INDICADOR QUINTO SEXTO SEPTIMO

LL.3.1.1. Participar en LL.3.1.1. Participar en LL.3.1.1. Participar en

contextos y situaciones
que evidencien la
funcionalidad de la
lengua escrita como
herramienta cultural.
contextos y situaciones contextos y situaciones
que evidencien la que evidencien la
funcionalidad de la funcionalidad de la
lengua escrita como lengua escrita como
herramienta cultural. herramienta cultural.

Indagar sobre las Indagar y relacionar as LL.3.1.2. Indagar y

influencias lingüísticas y influencias lingüísticas y comparar las influencias
culturales que explican culturales que explican lingüísticas y culturales
los dialectos del los dialectos del que explican los
castellano en el castellano en el dialectos del castellano
Ecuador. Ref. LL.3.1.2 Ecuador. Ref. LL.3.1.2. en el Ecuador.
Escuchar discursos LL.3.2.1. Escuchar LL.3.2.1. Escuchar
orales y participar de discursos orales y discursos orales y
manera respetuosa. Ref. formular juicios de valor formular juicios de valor
LL.3.2.1. con respecto a su con respecto a su
contenido y forma, y contenido y forma, y
participar de manera participar de manera
respetuosa frente a las respetuosa frente a las
intervenciones de los intervenciones de los
demás. demás.

Proponer diálogos con Reconocer el discurso LL.3.2.2. Proponer

una intención según las estructuras intervenciones orales
comunicativa y básicas de la lengua oral con una intención
vocabulario adecuado. y utilizar un vocabulario comunicativa, organizar
Ref. LL.3.2.2. adecuado en diversas el discurso según las
situaciones estructuras básicas de la
comunicativas. Ref. lengua oral y utilizar un
LL.3.2.2. vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas.

Observar y escuchar LL.3.2.3. Apoyar el LL.3.2.3. Apoyar el

diálogos con recursos y discurso con recursos y discurso con recursos y
producciones producciones producciones
audiovisuales. Ref. audiovisuales audiovisuales
LL.3.2.3.
Establecer las relaciones Establecer las relaciones LL.3.3.1. Establecer las
explícitas entre los explícitas entre los relaciones explícitas
contenidos de dos contenidos de dos o entre los contenidos de
textos. Ref. LL.3.3.1. más textos. Ref. dos o más textos,
LL.3.3.1. comparar y contrastar
fuentes.

Comprender los Comprender los LL.3.3.2. Comprender

contenidos implícitos de contenidos implícitos de los contenidos
un texto. Ref. LL.3.3.2. un texto mediante la implícitos de un texto
realización de mediante la realización
 inferencias de inferencias
fundamentales. Ref. fundamentales y
LL.3.3.2. proyectivo-valorativas a
partir del contenido de
un texto.

Inferir el contenido LL.3.3.3. Inferir y LL.3.3.3. Inferir y

esencial de un texto al sintetizar el contenido sintetizar el contenido
diferenciar el tema de esencial de un texto al esencial de un texto al
las ideas principales. CC. diferenciar el tema de diferenciar el tema de
Ref. LL.3.3.3. las ideas principales. CC las ideas principales. CC

Establecer criterios de Comprender textos LL.3.3.4. Autorregular la

comprensión en textos mediante el uso de comprensión de textos
mediante el uso de estrategias cognitivas mediante el uso de
estrategias cognitivas de comprensión: estrategias cognitivas
de comprensión releer, parafrasear, releer, de comprensión:
formular preguntas. CC. formular preguntas, leer parafrasear, releer,
Ref. LL.3.3.4. selectivamente, formular preguntas, leer
consultar fuentes selectivamente,
adicionales. CC. Ref. consultar fuentes
LL.3.3.4. adicionales. CC

Reconocer los aspectos Comprender los LL.3.3.5. Valorar los

de forma y el contenido aspectos de forma y el aspectos de forma y el
de un texto, a partir de contenido de un texto, a contenido de un texto, a
criterios partir de criterios partir de criterios
preestablecidos. Ref. preestablecidos. Ref. preestablecidos.
LL.3.3.5. LL.3.3.5.
LL.3.3.8. Leer con LL.3.3.8. Leer con LL.3.3.8. Leer con
fluidez y entonación en fluidez y entonación en fluidez y entonación en
diversos contextos diversos contextos diversos contextos
(familiares, escolares y (familiares, escolares y (familiares, escolares y
sociales) y con sociales) y con sociales) y con
diferentes propósitos diferentes propósitos diferentes propósitos
(exponer, informar, (exponer, informar, (exponer, informar,
narrar, compartir, narrar, compartir, narrar, compartir,
etc.). etc.). etc.).

LL.3.3.11. Aplicar los LL.3.3.11. Aplicar los LL.3.3.11. Aplicar los

conocimientos conocimientos conocimientos
lingüísticos (léxicos, lingüísticos (léxicos, lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos semánticos, sintácticos semánticos, sintácticos
y fonológicos) en la y fonológicos) en la y fonológicos) en la
decodificación y decodificación y decodificación y
comprensión de textos comprensión de textos comprensión de textos
LL.3.3.6. Acceder a LL.3.3.6. Acceder a LL.3.3.6. Acceder a
bibliotecas y recursos bibliotecas y recursos bibliotecas y recursos
digitales en la web, digitales en la web, digitales en la web,
identificando las identificando las identificando las
fuentes consultadas. CC, fuentes consultadas. CC, fuentes consultadas. CC,
CD CD CD
LL.3.3.7. Registrar la
información consultada
con el uso de esquemas
de diverso tipo.
Reconocer textos con
secuencia lógica,
manejo de conectores y
coherencia en el uso de
la persona y tiempo
verbal. Ref. LL.3.4.1.
Escribir descripciones
organizadas y con
vocabulario específico
relativo al ser, objeto,
lugar. Ref. LL.3.4.2.
Escribir instrucciones
con secuencia lógica,
uso de conectores
temporales y de orden.
Ref. LL.3.4.4.
LL.3.4.7. Usar
estrategias y procesos
de pensamiento que
apoyen la escritura.
Realizar producciones
escritas, mediante el
uso de vocabulario
adecuado. Ref. LL.3.4.8.
LL.3.3.7. Registrar la LL.3.3.7. Registrar la
información consultada información consultada
con el uso de esquemas con el uso de esquemas
de diverso tipo. de diverso tipo.
Relatar textos cortos LL.3.4.1. Relatar textos
con secuencia lógica, con secuencia lógica,
manejo de conectores y manejo de conectores y
coherencia en el uso de coherencia en el uso de
la persona y tiempo la persona y tiempo
verbal, e integrarlos en verbal, e integrarlos en
diversas situaciones diversas situaciones
comunicativas. Ref. comunicativas.
LL.3.4.1.
Escribir descripciones LL.3.4.2. Escribir
organizadas y con descripciones
vocabulario específico organizadas y con
relativo al ser, objeto, vocabulario específico
lugar o hecho que se relativo al ser, objeto,
describe. Ref. LL.3.4.2. lugar o hecho que se
describe e integrarlas
en las producciones
escritas.
Escribir instrucciones LL.3.4.4. Escribir
con secuencia lógica, instrucciones con
uso de conectores secuencia lógica, uso de
temporales y de orden, conectores temporales
y coherencia en el y de orden, y
manejo del verbo y la coherencia en el
persona. Ref. LL.3.4.4. manejo del verbo y la
persona, en situaciones
comunicativas que lo
requieran.
LL.3.4.5. Integrar
relatos, descripciones,
exposiciones e
instrucciones en
diferentes tipos de
texto producidos con
una intención
comunicativa y en un
contexto determinado.
LL.3.4.7. Usar LL.3.4.7. Usar
estrategias y procesos estrategias y procesos
de pensamiento que de pensamiento que
apoyen la escritura. apoyen la escritura.
Lograr claridad en sus LL.3.4.8. Lograr
producciones escritas, precisión y claridad en
mediante el uso de sus producciones
vocabulario adecuado. escritas, mediante el
Ref.LL.3.4.8. uso de vocabulario
según un determinado

Organizar las ideas con
unidad de sentido. Ref.
LL.3.4.9.
Expresar sus ideas e
integrar en las
producciones escritas
los diferentes tipos de
sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo. Ref.
LL.3.4.10.
Identificar la
organización del texto
mediante el uso de
conectores lógicos. Ref.
LL.3.4.11.
Comunicar ideas a Comunicar
partir de la aplicación
de las reglas de uso de
las letras y de la tilde.
CC Ref. LL.3.4.12.
Producir escritos cortos
de acuerdo con la
situación comunicativa,
mediante el empleo de
diversos formatos,
recursos y materiales.
Ref. LL.3.4.13.
LL.3.5.1. Reconocer en
un texto literario los
elementos
característicos que le
dan sentido.
LL.3.5.3. Elegir lecturas
basándose en
preferencias personales
de autor, género o
temas y el manejo de
diversos soportes para
formarse como lector
autónomo.
Reinventar los textos
literarios. Ref.LL.3.5.5.
campo semántico.
Organizar las ideas con LL.3.4.9. Organizar las
unidad de sentido a ideas con unidad de
partir de la construcción sentido a partir de la
de párrafos cortos. Ref. construcción de
LL.3.4.9. párrafos.
Expresar sus ideas con LL.3.4.10. Expresar sus
precisión e integrar en ideas con precisión e
las producciones integrar en las
escritas los diferentes producciones escritas
tipos de sustantivo, los diferentes tipos de
pronombre, adjetivo, sustantivo, pronombre,
verbo, adverbio. Ref. adjetivo, verbo,
LL.3.4.10. adverbio y sus
modificadores.
Reconocer la cohesión LL.3.4.11. Mejorar la
interna del párrafo y la cohesión interna del
organización del texto párrafo y la
mediante el uso de organización del texto
conectores lógicos. Ref. mediante el uso de
LL.3.4.11. conectores
lógicos.
ideas a LL.3.4.12. Comunicar
partir de la aplicación ideas con eficiencia a
de las reglas de uso de partir de la aplicación
las letras y de la tilde. de las reglas de uso de
CC Ref. LL.3.4.12. las letras y de la tilde.
CC
LL.3.4.13. Producir LL.3.4.13. Producir
escritos de acuerdo con escritos de acuerdo con
la situación la situación
comunicativa, mediante comunicativa, mediante
el empleo de diversos el empleo de diversos
formatos, recursos y formatos, recursos y
materiales. materiales.
LL.3.5.1. Reconocer en LL.3.5.1. Reconocer en
un texto literario los un texto literario los
elementos elementos
característicos que le característicos que le
dan sentido. dan sentido.
LL.3.5.3. Elegir lecturas LL.3.5.3. Elegir lecturas
basándose en basándose en
preferencias personales preferencias personales
de autor, género o de autor, género o
temas y el manejo de temas y el manejo de
diversos soportes para diversos soportes para
formarse como lector formarse como lector
autónomo. autónomo.
Reinventar los textos LL.3.5.5. Reinventar los
literarios y relacionarlos textos literarios y
 con el contexto cultural relacionarlos con el
propio. Ref. LL.3.5.5. contexto cultural propio
y de otros entornos

