1.

Que es el desarrollo humano: procesos de cambios cualitativos y cuantitativos que se manifiestan en el devenir
histórico de las personas en relación con el tiempo y las condiciones de vida que les rodea.
2. Indicadores de desarrollo: esperanza de vida al nacer, años promedio de escolaridad, ingreso familiar disponible
(con respecto a otros países) economía, desarrollo cultural y artístico, justicia social, educación en género, salud
y enfermedad.
3. Para distinguir si un país es desarrollado, sub desarrollado o en vías de desarrollo se utiliza: el índice de
desarrollo humano y equidad.
4. Que es la psicología del desarrollo: es la rama de la psicología que estudia los procesos de transformación que se
manifiestan en los seres humanos a lo largo de sus vidas, definiendo características particulares por etapas a
partir de condiciones concretas.
5. La multidimensionalidad del ser humano: biológica, psicológica, social, espiritual y histórica.
6. Etapas: prenatal (concepción hasta el parto) primeros pasos (nacimiento hasta 3 años) primera infancia (de 3 a 6
años) infancia intermedia (de 6 a 1 2 años) adolescencia (de 12 a 18) edad adulta temprana (19ª 40) edad adulta
intermedia (41 a 65) adultez tardía (61 a 80) cenitud 80 a mas
7. Las niñas nacen con un promedio de 400,000 óvulos y los varones en cada eyaculación evacuan un promedio de
300 millones de espermatozoides.
8. Los núcleos del esperma y ovulo con 23 cromosomas cada uno se unen y dan resultado el cigoto que contiene 46
cromosomas
9. El cigoto se transforma en embrión y luego en feto
10. El cigoto experimenta una acelerada división celular después de 4 a 5 días de la fecundación a eso se le llama:
segmentación y se forma un conjunto de células llamadas que viajan hasta el útero.
11. La mórula forma a la bástula que se implanta en el endometrio y desarrolla la gástrula
12. La gástrula contiene: el ectodermo (que origina el sistema nervioso central y periférico entre otros) el
mesodermo (que forma el sistema musculo-esquelético, cardio vascular y otros.) el endodermo que da origen a
los revestimientos epiteliales y sistema digestivo)
13. Que es el Angus: una capa que se va formando alrededor del embrión que se llena de líquido amniótico en cual
protege al embrión de posibles golpes y le permite moverse.
14. La placenta es la unión de tejidos embrionarios y maternos sus funciones intercambio de gases, nutrimientos,
transmisión de anticuerpos, hormonas.
15. El saco vitelino: es una membrana que aporta los nutrimentos necesarios para el embrión.
16. El desarrollo Embrionario termina en el 2º. Mes de embarazo, en este periodo se inició la formación de los
órganos, los tejidos, los aparatos y sistemas vitales.
17. Al tercer mes esta desarrollado sus ojos, su oído externo se puede ver. Cuarto mes su cara tiene mas aspecto
humano y se comienza a desarrollar articulaciones, quinto mes su cuerpo esta cubierto por un bello muy fino
llamado lanudo y su piel es color amarillento, el sexto mes comienza con la oxigenación y crea parpados y
pestañas, el séptimo mes tiene todos sus miembros desarrollados y proporcionados. El octavo mes la piel toma
una capa de grasa y descienden los genitales. Noveno mes la piel sigue acumulando grasa, el bello se cae y las
uñas caen.
18. Etapas de parto: dilatación (se provocan contracciones que dilatan los huesos cervicales para la salida del feto),
expulsión (es la salida o nacimiento del niño) y alumbramiento (expulsión del útero y la placenta)
19. Desarrollo físico infantil: cambios cuantificables en peso talla y longitud.
20. EL DESARROLLO MOTRIZ ES UN PROCESO CONTINUO DE INTERACCION ENTRE EL BEBE Y EL AMBIENTE
21. Los reflejos primitivos son los primeros indicios de la capacidad del sistema nervioso para coordinar los
movimientos musculares. Estos reflejos iniciales ayudan a los bebés a sobrevivir y a explorar su entorno
22. LOS REFLEJOS SON ACCIONES O MOVIMIENTOS INVOLUNTARIOS.
23. LOS REFLEJOS AYUDAN A IDENTIFICAR LA ACTIVIDAD NORMAL DEL CEREBRO Y DE LOS NERVIOS.
24. Reflejos:
 Reflejo estimulación Conducta Edad de aparición Edad de
desaparición
Reflejo del moro El bebe es soltado o Extiende pierna, 7 meses de gestación 3 meses de vida
escucha un ruido brazos, dedeos y
fuerte arquea la espalda.
Reflejo de presión Se toca la palma de la Aprieta el puño 7 meses de gestación 4 meses de vida
mano del bebe
Reflejo tónico del El bebe es acostado de Gira la cabeza a un 7 meses de gestación 5 mes de vida
cuello espalda lado y asume postura
de esgrimista
Reflejo babkin Se tocan las dos Abre la boca cierra los Al nacer Desaparece al
palmas de la mano al ojos y flexiona el tercer mes
mismo tiempo cuello, mueve la
cabeza hacia
adelante.
Reflejo de Babinski Se toca la planta del Tuerce los pies y abre Al nacer Al cuarto mes
pie los dedos
Reflejo de búsqueda Se rosa la mejilla del Gira la cabeza abre la Al nacer Noveno mes de
bebe con un dedo o un boca y succiona vida
pezón
Reflejo de marcha El bebe es sostenido Hace movimientos Primer mes Cuarto mes
bajo los brazos con los como caminar que
pies descalzos en una parece una marcha
superficie plana coordinada

