LINEA DE TIEMPO CAPITULO II INVESTIGACION CUALITATIVA

FECHA EVENTO DESCRIPCION SABER Y QUE DEBO

ORGANIZAR
DIA 1 Terminación de Capítulo 1 Debo tener claro la
los eventos de globalización del
tema, problema. El objetivo con
problema, el que se realiza y la
justificación, metodología más acorde
antecedentes, que debo utilizar para
objetivo lograr la finalidad de este.
general,
objetivos
específicos,
Población,
marco teórico,
marco
conceptual y
marco de
referencia
DIA 2 Relación sujeto La metodología cualitativa plantea que la realidad no es exterior al Debo saber y tener claro
- objeto sujeto que la examina, existiendo una relación estrecha entre el sujeto que esta observación va
y el objeto de conocimiento. La perspectiva cualitativa de la de la mano con el
investigación muestra una mayor tendencia a examinar el sujeto en su entorno al que
interacción con el entorno al cual pertenece y en función de la pertenecemos y a la
situación de comunicación de la cual participa apoyándose en el comunicación para
análisis sistémico que tiene en cuenta la complejidad de las relaciones analizar a fondo la
humanas y la integración de los individuos al todo social. integración en la
 sociedad.
DIA 3 La Objetividad En la investigación cualitativa la cientificidad del método se logra Se debe saber que la
mediante la transparencia del investigador, es decir, llevando investigación debe estar
sistemáticamente y de la manera más completa e imparcial sus notas clara y precisa y que el
de campo. El hecho de llevar a cabo suficiente trabajo de campo y material de apoyo
recoger datos en cantidad suficiente permite elaborar interpretaciones empleado debe ser el
válidas y asegura la transferibilidad a contextos más amplios. suficiente para lograr el
objetivo.
DIA 4 Hipótesis La investigación cualitativa intenta hacer una aproximación global de Se debe saber que por
las situaciones sociales para explorarlas, describirlas y comprenderlas medio de la hipótesis
de manera inductiva. Es decir, a partir de los conocimientos que tienen estamos globalizando y
las diferentes personas involucradas en ellas y no deductivamente, con explorando situaciones de
base en hipótesis formuladas por el investigador externo. Dada la nuestro entorno para
naturaleza del método cualitativo, el diseño no configura un marco fijo comprenderlas de una
e inmodificable, sino un punto de referencia que indica qué se va a manera más clara en base
explorar (objetivos), cómo debe procederse (la estrategia) y qué a los conocimientos
técnicas se van a utilizar (la recolección). recolectados por cada
individuo.
DIA 5 FASE En esta fase inicial de la investigación cualitativa podemos Se debe saber que se
PREPARATORIA diferenciar dos grandes etapas: reflexiva y diseño. En la primera despliegan dos etapas
etapa el investigador, tomando como base su propia formación de las cuales la
investigadora, sus conocimientos y experiencias sobre los primera es la reflexiva
fenómenos educativos y, claro está, su propia ideología, intentará en donde tenemos en
establecer el marco teórico- conceptual desde el que parte la cuanta nuestro rol
investigación. En la etapa de diseño, se dedicará a la planificación de como investigadores,
las actividades que se ejecutarán en las fases posteriores. nuestros
conocimientos y
experiencias
educativas. La segunda
 es la etapa de diseño
en donde
plantearemos las
actividades que
ejecutamos.

DIA 6 Etapa reflexiva Viene de la mano con las actividades del Capítulo 1 y se concluye con En esta fase se debe tener
y etapa de cuestiones como: en cuenta variedad de
diseño preguntas como a quien
a. ¿Qué diseño resultará más adecuado a la vamos a investigar, que
formación, experiencia y opción ético- política del método utilizaremos,
investigador?; técnica de investigación y
b. ¿Qué o quién va a ser estudiado?; de esta manera ir
organizando el material.
c. ¿Qué método de indagación se va a utilizar?;
Se debe tener en cuenta
d. ¿Qué técnicas de investigación se utilizarán para recoger y los recursos que tenemos
analizar los datos? disponibles y si por algún
e. ¿Desde qué perspectiva, o marco conceptual, caso disponemos de
van a elaborarse las conclusiones de la investigación? alguna ayuda de
Y se organiza la estructuralidad de la investigación: investigación.

