INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

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INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

DOCENTE: JOSELINE ELIZABETH CAMACHO SALAMANCA

TEMA: BORRADOR DE REDACCION DE ARTICULO

ACADEMICO

GRUPO: 9

INTEGRANTES:

 CCUNO LARICO MAGALY

 HINOJOZA GABRIEL JOSUE IVAN

 LAUPA DE LA CRUZ TALIA

 SALAS LINDO GUILIANA STEFANY

 SALDAÑA PEREZ LIDIA JULISSA

2023

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TAREA

“AVANCE DE REDACCIÓN DE ARTÍCULO ACADÉMICO”

Tema Redacción del cuerpo del artículo académico

Logro Al final de la semana, los estudiantes redactan el cuerpo del artículo

académico.
Actividad: Durante esta semana cada estudiante redacta su argumento para integrarlo en el

cuerpo del artículo académico, siendo muy importante anotar la pregunta de investigación y

la hipótesis. Ante cualquier duda o consulta, realízala a través del foro o por un mensaje

por Bandeja de Entrada al docente.

Pregunta de investigación:

¿Cuál fue el impacto psicológico del Bullying Escolar en Lima Metropolitana entre los

periodos 2018 y 2022?

Hipótesis:

El bullying escolar afecta negativamente a la salud mental de las víctimas en Lima

Metropolitana entre los periodos 2018 y 2022.

Desarrollo del cuerpo: Empezamos a redactar el cuerpo del trabajo de investigación.

Argumento 1: La violencia y acoso escolar genera un impacto negativo en el desarrollo

social y psicológico de los estudiantes.

A nivel mundial, el acoso escolar o bullying se ha convertido en una preocupación

alarmante, agravada por los diversos casos de suicidio de adolescentes relacionados con esta

forma de violencia. Este fenómeno implica agresiones continuas y deliberadas por parte de

uno o varios estudiantes hacia otro, lo que resulta en graves consecuencias en el desarrollo

social y psicológico. Además, datos revelan que más del 15% de los estudiantes de primaria

y secundaria en todo el mundo están involucrados en actos de bullying. Por otra parte, en el

Perú, instituciones como el INEI y el Ministerio de la Mujer reportan que un alto porcentaje

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de estudiantes han experimentado violencia física y psicológica por parte de sus

compañeros, tanto en primaria como en secundaria, lo que subraya la necesidad de una

intervención efectiva. Por ello, es importante abordar la violencia y el acoso escolar, ya que

estos generan un impacto negativo en el desarrollo social y psicológico de los estudiantes.

En primer lugar, se ha evidenciado que la Violencia y acoso escolar dentro de los colegios

peruanos afecta a la mayoría de los niños y adolescentes, lo cual representa un tema

preocupante. Por un lado, en el Perú, 65 de cada 100 escolares han sufrido alguna vez

violencia física y psicológica por parte de sus compañeros de salón, según una encuesta

realizada por el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI, 2016) y el Ministerio

de la Mujer. Siempre haciendo referencia a los datos producidos por el INEI (2016) de los

100 estudiantes mencionados, el 71.1% sufrió violencia psicológica, como insultos, burlas,

rechazos, entre otros, mientras que un 40.4% fue víctima de agresión física, mediante

jalones de cabello u orejas, patadas, puñetazos, codazos, rodillazos. Además, un 75.7% de

estos casos ocurrieron en salones de clases y el porcentaje restante en el patio del colegio o

fuera del mismo. (Merino, 2019, p.18) En este contexto, la Institución Educativa 1073

Hermann Buse de la Guerra, también se han documentado casos de bullying, con la falta de

participación de los padres de familia que aún no comprenden la gravedad del problema ni

cómo pueden contribuir a su erradicación. Por otro lado, en 2018, el Ministerio de

Educación informó que se registraron 19,977 casos de violencia escolar a nivel nacional

entre septiembre de 2013 y julio de 2018. De estos, 4,163 fueron episodios repetidos de

violencia escolar, que incluyeron violencia física, psicológica, verbal, y en línea, con un

48.52% en Lima y un 51.48% en otras regiones del país. Además, el Ministerio de

Educación (MINEDU) en el 2018 informó que entre los meses de setiembre del 2013 y julio

del 2018 a nivel nacional se reportó 19,977 casos de violencia escolar tanto particulares

como estatales, de los cuales 4,163 son de violencia escolar o bullying repetitivo

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presentando violencia física, psicológicas, verbales y vía las redes sociales y medios de

comunicación. Del total de estos casos registrados de bullying se evidenció que el 48.52%

(2,020) se manifestaron en Lima […]” (Chunga, 2019, p.2-4)

