30 de agosto de 6:00pm a 9:00pm

La reposición de los casos se realizará mediante la plataforma de Microsoft Teams y se encontrará

en la carpeta colegiada.

El estudiante deberá presentar ante su profesor específico del curso, su justificación mediante
correo electrónico institucional, en un plazo menor a una semana de haberse aplicado el examen
ordinario. Su profesor debe contestarle esa solicitud mediante el correo institucional, y en caso de
ser aceptada, el estudiante deberá pagar el monto correspondiente al derecho para realizar la
Prueba de Reposición, y reenviar una fotografía de la boleta de pago en la seguidilla de correos a
su profesor del curso.

El último paso para tener el derecho de realización del examen de reposición es muy importante,
y debe ser realizado por su profesor específico del curso: el correo que incluye la aprobación del
profesor y la imagen de la boleta de pago, su profesor debe reenviarlo a la dirección de correo
tecnologiaseducativas@ufidelitas.ac.cr, indicando el nombre completo del estudiante que
realizará la reposición. A la hora de ser enviado, el correo debe tener copia al estudiante y copia a
la dirección de la coordinación jquesada@ufidelitas.ac.cr. De esta manera se habilitará un espacio
para realizar la prueba de reposición en la fecha establecida.

Nota final del curso

Si el estudiante obtiene una nota igual o superior a 70, aprobará el curso. Si es menor a 60 reprueba
el curso; sin embargo, si su nota se encuentra entre 60 y 69, tiene el derecho de realizar un
Desempeño de Ampliación que evalúa todo el curso en un único examen. Si su nota en este es
igual o mayor a 70, aprobará el curso con nota 70; en caso contrario reprueba el curso y su nota será
la anterior al examen de ampliación.

La prueba de ampliación se realizará el jueves 07 de setiembre a partir de las 6:00pm hasta las
9:00pm mediante la plataforma de Microsoft Teams (Para poder ostentar por la prueba, el/la
estudiante debe pagar el examen ante el área de cajas)

Cronograma General

Unidad Según el
Semana
Cronograma del Curso
1 Unidades y conversiones
2 Álgebra de vectores
3 Movimiento Rectilíneo Uniforme y Uniformemente Acelerado, Caída Libre
4 Movimiento de Proyectiles
Resolución de problemas I: Abre el Lunes 12 de junio y cierra el domingo 18 de junio a las
5 23:59 (es acumulativo)
Caso 1: se realiza en hora de clase de forma individual.
6 Leyes de Newton
7 Aplicaciones de las leyes de Newton (Equilibrio Estático, Fricción y Fuerza Centrípeta)

12
8 Trabajo, Energía Cinética y Potencia

9 Energía Potencial y Conservación de la Energía Mecánica

Resolución de problemas II. Abre Lunes 17 de julio y cierra el domingo 23 de julio a las
10 23:59 (es acumulativo)
Caso 2: se realiza en hora de clase de forma individual (es acumulativo)
11 Centro de masa y Colisiones
12 Rotación de Cuerpos Rígidos / Dinámica Rotacional
13 Dinámica Rotacional
Resolución de problemas III. Abre lunes 14 de agosto y cierra el domingo 20 de agosto a las
23:59 (es acumulativo)
14 Caso 3: se realiza en hora de clase de forma individua (es acumulativo)
Nota: Para los grupos del lunes, cada docente explicará el procedimiento a seguir para
la resolución del caso 3.
Informe del proyecto de investigación colaborativo.
15
Exposición virtual y el estudiante activa su cámara o lo realiza de forma presencial.
Desempeño de ampliación (toda la materia del curso)
17
Jueves 07 de setiembre de 6:00pm a 9:00pm

13
Bibliografía lectura obligatoria del curso

Libros Básicos

Young, H. D. Fredman, R. & Ford, A. L. (2018). Física universitaria con física moderna 1.. Pearson
Educación. https://elibro.net/es/lc/ufidelitas/titulos/188316

Libros complementarios

Noguera G., Guía de Laboratorio de Física General I, Editorial Fidélitas, Costa Rica, 2016.
http://ufidelitas.ac.cr/tesis/Libros/Civil/B0077 - GuiaLabFisicaGeneralI.pdf
Salazar, L. y Bahena,H. (2017). Cálculo Integral para bachilleratos Tecnológicos. México.
https://elibro.net/es/ereader/ufidelitas/91827?page=102
Serway, R. A. Jewett, J. W. & Cervantes González, S. R. (Il.). (2015). Física para ciencias e
ingeniería. Vol. 1 (9a. ed.).. Cengage Learning. https://elibro.net/es/lc/ufidelitas/titulos/93202
Wilson, Buffa, Lou, Física, Física 11, Edición 6, Pearson Educación, México, 2011.
https://elibro.net/es/ereader/ufidelitas/37851 clásco

Observaciones generales

El estudiante debe cumplir con todas las disposiciones del Reglamento de Régimen Estudiantil de la
Universidad Fidélitas.

14