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MOOC Tema2 ResonanciasFamiliares
MOOC Tema2 ResonanciasFamiliares
emocional con la
Bioneuroemoción ®
Tema 2
Resonancias familiares
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¿Qué aprenderás?
2. Resonancias familiares 4
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Antes de empezar...
Este material de estudio de Enric Corbera Institute,
está diseñado para que se tengan recursos para
facilitar el aprendizaje y poder adquirir los conceptos
del temario de una forma más amena y visual.
Definiciones
Ejemplos
Artículos recomendados
Ejercicios
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2. Resonancias familiares
Descubre en este tema algunas de las capacidades que se desarrollan a lo
largo de distintas etapas del desarrollo humano, desde el nacimiento hasta
la madurez. Reconociendo la influencia que tienen las experiencias de
tu pasado sobre tu percepción, podrás comprender mejor los bloqueos
que experimentas en tu presente y, a partir de este punto, descubrirás
cómo gestionarlos. De esta forma recuperarás el compromiso necesario
contigo mismo/a para superar tus dificultades.
Objetivos específicos
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Inconsciente colectivo
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Sheldrake (2001) cita como ejemplo un experimento realizado
en Harvard con ratas durante los años 20 y que duró varias
décadas. Las ratas aprendieron a escapar de un laberinto de agua
y las siguientes generaciones aprendieron la misma tarea cada
vez más rápido. Después de que las ratas hubieran aprendido
a escapar 10 veces más rápido en Harvard, comprobaron que
las ratas de Edimburgo y Melbourne empezaron a escapar de
igual manera que las de Harvard. Y este efecto no se limitó a la
descendencia de las ratas entrenadas, sino a toda la comunidad
de individuos. Sheldrake demuestra mediante sus experimentos
que, efectivamente, existe un sustrato común compartido por
los individuos de la misma especie, que es justamente el que
permite el funcionamiento automático de nuestro organismo
y de todos los procesos, sin necesidad de que intervenga
nuestra conciencia. Este campo de conciencia contiene toda la
memoria colectiva que se almacena para la supervivencia y
provee a cada sujeto de la información necesaria para que
se adapte de la mejor forma posible a su entorno.
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En la fase intrauterina, donde aún se está gestando el feto, la
realidad del individuo no se ve interrumpida por las actividades
de la conciencia que posteriormente emergerá. Aún no hay
conciencia del individuo, simplemente es parte de un sistema
mayor. “La vida del ser humano se inicia inmersa en un estado
psíquico de completa inconsistencia e indiferenciación o, para
ser exactos, de pre- o de no-diferenciación de las polaridades
vivenciales básicas entre sujeto y objeto, adentro y afuera”.
Sassenfeld Jorquera, 2004, p. 32
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En el libro de Nessa Carey «La Revolución Epigenética» (2011, se recalca
la importancia del estado emocional de la madre en los tres primeros
meses de gestación, ya que va a influir el esto de la vida del ser que va a
nacer. En dicho libro, se describen los resultados del seguimiento de los
descendientes de la hambruna holandesa durante la 2ª Guerra Mundial.
Si las madres se habían alimentado normalmente durante la época de
la concepción y habían pasado desnutrición durante los últimos meses
de embarazo, los niños nacían pequeños. En cambio, si las madres
habían sufrido desnutrición los primeros meses pero luego se habían
alimentado de forma normal, los niños nacían con un peso adecuado.
En la edad adulta, los primeros seguían pequeños y los índices de
obesidad eran inferiores a la población en general, mientras que los
que nacían con un peso adecuado tenían mayores índices de obesidad,
además de otros problemas de salud.
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Herencia familiar
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Los sucesos que conforman el drama familiar generan una
masa conflictiva de estrés en el inconsciente del grupo.
Duelos no realizados, proyectos no terminados, deseos
profundos no cumplidos y vidas no vividas, forman parte de
esta masa conflicti a que pasa a las siguientes generaciones
para cumplir con la adaptación y la supervivencia del clan.
Para trascender dicha información, es preciso identificar
los escenarios donde se presenta y deshacer las
interpretaciones subjetivas asociadas al recuerdo.
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Una madre de 43 años está preocupada por la situación de su hija de
17 que no quiere relacionarse con amigos ni con la familia. La hija se
encierra en la habitación prácticamente todo el día y tiene conflictos
repetitivos con su madre. Tras finalizar la sesión, la madre comprendió
diferentes creencias que dominaban su comportamiento: “tengo
que estar con mi familia”, “no puedo decir lo que pienso”, “no soy lo
suficien emente buena” y “no soy capaz de hacer nada mejor”. Ella
hacía totalmente lo contrario a su hija: se obligaba a mostrarse amable
y servicial con todo el mundo; quedaba con familiares a pesar de que
no le apetecía la mayoría de las ocasiones. En otros ámbitos, mostraba
el mismo comportamiento que su hija: no se valoraba a sí misma y por
eso no quería mostrarse y desarrollarse dentro del mundo laboral.
