UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Proyecto Preventivo Promocional

“Planeando mi futuro de forma segura”

Autores

Brioso Alvan Carlos Enrique

Braco, Lucero
Mozo Trinidad , Nicol Dayana
Fernández Cruz, Yuliana

Asesor:

MG. Mónica Obregón

Lima, Setiembre 2023

 PLANEANDO MI FUTURO DE FORMA SEGURA

1. INTRODUCCIÓN
La adolescencia es una de las etapas específicas incorporada al ciclo vital,
está unida a cambios biológicos y psicológicos, también es una etapa tanto de
descubrimiento como de desorientación. Este periodo de transición puede dar
paso a preguntas sobre la identidad y la independencia. Por otro lado, la falta
de educación en el orden sexual, posibilita que los adolescentes se crean
aptos para concebir, por lo que se considera este período como importante
grupo de riesgo en la salud reproductiva, que pudieran dar lugar a una
maternidad y paternidad precoz.
Según la última Encuesta Demográfica y de Salud Familiar del Instituto
Nacional de Estadística e Informática (INEI), el 12,6% de las adolescentes
peruanas de entre 15 y 19 años ya eran madres o estaban embarazadas en
2019.
Por ello, el presente proyecto tiene como objetivo principal lograr la
concientización y así prevenir el embarazo adolescente, por lo que se abordan
en primer lugar los conceptos generales relativos al embarazo y a la
adolescencia. Luego pasamos a enumerar y desarrollar los factores de riesgo
que influyen en el embarazo adolescente, así como los factores de protección
que disminuyen la incidencia del problema. Igualmente, se dará a conocer la
importancia de las estrategias de prevención, mostrando algunas iniciativas
preventivas. Para terminar, se especificará una serie de complicaciones, tanto
maternas como neonatales, durante el embarazo y tras el parto.
Como público objetivo se contempla a los alumnos de segundo año de
secundaria de un colegio de Chorrillos.
El proyecto cuenta con doce sesiones las cuales se llaman:
1. Conociendo Nuestro Cuerpo
2. Explorando Relaciones Saludables
3. Enfrentando Presiones Sociales
4. Planificando el futuro I
5. Planificando el futuro II
6. Roles y responsabilidades de la paternidad
7. Roles y responsabilidades de la paternidad II
8. Comunicación Efectiva en la Familia
9. Conexiones Comunitarias
10. Resolución de Conflictos y Empatía
11. Planificación de Prevención Continua
12. Celebración de Logros y Cierre

Estas sesiones serán desarrolladas dos veces por semana. Al finalizar el

proyecto, los alumnos habrán tomado conciencia sobre las consecuencias
relacionadas a la paternidad y a la paternidad adolescente.

2. ASPECTOS NORMATIVOS

● Decreto Supremo Nº 033-2015-SA, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº

29889, Ley que modifica el artículo 11 de la Ley 26842, Ley General de Salud, y
garantiza los derechos de las personas con problemas de salud mental.

● Resolución Ministerial Nº 574-2017/MINSA, que aprueba la Norma Técnica de

Salud de los Centros de Salud Mental Comunitarios.

● Ley N°30823: donde el estado peruano faculta a los estudiantes de universidad,

institutos de educación superior y centro de educación técnico productivo a realizar
prácticas preprofesionales con el objetivo de desarrollar sus capacidades a partir
del último o de los últimos 2 años de estudio, según corresponda.

● Artículo 33 del capítulo X de prácticas preprofesionales pertenece al reglamento de

estudio pregrado de la universidad privada del norte.

3. CARACTERIZACIÓN DEL ÁMBITO DE INTERVENCIÓN

3.1.Nombre de la institución:
I.E.Tupac Amaru II
3.2.Localización:
MZ B3 LT 01,, Av. San Juan, Chorrillos
3.3.Contexto:
Colegio estatal de nivel secundaria ubicado en el distrito de Chorrillos. Se
encuentra en la zona llamada “Túpac Amaru de Villa”. La zona es
clasificada como POBRE según el SISFOH. De igual forma se caracteriza
por ser una zona de un alto índice de delincuencia. Cerca al colegio se
encuentra la posta correspondiente a la zona. Gran cantidad de los
alumnos presentan sospecha de algún tipo de trastorno emocional, por
otro lado, se conocen, al menos, 3 casos de abuso sexual y 2 de intento de
abuso. Cabe mencionar que uno de los casos sigue viviendo en la misma
casa donde se encuentra el agresor y otro caso recibe mensajes de su
abusador. Por último, se conoce de un caso de embarazo adolescente;
este fue producto de una relación aparentemente consensuada con el
enamorado de la alumna. Esta decidió retirarse del colegio.
3.4.Público objetivo:
El público objetivo se encuentra conformado por estudiantes de secundaria
del colegio Túpac Amaru II. Los alumnos tienen entre 13 y 14 años; se
contempla a ambos sexos. Los estudiantes provienen de hogares con
escasos recursos. Existe presencia de alumnos con historial de abuso
físico y sexual. Durante las entrevistas, las alumnas, mencionan temas de
índole sexual.
3.2.1 Directo
Alumnos de segundo año de secundaria, de la I.E.Túpac Amaru II
3.2.2 Indirecto
Familiares y amigos de los alumnos, docentes de la institución, población
estudiantil en general.

