CUESTIONARIO UNIDAD I

EDUCACION EN ENFERMERIA
Desarrolla su profesión en el campo docente, asistencial, es gestora e investigadora.
Docencia en enfermería

Es un proceso continuo que acompaña y atraviesa toda la vida del hombre.

Educación

¿Qué es necesario promover en la formación del estudiante para ofrecer cuidado

profesional de enfermería?
Desarrollo de competencias

Es uno de los valores fundamentales que debe enseñarse a la enfermera desde su

formación profesional.
El actuar ético

¿Qué perfil es el que describe las características por el mercado laboral en respuesta
a las diferentes formas de organizaciones y funcionamientos de las instituciones?
El perfil laboral

El rol de la enfermería profesional de cambiar de un rol pasivo y dependiente a:

Un rol que proyecte la capacidad intelectual, habilidad y actitud con la que
enfermería puede contribuir en la solución de los problemas de salud.

La enfermería tiene como especial preocupación las necesidades del hombre de

actuar atendiéndose a sí mismo y a su provisión de forma continua con el fin de
mantener la vida y la salud, recuperarse de la enfermedad, según la teoría de:
Dorotea Orem
Se define como una ocupación que implica una formación profunda que requiere
conocimientos, capacidades y formación especial.
Profesión

La filosofía de las enfermeras respecto a la enfermería es muy importante y abarca

estos elementos:
Preocupación por el conocimiento
Los valores
El ser, o las creencias que tiene el individuo sobre la existencia.

Es esencial para la enfermería, porque las enfermeras efectúan de manera constante

declaraciones de actitud.
La importancia concedida a los valores.
 UNIDAD II PLANEACION EDUCATIVA

1. Consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse estableciendo los

principios que habrían de orientar y la secuencia de operaciones para realizarlo.
La planeación
2. Se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de una actividad educativa, a
partir de los cuales se determinarán los recursos y estrategias más apropiados para su
logro
Planeación educativa
3. En la educación para la salud son algunos de los principios generales de
aprendizaje y motivación:
Significado
Requisitos.
Modelamiento.
Comunicación Abierta.
Novedad.
Práctica activa.
Práctica adecuada distribuida.
Desvanecimiento de la ayuda
Condiciones agradables
4. La planeación educativa implica el desarrollo de:
Objetivos y metas de la educación.
5. Es una de las dimensiones de la planeación educativa:
El aspecto social, hay que tener en cuenta que la escuela forma parte de una
sociedad y, como tal, los cambios que experimente la trascenderán. De acuerdo
a la dimensión técnica, la planeación educativa debe considerar el uso de la
tecnología en la pedagogía, mientras que, en cuanto a su dimensión política,
debe atender a los marcos normativos existentes.
6. Es una de las dimensiones del docente de enfermería: docente enfermero como
persona, como educador, como investigador.
Docente Enfermero como Persona, las características personales que debe tener
son: - Poseer una personalidad equilibrada, abierta, sensible y extrovertida que
le permita actuar con criterio humano siendo comprensivo, optimista y amable,
teniendo en cuenta que no solo es formador de otras personas, sino que su
sujeto de atención es otra persona.
7. Según Taborja, la planeación educativa se debe realizar en base a 4 supuestos,
uno de ellos es: Supuesto epistemológico, Supuesto axiológico, Supuesto teleológico,
Supuesto futurológico.
El supuesto epistemológico establece que "la planeación se fundamenta en un
principio de racionalidad (...). Dos aspectos se destacan en este supuesto:
primero, los fundamentos conceptuales de la planeación y, segundo, los
métodos de conocimiento que se utilizan en el proceso de planeación".
8. Forma parte esencia de la planeación educativa:
El diseño curricular
9. Es un documento que busca comunicar y guiar a todos los que participan en un
proceso educativo:
El curriculum
10. Para elaborar el currículum se tiene que elaborar:
- Formular los objetivos curriculares
- Elaborar el plan de estudios
- Diseñar el sistema de evaluación - Elaborar las cartas descriptivas
 UNIDAD III
ELABORACION DEL CURRICULUM

En la fundamentación de enfermería en la actualidad se pretende una:

Formación integral del egresado.