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Retoma el mismo conflicto que has estado trabajando durante
la formación y hazte las siguientes preguntas.
Lealtad familiar
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Según Boszormenyi-Nagy, I. y Spark, G.M. (2012), los votos de
lealtad familiar surgen de leyes paradójicas que se expresan,
entre otras, a través de las polaridades del «mártir» –victimismo–
y el «acusador» –culpabilidad–. Mientras el acusador impone
su control a través de la exigencia y la imposición, a menudo el
mártir ejerce una influencia controladora mucho mayor, al no
permitir que el resto de los miembros de la familia desarrollen su
parte de responsabilidad.
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La individuación inconsciente
Es precisamente por el amor hacia los padres que debemos recorrer este
camino. Vencer esta fuerza arquetípica que nos conecta a mamá y papá
es honrar la vida. Es amarte a ti, a tus hijos y a tus padres por encima de
todo. Porque, ¿qué mejor manera de agradecer el regalo de la vida a
quienes te la dieron que aceptándola plenamente y disfrutándola en
todos sus aspectos? No hay mayor felicidad para unos padres que ver la
felicidad de su hijo. ¿Cómo vamos a disfrutar de nuestra vida si por amor
a nuestros padres no nos permitimos vivirla?
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Volviendo a analizar la dificultad anterior plantéate lo siguiente y reflexiona,
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Infancia
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La infancia está marcada por el alto grado de inmadurez
del organismo humano, y la necesidad del individuo de
depender de sus vínculos sociales para poder cubrir sus
necesidades básicas. A partir del primer año de vida los niños/
as empiezan a desarrollar funciones cada vez más autónomas
que le permiten explorar el mundo a su alrededor y disminuir la
dependencia hacia sus semejantes. La maduración emocional
que comienza en esta etapa impulsa al infante a convertir las
necesidades que percibe en sus relaciones en capacidades
que pueda emplear de forma más independiente.
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Una mujer de 40 años lleva desde los 20 años trabajando. Siempre ha
sentido la necesidad de dedicar muchas horas a su trabajo y, a menudo,
no se da el permiso para poder descansar o realizar actividades de
ocio. Aunque al pensar objetivamente sobre esta situación, sabe que
le gustaría “desconectar” ocasionalmente de su labor profesional –al
menos cuando no está en su trabajo–, cuando lo hace se siente culpable.
Al indagar en otras situaciones de su infancia recuerda que su madre le
decía siempre de pequeña que tenía que trabajar mucho para poder ser
independiente. Su abuela, que no trabajó, dependía de su abuelo y tuvo
que dedicarse siempre a las labores del hogar. En su familia se consideraba
muy importante el hecho de que las mujeres trabajaran y, de este modo,
pudiesen desarrollarse profesionalmente y ser independientes. Una de las
intenciones positivas tras su obsesión con el trabajo era sentirse aceptada y
querida por su madre ya que, si hacía lo contrario, creía que sería rechazada
por ella. Al tomar conciencia, pudo aceptar tener más horas de descanso
sin sentir que “fallaba” a las mujeres de su clan.
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Adolescencia
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En los estadios del desarrollo, la adolescencia representa
para el individuo la culminación de la formación del ego. La
pubertad intensifica de forma temporal la influencia del
inconsciente colectivo, en este caso alejado de los arquetipos
del padre y la madre. Esta es una fase en la que la tarea principal
será centrar nuestros esfuerzos en convertirnos en personas
autónomas dentro de un sistema.
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Observando la misma situación de estrés que estás analizando durante
el curso, quizás tengas dificultad pa a encontrar nuevos recursos en tu
familia que te sirvan para afrontarla de una forma más efectiva. Si esto
sucede puedes buscar en tu grupo de amigos, compañeros de trabajo o
conocidos, otras figuras que te sirvan de referencia para ampliar tu
rango de acción. Identifica una persona que crees que tiene las
capacidades adecuadas para afrontar tu escena de dificultad y
pregúntate:
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Madurez emocional
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Durante las fases de adolescencia y adultez temprana,
aparece la conciencia patriarcal, donde los individuos suelen
desarrollar un sentido de identidad individual a partir del
cual surge una estructura nueva con sus propias creencias.
Las personas en esta fase se caracterizan por la acción,
la voluntad, el análisis, la lucha y la competición. En este
periodo, dejamos atrás a nuestros padres y nos focalizamos
en diferenciarnos de los demás.