1. Marco teórico (resultado de la fase de reflexión).

2. Cuestiones de investigación.

3. Objeto de estudio.

4. Método de investigación.
5. Triangulación.

6. Técnicas e instrumentos de recogida de datos.

7. Análisis de datos.

8. Procedimientos de consentimiento y aprobación.

En esta etapa de diseño se suele especificar el proceso de selección que

se va a llevar a cabo para asegurarse que el lugar o las personas objeto
de investigación (el escenario) se acerquen lo más posible a lo ideal.
Es preciso considerar también en esta etapa la cuestión de los recursos
disponibles. Se debe aclarar si se dispone de una ayuda de
investigación o de algún tipo de subvención.
DIA 7 El trabajo de Hasta este momento del estudio el investigador ha permanecido Se debe tener en
campo fuera del campo, o a lo sumo ha tenido algún acercamiento cuenta y claro que
esporádico para recabar determinada información que le era para realizar este
necesaria, o iniciar una primera toma de contacto que le permitiera proceso ya se ha
acceso al campo cómodo y fácil. debido tener algún
1. Página de título contacto o
acercamiento con el
Título completo del proyecto Director/coordinador encargado de la
campo y su entorno
ejecución Dirección de contacto
para que la
2. Página de autoría información sea
verídica; esta
Listado de investigadores: afiliación, teléfono y dirección investigación debe ser
3. Páginas de resumen del proyecto Introducción minuciosa, si hay
dudas se deben
Propósito u objetivos Estado de la cuestión aclarar, se comprueba.
4. Página de título
Título completo del proyecto Director/coordinador encargado de la
ejecución Dirección de contacto
5. Página de autoría
Listado de investigadores: afiliación, teléfono y dirección
6. Páginas de resumen del proyecto Introducción
Propósito u objetivos Estado de la cuestión
Cuestión de investigación Marco conceptual Método/s de investigación
Modalidad de estudio de casos Técnicas de recogida de información
Análisis de datos
 Protección de la intimidad Temporalización Presupuesto total
7. Referencias bibliográficas
8. Apéndices
Currículum vitae de los investigadores
Resumen de los currículum (dos páginas por persona)
Formularios de consentimiento
Ejemplos de instrumentos
9. Publicaciones del equipo investigador Generales
Relacionadas con la investigación
Hay que ser conscientes de que existen muchas maneras diferentes de
obtener la información necesaria. Es preciso ser persistente, la
investigación se hace paso a paso, los datos se contrastan una y otra
vez, se verifican, se comprueban; las dudas surgen y la confusión es
preciso superarla. El investigador ha de ser meticuloso, cuidando
cualquier detalle, sobre todo en lo que se refiere a la recogida de
información y su archivo y organización. Debe tener una buena
preparación teórica sobre el tópico objeto de estudio y sobre las bases
teóricas y metodológicas de las ciencias sociales en general, y de su
campo de estudio en particular
DIA 8 ACCESO AL Se entiende como un proceso por el que el investigador va accediendo Se debe tener en cuenta
CAMPO progresivamente a la información fundamental para su estudio. En un que es un proceso
primer momento el acceso al campo supone simplemente un permiso exhaustivo y minucioso
que hace posible entrar en una escuela o una clase para poder realizar en el cual accedemos a la
una observación, pero más tarde llega a significar la posibilidad de información más
recoger un tipo de información que los participantes sólo proporcionan importante para nuestro
a aquéllos en quienes confían y que ocultan a todos los demás. En este estudio. Esta es una
sentido se habla de que el acceso al campo es un proceso casi opción de poder ingresar
permanente que se inicia el primer día en que se entra en el escenario a una escuela o a una
objeto de investigación (la escuela, la clase, la asociación, etc.) y que clase para realizar una
termina al finalizar el estudio (García Jiménez, 1994). observación y recoger con
mejor brevedad la
El momento más difícil de todo el trabajo de investigación es poner el información por medio de
pie por primera vez en el campo y saber qué hacer en ese momento. En videos, grabaciones,
los primeros momentos de la investigación las observaciones pueden entrevistas a
no estar del todo centradas, y es preciso que el investigador vaya profundidad, de manera
aprendiendo en los primeros días quién es quién y construir un que la recogida de
esquema o mapa de los participantes en el lugar y un mapa de la información sea amplia.
distribución física del escenario. En definitiva, se trata de responder a
dos interrogantes: ¿dónde me encuentro?, ¿con quién estoy? Es
preciso que el investigador aprenda las normas formales e informales
de funcionamiento del lugar.