ÁREA: MATEMÁTICA
CRITERIO DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN QUINTO SEXTO SÉPTIMO
CE.M.3.1. Emplea de M.3.1.1. Generar M.3.1.1. Generar M.3.1.1. Generar
forma razonada la sucesiones con sucesiones con sucesiones con sumas,
tecnología, estrategias sumas, restas, sumas, restas, restas, multiplicaciones
de cálculo y los multiplicaciones y multiplicaciones y y divisiones, con
algoritmos de la adición, divisiones, con divisiones, con números naturales, a
sustracción, números naturales, a números naturales, a partir de ejercicios
multiplicación y división partir de ejercicios partir de ejercicios numéricos o problemas
de números naturales, numéricos o numéricos o sencillos.
en el planteamiento y problemas sencillos. problemas sencillos.
solución de problemas,
la generación de
sucesiones numéricas,
la revisión de procesos y
la comprobación de
resultados; explica con
claridad los procesos
utilizados.
Leer y escribir Leer y escribir M.3.1.4. Leer y escribir
números naturales números naturales números naturales en
hasta seis cifras en hasta nueve cifras en cualquier contexto.
cualquier contexto. cualquier contexto.
Ref. M.3.1.4. Ref. M.3.1.4.
Reconocer términos Reconocer términos M.3.1.7. Reconocer
de la adición y de la adición y términos de la adición y
sustracción, y calcular sustracción, y calcular sustracción, y calcular la
la suma o la diferencia la suma o la suma o la diferencia de
de números naturales diferencia de números naturales.
hasta seis cifras. Ref. números naturales
M.3.1.7. hasta nueve cifras.
Ref. M.3.1.7.
Reconocer términos y Reconocer términos y M.3.1.9. Reconocer
realizar realizar términos y realizar
multiplicaciones entre multiplicaciones multiplicaciones
números naturales. entre números entre números
Ref. M.3.1.9. naturales, aplicando naturales, aplicando el
el algoritmo de la algoritmo de la
multiplicación. Ref. multiplicación y con el
 M.3.1.9. uso de la tecnología.