3.5. Mapa del sitio

4.FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

3.6. Aspectos teóricos y conceptuales

La adolescencia es el periodo de la vida en el cual el individuo adquiere la

capacidad reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la
adultez, consolida la independencia socio-económica y fija sus límites
aproximados entre los 10 y 20 años.
Durante la adolescencia los jóvenes sufren diversas transformaciones psicológicas,
físicas y cognoscitivas. Es una época caracterizada por la aparición de la pubertad,
el establecimiento de la independencia de los padres, la búsqueda de la identidad y
el desarrollo de procesos cognoscitivos. A medida que los adolescentes
experimentan estos cambios, pueden probar muchos comportamientos de riesgo
entre los que se encuentran la actividad sexual.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) determina la adolescencia entre los 10
y 19 años, edades en la cuales se finaliza la niñez y es la etapa anterior a la adultez
(OMS, 2011). El embarazo adolescente se refiere a la situación en la que una joven
adolescente, generalmente una mujer entre las edades de 13 y 19 años, queda
embarazada. Esto implica que una adolescente está esperando un bebé antes de
haber alcanzado la madurez física y emocional típica de la adultez. El embarazo
adolescente puede plantear desafíos significativos tanto para la madre adolescente
como para su entorno, y puede tener implicaciones médicas, sociales y económicas
importantes.
Este es un problema de salud pública con prevalencia mayor en países
subdesarrollados y entre población vulnerable. Un efecto importante es la mayor
mortalidad materno infantil en (América latina y el caribe); el riesgo es cuatro veces
mayor entre adolescentes menores de 16 años que entre mujeres mayores de 20.
La razón de mortalidad materna es la más alta (136 en niñas de entre 10 y 13 años
y 71.1 en mujeres de entre 15 y 19 años). Si bien sabemos, las causas de los
embarazos en adolescentes son amplias y complejas, variando entre distintos
grupos culturales y étnicos.
Según Posada (2004) afirma “para una gran parte de las adolescentes el embarazo
no es una opción, sino una falta de opciones”, podemos ver que la información que
reciben algunos adolescentes sobre temas de sexualidad y salud reproductiva no es
la más idónea por aspectos familiares, religiosos, culturales o porque reciben la
información errónea.
Por otro lado, la prevención se refiere a la acción o conjunto de medidas tomadas
con anticipación para evitar que ocurran problemas, daños, enfermedades o
situaciones no deseadas. El objetivo principal de la prevención es reducir o eliminar
riesgos y prevenir la ocurrencia de eventos no deseados. Puede aplicarse en una

variedad de contextos, como la prevención de enfermedades, la prevención de

accidentes, la prevención del crimen, entre otros.

3.7. Intervenciones previas o similares

Merino, E y Rosales, E (2010). En su estudio titulado “factores que influyen en el

embarazo de las adolescentes inscritas en el programa de atención materna de
unidad de salud Altavista, El salvador”; el estudio es de tipo descriptivo, con enfoque
cualitativo en el que no existe relación de causa efecto entre los fenómenos
estudiados, y permitió identificar los diferentes factores que influyen para que las
adolescentes se embaracen. Participaron 38 adolescentes embarazadas inscritas
en el programa de atención materna de la Unidad de Salud de Altavista; para la
recolección de datos se utilizó una encuesta diseñada para ello, así como la revisión
del libro de registro de las embarazadas. El estudio encuentra que la desintegración
familiar es uno de los principales factores sociales que influye para que las
adolescentes se embaracen; más de la mitad de adolescentes embarazadas
entrevistadas respondieron que su grupo familiar no está conformado por los padres
(ambos: Padre y Madre), la mayoría refirió no estar dentro de familias integradas.
por otra parte, es notable el desconocimiento a los temas de salud sexual y
reproductiva. La información que reciben en relación a estos temas, de los
diferentes prestadores de servicios de salud, es mínima. Hay conocimiento del
preservativo, pero no lo usaron, el proyecto de vida de la mayoría de las
adolescentes sufre cambios ante el embarazo. El hecho de que las adolescentes no
se protejan, a pesar de que conocen los métodos y que por diferentes razones no lo
usan, pone en evidencia la deficiente promoción y educación en el tema de la salud
sexual y reproductiva; a la vez resalta la importancia de implementar nuevas e
innovadoras estrategias, con participación de todos los sectores públicos
(institucionales e intersectoriales) y privados.