En segundo lugar, El impacto que tiene el acoso escolar es un problema constante que afecta

negativamente la autoestima de los adolescentes en edad de desarrollo. Donde el 75% de

alguna vez ha sufrido de Bullying y el 25% sufre de autoestima baja, Porque

independientemente de la edad, estatus socioeconómico o el tipo e institución educativa, los

factores de intimidación siempre producen consecuencias negativas para todas las partes

involucradas tanto físicas, psicológicas y emocionales es por ello, por lo que podemos

señalar descensos significativos en el rendimiento académico y los ingresos, así como

problemas relacionados con la convivencia en el aula. Por tanto, existe una relación negativa

y altamente significativa entre el acoso escolar y la autoestima, lo que implica que a medida

que el acoso escolar aumenta, la autoestima de los adolescentes disminuye. Briones indica:

“Entre los factores del acoso escolar y la autoestima existe una relación negativa baja e

inversa, y altamente significativa, esto quiere decir, que a mayor acoso escolar menor será la

autoestima en los adolescentes”. (Gabriel, 2020). En ese contexto, El acoso escolar y la

autoestima se relacionan directamente y afectan a los estudiantes. En 2016 en un colegio de

San Martín de Porres el 26% de los estudiantes presentaron niveles bajos de acoso escolar y

el 50% niveles altos de bullying donde el 27.6% de estudiantes presentó autoestima baja,

Además estas personas experimentan enfermedades mentales y psicológicas (vergüenza,

miedo, timidez, etc.) que representen actitudes inadecuados.

Argumento 2: Los principales factores asociados con el acoso escolar.

Es importante considerar la relación que existe entre el maltrato infantil y el acoso escolar,

ya que la mayoría de los niños y adolescentes involucrados en el bullying, suelen sufrir

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maltrato o exposición a la violencia dentro de su propio hogar, el cual debería ser su lugar

seguro y un ambiente donde los padres inculquen valores para su vida. En primer lugar,

Lazo (2022), informa que, son pocos los estudios han evaluado la asociación entre la

exposición a violencia en el hogar y la victimización por acoso escolar. La mayoría ha

priorizado al maltrato físico y psicológico como predictores del acoso escolar, sin considerar

otros tipos de maltrato infantil como la exposición a violencia. Asimismo, el acoso escolar

mayormente ha sido evaluado de forma cuantitativa, dicotómica o considerando los niveles

del acoso (leve, moderado y severo), sin distinguir las interrelaciones entre los diferentes

tipos de acoso. Por ejemplo, es muy probable que los adolescentes que son víctimas de

acoso físico también sean víctimas de acoso psicológico. Para evaluar ello, en el año 2019 se

realizó una encuesta con el objetivo de evaluar la asociación entre la exposición a violencia

en el hogar y la victimización por acoso escolar en adolescentes peruanos de 12 a 17 años.

“Se incluyeron datos de 1.569 adolescentes peruanos. Los resultados fueron los siguientes:

El 38,1% estuvo expuesto a violencia en el hogar, mientras que el 37,9% fue víctima solo de

acoso psicológico, el 3,4% solo de acoso físico y el 22,4% de ambos tipos de acoso escolar.

Los adolescentes, que siempre o casi siempre estuvieron expuestos a la violencia en el

hogar, tuvieron 4,8 veces la probabilidad de ser víctimas de acoso escolar. En Perú, los

adolescentes peruanos de 12 a 17 años que estuvieron expuestos a violencia en el hogar

tuvieron mayor probabilidad de ser víctimas de acoso escolar.”. En segundo lugar, “La

“teoría del aprendizaje social” podría explicar la relación entre la exposición a violencia en

el hogar y la victimización por acoso escolar. Esta teoría fue formulada por Albert Bandura

y plantea que el comportamiento puede ser aprendido del medioambiente a través de la

observación. Esta teoría se ha utilizado para mejorar el entendimiento de cómo la agresión y

la violencia puede transmitirse a través del aprendizaje observacional. Por lo tanto, los niños

expuestos a agresiones interpersonales podrían asumir una conducta imitativa, la cual sería

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reflejada en la escuela, en donde podrían comportarse como agresores, víctimas, o ambos.”

(Lazo et al., 2022, p.8)

Argumento 3: Las consecuencias del acoso escolar, estrategias para la prevención y la

atención del acoso escolar y como prevenir el acoso escolar.