Reconocer términos y Reconocer términos y M.3.1.11. Reconocer

realizar divisiones realizar divisiones términos y realizar
entre números entre números divisiones entre
naturales con dos naturales con tres números naturales con
cifras en el divisor cifras aplicando el residuo, con el
aplicando el algoritmo algoritmo y con el dividendo mayor que el
y con el uso de la uso de la tecnología. divisor, aplicando el
tecnología. Ref.M.3.1.11. algoritmo
Ref.M.3.1.11. correspondiente y con el
uso de la tecnología.
M.3.1.12. Calcular M.3.1.12. Calcular M.3.1.12. Calcular
productos y cocientes productos y cocientes productos y cocientes
de números naturales de números naturales de números naturales
por 10, 100 y 1 000. por 10, 100 y 1 000. por 10, 100 y 1 000.
Resolver problemas Resolver problemas M.3.1.13. Resolver
que requieran el uso que requieran el uso problemas que
de operaciones de requieran el uso de
combinadas (suma, Operaciones Operaciones
resta y multiplicación) combinadas (suma, combinadas con
con números resta, multiplicación y números naturales
naturales. Ref. división) con (suma, resta,
M.3.1.13. números naturales e multiplicación, división
interpretar la potenciación y
solución dentro del radicación) e
contexto del interpretar la solución
problema. Ref. dentro del contexto del
M.3.1.13. problema.
CE.M.3.2. Aprecia la Reconocer el valor Reconocer el valor M.3.1.5. Reconocer el
utilidad posicional de posicional de valor posicional de
de las relaciones de números naturales de números naturales de números naturales de
secuencia hasta seis cifras, hasta nueve cifras, hasta nueve cifras,
y orden entre diferentes basándose en su basándose en su basándose en su
conjuntos numéricos, composición y composición y composición y
así descomposición, con descomposición, con descomposición, con el
como el uso de la el uso de material el uso de material uso de material
simbología matemática, concreto y con concreto y con concreto y con
cuando enfrenta, representación representación representación
interpreta y analiza la simbólica. Ref. simbólica. Ref. simbólica.
veracidad M.3.1.5. M.3.1.5.
de la información
numérica
que se presenta en el
entorno.
Establecer relaciones M.3.1.6. Establecer M.3.1.6. Establecer
de secuencia y orden relaciones de relaciones de secuencia
en un conjunto de secuencia y orden en y orden en
números naturales de un conjunto de un conjunto de números
hasta seis cifras, números naturales de naturales de hasta
utilizando material hasta nueve cifras, nueve cifras,
concreto, la utilizando material utilizando material
semirrecta numérica y concreto, la concreto, la semirrecta
 simbología semirrecta numérica numérica y simbología
matemática (=,).Ref. y simbología matemática (=,).
M.3.1.6. matemática (=,).
Establecer noción de Establecer relaciones M.3.1.38. Establecer
relación de secuencia de secuencia y orden relaciones de secuencia
y orden en un en un conjunto de y orden entre números
conjunto de números números decimales, naturales, fracciones y
decimales, utilizando utilizando material decimales, utilizando
material concreto y concreto, la material concreto, la
simbología semirrecta numérica semirrecta numérica y
matemática (=,).Ref. graduada y simbología matemática
M.3.1.27. simbología (=,).
matemática (=,).Ref.
M.3.1.27.
CE.M.3.3. Aplica la M.3.1.14. Identificar M.3.1.14. Identificar
descomposición múltiplos y divisores múltiplos y divisores de
en factores primos, el de un conjunto de un conjunto de números
cálculo de MCM, MCD, números naturales. naturales.
potencias
y raíces con números
naturales,
y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen,
para resolver problemas
numéricos,
reconociendo
críticamente
el valor de la utilidad
de la tecnología en los
cálculos
y la verificación de
resultados;
valora los argumentos
de otros
al expresar la lógica de
los procesos
realizados.
Utilizar criterios de M.3.1.15. Utilizar
divisibilidad por 2, 3, criterios de divisibilidad
4, 5,6, 9 y 10 en la por 2, 3, 4, 5,6, 9 y 10 en
descomposición de la descomposición de
números naturales en números naturales en
factores primos. factores primos y en la
Ref.M.3.1.15. resolución de
problemas.
M.3.1.16. Identificar M.3.1.16. Identificar
números primos y números primos y
números compuestos números compuestos
por su definición, por su definición,
aplicando criterios de aplicando criterios de
divisibilidad. divisibilidad.
M.3.1.17. Encontrar M.3.1.17. Encontrar el
 el máximo común máximo común divisor y
divisor y el mínimo el mínimo común
común múltiplo de múltiplo de un conjunto
un conjunto de de números naturales.
números naturales.
Identificar la M.3.1.19. Identificar la
potenciación como potenciación como una
noción de una operación multiplicativa
operación en los números
multiplicativa en los naturales.
números naturales.
Ref. M.3.1.19.
M.3.1.20. Asociar las
potencias con
exponentes 2
(cuadrados) y 3 (cubos)
con representaciones en
dos y tres dimensiones o
con áreas y volúmenes.
Reconocer la M.3.1.21. Reconocer la
radicación como radicación como la
noción a la operación inversa a la
operación inversa de potenciación.
la potenciación. Ref.
M.3.1.21.
M.3.1.22. Resolver y
plantear problemas de
potenciación y
radicación, utilizando
varias estrategias, e
interpretar la solución
dentro del contexto del
problema.
M.3.1.24. Calcular raíces
cuadradas y cúbicas
utilizando la estimación,
la descomposición en
factores primos y la
tecnología.
CE.M.3.4. Utiliza un Leer y escribir M.3.1.25. Leer y M.3.1.25. Leer y escribir
determinado cantidades escribir cantidades cantidades expresadas
conjunto de números expresadas en expresadas en en números romanos
para números romanos números romanos hasta 1 000.
expresar situaciones hasta 100.Ref. hasta 1000.
reales, M.3.1.25.
establecer equivalencias
entre
diferentes sistemas
numéricos
y juzgar la validez de la
información
presentada en
diferentes
medios.
M.3.1.26. Reconocer, M.3.1.26. Reconocer, M.3.1.26. Reconocer,
leer y escribir los leer y escribir los leer y escribir los
números decimales números decimales números decimales
utilizados en la vida utilizados en la vida utilizados en la vida
cotidiana. cotidiana. cotidiana.
Leer y escribir Leer y escribir M.3.1.33. Leer y escribir
fracciones a partir de fracciones a partir de fracciones a partir de un
un objeto. Ref. un objeto, un objeto, un conjunto de
M.3.1.33. conjunto de objetos objetos fraccionables o
fraccionables. Ref. una unidad de medida.
M.3.1.33.
Representar M.3.1.34. M.3.1.34. Representar
fracciones Representar fracciones en la
gráficamente. Ref. fracciones en la semirrecta numérica y
M.3.1.34. semirrecta numérica gráficamente, para
y gráficamente, para expresar y resolver
expresar y resolver situaciones cotidianas.
situaciones cotidianas
Reconocer los M.3.1.35. Reconocer M.3.1.35. Reconocer los
números decimales: los números números decimales:
décimos, centésimos decimales: décimos, décimos, centésimos y
y milésimos. Ref. centésimos y milésimos, como la
M.3.1.35. milésimos, como la expresión decimal de
expresión decimal de fracciones por medio de
fracciones por medio la división.
de la división.
CE.M.3.5. Plantea Calcular, aplicando M.3.1.28. Calcular, M.3.1.28. Calcular,
problemas algoritmos y la aplicando algoritmos aplicando algoritmos y
numéricos en los que tecnología, sumas, y la tecnología, la tecnología, sumas,
intervienen restas con números sumas, restas, restas, multiplicaciones
números naturales, decimales. Ref. multiplicaciones y y divisiones con
decimales M.3.1.28. divisiones con números decimales.
o fraccionarios, números decimales.
asociados
a situaciones del
entorno;
para el planteamiento
emplea
estrategias de cálculo
mental,
y para su solución, los
algoritmos
de las operaciones y
propiedades.
Justifica procesos y
emplea de forma crítica
la tecnología,
como medio de
verificación
de resultados.
Utilizar el cálculo de M.3.1.30. Utilizar el M.3.1.30. Utilizar el
productos por 10,100 cálculo de productos cálculo de productos o
o 1 000 con números o cocientes por cocientes por 10,100 o 1
decimales. Ref. 10,100 o 1 000 con 000 con números
M.3.1.30. números decimales, decimales, como
como estrategia de estrategia de cálculo
cálculo mental y mental y solución de
solución de problemas.
problemas.
Resolver problemas M.3.1.31. Resolver M.3.1.31. Resolver y
con sumas, restas, problemas con plantear problemas con
con números sumas, restas, sumas, restas,
decimales, utilizando multiplicaciones y multiplicaciones y
varias estrategias, e divisiones con divisiones con números
interpretar la solución números decimales, decimales, utilizando
dentro del contexto utilizando varias varias estrategias, e
del problema. Ref. estrategias, e interpretar la solución
M.3.1.31. interpretar la dentro del contexto del
solución dentro del problema.
contexto del
problema.
M.3.1.39. Calcular M.3.1.39. Calcular
sumas y restas con sumas y restas con
fracciones fracciones obteniendo el
obteniendo el denominador común.
denominador común.
Realizar M.3.1.40. Realizar
multiplicaciones y multiplicaciones y
divisiones entre divisiones entre
fracciones. Ref. fracciones, empleando
M.3.1.40. como estrategia la
simplificación.
M.3.1.42. Resolver M.3.1.42. Resolver y
problemas de sumas, plantear problemas de
restas, sumas, restas,
multiplicaciones y multiplicaciones y
divisiones con divisiones con
fracciones, e fracciones, e interpretar
interpretar la la solución dentro del
solución dentro del contexto del problema.
contexto del
problema.
Resolver problemas M.3.1.43. Resolver M.3.1.43. Resolver y
que contienen problemas que plantear problemas que
combinaciones de contienen contienen
sumas, restas, combinaciones de combinaciones de
multiplicaciones con sumas, restas, sumas, restas,
números naturales. multiplicaciones y multiplicaciones y
Ref. M.3.1.43. divisiones con divisiones con números
números naturales, naturales, fracciones y
fracciones y decimales, e interpretar
decimales, e la solución dentro del
interpretar la contexto del problema.
 solución dentro del
contexto del
problema
CE.M.3.6. Formula y M.3.1.2. Leer y ubicar
resuelve pares ordenados en el
problemas de sistema de coordenadas
proporcionalidad rectangulares, con
directa e inversa; números naturales,
emplea, decimales y fracciones.
como estrategias de
solución,
el planteamiento de
razones y
proporciones
provenientes de
tablas, diagramas y
gráficas
cartesianas; y explica de
forma razonada los
procesos empleados
y la importancia del
manejo
honesto y responsable
de
documentos
comerciales.
M.3.1.44. Reconocer las
magnitudes directa o
inversamente
proporcionales en
situaciones cotidianas;
elaborar tablas y
plantear proporciones.
M.3.1.45. Expresar
porcentajes como
fracciones y decimales,
o fracciones y decimales
como porcentajes, en
función de explicar
situaciones cotidianas.
M.3.1.47. Calcular
porcentajes en
aplicaciones cotidianas:
facturas, notas de venta,
rebajas, cuentas de
ahorro, interés simple y
otros.
M.3.1.48. Resolver y
plantear problemas con
la aplicación de la
proporcionalidad directa
o inversa, e interpretar
la solución dentro del
 contexto del problema.
CE.M.3.7. Explica las Reconocer rectas Reconocer noción de M.3.2.1. Reconocer
características paralelas en figuras rectas paralelas, rectas paralelas,
y propiedades de figuras geométricas planas. secantes y secantes secantes y secantes
planas y cuerpos Ref. M.3.2.1. perpendiculares en perpendiculares en
geométricos, figuras geométricas figuras geométricas
al construirlas en un planas. Ref. M.3.2.1. planas.
plano; utiliza
como justificación de los
procesos de
construcción los
conocimientos sobre
posición
relativa de dos rectas y
la clasificación
de ángulos; resuelve
problemas que implican
el
uso de elementos de
figuras o
cuerpos geométricos y
el empleo
de la fórmula de Euler
Identificar Identificar M.3.2.3. Identificar
paralelogramos. paralelogramos y paralelogramos y
(cuadriláteros) trapecios a partir del trapecios a partir del
Ref. M.3.2.3. análisis de sus análisis de sus
características. Ref. características y
M.3.2.3. propiedades.
Clasificar triángulos, M.3.2.5. Clasificar M.3.2.5. Clasificar
por sus lados (en triángulos, por sus triángulos, por sus lados
equiláteros, isósceles lados (en equiláteros, (en equiláteros,
y escalenos). isósceles y escalenos) isósceles y escalenos) y
Ref. M.3.2.5. y por sus ángulos (en por sus ángulos (en
rectángulos, rectángulos,
acutángulos y acutángulos y
obtusángulos). obtusángulos).
Construir, con el uso Construir, con el uso M.3.2.7. Construir, con
de una regla y un de una regla y un el uso de una regla y un
compás, compás, triángulos, compás, triángulos,
Triángulos. Ref. paralelogramos y paralelogramos y
M.3.2.7. trapecios. . Ref. trapecios, fijando
M.3.2.7. medidas de lados y/o
ángulos.
Clasificar polígonos M.3.2.8. Clasificar
regulares según polígonos regulares e
sus lados y ángulos. irregulares según
Ref. M.3.2.8. sus lados y ángulos.
CE.M.3.8. Resuelve Calcular el perímetro; Calcular el perímetro; M.3.2.4. Calcular el
problemas deducir y calcular el deducir y calcular el perímetro; deducir y
cotidianos que área área calcular el área
impliquen el de paralelogramos. de paralelogramos y de paralelogramos y
cálculo del perímetro y Ref. M.3.2.4. trapecios. Ref. trapecios en la
el área M.3.2.4. resolución de
de figuras planas; problemas.
deduce estrategias
de solución con el
empleo de fórmulas;
explica de
manera razonada los
procesos
utilizados; verifica
resultados y
juzga su validez.
Calcular el perímetro M.3.2.6. Calcular el M.3.2.6. Calcular el
de triángulos; deducir perímetro de perímetro de triángulos;
y triángulos; deducir y deducir y
calcular el área de calcular el área de calcular el área de
triángulos. Ref. triángulos en la triángulos en la
M.3.2.6. resolución de resolución de
problemas. problemas.
M.3.2.9. Calcular, en M.3.2.9. Calcular, en la
la resolución de resolución de
problemas, el problemas, el perímetro
perímetro y área de polígonos
y área de polígonos regulares, aplicando la
regulares, aplicando fórmula
la fórmula correspondiente.
correspondiente.
M.3.2.11. Reconocer M.3.2.11. Reconocer los
los elementos de un elementos de un círculo
círculo en en representaciones
representaciones gráficas, y calcular la
gráficas, y calcular la longitud (perímetro)
longitud (perímetro) de la circunferencia y el
de la circunferencia y área de un círculo en la
el área de un círculo. resolución de problemas
CE.M.3.9. Emplea, como Realizar conversiones M.3.2.14. Realizar M.3.2.14. Realizar
estrategia simples de medidas conversiones simples conversiones simples de
para la solución de de longitud del metro, de medidas de medidas de
problemas geométricos, múltiplos y longitud del metro, longitud del metro,
los submúltiplos. Ref. múltiplos y múltiplos y submúltiplos
procesos de conversión M.3.2.14. submúltiplos en la en la resolución
de unidades; resolución de problemas.
justifica la necesidad de de problemas.
expresar unidades en
múltiplos
o submúltiplos para
optimizar
procesos e interpretar
datos y
comunicar información.
Reconocer el metro Reconocer el metro M.3.2.15. Reconocer el
cuadrado como cuadrado como metro cuadrado como
unidad unidad unidad
 de medida de de medida de de medida de superficie,
superficie, los superficie, los los submúltiplos y
submúltiplos y submúltiplos y múltiplos,
múltiplos y realizar múltiplos, y realizar conversiones
conversiones. y realizar en la resolución de
Ref. M.3.2.15. conversiones. Ref. problemas.
M.3.2.15.
M.3.2.16. Relacionar las
medidas de superficie
con las
medidas agrarias más
usuales (hectárea, área,
centiárea)
en la resolución de
problemas.
Reconocer el metro Reconocer el metro M.3.2.17. Reconocer el
cúbico como unidad cúbico como unidad metro cúbico como
de de unidad de
medida de volumen, medida de volumen, medida de volumen, los
los submúltiplos y los submúltiplos y submúltiplos y
múltiplos. Ref. múltiplos; relacionar múltiplos; relacionar
M.3.2.17. medidas de volumen medidas de volumen y
y capacidad. Ref. capacidad; y realizar
M.3.2.17. conversiones en la
resolución de
problemas.
Conocer el kilogramo, Conocer y relacionar M.3.2.18. Comparar el
el gramo y la libra con el kilogramo, el kilogramo, el gramo y la
las medidas de masa gramo y la libra con libra con
de la localidad, a las medidas de masa las medidas de masa de
partir de experiencias de la localidad, a la localidad, a partir de
concretas y del uso de partir de experiencias experiencias
instrumento. Ref. concretas y del uso concretas y del uso de
M.3.2.18. de instrumento. Ref. instrumentos de
M.3.2.18. medida.