Gamarra, P y Lannacone, J (2009). En su estudio titulado “factores asociados que

influyen en el inicio de actividad sexual en adolescentes escolares de Villa San
Francisco, Santa Anita, Lima - Perú”, donde se determinaron los factores de tipo
individual, familiar y sociocultural que pudieran asociarse al inicio de actividad
sexual en adolescentes escolares de Villa San Francisco, Santa Anita. La
investigación fue cuantitativa, transversal, descriptiva y correlacional, en una
población de 90 adolescentes escolares de 14 a 19 años de dos colegios mixtos. Se
aplicó un cuestionario, el cual fue validado mediante el juicio de expertos y sometido
a una prueba piloto para su validez y confiabilidad estadística. Para determinar la
significancia estadística se utilizó la prueba binomial y el coeficiente Alfa Crombach.
Los mejores predictores para el inicio de la actividad sexual en las adolescentes
fueron: a nivel individual (repitencia escolar, actitud hacia el inicio de actividad
sexual y la autoestima), a nivel familiar (la estructura y la función familiar) y
sociocultural (ausencia de un adulto, conocimiento sobre sexualidad y grupo de
padres).
Vega R (2008). En su estudio titulado “factores que intervienen en el embarazo
precoz en las mujeres menores de 18 años de la comunidad Nueva Libertad
Sayaxche Peten” La presente investigación provee de información importante y
aporta conclusiones que conllevan a discutir los factores que intervienen en el
embarazo de las mujeres de la comunidad Nueva Libertad Sayaxché, Petén. Los
sujetos de estudio fueron 24 mujeres embarazadas menores de 18 años. La
investigación tiene un abordaje cuantitativo y un enfoque descriptivo. Para la
recolección de la información, las investigadoras elaboraron un cuestionario de 16
ítems de selección múltiple. Este instrumento se basó en el protocolo de esta
investigación y en los resultados del estudio piloto. En los resultados indica que en
la orientación sobre los riesgos sólo el 4% recibe orientación. Por otro lado, el 13%
indica que el centro de salud les queda muy lejos y que se mantiene cerrado dice el
4%. Otro aspecto importante es que el 50% de madres indican que los padres
influyen para que se dé la unión antes de que ellos cumplan los 18 años, mientras
que el 21% dice que la sociedad también influye para esto.

4. IDENTIFICACIÓN DE LA OPORTUNIDAD DE LA INTERVENCIÓN

4.1. Justificación
El presente trabajo tiene como fin, identificar los factores principales que
influyen en el embarazo en adolescentes. Ya que, como se ha explicado
anteriormente, el embarazo en adolescente es un problema de salud
pública considerado de alto riesgo por las consecuencias que se
produzcan en la adolescente a nivel físico y psicológico.
Por ello, con este trabajo se pretende detectar cuales son los factores de
riesgo y conocimientos que tienen los adolescentes sobre sexualidad. Con
el fin de reorientar las actividades y acciones educativas en salud sexual y
reproductiva y que permitan hacer conciencia sobre todas las implicancias
 inmersas en el tema y así contribuir en la disminución del embarazo en
adolescentes.
4.2. Árbol de problemas

Consecuencia Mayor: Daños fisicos y psicologicos

2 Impacto emocional y
1 Riesgos para la salud 3 Dificultades en la crianza
psicológico

3.2 Responsabilidad
1.2 Parto prematuro 2.2 Abandono escolar
temprana

3.3 Dificultades
1.3 Bajo peso al nacer 2.3 Estigma social
económicas
3.4 Menos tiempo para la
1.4 Complicaciones durante
2.4 Estrés y ansiedad educación y el desarrollo
el partor
personal