Una vez que el investigador ha aprendido los papeles y relaciones que

se dan entre los participantes se encuentra en disposición de poder
identificar los informantes más adecuados. Un buen informante es
aquel que dispone del conocimiento y la experiencia que requiere el
investigador, tiene habilidad para reflexionar, se expresa con claridad,
tiene tiempo para ser entrevistado y está predispuesto positivamente
para participar en el estudio. Estos criterios pueden servir para llevar a
cabo una primera selección. Para recoger y registrar información el
investigador cualitativo se servirá de diferentes sistemas de
observación (grabaciones en vídeo, diarios, observaciones no
estructuradas), de encuesta (entrevista en profundidad, entrevista en
grupo) documentos de diverso tipo, materiales y utensilios, etc. En un
principio ésta recogida de información será amplia, recopilando todo.
 Progresivamente se irá focalizando hacia una información mucho más
específica.

La investigación cualitativa se desarrolla básicamente en un contexto

de interacción personal. Los roles que van desempeñando el
investigador y los elementos de la unidad social objeto de estudio son
fruto de una definición y negociación progresiva. De esta forma, el
investigador va asumiendo diferentes roles (investigador, participante)
según su grado de participación. Por su parte, los sujetos que forman
parte del escenario también van definiendo su papel según el grado en
que proporcionan información (porteros, informantes-clave,
informantes-ayudante, confidentes o tratante de extraños).

DIA 9 Recogida A lo largo de la segunda fase de la investigación, en la que se incluye Se tiene en cuenta que
Productiva de la recogida de datos en el campo, el investigador cualitativo habrá se deben seguir
datos de seguir tomando una serie de decisiones, modificando, tomando decisiones si
cambiando, alterando o rediseñando su trabajo. La duración de las es necesario cambiar,
entrevistas, las cuestiones a realizar, el tiempo de dedicación se modificar hasta
desarrollará con un carácter flexible a partir de normas básicas rediseñar todo el
sobre las que se da un gran acuerdo entre los investigadores trabajo, en el
cualitativos: momento de realizarlo
será flexible el tiempo
1) Buscando el significado y las perspectiva de los y con normas básicas
participantes en el estudio. en común acuerdo con
2) Buscando las relaciones por lo que se refiere a los demás
la estructura, ocurrencia y distribución de eventos a lo investigadores
largo del tiempo. buscaremos significado
de perspectivas,
3) Buscando puntos de tensión: ¿qué es lo que puntos de tensión es
 no se ha encontrado?, ¿cuáles son los puntos decir ¿Qué no hemos
conflictivos en este caso? encontrado, puntos de
En ese momento está comenzada la recogida productiva de datos. conflicto? Y con esto
Esta es la etapa más interesante del proceso de investigación; la luz, el estamos realizando la
orden y la comprensión van emergiendo. Pero ello sucede gracias al recogida productiva de
esfuerzo que supone la indagación realizada pertinazmente y dentro de datos.
un marco conceptual. Esto lleva tiempo, esfuerzo, perseverancia.

El proceso de análisis de datos ya comienza en esta etapa, y se inicia un

proceso de recogida de aquellos datos que realmente interesan al
desarrollo de la investigación, de tal forma que se evite la recogida de
informaciones innecesarias. A través de los primeros análisis que se
realicen, va surgiendo un modelo que puede ser devuelto a los
informantes y presentárselo. De esta forma aseguramos el rigor
verificando el estudio con los informantes. En algunas ocasiones éstos
permitirán confirmar de forma inmediata la pertinencia, adecuación y
validez del estudio, y pueden ofrecer, al mismo tiempo, informaciones
adicionales para confirmar el modelo posteriormente. Sin embargo,
puede suceder en algunas ocasiones los resultados quedan implícitos
en el escenario, y los participantes no estar de acuerdo con los
hallazgos y pueden comprobar los resultados.