¿A qué se refiere el conjunto de contenidos seleccionados para el logro de objetivos curriculares, a la

organización a la importancia relativa y el tiempo previsto para su aprendizaje?
Un plan de estudios

Son las guías detalladas de los cursos, la forma operativa en que se distribuyen y aborden los contenidos
Las cartas descriptivas

Es definir lo que se ha de obtener al término del proceso educativo

Formular los objetivos curriculares

Es un campo de acción de la profesionalidad de enfermería.

Investigación científica
Diseñar acciones de relevancia técnico administrativo en toda el área de enfermería
Administrar sistema de salud en enfermería
Desarrollar cualidades humanísticas con el enfermo
Dar tratamiento científico al paciente enfermo
Dar el soporte anímico, humanitario al paciente

Es una característica de perfil del egresado de enfermería

Emprender iniciativas para vivir y difundir una cosmovisión de acuerdo con la perspectiva bíblica.
Es un elemento importante y clave para la solución de los problemas que afectan a la población en general:
El profesional de enfermería

Consiste en prestar cuidados de salud a pacientes mayores en instituciones especializadas o en su domicilio.

Enfermería Geriátrica

Son acciones que se logran a corto plazo y son los propósitos alcanzados en cada carta descriptiva
Objetivos específicos
Son los que plantean a grandes rasgos aquello que los alumnos han de lograr aprender durante el desarrollo
de la materia.
Los objetivos de la asignatura
 UNIDAD IV
ETAPAS BASICAS EN LA ELABORACION DE UN PROGRAMA DE ESTUDIO

Es un recurso fundamental a través del cual se prevé, planea y organiza el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Programa de estudio

Es una de las funciones del programa de estudios.

• Propone los objetivos de aprendizaje
• Es portador de contenidos
• Articula y organiza esos contenidos
• Incentiva y estimula al estudiante
• Facilita el aprendizaje
• Promueve la actividad constructiva del estudiante
• Favorece el estudio independiente de forma dirigida
• Permite la valoración del aprendizaje alcanzado

Para realizar el contenido del programa, primero debe estar hecho el:
Conozca y analice el plan de estudios al que pertenece su asignatura, área o módulo.
Reconozca el tipo de unidad didáctica que plantea: curso, seminario, taller, laboratorio, práctica.
Ubique las relaciones del contenido de la asignatura, área o módulo dentro del plan de estudios (tanto
en relación vertical como horizontal).
Examine cuidadosamente los contenidos particulares, ubicando y registrando los de mayor relevancia

4. Que término sustituye el de asignatura de materia que evocan los tradicionales

cursos teóricos.
unidad de aprendizaje
5.La estrategia pedagógica central resulta ser la integración de la docencia y deja de ser el eje central de la
estructura del programa para que lo sea la:
La investigación, como puente articulador entre la teoría y la práctica

6. Es un proceso de construcción de sentido y no solamente de conocimientos. Implica

un esfuerzo por profundizar en el sentido del conocimiento.
Aprendizaje relevante

7. Es el elemento de las páginas preliminares de los programas que presenta un conjunto de sugerencias
encaminadas a orientar al docente en aplicaciones, programas, funciones, etc.
La metodología

8. Son algunos elementos básicos de los programas de estudio.

Datos generales.
Datos referenciales.
Descripción general de la asignatura.
Intención educativa.
Objetivos del curso.
Contenidos (y objetivos particulares) por unidad o bloque temático).
Estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Estrategias de evaluación.
Bibliografía.
Comisión elaboradora

9. Es un proceso sistemático y metódico, mediante el cual se recopila información cuantitativa y cualitativa con
el fin de juzgar su valor.
La evaluación
10.Es la evaluación que se realiza para conocer las condiciones de los que parte cada alumno, es muy eficaz
ya que permite conocer lo que los alumnos saben y lo que no y lo que requiere saber.
Evaluación diagnóstica