Prevención de Embarazo Adolescente

1 Relaciones Familiares 2 Falta de educación

3 Presión social
Conflictivas sexual

3.1: Influencia de los

1.2: Falta de apoyo 2.1: Tabúes culturales
medios de comunicación y
emocional en el hogar sobre la sexualidad
la cultura popular
1.3: Carencia de modelos a
2.2: Falta de programas 3.2: Expectativas sociales y
seguir positivos en la
educativos adecuados familiares poco realistas
familia
2.3: Comunicación
1.4: Modelos de roles 3.3: Deseo de pertenecer
inadecuada entre padres
parentales inadecuados o encajar en un grupo
e hijos

4.3. Árbol de objetivos

Concientizar y prevenir el embarazo en adolescentes

1 Adolescentes más 2 Disminución de la Menor influencia negativa

dispuestos a hablar sobre vergüenza y el estigma de la sociedad en las
temas relacionados con la asociados con la decisiones sexuales de los
sexualidad educación sexual adolescentes

1.1 Padres más involucrados
en la vida de sus hijos
1.2 Inspiración y guía para
los adolescentes a través de
ejemplos positivos
Prevenir los embarazos en adolescentes
Mejorar las Relaciones
Familiares y el Apoyo
Parental
1.1 Fomentar la
comunicación abierta y
efectiva entre padres e hijos
1.2 Apoyo familiar
1.3 Identificar modelos a
seguir
3.2. Reducción de la
2.2 Mayor acceso de los
presión sobre los
adolescentes a
adolescentes para cumplir
información precisa sobre
con expectativas poco
salud sexual
realistas
2.1 Mejor comprensión 3.1. Mayor influencia
de temas relacionados positiva de amigos en la
con la sexualidad por toma de decisiones
parte de los adolescentes responsables
Promover la Educación Reducir la Presión Social y
Sexual Integral las Expectativas Irrealistas
3.1. Educar a los
adolescentes sobre la
2.1 Aclarar y eliminar los
influencia de los medios
tabúes culturales.
de comunicación y la
cultura popular
3.2. Promover expectativas
2.2 Fomentar programas
realistas en la sociedad y
educativos
las familias
2.3 Fomentar una
comunicación abierta y 3.3 Mantener una buena
educativa entre padres e relación con los amigos
hijos
5. MATRIZ DE MARCO LÓGICO

Proyecto Preventivo Promocional

TÍTULO DEL PROYECTO “Planeando mi futuro de forma segura”
INSTITUCIÓN EJECUTORA I.E. TUPAC AMARU II
CÓDIGO DURACIÓN (MESES) 3

INDICADORES
MEDIOS DE
LÓGICA DE INTERVENCIÓN META SUPUESTOS
DESCRIPCIÓN VERIFICACIÓN
FÍSICA
FIN Prevenir el embarazo en adolescentes
Lograr concientizar e informar a los
estudiantes sobre los diferentes métodos y
PROPOSITO
alternativas para prevenir un embarazo
adolescente.
● Lista de
Brindar información acerca del cambio
asistencia
1 Conociendo nuestro cuerpo que se produce durante la adolescencia y
● Observación
cómo se relacionan con el embarazo
Brindaremos una orientación sobre
● Lista de
identificar y distinguir las relaciones
2 Explorando relaciones saludables
saludables y dañinas. Todo
asistencia
● Observación
segundo año
de
Los jóvenes aprenderán a lidiar con las secundaria
● Lista de
COMPONENTE presiones sociales que pueden llevar a
3 Enfrentando presiones sociales asistencia
decisiones impulsivas. Desarrollarán
● Observación
habilidades de resistencia y toma de
decisiones informadas.

4 asistencia
Planificando el futuro
Roles y responsabilidades de la
5 asistencia
paternidad
6 Comunicación efectiva en la familia
7 Conexiones comunitarias
8 Resolución de conflictos y empatía
9 Planificación de prevención continua
10 Celebración de logros y cierre
Brindamos una orientación acerca de la
● Lista de
importancia de construir un proyecto de
vida en los adolescentes, también las
● Observación
metas y aspiraciones para el futuro.
Se explorarán los roles y
● Lista de
responsabilidades que se enfrentan en la
paternidad y el impacto familiar que
● Observación
produce en el adolescente
Se fomentará la comunicación abierta y
saludable dentro de la familia. Los ● Lista de
participantes aprenderán a hablar sobre asistencia
temas relacionados con la sexualidad con ● Observación
sus padres o tutores..
Se destacará la importancia de contar con
el apoyo de la comunidad. Los jóvenes
● Lista de
identificarán recursos locales y
organizaciones que pueden brindar apoyo
asistencia
● Observación
en situaciones relacionadas con el
embarazo adolescente.
Se enseñarán habilidades de resolución
de conflictos y empatía para fortalecer ● Lista de
relaciones interpersonales. Los asistencia
estudiantes aprenderán a comunicarse de ● Observación
manera efectiva en situaciones difíciles.
Los participantes desarrollarán un plan
personalizado para continuar previniendo ● Lista de
el embarazo adolescente después del asistencia
programa. Esto incluirá estrategias y ● Observación
recursos específicos
● Lista de
En esta última sesión, se reconocerán los
logros individuales y colectivos.
asistencia
● Observación
 ● Cuestionario
de
satisfacción