DIA 10 FASE ANALITICA El análisis de datos cualitativos va a ser considerado aquí como un Este proceso conlleva a
proceso realizado con un cierto grado de sistematización que, a veces, reducir lo más posible la
 permanece implícita en las actuaciones emprendidas por el información, para
investigador. En este sentido, resulta difícil hablar de una estrategia o transformarla y obtener
procedimiento general de análisis de datos cualitativos, con la salvedad con mayor brevedad los
de lo que pueda inferirse a partir de las acciones identificadas en un resultados. Se debe tener
análisis ya realizado. No obstante, tomando como base estas claro que se hace
inferencias, es posible establecer una serie tareas u operaciones que verificación de todo lo
constituyen el proceso analítico básico, común a la mayoría de los concluido para sacar
estudios en que se trabaja con datos cualitativos. Estas tareas serían: a) resultado.
reducción de datos; b) disposición y transformación de datos; y c)
obtención de resultados y verificación de conclusiones.
DIA 11 FASE El informe cualitativo debe ser un argumento convincente Se debe tener en
INFORMATIVA presentando los datos sistemáticamente que apoyen el caso del cuenta que en esta
investigador y refute las explicaciones alternativas. Existen dos fase los datos deben
formas fundamentales de escribir un informe: a) como si el lector ser convincentes
estuviera resolviendo el puzzle con el investigador; y b) ofrecer un justificando los
resumen de los principales hallazgos y entonces presentar los argumentos para
resultados que apoyan las conclusiones. realizar el informe.
Los informes se
El investigador cualitativo puede verse como un incansable crítico realizan con el fin de
interpretativo. No deja el campo tras recoger montañas de datos y que por medio de
después, fácilmente, escribe sus hallazgos. Como hemos señalado en borradores
otro momento (García, Gil y Rodríguez, 1994) el propio proceso de obtengamos opiniones
análisis es un continuo ir y venir a los datos. En principio el investigador como medio de
puede elaborar un texto de campo, en el que se integran las notas de verificación para
campo con los documentos obtenidos en el mismo. A partir de éste nuestras conclusiones.
construirá el informe de la investigación, para lo que es preciso que el
texto de campo sea recreado a partir del trabajo interpretativo del
investigador, sacando a la luz lo que el investigador ha aprendido. Pero
el informe no es único. Dependiendo de los intereses, las audiencias o
 el contexto será formal, crítico, impresionista, analítico, literario,
fundamentado, etc.

En esta fase se puede entregar un borrador a los participantes, de tal

forma que nos devuelvan sus opiniones, como un medio más de
verificación de las conclusiones. Además del envío a los participantes
de una copia del informe final, la mejor forma de difusión de los
hallazgos es la de publicarlos en las revistas especializadas

DIA 12 LA El proceso de conocimiento científico se inicia con la observación, El objetivo de esta

OBSERVACION entendida esta no como el simple acto de ver, tal como cotidianamente observación es con el fin
se concibe, sino como un proceso selectivo mediante el cual el de seleccionar la
investigador delimita intencionalmente los aspectos relativos al investigación
problema sobre los cuales va a fijar su atención. La observación relativamente al
científica se realiza de una forma racional y estructurada atendiendo a problema. Esto con el fin
objetivos previamente formulados y mediante el uso de las técnicas e de atender
instrumentos más adecuados al tipo de información que se desea explícitamente al objetivo
recolectar. Los resultados de la observación están determinados por el formulado. Estos
marco teórico o de referencia que adopte el investigador, es decir, un objetivos los
mismo fenómeno puede conllevar a observación y explicaciones determinamos por el
diferentes de acuerdo al modelo teórico en que se fundamente el marco teórico o de
investigador. referencia.

DIA 13 DESCRIPCION La segunda etapa en el proceso de investigación es la descripción, en Debemos organizar la

la cual se procede con base en la información obtenida, a ordenar información recogida,
 los rasgos, atributos o características de la realidad observada de ordenar los datos de la
acuerdo con el problema investigativo planteado. La descripción investigación
permite reunir los resultados de la observación en una exposición observada según el
relacionada de los rasgos del fenómeno que se estudia de acuerdo problema. Realizar una
con criterios que le den coherencia y orden a la presentación de los descripción nos
datos. permite reunir todos
los resultados de la
observación.
DIA 14 EXPLICACION
La tercera etapa corresponde a la explicación, entendida como el En esta etapa nos
establecimiento de relaciones entre los diferentes aspectos que basaremos en la
intervienen en el problema. Explicar implica establecer relaciones descripción y la
entre rasgos de un objeto, situación, acontecimiento, etc., para lo observación que
cual es necesario utilizar la información proporcionada por la hemos efectuado para
descripción y las observaciones que se han efectuado para determinar dichas
determinar dichos rasgos. conclusiones.
Debemos dar un paso
Si se tiene en cuenta que los fenómenos y sus elementos no se más delante de una
presentan aislados sino interrelacionados, la descripción no es descripción
suficiente para obtener un conocimiento científico de los mismos. Es estableciendo los
necesario entonces identificar los fenómenos que intervienen en el factores que
comportamiento del objeto de investigación para poder explicarlo intervienen en la
por sus relaciones con el contexto, además de sus componentes y investigación.
estructura de relaciones internas. La explicación representa pues un
paso más allá de la descripción en tanto procura establecer los
factores que intervienen en la generación de un fenómeno bajo
estudio.