M.3.2.22. Convertir
medidas decimales de
ángulos a
grados y minutos, en
función de explicar
situaciones
cotidianas.
CE.M.3.10. Emplea Analizar , tablas de Analizar y M.3.3.1. Analizar y
programas frecuencias, representar, en representar, en tablas
informáticos para diagramas de barra, tablas de frecuencias, de frecuencias,
realizar estudios datos discretos diagramas de barra, diagramas de barra,
estadísticos sencillos; recolectados en el circulares, datos circulares y poligonales,
formular conclusiones entorno. Ref. M.3.3.1. discretos datos discretos
de información recolectados en el recolectados en el
estadística del entorno entorno. Ref. entorno e información
presentada en gráficos M.3.3.1. publicada
y tablas; y utilizar en medios de
parámetros comunicación.
estadísticos, como la
media,
mediana, moda y rango,
en la
explicación de
conclusiones
M.3.3.2. Analizar el M.3.3.2. Analizar e
significado de calcular interpretar el significado
medidas de de calcular medidas de
tendencia central tendencia central
(media, mediana y (media, mediana y
moda). moda) y medidas de
dispersión (el rango), de
un conjunto de datos
estadísticos discretos
tomados del entorno y
de medios de
comunicación.
CE.M.3.11. Emplea Realizar M.3.3.4. Realizar M.3.3.4. Realizar
combinaciones combinaciones combinaciones combinaciones simples
simples y el cálculo de simples de hasta tres simples de hasta tres de hasta tres por cuatro
probabilidades como por tres elementos por cuatro elementos elementos para explicar
estrategia para explicar para explicar situaciones cotidianas.
para resolver situaciones situaciones
situaciones cotidianas. Ref. cotidianas.
cotidianas; explica y M.3.3.4.
justifica
de forma crítica y
razonada los
procesos y resultados
obtenidos
en el contexto del
problema.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CRITERIO DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN QUINTO SEXTO SÉPTIMO
CE.CN.3.1. Explica la
CN.3.1.1. Indagar, CN.3.1.1. Indagar, CN.3.1.1. Indagar,
importancia de los
con uso de las TIC con uso de las TIC con uso de las TIC y
invertebrados,
y otros recursos, y otros recursos, otros recursos, las
reconociendo las
las características las características características de los
amenazas a las que
de los animales de los animales animales
están sujetos y pro-
invertebrados, invertebrados, invertebrados,
poniendo medidas para
describirlas y describirlas y describirlas y
su protección en las clasificarlos de clasificarlos de clasificarlos de
regiones naturales del acuerdo a sus acuerdo a sus acuerdo a sus
Ecuador, a partir de la semejanzas y semejanzas y semejanzas y
observación e
indagación guiada y en diferencias diferencias diferencias
función de la
comprensión de sus
características,
clasificación, diversidad
y la diferenciación
entre los ciclos
reproductivos de
vertebrados e
invertebrados.
Indagar y describir el
CN.3.1.6. Indagar y
ciclo reproductivo de describir el ciclo
reproductivo de los
los vertebrados. vertebrados y
Ref.CN.3.1.6. diferenciarlos según
su tipo de re-
producción.
Indagar y describir el CN.3.1.7. Indagar y
ciclo reproductivo de describir el ciclo
los invertebrados. reproductivo de los
Ref.CN.3.1.7. invertebrados y
diferenciarlos según su
tipo de reproducción.

CE.CN.3.2. Argumenta Reconocer el proceso CN.3.1.3.

CN.3.1.3.
desde la indagación y de la fotosíntesis, la Experimentar sobre la Experimentar sobre la
fotosíntesis, la
ejecución de sencillos nutrición y la fotosíntesis, la
nutrición y la
experimentos, la respiración en las nutrición y la respiración en las
plantas, explicarlas y
importancia de los plantas. Ref.CN.3.1.3 respiración en las deducir su importancia
procesos de fotosíntesis, plantas, explicarlas y para el mantenimiento
de la vida.
nutrición, respiración, deducir su
reproducción, y la importancia para el
relación con la mantenimiento de la
humedad del suelo, vida.
diversidad y
clasificación de las
plantas sin semilla de
las regionales naturales
del Ecuador; reconoce
las posibles amenazas y
propone, mediante
trabajo colaborativo,
medidas de protección.
CN.3.1.8. Analizar y CN.3.1.8. Analizar y
describir el ciclo describir el ciclo
reproductivo de las reproductivo de las
plantas. Ref.CN.3.1.8. plantas e identificar los
agentes polinizadores
que intervienen en su

fecundación.
CE.CN.3.3. Analiza, Indagar, con uso de CN.3.1.9. Indagar, CN.3.1.9. Indagar, con
desde la indagación y las TIC y otros con uso de las TIC y uso de las TIC y otros
recursos, las otros recursos, las recursos, las
observación, la características de los características de características de los
ecosistemas y sus los ecosistemas y ecosistemas y sus
dinámica de los
clases CD CC. Ref. sus clases, clases, interpretar las
ecosistemas en función CN.3.1.9. interpretar las interrelaciones de los
interrelaciones de seres vivos en los
de sus características y
los seres vivos en ecosistemas y
clases, los mecanismos los ecosistemas y clasificarlos en
clasificarlos en productores,
de interrelación con los
productores, consumidores y
seres vivos, los consumidores y descomponedores. CD
descomponedores. CC
procesos de adaptación CD CC
de la diversidad
biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las
especies, las técnicas y
prácticas para el manejo
de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y
promoviendo medidas
de preservación y cui-
dado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas
del Ecuador.
Indagar, con uso de las CN.3.1.10. Indagar, con CN.3.1.10. Indagar, con
TIC y otros recursos, la uso de las TIC y otros uso de las TIC y otros
diversidad biológica recursos, la diversidad recursos, la diversidad
de los ecosistemas de biológica de los biológica de los
Ecuador. Ref. ecosistemas de ecosistemas de Ecuador
CN.3.1.10. Ecuador e identificar la flora y
. e identificar la flora y fauna representativas de
fauna representativas los ecosistemas
de los ecosistemas naturales de la localidad.
naturales de la CD CC
localidad. CD CC
Indagar las causas y CN.3.1.13. Indagar en
CN.3.1.13. Indagar en
consecuencias diversas fuentes y diversas fuentes y
potenciales de la describir las causas y describir las causas y
consecuencias
extinción de las consecuencias potenciales de la
extinción de las
especies en un potenciales de la
especies en un
determinado extinción de las determinado
ecosistema, y
ecosistema, y especies en un
proponer medidas de
proponer medidas de determinado protección de la
biodiversidad amena
protección de la ecosistema, y
zada. CC
biodiversidad amena proponer medidas de
zada. CC protección de la
Ref.CN.3.1.13. biodiversidad amena
zada. CC
CN.3.5.5. Planificar y
realizar una indagación
bibliográfica sobre el
trabajo de los científicos
en las Áreas Naturales
Protegidas de Ecuador, y
utilizar esa información
para establecer la
importancia de la
preservación y el
cuidado de la
 biodiversidad nativa. CC
CE.CN.3.4. Explica, Indagar y describir la Indagar y describir la CN.3.2.1. Indagar y
desde la observación e estructura y función estructura y función describir la estructura y
del sistema del sistema función del sistema
indagación, la reproductor reproductor reproductor humano
humano femenino y humano femenino y femenino y masculino,
estructura, función e
masculino masculino y explicar su
influencia del sistema Ref.CN.3.2.1. Ref.CN.3.2.1. importancia en la
transmisión de las
reproductor (masculino
características
y femenino), endócrino y hereditarias. CC CS
nervioso; los relaciona
con los procesos
fisiológicos, anatómicos
y conductuales que se
presentan en la
pubertad y con los
aspectos biológicos,
psicológicos y sociales
que determinan la
sexualidad como
condición humana.
Conocer los cambios
CN.3.2.2. Examinar los
fisiológicos, cambios fisiológicos,
anatómicos y anatómicos y
conductuales durante
conductuales durante la pubertad, formular
preguntas y encontrar
la pubertad Ref.
respuestas sobre el
CN.3.2.2. inicio de la madurez
sexual en mujeres y
hombres, basándose
en sus propias
experiencias. CC CS
Conocer la estructura Y CN.3.2.4. Explicar, con
función del sistema apoyo de modelos, la
endocrino. estructura Y función del
Ref.CN.3.2.4. sistema endocrino e
interpretar su
importancia para el
mantenimiento del
equilibrio del medio
 interno (homeostasis) y
en cambios que se dan
en la pubertad. CC CM C
CE.CN.3.5. Propone Conocer, con apoyo Describir, con apoyo CN.3.2.3. Describir,
acciones para la salud de material de material con apoyo de
concreto, la concreto, la modelos, la estructura
integral (una dieta estructura de los estructura y función y función de los
sistemas digestivo, de los sistemas sistemas digestivo,
equilibrada, actividad
respiratorio, digestivo, respiratorio,
física, normas de circulatorio y respiratorio, circulatorio y excretor
excretor y promover circulatorio y y promover su
higiene y el uso de
su cuidado. CC Ref. excretor y cuidado. CC
medicinas ancestrales) CN.3.2.3. promover su
cuidado. CC Ref.
a partir de la
CN.3.2.3.
comprensión e
indagación de la
estructura y función de
los aparatos digestivo,
respiratorio,
circulatorio, excretor y
de los órganos de los
sentidos,
relacionándolos con las
enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por
consumo de drogas
estimulantes,
depresoras y
alucinógenas en su
cuerpo.
CN.3.2.7. Reconocer la CN.3.2.7. Reconocer la
CN.3.2.7. Reconocer la
importancia de la importancia de la importancia de la
actividad física, la actividad física, la actividad física, la
higiene corporal y la
higiene corporal y la higiene corporal y la dieta equilibrada en la
pubertad para
dieta equilibrada en la dieta equilibrada en
mantener la salud
pubertad para la pubertad para integral y comunicar
los beneficios por
 mantener la salud mantener la salud
diferentes medios. CC
integral y comunicar integral y comunicar CS
los beneficios por los beneficios por
diferentes medios. CC diferentes medios. CC