ACTIVIDADES

Componente 1 CONOCIENDO NUESTRO CUERPO

1.1 Bienvenida -Todo el equipo nos presentamos
-Damos a conocer la misión y visión de
1.2 Presentación del programa
nuestro programa.
En esta dinámica todos los alumnos se
-Dinámica de presentación: “Mi nombre es ….. Todo
van a presentar y van a escoger un ● Lista de
y me identifico con un ……” segundo año
1.4 animalito, en el cual se sientan más asistencia
identificados o les guste. de ● Observación
secundaria
● Lista de
Video informativo: “Cuida tu Cuerpo, Cuida tu Presentación de video para lograr la
ACTIVIDAD 1.5 asistencia
Futuro: Los cambios en la adolescencia” reflexión de los alumnos.
● Observación
En esta sesión, los estudiantes
comprenderán los cambios en el cuerpo
● Lista de
durante la adolescencia y cómo se
1.6 asistencia
La adolescencia y sus etapas relacionan con el embarazo. Aprenderán
● Observación
a identificar las señales tempranas de la
pubertad y el crecimiento.
Se les entregará unos flyers informativos ● Lista de
Entrega de materiales que les permitan
acerca del tema que se abordó. asistencia
reflexionar sobre el tema
● Observación
Componente 2 EXPLORANDO RELACIONES SALUDABLES
● Lista de
ACTIVIDAD 2.1. Dinámica de Inicio: Baúl mágico En esta dinámica rompe hielo, los asistencia
alumnos se van agrupar y van a tener ● Observación
 recordar lo que el otro compañero
diga, el grupo ganador recibe un
premio.

Presentación de video donde se Todo ● Lista de

evidencian los tipos de relaciones segundo asistencia
2.2 Video informativo
saludables y dañinas. año de ● Observación
secundaria

El desarrollo y la formación de las

● Lista de
relaciones saludables ayudan a los
Las relaciones interpersonales: asistencia
2.3 jóvenes a conformar su identidad y
¿Relaciones sanas o dañinas? ● Observación
desarrollar habilidades
interpersonales.

Formar grupos de 4, dar 3 casos y

hacer que ellos identifiquen si es una ● Lista de
2.4 Dinamica de cierre relación saludable o no. Por último, asistencia
que hagan reflexiones sobre los ● Observación
casos.

Se le entrega a todos los alumnos ● Lista de

Entrega de materiales que permitan flyers informativos acerca de cómo asistencia
2.5
reflexionar del tema detectar una relación sana o dañina. ● Observación

componente 3 ENFRENTANDO PRESIONES SOCIALES

En esta dinámica consiste en que un ● Lista de
ACTIVIDAD 3.1 Dinámica de Inicio: Es más probable
primer jugador hace una pregunta y asistencia
 los demás jugadores van a tener que Todo ● Observación
señalar a la persona que sería la más segundo
probable en realizar lo que se año de
secundaria
mencionó en la pregunta.
Reproducción de una parte del video
con el objetivo de mostrar ejemplos
de presión social en adolescentes. Y ● Lista de
Video informativo: “Presión social en la realizar observaciones sobre el caso
3.2 asistencia
adolescencia”
dentro del video y fomentar la ● Observación
reflexión si es que alguno ha vivido
una experiencia similar.
La presión social provoca que las
personas, en este caso, los jóvenes o
adolescentes no sean realmente ● Lista de
Las consecuencias de la presión social en libres, y vivan en un mundo en el que
3.3 asistencia
la adolescencia
tienen que cumplir ciertos estándares ● Observación
sociales y llevar a cabo lo que la
sociedad espera de ellos.
Comentar los casos que han ● Lista de
Recolección de testimonios y proponer presenciado y proponer formas de
3.4 asistencia
soluciones en conjunto.
afrontar esos escenarios. ● Observación
Entrega de materiales que permitan Se entrega un flyer informativo sobre ● Lista de
3.5 reflexionar del tema el tema abordado. asistencia
● Observación
Componente 4 PLANIFICANDO EL FUTURO
Consiste en formar grupos de 5 o 6.
Todo ● lista de
ACTIVIDAD 4.1 Dinámica de inicio : Completa la historia Luego de manera general se segundo año asistencia
comenzará a contar el inicio de la
 historia y los demás grupos tendrán de ● observación
que terminarla según el final que se le secundaria
indique, ya sea un final feliz, triste,
sorpresa,miedo y enfado.