DIA 15 PREDICCION La última fase del conocimiento científico consiste en la predicción de Se debe tener en cuenta
la ocurrencia de un determinado fenómeno. A la predicción científica que el investigador se
 se llega como consecuencia de la explicación de los fenómenos. anticipa a las
Predecir, en ciencia, significa poder anticipar sobre la base de las explicaciones de los
explicaciones logradas acerca del comportamiento de los fenómenos, laproblemas. No es adivinar
ocurrencia y modo de manifestarse de los mismos si se dan algo sino con
determinadas condiciones que se conocen previamente. fundamentos sustentar lo
dicho para lograr el
Predecir científicamente no es adivinar, sino fundamentar la ocurrencia propósito de la
de algo sustentando nuestros juicios en el conocimiento adquirido a investigación.
través de la investigación con el propósito de prever una serie de
acciones que permitan dominar, manejar objetivamente y controlar la
realidad. Al anticipar acontecimientos futuros mediante la predicción el
investigador puede definir acciones prácticas que se orienten a hacer
que tales eventos sucedan o no, obteniéndose de esta forma la
capacidad de solucionar los problemas que se producen en su objeto
de conocimiento. La predicción equivale a aquello que el investigador
espera que ocurra a partir de las acciones que defina (soluciones) de
acuerdo con la explicación que encuentre en su objeto de
conocimiento por la predicción y la observación.
DIA 16 SELECCIÓN DE Los investigadores cualitativos suelen evitar las muestras Debemos evitar mala
LA MUESTRA probabilísticas, puesto que lo que buscamos son buenos informantes, información, solicitamos
EN ESTUDIOS es decir, personas informadas, lúcidas, reflexivas y dispuestas a hablar en esta fase personas
CUALITATIVOS ampliamente con el investigador. Existen diversos diseños de muestreo lucidas reflexivas y
no probabilístico utilizados en los estudios naturalistas: dispuestas a expresarse
ampliamente con el
Muestreo por conveniencia. Se suele utilizar sobre todo al principio investigador.
una muestra por conveniencia que se denomina muestra de
voluntarios, y se utiliza si el investigador necesita que los posibles Muestreo por
participantes se presenten por sí mismos. Este muestreo es fácil y conveniencia: Este se
eficiente pero no es uno de los preferidos debido a que en estos realiza con el fin de
estudios la clave es extraer la mayor cantidad posible de información extraer la mayor cantidad
de los pocos casos de la muestra, y el método por conveniencia puede posible de información
no suministrar las fuentes más ricas en información. Es un proceso fácil permitiendo pasar a otros
y económico que permite pasar a otros métodos a medida que se métodos a medida de la
colectan los datos. recolección de datos.

Muestreo de avalancha o bola de nieve. Consiste en pedir a los Muestreo de avalancha o