El acoso escolar tiene consecuencias graves que afectan a todos los involucrados a corto y

largo plazo, ya que los adolescentes están en la edad desarrollo personal y física. Por ello el

bullying afecta en lo Psicológico y físico donde los involucrados pueden llegar a

autodestruirse, por tanto, Castros resalta “[…]Tiene consecuencias pésimas para todos los

implicados (Víctimas, agresores y testigos), pero con distintos síntomas y niveles de

sufrimiento. Obviamente, quienes sufren las consecuencias más negativas son las víctimas”

(Castros Herrera; 2022). Estas consecuencias se manifiestan a través de diferentes síntomas y

niveles de sufrimiento especialmente en las victimas, que puede traer consigo repercusiones

negativas que puedan perjudicar en la salud mental, con ello en la baja autoestima, ansiedad y

riesgos físicos que contribuyen en el desarrollo de la inseguridad personal. Además, trae

consecuencias derivadas de sus acciones donde aplican la violencia como medio para lograr

sus objetivos personales y sociales. Por ello, es necesario abordar estrategias efectivas que

prevengan las situaciones de bulliyng y acoso escolar, estas estrategias deben ser de fácil

adaptación y aceptación, con el único fin de enfrentar y frenar de una forma segura esta

problemática que se acrecienta a niveles impresionantes. Principalmente el manejo de la

comunicación desde casa y en los centros educativos estableciendo una red de apoyo que

incluya a todas las partes interesadas, esto crea un frente unido contra el bullying (Espelage et

al., 2015).

Ante esta situación la institución educativa es responsable de implementar estrategias para la

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prevención y la atención del acoso escolar respetando en todo momento los derechos

fundamentales de todos. De esta manera, contribuir con la disminución de los prejuicios o

discriminación. En primer lugar, para abordar la prevención del acoso escolar deben

contribuir todos los integrantes de la comunidad educativa, desde el aula hasta la institución

educativa. Por ello, se deben crear normas de convivencia en el aula, instaurando cultura de

respeto de las diferencias culturas y diversas redes de apoyo y tutorías para la detección de la

violencia “Es una construcción colectiva y cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por

todas las personas, pues cada una aporta a la calidad de las relaciones humanas con sus

valores, acciones y actitudes” (Torres Ruiz M, Urbina J, 2018). En segundo lugar, para

atender el acoso escolar, debemos reconocer una situación de violencia. Ello, ayudará a

empoderar a los estudiantes a contribuir con la atención y prevención del acoso escolar . Por

consiguiente, se deben prestar atención en lo que conversan los estudiantes, en los estudiantes

agredidos fortalecer su círculo de amigos y en los agresores propiciar la reflexión de las

consecuencias de su acción, en los observadores fomentar que comunicar no es delatar y en

los familiares los involucrados establecer un seguimiento de sus compromisos (Torres Ruiz

M, Urbina J, 2018). En conclusión, los docentes, tutores y auxiliares, deben regular medidas

de prevención y atención “Para la detección, es indispensable que la comunidad educativa se

encuentre alerta a las señales de riesgo mencionadas previamente, así como a otras

situaciones cotidianas en las que podría ocurrir o manifestarse el acoso escolar” (Torres Ruiz

M, Urbina J, 2018), en todo momento deberán considerar la dignidad del estudiante y sus

derechos fundamnetales.

A continuación, se tendrá en cuenta los siguientes consejos para saber como prevenir el

acoso escolar, su detección y previsión de la violencia en niños y adolescentes. En primer

lugar, la violencia entre niños y adolescentes inicia entre sus relaciones interpersonales,

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pero también en otros factores como: inestabilidad familiar o de amigos, o la violencia

psicológica y verbal “Además, existen otros factores de riesgo como la soledad, la falta de

redes sólidas de amigos y familiares, o la violencia verbal o psicológica (insultos, motes,

chantajes, manipulación…)”. Ante ello, se deben incentivar vínculos afectivos para cuidar

del prójimo y saber reconocer relaciones interpersonales que no aporten a su desarrollo

intelectual, afectivo o social, que puedan destruir su personalidad “Enseñémosles a detectar

las relaciones tóxicas y las que no

se basen en la igualdad, sino en el aislamiento y el abuso de poder; las que destruyan la

autoestima y aíslen a la persona” (UNICEF, 2018). En segundo lugar, es importante que

valoren el derecho a la igualdad, teniendo en cuenta las diferencias sociales y culturales de

cada uno. Por ello, es fundamental que puedan estar al tanto de la diversidad multicultural

de nuestro país, Debemos trabajar la apertura a la diversidad en una comunidad. Así, los

niños, niñas y adolescentes que la forman asumirán la diferencia como riqueza, y se

relacionarán desde la igualdad, sea cual sea esa diferencia: de género, física, económica,

grupal, etc” (UNICEF, 2018). En tercer lugar, deben conocer que ser testigo del acoso

escolar es una forma de participación. De modo que, los niños, niñas y adolescentes deben

formar parte activa de nuestros espacios, haciéndoles tomar parte en las propuestas, teniendo

en cuenta sus opiniones o incluso ser parte de la estructura de nuestra comunidad “Los

niños, niñas y adolescentes deben ser una parte activa en la mejora de su comunidad y verse

como tales. Por eso tenemos que fomentar su participación en los espacios donde convivan”