Conocer las causas Indagar las causas CN.3.2.8. Diseñar y

de las de las ejecutar una indagación
enfermedades de enfermedades de documental sobre las
los sistemas los sistemas causas de las
digestivo, digestivo, enfermedades de los
respiratorio, respiratorio, sistemas digestivo,
circulatorio, circulatorio, respiratorio,
excretor y excretor y circulatorio, excretor y
reproductor y reproductor y reproductor y
comunicar las comunicar las comunicar las medidas
medidas de medidas de de prevención. CC
prevención. CC prevención. CC
Ref.CN.3.2.8. Ref.CN.3.2.8.

CN.3.2.9. Planificar y
ejecutar una indagación
documental sobre los
efectos nocivos de las
drogas estimulantes,
depresoras,
alucinógenas, y analizar
las prácticas que se
aplican para la
erradicación del con-
sumo. CC
CE.CN.3.6. Explica, desde Explorar y demostrar CN.3.3.1. Explorar y CN.3.3.1. Explorar y
la experimentación y la las propiedades demostrar las demostrar las
revisión de diversas específicas de la propiedades propiedades específicas
fuentes, la evolución de materia.Ref. CN.3.3.1. específicas de la de la materia,
las teorías sobre la materia y experimentar, probar las
composición de la experimentar CC Ref. predicciones y comunicar
materia (átomos, CN.3.3.1. los resultados. CC
elementos y
moléculas), su
clasificación (sustancias
puras y mezclas
homogéneas y
heterogéneas), sus
propiedades
(elasticidad, dureza y
brillo) y la clasificación
de los compuestos
químicos (orgánicos e
inorgánicos),
destacando las
sustancias, las mezclas
y los compuestos de
uso cotidiano y/o
tradicionales del país.
Indagar, con uso de las Indagar, con uso de las
CN.3.3.2. Indagar, con
TIC y otros recursos, la TIC y otros recursos, la uso de las TIC y otros
constitución de la constitución de la recursos, la
constitución de la
materia. Ref. CN.3.3.2. materia, analizar el materia, analizar el
modelo didáctico del
modelo didáctico del
átomo y describir los
átomo.CD CC CM CS elementos químicos y
las moléculas. CD CC
Ref. CN.3.3.2.
CM CS

CN.3.3.3. Indagar y CN.3.3.3. Indagar y CN.3.3.3. Indagar y

clasificar la materia clasificar la materia clasificar la materia en
en sustancias puras en sustancias puras sustancias puras y
y mezclas, y y mezclas, y mezclas, y
relacionarlas con los relacionarlas con los relacionarlas con los
estados físicos de la estados físicos de la estados físicos de la
materia. materia. materia.
Clasificar los CN.3.3.4. Indagar y
compuestos químicos establecer preguntas
en orgánicos e sobre las pro piedades
inorgánicos, y de los compuestos
reconocerlos en químicos, clasificarlos en
sustancias de uso orgánicos e inorgánicos,
cotidiano. CC Ref. y reconocerlos en
CN.3.3.4. sustancias de uso
cotidiano. CC
CE.CN.3.7. Explica, desde Conocer los efectos CN.3.3.6. Explorar e
la exploración y de la aplicación de las interpretar los efectos
experimentación en fuerzas en los de la aplicación de las
objetos de uso cambios de la forma, fuerzas en los cambios
cotidiano, los tipos de la rapidez y la de la forma, la rapidez y
fuerza (contacto, dirección de la dirección de
campo) y sus efectos en movimiento de los movimiento de los
el cambio de la forma, objetos. CC Ref. objetos y comunicar sus
la rapidez y la dirección CN.3.3.6. conclusiones. CC
del movimiento de los
objetos.

CE.CN.3.8. Explica, Reconocer la CN.3.3.8. Experimentar CN.3.3.8. Experimentar la

desde la ejecución de transmisión de calor y la transmisión de calor transmisión de calor y
experimentos
sencillos, en varias deducir la forma en y deducir la forma en deducir la forma en que
sustancias y cuerpos
que se producen la que se producen la se producen la
del entorno, las
diferencias entre conducción. conducción, la conducción, la
calor y temperatura;
Ref.CN.3.3.8. convección y la convección y la
y, comunica, de forma
gráfica, las formas de radiación. radiación.
transmisión del calor
(conducción,
convección y
radiación).
CE.CN.3.9. Analiza las Analizar las
CN.3.3.11. Analizar las
características, transformaciones de la transformaciones de la
importancia, energía eléctrica. energía eléctrica,
desde su generación
aplicaciones, Ref.CN.3.3.11. en las centrales
hidroeléctricas hasta
fundamentos y
su conversión en luz,
transformación de las sonido, movimiento y
calor. CC
energías térmica,
eléctrica y magnética, a
partir de la indagación,
observación de
representaciones
analógicas, digitales y la
exploración en objetos
de su entorno (brújulas,
motores eléctricos). Ex-
plica la importancia de
realizar estudios
ambientales y socia- les
para mitigar los
impactos de las
centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.
Observar, las CN.3.3.12. Observar,
características y identificar y describir las
aplicaciones prácticas características y
del magnetismo. Ref. aplicaciones prácticas
CN.3.3.12. del magnetismo en
objetos como la brújula
sencilla y los motores
eléctricos. CC
CE.CN.3.10. Analiza, CN.3.4.3. Indagar, CN.3.4.3. Indagar, CN.3.4.3. Indagar, con
desde la indagación de con uso de las TIC y con uso de las TIC y uso de las TIC y otros
otros recursos, sobre otros recursos, sobre recursos, sobre el
diversas fuentes, los el sistema solar, el sistema solar, sistema solar, describir
describir algunos de describir algunos de algunos de sus
efectos de los
sus componentes, sus componentes, componentes, usar
fenómenos geológicos usar modelos de usar modelos de modelos de simulación
simulación y explicar simulación y y explicar los eclipses
sobre el planeta Tierra,
los eclipses de la explicar los eclipses de la Luna y el Sol. CD
tomando en cuenta la Luna y el Sol. CD CC de la Luna y el Sol. CC CM CS
CM CS CD CC CM CS
composición del
Sistema Solar, la
estructura de la Tierra, la
influencia de las placas
tectónicas en la
formación de la
cordillera de los Andes
y la distribución de la
biodiversidad en las
regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
análisis con las
contribuciones
científicas al campo de
la vulcanología del país.
CN.3.4.4. Analizar CN.3.4.4. Analizar CN.3.4.4. Analizar
modelos de la modelos de la modelos de la estructura
estructura de la Tierra estructura de la Tierra de la Tierra y diferenciar
y diferenciar sus capas y diferenciar sus sus capas de acuerdo a
de acuerdo a sus capas de acuerdo a sus componentes. CC
componentes. CC sus componentes. CC
Analizar la influencia CN.3.4.6. Analizar la
de las placas influencia de las placas
tectónicas en los tectónicas en los
movimientos que movimientos orogénicos
formaron la cordillera y epirogénicos que
de Los Andes. CC. formaron la cordillera de
Ref.CN.3.4.6. Los Andes y explicar su
influencia en la
distribución de la
biodiversidad en las
regiones naturales de
Ecuador CC
CE.CN.3.11. Explica la CN.3.4.7. Explicar, con
formación del viento, apoyo de modelos, los
patrones de incidencia
nubes y lluvia, en de la radiación solar
sobre la superficie
función de la incidencia
terrestre y relacionar
del patrón de radiación las variaciones de
intensidad de la
solar, patrón de
radiación solar con la
calentamiento de la ubicación geográfica.
CC CM CS
superficie terrestre y
comprensión del Sol
como fuente de energía
de la Tierra.
Analizar los patrones Analizar e interpretar CN.3.4.8. Analizar e
de calentamiento de la los patrones de interpretar los patrones
superficie terrestre. calentamiento de la de calentamiento de la
 Ref. CN.3.4.8. superficie terrestre y superficie terrestre y
explicar su relación explicar su relación con la
con la formación de formación de vientos,
vientos, nubes y nubes y lluvias.CC CM CS
lluvias.CC CM CS. Ref.
CN.3.4.8.
CE.CN.3.12. Explica, CN.3.4.9. Observar, CN.3.4.9. Observar, con
desde la observación e con uso de las TIC y uso de las TIC y otros
otros recursos, la recursos, la atmósfera,
indagación en diversas atmósfera, describir describir sus capas
sus capas según su según su distancia
fuentes, las causas y
distancia desde la desde la litósfera e
consecuencias de las litósfera e identificar su
identificar su importancia para el
catástrofes climáticas
importancia para el mantenimiento de la
en los seres vivos y sus mantenimiento de vida. CD CC
la vida. CD CC
hábitat, en función del
conocimiento previo de
las características,
elementos y factores
del clima, la función y
propiedades del aire y
la capa de ozono en la
atmósfera, valorando la
importancia de las
estaciones y datos
meteorológicos y
proponiendo medidas
de protección ante los
rayos UV.
Indagar y explicar las
CN.3.4.12. Indagar y
características, explicar las
elementos y factores características,
elementos y factores
del clima, del clima, diferenciarlo
del tiempo
diferenciarlo del
atmosférico, registrar
tiempo atmosférico, y analizar datos
meteorológicos de la
registrar y analizar
localidad con apoyo de
datos instrumentos de
medición. CC CM CS
 meteorológicos. Ref.
CN.3.4.12.
Indagar las Indagar e inferir las
CN.3.4.14. Indagar e
características y características y inferir las características
efectos de las efectos de las y efectos de las
catástrofes climáticas y
catástrofes climáticas. catástrofes climáticas. establecer las
consecuencias en los
Ref. CN.3.4.14. Ref. CN.3.4.14.
seres vivos y sus
hábitats. CC