Los alumnos dibujarán una rueda

dividida en áreas importantes de la
vida, como carrera, cursos favoritos,
● Lista de
Se trabajará: El proyecto de vida de un deporte, diversión, etc. Los
4.2 asistencia
estudiante participantes califican su nivel de
● Observación
satisfacción en cada área y luego
reflexionan sobre cómo pueden
mejorar cada aspecto en el futuro.
Se les entregará a los alumnos una
hoja A4 donde van a tener que ● Lista de
4.3 Se desarrollará un FODA colocar sus Fortalezas, asistencia
Oportunidades, Debilidades y ● Observación
Amenazas.
Los estudiantes crearán un "mapa de
decisiones" en el que muestren sus ● Lista de
4.4 Actividad de planificación individual: objetivos a largo y mediano plazo, y asistencia
las decisiones necesarias que tomaría ● Observación
para alcanzarlos.
● Lista de
Entrega de materiales que les permitan Se hará entrega de materiales asistencia
4.5
reflexionar sobre el tema informativos ● Observación

Componente 5 ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LA PATERNIDAD Y MATERNIDAD

Entrega tarjetas con roles y ● Lista de
Dinámica Motivadora: Rompecabezas de
ACTIVIDAD 5.1 responsabilidades de los padres Todo asistencia
Roles Parentales
escritos a cada participante. Pídeles segundo ● Observación

Video informativo:
https://www.youtube.com/watch?v=gu847t
5.2
QXcTw&ab_channel=7020Hoy
que se reúnan en grupos pequeños y año de
armen un rompecabezas con las secundaria
tarjetas, discutiendo qué roles y
responsabilidades consideran más
importantes.
Mostraremos un video sobre el relato
de algunas madres adolescentes y su
● Lista de
experiencia sobre la maternidad.
asistencia
Reflexionaremos sobre lo que se
● Observación
observó

Tener un hijo es una responsabilidad

muy grande. tanto la niña o niño tiene
muchas necesidades desde que
nace, necesita muchas cosas como:
Que es una maternidad y Paternidad ● Lista de
comida, ropa, estudio, etc
5.3 responsable asistencia
Los niños requieren mucho cuidado y
● Observación
tiempo. Por ello para ser padres hay
que estar preparados.Tener la edad
suficiente para tener que cuidar un
hijo.
Discute en grupo lo que significa ser
un padre responsable y cuáles son
las responsabilidades clave.
Los participantes formarán grupos de
● Lista de
3 y representarán escenarios de
5.4 Trabajo de sesión: asistencia
paternidad relacionados con
● Observación
adolescentes. Esto puede incluir
situaciones difíciles y decisiones que
los padres adolescentes podrían
enfrentar.