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2.3. Arquetipos en la familia
Arquetipo femenimo
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Cualidades de la energía femenina
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Podemos poner el ejemplo de una mujer que descubre en su sombra
su feminidad, por identificación con una historia familiar donde la madre
rechazaba las facetas femeninas de su personalidad. Se trata de una mujer
de aspecto masculino, que no se permite vestirse con vestidos, detesta
el rosa y en su infancia prefería jugar con pistolas y coches antes que con
muñecas. Siempre ha criticado con dureza a otras mujeres, sus temas de
conversación y su sensibilidad. Este descubrimiento le permitirá conectar
con ese rasgo anulado de ella, a darle su espacio en la luz, y aprender a
no inhibirlo en su hija, que aceptará su feminidad también como parte
necesaria de su personalidad consciente.
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Arquetipo masculino
Autoridad viene del latín “auctor”, del verbo “augere” que significa dar
crecimiento. La finalidad de la autoridad no es convertirse en una
persona poderosa, es algo sagrado que trata sobre la creación y la
habilidad para ayudar a crecer (Talledo, 2013).
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Este arquetipo prepara al psiquismo para proseguir con su
crecimiento y adentrarse en el estadio patriarcal del desarrollo
de la conciencia, donde tendrá especial relevancia el rol del
«padre». Suele producirse entre los tres y los cinco años de
edad, dependiendo del ritmo de maduración del niño/a. Este
proceso es el que acabará de «llevar al mundo» al niño/a,
desprendiéndose de la exclusividad de la relación con la madre.
El arquetipo del padre representa, en nuestra sociedad, el
paso a la predominancia de la colectividad o el grupo de
referencia. Durante esta fase, el ego representa la totalidad
de la personalidad y la conciencia permanece activa de forma
continua. Esto significa el nacimiento psicológico del individuo.
Con el fin de facilitar la adaptación social del niño/a, las
vivencias que experimenta van conformando dos constructos
psicológicos generados por el ego: la persona y la sombra.
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Cualidades de la energía masculina
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Después de terminar su carrera universitaria, un joven de 26 años
empezó a trabajar de maestro en un colegio. Tenía grandes capacidades
para empatizar con el estado emocional de sus alumnos y para hacer
que la clase se interesase en el temario que tenían que aprender. Pero
en los momentos en los que tenía que regañar a algún niño/a o pedir
silencio a la clase de una forma más autoritaria, se veía incapaz de
hacerlo. Al buscar situaciones de estrés relacionadas con este bloqueo
en su infancia, recuerda que su madre siempre le decía que su padre
era un “ogro”, que siempre estaba enfadado y que no la entendía ni
a ella ni a sus hijos, porque no sabía ponerse en su lugar. El niño, en
aquel entonces, de forma inconsciente se convirtió en todo lo contrario
de lo que percibía que era erróneo en su padre, desarrollando unas
habilidades que le han servido para contrarrestar las necesidades que
percibía en su casa, pero reprimiendo otras de carácter “masculino”
por considerarlas negativas, que también podrían haberle servido de
utilidad. Ej.: autoridad, determinación, liderazgo, etc.
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Visualiza una escena de tu infancia en la que hayas tenido un conflicto
con tu padre. Describe objetivamente la situación:
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El arquetipo del niño interior puede manifestarse de distintas
formas en nuestra vida. La imagen idealizada de nuestros
padres sobre la persona que deberíamos ser durante nuestra
infancia puede hacernos mostrar una personalidad aceptable
que Winnicott (1969) describió como un «falso yo» que impide
desarrollar la auténtica personalidad, por no estar conectado a
las verdaderas necesidades. La dificultad para expresar las
propias emociones suele crear un vínculo de apego emocional
con los padres que dificultan la maduración. La sombra del niño
interior es su resistencia a hacerse mayor, que se expresa en
actitudes infantiles hacia la vida, como pueden ser: el exceso de
inocencia, la pasividad o la ingenuidad. Mientras que el
impulso vital del niño interior nos lleva a desarrollar
nuestra personalidad y, más tarde en la vida, a ser flexibles
con nuestros posicionamientos para poder ampliarla.
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Continuando con la indagación sobre tu situación de conflicto,
identifica el momento de tu infancia en el que decidiste
comprometerte con la forma de ser que se expresa en tu situación de
dificultad. A continuación revive una situación en la que dispongas
de una mayor flexibilidad y apertura hacia nuevas formas de pensar
y actuar, preferiblemente cuando aún eras un niño/a.
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2.4. Conclusiones
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2.5. Referencias bibliográficas
Mueller, L. (1996). Alive together: new and selected poems. LSU Press.
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Sassenfeld Jorquera, A. (2004). El desarrollo humano en la psicología
junguiana. Teoría e implicancias clínicas.
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