ESTUDIOS SOCIALES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CRITERIO DE QUINTO SEXTO SEPTIMO
EVALUACION
CE.CS.3.1. Analiza la Conocer el origen de los CS.3.1.1. Analizar el CS.3.1.1. Analizar el
evolución de la primeros pobladores del origen de los primeros origen de los primeros
organización Ecuador, sus rutas de pobladores del Ecuador, pobladores del Ecuador,
económica, política y llegada, sus sus rutas de llegada, sus sus rutas de llegada, sus
social que se dio en la herramientas y formas herramientas y formas herramientas y formas
época aborigen, de trabajo colectivo. CC de trabajo colectivo. CC de trabajo colectivo. CC
destacando los Ref. CS.3.1.1.
enfrentamientos y
alianzas de los incas
ante la Conquista
española.
CS.3.1.2. Relacionar la
organización económica
y social de las
sociedades agrícolas
con su alfarería y el
surgimiento de sus
primeros poblados.
CS.3.1.3. Identificar la CS.3.1.3. Identificar la
ubicación, la ubicación, la
organización social y organización social y
política de los política de los
cacicazgos mayores o cacicazgos mayores o
señoríos étnicos, con señoríos étnicos, con
sus relaciones de sus relaciones de
comercio, alianzas y comercio, alianzas y
enfrentamientos enfrentamientos
CS.3.1.4. Explicar las CS.3.1.4. Explicar las
características de la características de la
dominación incaica en dominación incaica en
el Ecuador, la el Ecuador, la
organización de su organización de su
imperio y sociedad. CC imperio y sociedad. CC
CS.3.1.5. Examinar el CS.3.1.5. Examinar el
 ascenso de Atahualpa y ascenso de Atahualpa y
la guerra civil como la guerra civil como
efectos de una crisis del efectos de una crisis del
incario y como incario y como
antecedentes de la antecedentes de la
derrota ante la invasión derrota ante la invasión
española española
CS.3.1.6. Identificar
varios sitios
arqueológicos y las
piezas que se han
conservado,
reconociéndolas como
patrimonio nacional.
Indagar sobre la Indagar sobre la
Conquista española del Conquista española del
Tahuantinsuyo. CC, CD. Tahuantinsuyo,
Ref. CS.3.1.7. especialmente del
norte, con sus
enfrentamientos y
alianzas. CC, CD. Ref.
CS.3.1.7.
CE.CS.3.2. Examina los CS.3.1.9. Identificar a CS.3.1.9. Identificar a
cambios y lecciones que los conquistadores los conquistadores
se dieron en la españoles, su relación españoles, su relación
Conquista y con los indígenas y sus con los indígenas y sus
Colonización de conflictos con la conflictos con la
América (el origen de Corona, el surgimiento Corona, el surgimiento
mestizos, afro- de los mestizos y la de los mestizos y la
ecuatorianos, la llegada de los negros llegada de los negros
dominación cultural, las esclavizados. esclavizados.
sublevaciones indígenas
y mestizas, su aporte al
arte como expresión del
dominio cultural),
destacando la lucha de
los indígenas por la
identidad.
Analizar los hechos CS.3.1.10. Analizar los
iniciales de la hechos iniciales de la
colonización. Ref. colonización, en
CS.3.1.10 especial la fundación de
ciudades y su papel en
la dominación. C
CE.CS.3.2. Examina los CS.3.1.11. Apreciar la
cambios y lecciones que organización del trabajo
se dieron en la en la Audiencia de
Conquista y Quito y el papel de la
Colonización de producción textil.
América (el origen de
mestizos, afro-
ecuatorianos, la
dominación cultural, las
sublevaciones indígenas
y mestizas, su aporte al
arte como expresión del
dominio cultural),
destacando la lucha de
los indígenas por la
identidad.
Identificar la estructura CS.3.1.12. Explicar la
de la sociedad colonial. estructura de la
Ref. CS.3.1.12. sociedad colonial y la
vida cotidiana con sus
diferencias sociales y
prácticas
discriminatorias. CC
CS.3.1.14. Interpretar
las causas de la crisis
que sufrió la Audiencia
de Quito en el marco de
los grandes cambios de
la monarquía española y
el mundo.
CS.3.1.15. Destacar la
consolidación del
latifundio, el inicio de la
expansión de la Costa y
las grandes
sublevaciones indígenas
y de las ciudades.
CS.3.1.17. Examinar las
obras artísticas de la
Colonia como productos
de una sociedad de
desigualdades, y su
función cultural,
estética e ideológica.
CS.3.1.18. Reconocer el
trabajo artístico
indígena y mestizo y el
compromiso de
proteger el patrimonio
nacional.
CS.3.1.19. Identificar, al
fin de la Colonia, los
primeros esfuerzos por
definir la identidad del
“país” en el marco de
las contradicciones
prevalecientes.
CE.CS.3.3. Examina la CS.3.1.20. Analizar el
independencia proceso de la
ecuatoriana desde los Revolución de Quito de
procesos de Quito, 1809 y su impacto, sus
Guayaquil y Pichincha principales actores
hasta su incorporación colectivos y
al proyecto consecuencias. CC
integracionista
bolivariano de
Colombia, destacando
las condiciones
económicas, políticas,
sociales y las
contradicciones
prevalecientes en que
se produjo.
CS.3.1.22. Describir las
condiciones en las que
el actual territorio del
Ecuador se incorporó a
Colombia, en el marco
de la continuidad de la
lucha por la
independencia.
C CS.3.1.23. Explicar las
condiciones
económicas, políticas y
sociales en que el
“Distrito del Sur” de
Colombia participó en la
vida de ese país.
CE.CS.3.4. Analiza y CS.3.1.25. Identificar los
relaciona las nacientes territorios que
condiciones de la formaban parte del
República del Ecuador: Ecuador en 1830, su
su territorio, sociedad población y diversidad
(urbana y rural), étnica.
regionalización
oligárquica, educación,
cultura, pobreza y falta
de unidad.
CC. CS.3.1.26. Describir
los grupos sociales del
naciente Ecuador, en
especial los vinculados
al espacio rural.
CC CS.3.1.29. Explicar .
los alcances de la
educación y la cultura,
así como la influencia
de la Iglesia católica al
inicio de la época
republicana
CS.3.1.32. Analizar la
organización del Estado
ecuatoriano en sus
 primeros años de vida
republicana.
CC CS.3.1.29. Explicar
los alcances de la
educación y la cultura,
así como la influencia
de la Iglesia católica al
inicio de la época
republicana.
CC CS.3.1.30. Identificar
los actores sociales
fundamentales en la
vida cotidiana y la
cultura popular en el
nuevo Estado.
CE.CS.3.5. Analiza y CS.3.1.33. Explicar los
explica la construcción inicios históricos de la
histórica del Ecuador República, subrayando
del siglo XIX, el predominio del
destacando el papel de floreanismo y el
Flores y Rocafuerte, la esfuerzo organizador de
Revolución liberal, el Rocafuerte.
proceso modernizador
de García Moreno, la
búsqueda de la
identidad y unidad
nacionales y el
predominio de la
burguesía comercial y
bancaria
CC CS.3.1.34. Analizar el
impacto de la
“Revolución marcista” y
la situación de
inestabilidad y conflicto
que desembocó en la
crisis nacional de 1859.
CC
CS.3.1.35. Examinar el
proceso de
consolidación del
Estado bajo el régimen
de García Moreno y su
proyecto
CS.3.1.36. Analizar la
etapa 1875-1895 con el
inicio del auge
cacaotero y sus
conflictos sociales y
políticos. CC
CS.3.1.37. Explicar los
principales esfuerzos
 intelectuales que se
dieron a fines del siglo
XIX por entender el país
y su identidad.
CS.3.1.40. Describir el
proceso de la
Revolución liberal
liderada por Eloy Alfaro
con sus principales
hechos y conflictos. CC
CS.3.1.41.Analizar los
rasgos esenciales del
Estado laico: separación
Estado-Iglesia, la
modernización estatal,
la educación laica e
incorporación de la
mujer a la vida pública.
CC
CS.3.1.42. Examinar los
cambios que se dieron
en la sociedad con el
laicismo y la
modernización, y su
impacto en la vida
cotidiana y la cultura.
CE.CS.3.6. Relaciona el CS.3.1.43. Discutir las
papel de la oligarquía principales incidencias
liberal y plutocrática del llamado
con la crisis económica “predominio
de los años veinte y plutocrático”, con
territorial de los años énfasis en la crisis
cuarenta, las respuestas cacaotera y la reacción
sociales y artísticas, la social. CC
inestabilidad política de
los años veinticinco al
treinta y ocho, el origen
del velasquismo, el
conflicto bélico limítrofe
con el Perú, el auge
bananero y sus
repercusiones en la vida
social, económica y
política.
CS.3.1.45. Explicar las
causas y consecuencias
de la crisis económica y
política que se dio entre
los años veinte y
cuarenta, y las
respuestas de la
insurgencia social. CC
 CS.3.1.46. Examinar los
impactos de la crisis en
la vida política y el
desarrollo de
manifestaciones
artísticas
comprometidas con el
cambio social
CS.3.1.47. Identificar los
principales rasgos de la
vida cotidiana, vestidos,
costumbres y
diversiones en la
primera mitad del siglo
XX.
CS.3.1.48. Analizar el
proceso histórico entre
1925 a 1938, sus
reformas estatales, la
inestabilidad política y
el surgimiento del
velasquismo. CC
CE.CS.3.7. Analiza la CS.3.1.52. Exponer el
evolución histórica del alcance de la
Ecuador desde la transformación agraria
segunda mitad del siglo y los procesos de
XX hasta inicios del siglo industrialización con sus
XXI, subrayando los consecuencias en la
cambios a nivel agrario, economía y la política.
energético, político, CC
demográfico,
migratorio, educativo, la
modernización del
Estado, “boom”
petrolero, los proyectos
desarrollistas, el retorno
al régimen
constitucional en 1979,
el neoliberalismo, la
crisis de la deuda
externa, la migración,
los movimientos
indígenas y sociales
contemporáneos y los
desafíos del Ecuador
frente a la democracia,
la unidad nacional y la
globalización.
CS.3.1.53. Explicar el
surgimiento del “boom”
petrolero ecuatoriano
en los años setenta y su
impacto en la sociedad,
el robustecimiento del
Estado y el inicio del
endeudamiento
externo. CC
CS.3.1.54. Describir las
condiciones del gran
crecimiento poblacional
del país, la expansión de
las ciudades, la
migración interna y el
crecimiento de los
servicios. CC

