LOS RASGOS SUPRASEGMENTALES

Durante la comunicación, el habla se presenta dentro de una cadena, es la

unión de palabras que conforman frases, que se fortalece a través de los rasgos
suprasegmentales.
Los rasgos suprasegmentales son aquellas características que enriquecen la
cadena hablada, permiten conocer la intencionalidad, la tonalidad de lo que
hablamos. Se conocen como rasgos suprasegmentales:
 el acento,
 la entonación,
 las pausas,
 el tono.
El acento es el realce de una sílaba dentro de la palabra, la entonación
consiste en destacar una o varias sílabas dentro de la palabra haciendo que se
distingan unas de otras; el tono corresponde al incremento de energía dentro
de una palabra, las pausas son los espacios entre la cadena hablada que
favorecen el entendimiento del mensaje.
Cuando existen alteraciones en la comunicación, los rasgos suprasegmentales
pueden alterarse y así mismo afectar la comunicación oral de la persona,
dentro de las diversas patologías de habla y lenguaje en niños y adultos la
alteración de dichos rasgos afecta la inteligibilidad del habla, arriesgando la
comunicación oral e influyendo en la interacción del emisor con su entorno.

CONCEPTOS GENERALES
Para entender cómo afectan los rasgos suprasegmentales dentro de los
trastornos del habla y el lenguaje es importante conocer los conceptos desde la
normalidad:

Los Rasgos Suprasegmentales: Son aquellas características que se presentan

y superponen a los elementos lineales y que afectan a segmentos mayores que
el fonema. Los tres rasgos suprasegmentales más relevantes en el español
son: el acento, las pausas y la entonación.
 El Acento: Se conoce como la fuerza con la que pronunciamos un
fonema vocálico de cada palabra. Aunque siempre recae sobre una
vocal, afecta a toda la sílaba, haciéndola destacar entre las demás
sílabas de cada palabra. Esto permite distinguir entre sílabas tónicas
(acentuadas) y átonas (no acentuadas).
 Las Pausas: Son los silencios que pueden ser más o menos largos, que
interrumpen el discurso y separan unos segmentos (sintagmas, frases…)
de otros. Estas pausas cumplen una doble función: primero, nos
 permite descansar y coordinar la respiración con el habla; por otro,
aportan o alteran parte del significado del mensaje. Podemos encontrar
los siguientes tipos de pausas:
 Pausa explicativa: Es la pausa que se produce en el principio y en
el final de un enunciado explicativo incluido en un enunciado más
amplio.
 Pausa potencial: es realizada voluntariamente. Puede ser causada
por un cambio en el orden normal de la frase,
 Pausa significativa: Hace referencia a la pausa cuya presencia o
ausencia cambia totalmente el significado del enunciado.
 La Entonación: La entonación se define como la línea melódica de una
frase, constituye la principal característica de la frase. Ésta depende de
las variaciones en la frecuencia de vibración de las cuerdas vocales.
Abarca la totalidad de la frase y puede contribuir en el cambio de
significado y en la expresión de determinados estados psíquicos o
sentimientos, como satisfacción, rechazo, ira, etc. Podemos distinguir
entre la entonación en la frase enunciativa, en la interrogativa y en la
exclamativa
 Prosodia: Para algunos autores entonación y prosodia son sinónimos,
es decir que comparten características, sin embargo, la prosodia se
diferencia de la entonación debido a que dentro de la cadena hablada
esta mantiene el ritmo del habla, mientras que la entonación acentúa
partes de la cadena hablada. La prosodia tiene algunas funciones dentro
de la comunicación:
 Función cohesiva o integrador: Divide la cadena hablada, de
modo que el oyente pueda percibirlo como un intercambio de
tonalidades.
 Función delimitadora: Es la segmentación del enunciado o del
discurso en unidades menores relacionadas con su estructura.
La prosodia tiene también un importante papel dentro del lenguaje,
especialmente en la pragmática, permite entender la intencionalidad
que el emisor quiere transmitir al receptor. A través de la prosodia, el
emisor puede resaltar información nueva que quiera enfatizar hacía el
receptor.
 Ritmo: Es la repetición de un patrón y es importante para la
percepción de acontecimientos que ocurren en determinado tiempo.
Las diferencias en el ritmo tienen una función comunicativa, dentro
del campo emotivo del lenguaje.
DESARROLLO DE LOS ASPECTOS SUPRASEGMENTALES EN EL
NIÑO SIN ALTERACIONES EN EL HABLA Y EL LENGUAJE
El aprendizaje del lenguaje oral en el niño no se produce de forma aislada,
sino que existe una relación entre el contenido, la forma y el uso del lenguaje.
Dentro del desarrollo normal, el niño desarrolla el habla similar al del adulto
hacia los tres años de edad, para que el desarrollo del lenguaje se desarrolle
dentro de los límites cronológicos es importante:
 Conservación de los órganos fonoarticuladores
 Desarrollo normal de la visión, audición, sistema nervioso central
 Desarrollo normal cognitivo y neurológico
Es de importancia resaltar que el desarrollo del niño también debe darse
dentro de un ambiente estimulante donde tenga la capacidad de socializar con
pares e impares dentro de un espacio rico lingüísticamente que favorezca el
desarrollo del habla y el lenguaje.
Por consiguiente, es importante resaltar que un ambiente rico emocionalmente
para el niño, permite una adecuada interacción y aprendizaje del niño. El
lenguaje que desarrolle el niño se va a regir por el modelo aprendido de su
núcleo, por ello, es importante que sus cuidadores estimulen al máximo todos
los aspectos del habla y el lenguaje, incluyendo los rasgos suprasegmentales
del habla.