Entrega de materiales que les permitan
reflexionar sobre el tema
Componente 6 COMUNICACIÓN EFECTIVA EN LA FAMILIA
6.1 Dinámica de inicio: Juego de memoria
Trabajo de sesión: ver video REFLEXIÓN:
PÁSAME LA SAL
6.2 https://www.youtube.com/watch?v=Wu_b
BaScbjg&ab_channel=MFCPara%C3%AD
ACTIVIDAD
soArea7Comunicaciones
La importancia de la comunicación en la
6.3
familia
Después de las dramatizaciones, los
demás grupos brindarán
retroalimentación sobre las decisiones
tomadas por los actores y cómo
podrían haber manejado la situación
de manera diferente.
● Lista de
Se entrega flyers informativos para
asistencia
reforzar lo abordado en la sesión
● Observación
Se van a colocar distintas imágenes
con sus pares y luego vamos a ● Lista de
mezclar todo y voltearlos, la persona asistencia
que encuentre los pares recibirá un ● Observación
premio.
Observación y reflexión sobre el video
Los estudiantes deberán señalar si es
una comunicación saludable y si es
● Lista de
que la han vivido en sus casas
asistencia
Todo ● Observación
Discusión en grupos pequeños sobre
segundo
las barreras para la comunicación en
año de
la familia y cómo superarlas.
secundaria
Dar a conocer la importancia de
sentar unas buenas bases
comunicativas en el ámbito
familiar, ya que en las ● Lista de
interacciones familiares se forman asistencia
distintos estilos de comunicación. ● Observación
La comunicación asertiva en las
familias que potencian este estilo
de comunicación tienen mayor
 facilidad para negociar y alcanzar
acuerdos entre sus miembros, lo
que favorece las relaciones
afectivas entre ellos.
Se formarán grupos de 4 a 5
integrantes y se les entregará una
● Lista de
Dinámica de cierre: “Creando una hoja bond donde van a tener que
6.4 asistencia
historia” escribir una breve historia según el
● Observación
tipo de comunicación que se le vaya
indicar. (Pasivo, Agresivo y Asertivo)
Se entregará flyers a todos los ● Lista de
Entrega de materiales que les permitan
alumnos sobre el tema abordado en asistencia
reflexionar sobre el tema
sesión. ● Observación
Componente 7 CONEXIONES COMUNITARIAS
Se escogen algunos participantes y
se les sacará adelante. Luego se les
entregará a cada uno una hoja con ● Lista de
7.1 Dinámica Inicio: Armando la palabra una letra, pero no sabrá qué letra asistencia
tienen los demás. Los participantes ● Observación
deberán de averiguar cuál es la
palabra que se debe de formar.
Video acerca de los distintos métodos
Todo
Video informativo: Métodos que se usa para prevenir los
ACTIVIDAD segundo año ● Lista de
anticonceptivos embarazos no deseados. de
7.2 asistencia
https://www.youtube.com/watch?v=k400n Al terminar el video vamos a realizar secundaria ● Observación
GQpE60&ab_channel=AMAZEOrg una lluvia de ideas proponiendo otros
métodos que faltaron mencionar.
Se dará a conocer lugares donde ● Lista de
7.3 Tema: Centros de apoyo pueden solicitar apoyo y asistencia
asesoramiento como el INABIF. ● Observación
Dinámica de cierre: Creación de "Kits de A los estudiantes se les entregará ● Lista de
7.4
Prevención" distintas imágenes con recursos para asistencia