CS.3.1.55. Reconocer la
presencia de nuevos
actores sociales, como
trabajadores y
empresarios, y el
ascenso del movimiento
indígena, las
organizaciones de
mujeres y ecologistas,
en la construcción de la
conciencia de la
diversidad
CS.3.1.56. Analizar los
cambios en la vida de la
gente y la cultura a
causa de la
modernización, las
reformas religiosas y los
cambios tecnológicos. C
CS.3.1.58. Comparar la
década 1960-1970 con
la subsiguiente 1970-
1979, destacando el
papel de las fuerzas
armadas y los
movimientos sociales
CS.3.1.61. Reconocer las
corrientes económicas y
políticas a fines del siglo
XX e inicios del XXI, con
el incremento de la
deuda externa, la
emigración, la
concentración de la
riqueza, el aumento de
la pobreza, la respuesta
de los movimientos
sociales y la
inestabilidad política.
 CS.3.1.62. Establecer la
secuencia de los
regímenes de las dos
décadas finales del siglo
XX, sus políticas
económicas y la
respuesta de la
movilización social.
CS.3.1.65. Revisar los
desafíos más urgentes
que tiene el Ecuador
frente a la globalización,
la democracia y la
unidad nacional. CS
4 CE.CS.3.9. Examina las CS.3.2.1. Describir el
características del país, territorio del Ecuador,
recursos naturales y destacando sus
posibles riesgos y características
oportunidades de principales como parte
desarrollo y seguridad a integrante del espacio
nivel nacional y andino. CC
regional.
CS.3.2.9. Discutir los CS.3.2.9. Discutir los CS.3.2.9. Discutir los
riesgos sísmicos que riesgos sísmicos que riesgos sísmicos que
existen en el Ecuador y existen en el Ecuador y existen en el Ecuador y
las medidas que deben las medidas que deben las medidas que deben
tomarse en caso de tomarse en caso de tomarse en caso de
desastres, sobre todo desastres, sobre todo desastres, sobre todo
de modo preventivo. CC de modo preventivo. CC de modo preventivo. CC
Establecer el origen CS.3.2.13. Establecer el
histórico de los origen histórico de los
indígenas, mestizos y indígenas, mestizos y
afrodescendientes y afrodescendientes y
montubios del Ecuador. montubios del Ecuador,
Ref. CS.3.2.13. su evolución histórica,
en la Colonia y la
República, su
diversidad, identidad,
organización y luchas
por su liberación.
CS.3.2.14. Identificar los
diversos procesos de
inmigración al Ecuador,
el origen de los
inmigrantes y su
participación en la
sociedad nacional, así
como el impacto de la
reciente migración al
extranjero
CS.3.2.16. Apreciar el
crecimiento de la
 población del Ecuador,
con énfasis en sus
principales causas y
consecuencias
CS.3.2.23. Exponer la
realidad de la población
del Ecuador,
considerando su
localización en el
territorio a partir de los
últimos censos
realizados en el país. CC,
CM
CS.3.2.17. Comparar el
acceso a educación y
salud de los niños,
niñas, adultos, mayores,
y personas con
discapacidad,
considerando variables
demográficas y
geográficas.
CE.CS.3.11. Explica la CS.3.2.19. Establecer las
división territorial y ventajas y desventajas
natural del Ecuador de la organización
(provincias, cantones y territorial del Ecuador
parroquias), en función en provincias, cantones,
de sus características parroquias y regiones
físicas, político- transversales,
administrativas y sus considerando su
formas de participación utilidad para el
ciudadana. desarrollo nacional.
Reconocer los CS.3.2.24. Reconocer los
principales (relieves y principales rasgos físicos
climas), de las (relieves, hidrografía,
provincias de la Costa climas, áreas
Sierra Amazonía y de la cultivables, pisos
región Insular de ecológicos, etc.), de las
Galápagos Ref. provincias de la Costa
CS.3.2.24. norte, de la Costa sur,
de la Sierra norte, de la
Sierra centro, de la
Sierra sur, de la
Amazonía y de la región
Insular de Galápagos
CS.3.3.1. Analizar las
acciones y omisiones
que provocan daños al
ambiente y desarrollar
una cultura de respeto
con propuestas
creativas y eficaces. CC
CS.3.3.2. Distinguir al CS.3.3.2. Distinguir al
Ecuador como uno de Ecuador como uno de
los países con mayor los países con mayor
diversidad (cultural, diversidad (cultural,
étnica, geográfica, étnica, geográfica,
florística y faunística). florística y faunística).
CS.3.3.3. Reconocer las
áreas protegidas del
Ecuador, proponiendo
actividades y estrategias
para preservarlos. CS
Comparar los efectos CS.3.3.5. Comparar los
concretos que el cambio efectos concretos que el
climático ha provocado cambio climático ha
en el país en los últimos provocado en el país en
tiempos. Ref.CS.3.3.5. los últimos tiempos y
plantear acciones
viables para revertir
dicho proceso.
CS.3.3.6. Discutir las CS.3.3.6. Discutir las
causas y los efectos del causas y los efectos del
calentamiento global en calentamiento global en
el planeta y las acciones el planeta y las acciones
colectivas que se deben colectivas que se deben
tomar para enfrentarlo. tomar para enfrentarlo.
CC CC
CS.3.3.8. Reconocer la
importancia de la
organización y la
participación social
como condición
indispensable para
construir una sociedad
justa y solidaria.CS
CS.3.3.9. Destacar y
analizar la existencia y
el funcionamiento de
las organizaciones
sociales más
representativas de la
sociedad ecuatoriana
CS.3.3.10. Identificar los
antiguos y nuevos
movimientos sociales
que han influido en las
transformaciones de los
últimos tiempos.
CS.3.3.12. Analizar la
participación de
mujeres y hombres en
el marco de la
diversidad, la equidad
de género y el rechazo a
toda forma de
discriminación. CC
CS.3.3.13. Discutir la
situación de las
personas con
discapacidad en el
Ecuador y sus
posibilidades de
inclusión y participación
productiva en la
sociedad. CC C
CS.3.3.15. Examinar las
principales
denominaciones
religiosas que existen en
el Ecuador, destacando
su función social y sus
características más
importantes
CS.3.3.16. Destacar el
avance que significó el
establecimiento del
laicismo y el derecho a
la libertad de cultos en
el país.
CS.3.1.5. Examinar el
ascenso de Atahualpa y
la guerra civil como
efectos de una crisis del
incario y como
antecedentes de la
derrota ante la invasión
española
CS.3.1.6. Identificar
varios sitios
arqueológicos y las
piezas que se han
conservado,
reconociéndolas como
patrimonio nacional.
CS.3.1.7. Documentar la
Conquista española del
Tahuantinsuyo,
especialmente del
norte, con sus
enfrentamientos y
alianzas. CC, CD
 ÁREA: EDUCACION CULTURAL ARTISTICA
CRITERIO DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN QUINTO SEXTO SÉPTIMO
CE.ECA.3.1. Reconoce y Describir algunas Describir algunas ECA.3.1.3. Describir
representa la propia características del características del algunas
identidad y la historia propio rostro. propio rostro, como características del
personal a través de Ref.ECA.3.1.3. paso previo a la propio rostro, como
distintas formas de elaboración de un paso previo a la
expresión autorretrato. elaboración de un
Ref.ECA.3.1.3. autorretrato,
durante la
observación del
mismo frente a un
espejo
Crear galerías Crear galerías ECA.3.1.5. Crear galerías
virtuales de virtuales de virtuales de
autorretratos. Ref. autorretratos en los autorretratos en los que
ECA.3.1.5. que se oculte una se oculte una parte o la
parte o la totalidad totalidad del rostro, y
del rostro. publicar las obras
Ref.ECA.3.1.5. realizadas en tableros de
Internet o una web o
blog de aula. CD