CARACTERÍSTICAS DE LOS RASGOS SUPRASEGMENTALES EN

NIÑOS CON ALTERACIONES EN EL HABLA Y EL LENGUAJE
La comunicación puede verse afectada por diversas alteraciones en el habla y
lenguaje, por consiguiente pueden afectarse los rasgos suprasegmentales.
Cuando la prosodia tiene una característica monótona puede no transmitir la
esencia de la comunicación como sería el caso de un niño con autismo, si no
saben acentuar adecuadamente la palabras pueden transmitir un mensaje
erróneo como sería el caso de un niño expuesto al aprendizaje de dos lenguas.
La dificultad en la comprensión y el uso de la prosodia pueden tener muchas
consecuencias para la comunicación.
Es por esta razón que el terapeuta del lenguaje debe abordar todos los aspectos
del habla y el lenguaje incluyendo los rasgos suprasegmentales.
A continuación se abordan algunos de los trastornos más comunes en los niños
en los que puede verse alguna alteración en los suprasegmentos del habla:
1. Bilingüismo
2. Autismo
3. Tartamudez
4. Trastornos fonológicos
1. BILINGUISMO
Se han observado distintos fenómenos en relación al mal uso de las lenguas
por parte de un niño en proceso de adquisición de una segunda lengua o niño
bilingüe, en los que puede verse afectado el uso de los rasgos
suprasegmentales. Dentro de estos, podemos encontrar:
El cambio de idioma: Cuando el niño alterna de L1 a L2 de forma espontánea
en una misma conversación, perdiendo el ritmo y la fluidez de lo que está
hablando.
La mezcla de idiomas: Hay una mezcla de palabras de los dos idiomas dentro
de una misma oración, dentro de estas encontramos algunas variaciones que
pueden observarse en los niños:
 Contestar a una pregunta o denominar un objeto en una lengua diferente
de la que se ha utilizado para formular la pregunta
 Mezclar morfemas de distintas lenguas, estas mezclas pueden incluir
sustituciones fonémicas entre palabras.
 Utilización del léxico de una lengua con la prosodia o entonación de la
otra o bien la utilización del vocabulario de una lengua y la sintaxis de
la otra.
Desórdenes de traducción: Las características más relevantes de este
fenómeno son las siguientes: a) la variedad de combinaciones de las dos
lenguas, llegando incluso a utilizar palabras de ambas en una misma emisión
lingüística.