Entrega de materiales que les permitan
reflexionar sobre el tema
Componente 8 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y EMPATÍA
8.1 Dinámica de inicio: Tutifruti
Video: Cortometraje acerca de la
resolución de conflictos
8.2 https://www.youtube.com/watch?v=XQSd-
ACTIVIDAD
fs_5DY&ab_channel=CARMINAALVARAD
OCAMARENA
-La empatía como solución de conflictos
8.3
-Tips para usar la empatía en la
resolución de conflictos
crear un kit personalizado de ● Observación
prevención del embarazo
adolescente, van a identificar y
seleccionar según consideren
necesarias y ponerlas en el botiquín
de emergencia(Imagen).
● Lista de
Se entregará flyers informativos sobre
asistencia
el tema abordado en sesión
● Observación
Vamos a aplicar un juego didáctico
con todos los adolescentes, para
● Lista de
estimular la memoria, la atención y la
asistencia
concentración. Por otro lado, vamos a
● Observación
fomentar el compañerismo, la
empatía y el respeto.
Por medio de este video vamos a
observar un pequeño caso acerca de
lo que produce no llegar a un acuerdo
● Lista de
y la falta de empatía. Una vez Todo
asistencia
terminado el video pasaremos a segundo
● Observación
reflexionar acerca de lo observado y año de
se hará una lluvia de ideas con los secundaria
alumnos.
-Se abordará acerca de cómo los
conflictos forman parte de la
convivencia y pueden ser una ● Lista de
oportunidad de aprendizaje para las asistencia
partes involucradas. Cuando la ● Observación
empatía está presente en las distintas
etapas del conflicto, la resolución será
 viable incluso en situaciones de
tensión.
-Mantener la calma
-Háblate en tercera persona
-Acepta el conflicto
-Construye comprensión
Creación de una tarjeta de
compromiso personal con un mensaje
● Lista de
donde colocaran con quien
8.4 Dinamica de cierre asistencia
frecuentemente tienen un conflicto y
● Observación
luego colocar cuál sería la solución o
el cambio ante ello.
Entrega de materiales que les permitan Se entregará Flyers informativos
8.5
reflexionar sobre el tema sobre el tema abordado
PLANIFICACIÓN Y PREVENCIÓN
Componente 9
CONTINUA
Una dinámica lúdica que consiste en
unir los círculos según el color que ● Lista de
Dinámica Motivadora: Une las circulos sin
9.1 corresponda, pero las líneas no se asistencia
cruzar las líneas
deben de cruzar, este juego contará ● Observación
con 3 niveles de dificultad.
Por medio de este cortometraje
vamos a reflexionar acerca de lo Todo
● Lista de
ACTIVIDAD Video informativo: Todo a su tiempo observado. Luego vamos a empezar segundo
9.2 asistencia
https://www.youtube.com/watch?v=W9TTit a preguntar a cualquier alumno año de
● Observación
0LOM0&ab_channel=JANELLEGALLEGO acerca de su punto de vista de lo secundaria
STEJEDA observado en el video.
La información de Planificación
● Lista de
Tema: Planificación Familiar y prevención Familiar es una estrategia educativa
9.3 asistencia
del embarazo adolescente que busca la adopción de cambios
● Observación
voluntarios en la conducta de las
 adolescentes que experimentaron un
parto, cesárea y aborto, sin olvidar las
determinantes sociales y culturales.
Una mujer bien informada es una
mujer empoderada, capaz de
determinar su futuro; con la facilidad
de tener acceso a la planificación
familiar, tiene la oportunidad de
romper barreras como la pobreza y la
desigualdad de género.
En esta dinámica consiste en que
habrá un globo que se moverá al
● Lista de
ritmo de la música y cuando se pare
9.4 Dinámica de cierre: El globito mágico asistencia
quien tenga el globo tendrá que
● Observación
responder a la pregunta que se le
vaya a realizar.
● Lista de
Entrega de materiales que les permitan Se entregará flyers informativos sobre
9.5 asistencia
reflexionar sobre el tema el tema abordado
● Observación
Componente 10 CELEBRACIÓN DE LOGROS Y CIERRE
En esta dinámica consiste en entregar
Dinámica de Inicio: El árbol de las unos post-it a cada alumno y cada ● Lista de
10.1 palabras mágicas uno deberá colocar palabras asistencia
motivadoras y luego pegarlo en el ● Observación
árbol que estará pegada en la pizarra. Todo
ACTIVIDAD -Se presentarán ejemplos y los segundo
alumnos van a dar respuestas, se año de ● Lista de
Feedback de todo lo mencionado en las
10.2 abrirá una lluvia de ideas donde todos secundaria asistencia
demás sesiones
podrán participar y dar sus diferentes ● Observación
puntos de vistas.

Actividad de cierre: Como me veo dentro
10.3
de unos 5 años…..
Cuestionario de satisfacción
Entrega obsequios por su participación
En esta actividad todos los alumnos
participan. Se tiene como finalidad
● Lista de
hacer que los alumnos visualicen
asistencia
cómo será su vida de aquí a unos 5
● Observación
años, como también los proyectos
que tienen en mente a corto plazo.
Se le repartirá un pequeño
cuestionario de satisfacción a todos ● Lista de
los alumnos para saber su opinión asistencia
acerca de las sesiones que hemos ● Observación
realizado con ellos.
Se entregará unas sorpresas a todos ● Lista de
los alumnos que participaron durante asistencia
nuestras sesiones ● Observación
 5. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA (según en meses)

MET
DESCRIPCIÓN COLUMNA VERTICAL M M M M M M M M M1 M1 M
A M9
1 2 3 4 5 6 7 8 0 1 …
Componente 1
Dinámica Motivadora:
1.1
Creación de "Kits de Prevención"
1.2
1.3
ACTIVIDAD 1.4
1.5
1.6
N
Componente 2
2.1
2.2
ACTIVIDAD 2.3
2.4
2.5
Componente 3
3..1
3.2
ACTIVIDAD
3.3
3.4
3.5
3.6
N
 6. PRESUPUESTO
PRESUPUESTO

Recursos humanos MONTO S/.

1. Internos de psicología
2. Alumnos
3. Docente
Recursos Materiales
1. Impresiones
2. Plumones
3. Post-it
4. Proyector
5. Hojas de colores
7. Limpiatipo
8. Hojas bond
9. Cinta scotch
10.Papelógrafos
11.Lapiz
Total

7. BIBLIOGRAFÍA
Al menos 10 referencias bibliográficas (entre revistas, libros u otros documentos) según APA
6.

8. ANEXO
Documentos que complementen la información y sean relevante.