Componer retratos Componer retratos ECA.3.1.6. Componer

sonoros combinando sonoros combinando retratos sonoros
sonidos grabados. Ref. sonidos grabados y combinando sonidos
ECA.3.1.6. fragmentos de piezas grabados y fragmentos
musicales. Ref. de piezas musicales que
ECA.3.1.6. cada estudiante escucha
en su vida diaria. CD

Explorar las Explorar las ECA.3.2.2. Explorar las

posibilidades de posibilidades de
posibilidades de
expresión del gesto expresión del gesto
facial y corporal. Ref. facial y corporal expresión del gesto
ECA.3.2.2. mediante juegos por
facial y corporal
parejas. Ref.
ECA.3.2.2. mediante juegos por
parejas, en los que un
compañero le pide a
otro que exprese alegría,
tristeza, soledad, miedo,
sorpresa, etc.
Realizar fotos de los Realizar fotos de los ECA.3.2.3. Realizar fotos
 rostros. Ref. rostros, entre de los rostros, entre
ECA.3.2.3. compañeros. Ref.
compañeros, que
ECA.3.2.3.
muestren diversos
gestos y rasgos.
Componer secuencias Componer secuencias ECA.3.2.4. Componer
fotográficas fotográficas secuencias fotográficas
combinando combinando combinando fotografías
fotografías fotografías personales, de
personales. Ref. personales, de compañeros o
ECA.3.2.4. compañeros o recortadas de revistas y
recortadas de otros soportes gráficos.
revistas. Ref. C
ECA.3.2.4.
CE.ECA.3.2. Identifica el Transformar Transformar ECA.3.1.11. Transformar
uso de materiales materiales naturales y materiales naturales y materiales naturales y
naturales y artificiales objetos de desecho en objetos de desecho objetos de desecho en
en obras artísticas, y los instrumentos en instrumentos instrumentos musicales,
utiliza en procesos de musicales Ref. musicales, a partir de a partir de un proceso
interpretación y ECA.3.1.11. un proceso de de experimentación,
creación. experimentación. Ref. diseño y planificación.
ECA.3.1.11.

Inventar piezas Inventar piezas ECA.3.2.11. Inventar

musicales para musicales para piezas musicales para
instrumentos instrumentos instrumentos
construidos con construidos con construidos con
materiales naturales. materiales naturales. materiales naturales y
Ref.ECA.3.2.11. Ref.ECA.3.2.11. objetos en procesos de
creación e
interpretación colectiva.

Describir obras de Describir obras de

artistas. Ref. artistas que utilizan ECA.3.3.4. Describir
ECA.3.3.4. objetos como obras de artistas que
elemento base. Ref. utilizan objetos como
ECA.3.3.4. elemento base de sus
creaciones (por
ejemplo, Chema
Madoz, Chiharu Shiota,
Martin Creed, Christo
Vladimirov Javacheff,
Hanoch Piven, Victor
Nunes, Javier Pérez
Estrella, Lygia Clark,
Michelle Stitzlein). CD
CE.ECA.3.3. Localiza y Entrevistar a personas Entrevistar a ECA.3.1.15. Entrevistar a
reelabora información mayores (o a personas mayores (o personas mayores (o a
expertos) que puedan a expertos) que
sobre el patrimonio expertos) que puedan
informar sobre puedan informar
artístico y cultural juegos. Ref. sobre juegos. informar sobre juegos,
ECA.3.1.15. Ref. ECA.3.1.15.
siguiendo las hábitos y costumbres
indicaciones y pautas que hayan desaparecido
que se le ofrecen. o que apenas se
practiquen en la
actualidad.
ECA.3.1.16. Elaborar ECA.3.1.16. Elaborar ECA.3.1.16. Elaborar un
un glosario de un glosario de glosario de términos
términos relacionados términos relacionados con juegos,
con juegos, hábitos y relacionados con hábitos y costumbres
costumbres que juegos, hábitos y que hayan
hayan desaparecido. costumbres que desaparecido. CC
CC hayan desaparecido.
CC
CE.ECA.3.4. Participa en Observar cómo se Observar cómo se ECA.3.2.5. Observar
proyecta la sombra proyecta la sombra cómo se proyecta la
experiencias de
corporal a la luz del corporal a la luz del sombra corporal a la luz
creación colectiva e día. Ref. ECA.3.2.5. día y explorar sus del día y explorar sus
posibilidades. Ref. posibilidades y los
interpretación,
ECA.3.2.5. efectos que pueden
aplicando lo aprendido lograrse utilizando un
foco.
en procesos de
observación y
búsqueda de
información sobre el
teatro de sombras.
Comentar las Comentar las
ECA.3.2.6. Comentar
principales principales las principales
características del características del características del
teatro de sombras a
teatro de sombras. teatro de sombras a partir de la
observación de
Ref. ECA.3.2.6. partir de la
representaciones
observación. Ref. grabadas en videos o
la asistencia a
ECA.3.2.6.
espectáculos.

ECA.3.2.8. Realizar ECA.3.2.8. Realizar ECA.3.2.8. Realizar

creaciones creaciones creaciones colectivas
 colectivas colectivas (narraciones breves,
(narraciones breves, (narraciones breves, danzas, etc.) usando
danzas, etc.) usando danzas, etc.) usando las técnicas propias del
las técnicas propias las técnicas propias teatro de sombras. C
del teatro de del teatro de
sombras. C sombras. C
CE.ECA.3.5. Cuenta ECA.3.2.15. Contar ECA.3.2.15. Contar ECA.3.2.15. Contar
historias a través de la historias a través de historias a través de historias a través de
creación colectiva de gestos o movimientos gestos o movimientos gestos o movimientos
eventos sonoros o inspirados en distintas inspirados en inspirados en distintas
dramáticos. formas de expresión: distintas formas de formas de expresión:
mimo, danza o expresión: mimo, mimo, danza o
dramatización. CC danza o dramatización. CC
dramatización. CC

CE.ECA.3.6. Aprecia ECA.3.2.18. ECA.3.2.18. ECA.3.2.18. Interpretar

los elementos que Interpretar bailes y Interpretar bailes y bailes y canciones
integran el
patrimonio artístico y canciones canciones relacionados con alguna
cultural, como
relacionados con relacionados con fiesta de especial
fundamento de la
identidad de los alguna fiesta de alguna fiesta de relevancia para la
pueblos y de las
especial relevancia especial relevancia comunidad.CS
culturas, y colabora
en s para la comunidad.CS para la comunidad.CS
ECA.3.3.1. Situar en ECA.3.3.1. Situar en ECA.3.3.1. Situar en un
un lugar y una época un lugar y una época lugar y una época
determinados a los
determinados a los determinados a los personajes que
aparecen en retratos
personajes que personajes que
de grupo, tanto en
aparecen en retratos aparecen en retratos obras pictóricas como
en esculturas, a partir
de grupo, tanto en de grupo, tanto en
de la observación de
obras pictóricas como obras pictóricas como su vestimenta, los
rasgos que definen su
en esculturas, a partir en esculturas, a partir
posición social o los
de la observación de de la observación de objetos que los
acompañan.
su vestimenta, los su vestimenta, los
rasgos que definen su rasgos que definen su
posición social o los posición social o los
objetos que los objetos que los
acompañan. acompañan.
ECA.3.3.2. Componer ECA.3.3.2. Componer ECA.3.3.2. Componer
murales fotográficos a murales fotográficos murales fotográficos a
partir de la a partir de la partir de la recopilación,
recopilación, selección recopilación, selección y clasificación
y clasificación de selección y de imágenes de grupos
imágenes de grupos clasificación de familiares reunidos en
familiares reunidos en imágenes de grupos alguna ocasión especial
alguna ocasión familiares reunidos (cumpleaños, bodas,
especial (cumpleaños, en alguna ocasión primeras comuniones,
bodas, primeras especial (cumpleaños, bautizos, comidas de
comuniones, bautizos, bodas, primeras Navidad, vacaciones,
comidas de Navidad, comuniones, etc.). C
vacaciones, etc.). C bautizos, comidas de
Navidad, vacaciones,
etc.). C

Seleccionar Seleccionar ECA.3.3.3. Seleccionar

fragmentos de música fragmentos de música fragmentos de música
popular o académica popular o académica popular o académica
que evoquen que evoquen que evoquen
acontecimientos. Ref. acontecimientos u acontecimientos u
ECA.3.3.3. ocasiones especiales ocasiones especiales
(cumpleaños, bodas, (cumpleaños, bodas,
primeras primeras comuniones,
comuniones, bautizos, comidas de
bautizos, comidas de Navidad, vacaciones,
Navidad, vacaciones, etc.), y usarlos como
etc.). Ref. ECA.3.3.3. ambientación sonora
para acompañar lo
mostrado en un mural
fotográfico.

Indagar sobre los Indagar sobre los ECA.3.3.10. Indagar

rituales, celebraciones rituales, sobre los rituales,
y fiestas más celebraciones y celebraciones y fiestas
significativos que se fiestas más más significativos que se
dan a lo largo del año significativos que se dan a lo largo del año en
en Ecuador. Ref. dan a lo largo del año Ecuador, y elaborar
ECA.3.3.10. en Ecuador, y documentos en los que
elaborar documentos se deje constancia de su
en los que se deje origen, de los ritos que
constancia de su se siguen, las
origen de los ritos vestimentas que se
que se siguen, las utilizan, las danzas que
vestimentas que se se bailan, los
utilizan. Ref. instrumentos que se
ECA.3.3.10. tocan o los alimentos
que se ingieren. CC CD