2. AUTISMO
La comunicación del niño dentro del espectro autista puede verse
comprometida en diferentes formas de acuerdo a la gravedad del autismo. La
mayor dificultad puede verse en la codificación y decodificación del mensaje.
En líneas generales podríamos describir las características del habla de un
niño autista de la siguiente manera:
 Disprosodia o aprosodia
 Mutismo
 Jergafasia
 Ecolalia
 Verborragia
El niño autista tiene dificultades para transmitir e interpretar el lenguaje
corporal y facial, el tono de la voz y la intencionalidad del mensaje podríamos
clasificar dos tipos de autismo:
a) Autista fluente: ecolálico, prosodia variable que puede ser monótona,
vacilante, con buena memoria verbal, fonología aceptable y fallas en la
decodificación sintáctica y semántica.
b) Autista no fluente: se caracteriza por el mutismo que puede ser selectivo o
no, también puede incluir o con déficit fonológico grave y déficit severo de
comprensión.
El niño autista puede tener también dificultades para entender la relevancia del
cambio de tono, la inflexión o el énfasis de ciertas palabras cuando escucha el
discurso de otra persona. Esas claves sutiles son extremadamente importantes
para identificar los diferentes significados de una frase. En muchos casos, hay
una carencia de modulación, de manera que el habla tiene una cualidad
monótona o plana, o una dicción demasiado precisa con un énfasis en cada
sílaba. El tono de voz puede ser percibido como aburrido o extraño.

3. TARTAMUDEZ O DISFEMIA
Se conoce como tartamudez o disfemia la alteración en la fluidez del habla en
donde no se evidencia daño en las estructuras orofaciales, se caracteriza por
repeticiones de sonidos, sílabas o palabras. También se caracteriza por falta de
coordinación entre la respiración y la fonación ocasionando espasmos que
llevan a la repetición de sílabas o sonidos, tiene un componente emocional que
puede agravarle aún más.
Dentro de las alteraciones generales incluyendo en los rasgos
suprasegmentales en niños con tartamudez o disfemia podemos encontrar:
 Discurso con prosodia alterada caracterizada por espacios silábicos
entre bloqueos.
 No hay adecuada acentuación de las palabras por los bloqueos o
repeticiones.
 El ritmo del habla se ve altamente alterado.
 Contracción de músculos de la boca y la garganta para hablar y superar
el bloqueo.
 Tensión muscular durante los bloqueos al hablar impidiendo la
articulación.
 Hay mayor tensión muscular en el habla que en la lectura.
 Disminución de la tensión muscular cuando se repite la sílaba o palabra
anterior.
 Movimientos asociados de manos y pies para disminuir la tensión
muscular y poder decir la palabra.
 Reducción del volumen de aire al hablar, por debajo de los mínimos en
silencio.
4. TRASTORNOS FONOLÓGICOS
Los trastornos fonológicos son dificultades de adquisición de las habilidades
fonológicas debido a mecanismos internos y propios del desarrollo lingüístico,
sin que intervengan otro tipo de dificultades de tipo anatómico, sensorial o
neurológico ni influencia dialectal o racial. Cuando se presentan trastornos
fonológicos los rasgos suprasegmentales pueden verse afectados de la
siguiente manera:
 Alteración en la acentuación de las palabras.
 Reducción de las sílabas en palabras y en la cadena hablada afectando la
cadencia del habla y la inteligibilidad.
 El tono puede variar debido a que las omisiones de los fonemas alteran
el significado de las palabras y por ende hacen incrementos en las
tonalidades de la voz para hacerse entender mejor.
 Las pausas dentro de la cadena hablada pueden ser o demasiado
marcadas o con ausencia de las mismas.