(UNICEF, 2018). Por último, el uso seguro y responsable de las tecnologías será crucial

para evitar daño grave a la personalidad del menor. En consecuencia, es esencial mostrar a

los menores a desenvolverse en las redes sociales con responsabilidad y de forma segura

“Debemos enseñar a los menores a desenvolverse en las redes sociales con sentido crítico,

responsabilidad, seguridad e información suficiente” (UNICEF, 2018), ya es que es un

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ámbito transcendental para su formación y desarrollo social.

Argumento 4: Los ambientes educativos libres de riesgos: La prevención y técnicas para

la resolución de la violencia en el entorno escolar.

Es de vital importancia tener en cuenta los ambientes educativos libres de riesgos, porque el

manejo de la comunicación desde casa y en los centros educativos establecen una red de

apoyo que incluye a todas las partes interesadas, esto creando un frente unido contra el

bullying (Espelage et al., 2015). Según la UNESCO en su artículo web, ¨ Entornos de

aprendizaje seguros: Prevención y tratamiento de la violencia en la escuela y sus

alrededores¨, la violencia escolar se ha desarrollado en ambientes escolares adoptando

diversas formas cada vez más intimidantes y agresivas. Este articulo nos menciona que casi

el 36% de los estudiantes experimentaron conflictos físicos con algún compañero, y cerca de

uno de cada tres ha sufrido agresiones físicas al menos una vez al año. Tal hostigamiento

está vinculado a síntomas que producen dolores de cabeza, problemas para dormir,

depresión y pensamientos suicidas, en los escolares, también de comportamientos de riesgo

a vicios futuros como el uso de drogas, el tabaquismo, la ingesta de alcohol entre otros.

Frente a ello abarcamos una de las estrategias más importantes que se debe se incentivar

tanto en los padres como en los maestros, hablamos del principio de la comunicación y la

confianza esto proporciona un sentido de seguridad y protección hacia el menor. Al confiar

en los padres o maestros, pueden alertar y comunicar sobre cualquier situación de peligro o

preocupación, permitiendo que tomen medidas para garantizar su seguridad. A medida que

confíen en su guía (padres o maestros), también desarrollaran la capacidad de tomar

decisiones siendo conscientes de construir una autonomía de respeto al ser humano

necesario para la vida. En el ambiente escolar se debe de fomentar el desarrollo de

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habilidades socioemocionales en los estudiantes “Programas educativos que promuevan la

empatía, la resolución de conflictos y la autoestima pueden contribuir significativamente a la

creación de un entorno escolar más saludable (Elias et al., 1997). De manera secundaria,

debemos hacer hincapié en el acompañamiento de la consejería psicológica, ya que nos

proporcionara la preparación necesaria para reconocer indicios prematuros de bullying. La

intervención precoz resulta crucial para evitar que las situaciones se agraven y para tratar las

cuestiones fundamentales que podrían estar alimentando el comportamiento intimidatorio en

los escolares. “Los profesionales de la psicología educativa desempeñan un papel crucial al

brindar consejería y apoyo emocional tanto a las víctimas como a los agresores. La

identificación y abordaje de los factores subyacentes que contribuyen al bullying son

esenciales para lograr una intervención efectiva y sostenible” (Merrell et al., 2008). Por

último, establecer mecanismos de denuncia seguros, para que los escolares se sientan

protegidos y no tengan miedo de hablar o denunciar estas situaciones de acoso y violencia.

Conlleva un papel crucial en la protección de las víctimas puesto que la confidencialidad

garantiza que aquellos que denuncian no sufran represalias, lo que fomenta un ambiente en

el que las víctimas de bulliyng y acoso se sienten respaldadas al dar a conocer sus

experiencias.

En tal sentido, la lucha contra el bullying y acoso escolar, amerita el seguimiento de las

estrategias ya establecidas y mejorar la implementación de nuevos mecanismos que

contribuyan a la creación de un entorno escolar en el que la confianza, la prevención y el

empoderamiento del estudiante sean prioridades. La adopción y promoción de las estrategias

no solo protege a las víctimas, sino que también trabaja hacia la construcción de

comunidades educativas más seguras y respetuosas.

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