informantes que recomienden a posibles participantes. También se bola de nieve: Por este
denomina muestreo nominado, en bola de nieve o muestreo en medio el investigador
cadena. Es más práctico y eficiente que el anterior en cuanto al coste, tiene menos problemas
además, gracias a la presentación que hace el sujeto ya incluido en el para especificar las
proyecto, resulta más fácil establecer una relación de confianza con los características que se
nuevos participantes, también permite acceder a personas difíciles de desean.
identificar. Por último, el investigador tiene menos problemas para
especificar las características que desea de los nuevos participantes.
Muestreo Teórico: Se
Este proceso de selección conocido como de bola de nieve se apoya enbusca una estrategia a lo
las redes sociales naturales, es decir, es a través de amigos, parientes,
largo del estudio
contactos personales y conocidos como se accede a capturar los basándonos en las
actores objeto de la investigación. necesidades de
información detectada en
Muestreo teórico. También denominado muestreo intencionado. los primeros resultados.
Aunque se inicie el muestreo mediante voluntarios y se realice
posteriormente un proceso de avalancha, habitualmente se avanza
hacia una estrategia de muestreo deliberado a lo largo del estudio,
basándonos en las necesidades de información detectadas en los
primeros resultados.
DIA 17 TECNICAS E Técnicas e instrumentos para la recolección de datos cualitativos: Se debe tener claro que
INSTRUMENTO acá trabajaremos con
S PARA LA  Entrevista no estructurada y entrevista dirigida.
preguntas abiertas
RECOLECCION  La entrevista en profundidad.
obteniendo conversación
DE  Discusiones con grupos focales.
mutua a través de
INFORMACION  Observación simple, no regulada y participante.
interrogatorios que vayan
 Historias de vida, diarios.
surgiendo sobre la
 Análisis de contenido.
entrevista.
DIA 17 ENTREVISTA NO
ESTRUCTURADA Entrevista no estructurada y entrevista dirigida
La entrevista no estructurada es flexible y abierta, en ella se procede
sin un concepto preconcebido del contenido o flujo de información que
se desea obtener, aunque los objetivos de la investigación rigen las
preguntas. El contenido, orden, profundidad y formulación se hallan
sujetos al criterio del entrevistador. Las entrevistas no estructuradas se
efectúan mediante conversaciones y en medios naturales. Su objetivo
es captar la percepción del entrevistado, sin imponer la opinión del
investigador.

Las entrevistas dirigidas son semiestructuradas y en ellas se usa una

lista de áreas hacia las que hay que enfocar las preguntas, es decir,
se utiliza una guía de temas. El entrevistador permite que los
participantes se expresen con libertad con respecto a todos los
temas de la lista y registra sus respuestas (con frecuencia mediante
grabadora). En lugar de hacer preguntas tomadas directamente de
un cuestionario, el investigador procede a un interrogatorio
partiendo de un guión de tópicos o un conjunto de preguntas
generales que le sirven de guía para obtener la información
requerida.
LA ENTREVISTA
CON Se distinguen tres tipos de entrevistas en profundidad: Se debe tener claro
PROFUNDIDAD la primera es la historia de vida, en que el investigador trata de que por medio de esta
técnica investigativas
obtener experiencias destacadas de la vida del entrevistado y las conseguiremos
definiciones que esa persona aplica a tales acontecimientos, por información acerca de
medio de solicitudes expresas de su parte; experiencias,
el segundo tipo de entrevistas en profundidad pretende lograr un situaciones o
aprendizaje sobre acontecimientos y actividades que no se pueden conocimientos que se
observar directamente, donde se usan los interlocutores como tengan sobre eventos
informantes, describiendo lo que sucede y las percepciones de otras o situaciones
personas. concretas.

El tercer tipo de entrevistas, pretende proporcionar un cuadro

amplio de escenarios, situaciones o personas, manteniendo en
común las otras características de rapport y comprensión detallada.
GRUPOS
FOCALES El grupo focal también se denomina "entrevista exploratoria grupal Por medio de
o "focus group" donde un grupo reducido (de seis a doce personas) entrevistas de grupo
y con la guía de un moderador, se expresa de manera libre y donde un tutor guía
espontánea sobre una temática. dicha conversación
discutiendo
características de la
El grupo focal de discusión es una técnica de obtención de información investigación
en estudios sociales, particularmente en investigación cualitativa. Es expresándose de
“focal” porque focaliza su atención e interés en un tema específico de manera libre y
estudio e investigación que le es propio, por estar cercano a su pensar y espontánea sobre la
sentir; y es de “discusión” porque realiza su principal trabajo de temática.
búsqueda por medio de la interacción discursiva y la contratación de las
 opiniones de sus miembros
OBSERVACION En la observación simple, no regulada o no controlada sólo se tienen Acá comprendemos las
SIMPLE NO unos lineamientos generales para la observación sobre aspectos del experiencias y
REGULADA Y fenómeno que el investigador tiene interés en conocer. comportamientos de las
PARTICIPANTE personas como ocurren
En la observación participante el investigador o el responsable de en el entorno natural
recolectar los datos se involucra directamente con la actividad objeto registrando dicha
de la observación, lo que puede variar desde una integración total al observación.
grupo o ser parte de este durante un período.
Observación participante. El objetivo de la observación en la En la observación
perspectiva cualitativa es comprender el comportamiento y las participante el
experiencias de las personas como ocurren en su medio natural. investigador se involucra
directamente con la
actividad objeto de la
observación y varía desde
una interrogación a todo
el grupo o ser parte de
este.