Reflejo natatorio El bebe se pone en el Hace movimientos de Primer mes Cuarto mes
agua boca abajo natación bien
coordinados

25. Del nacimiento a un año: es de crecimiento rápido pero desacelerado.

26. Del año hasta el inicio de la pubertad: el crecimiento es mas lineal y estable
27. De que dependen las diferencias del crecimiento: depende de la herencia, de hábitos, de nutrición y cuidados
globales de salud, las diferencias culturales y étnicas también influyen en el crecimiento.
28. Principio para que se desarrollen las partes del cuerpo: cefalocaudal, procede hacia debajo de la cabeza a los
pies.
29. El sistema nervioso central obtiene su mayor desarrollo en los primeros años de vida.
30. Madurez neurológica: la mielinización, proceso por el cual las neuronas son cubiertas por una sustancia grasosa
que ayuda a transmitir de manera más eficiente y rápida el impulso nervioso.
31. Esclerosis múltiple: sucede cuando se desintegra la vaina de mielina
32. Lateralización: sucede cuando se prefiere utilizar un lado del cuerpo mas que el otro, se hace mas fuerte con el
tiempo y no se completa hasta la pubertad.
33. HEMISFERIO DERECHO: Es superior en la música, literatura, fantasía, intuición y arte; reconocimiento de rostros y
melodías, percepción espacial.
34. HEMISFERIO IZQUIERDO: Es superior en lógica, matemática, lenguaje, escritura y para juzgar el tiempo.
35. La corteza cerebral madura a tasas distintas: La primera área en madurar es el área motora; que es seguida por el
área sensorial. Las áreas asociativas(frontal) son las ultimas en madurar y su crecimiento continuo hasta los 20 o
30 años.
36. El desarrollo de las funciones superiores, de pensamiento, planeación y solución de problemas Realizada por los
lóbulos frontales requiere de años.
37. Los adultos con lesión en los lóbulos Frontal muestran una disminución en la emocionalidad, alteraciones de la
personalidad e incapacidad para razonar o planear.
38. El desarrollo motor de los niños depende principalmente de la maduración global física, especialmente del
desarrollo esquelético y neuro muscular.
39. Al tener bajo control los músculos pequeños los niños ganan un sentido de competencia e independencia por
que pueden hacer muchas cosas como comer o vestir por sí mismo.
40. Aproximadamente el 90% de población llega a desarrollar una preferencia por el uso de la mano derecha en la
medida que el hemisferio izquierdo del cerebro asume el dominio y control de las funciones motoras. El resto de
la población desarrolla predominio de la mano izquierda o se hacen ambidextros (poseen igual habilidad con
ambos manos).
41. La Quiralidad (simetría) se desarrolla de manera lenta en los niños y no siempre es consistente en los primeros
años.
42. Existen diferencias de género inconsistentes en el desempeño Motor entre niños y niñas durante la niñez
intermedia. Las niñas son físicamente más maduras que los niños de la misma edad; es decir han alcanzado un
mayor porcentaje de su estatura adulta que los niños de la misma edad.
43. Un factor importante en las habilidades motoras es el tiempo de reacción, que depende en parte de la
maduración del cerebro.
44. Desarrollo emocional: tiene que ver con la expresión y evolución de sus emociones y sentimientos, con ellos
mismos y todo el mundo
45. ¿QUÉ ES UNA EMOCIÓN? Una emoción son reacciones subjetivas a las experiencias que se asocian con cambios
fisiológicos y conductuales. Las emociones tienen una duración menor que los sentimientos: son transitorias y
más intensas, y por eso marcan picos en positivo o negativo, dependiendo como percibamos o interpretemos lo
que producen en cada uno.
46. Fisiológicamente, las emociones tienen su origen en el cerebro, en la corteza prefrontal, y en la amígdala
(pequeña, del tamaño de una almendra), donde se generan reacciones que alteran el estado físico. Las
emociones son reacciones psicofisiológicas que ocurren de manera espontánea y automática.
47. Las emociones desempeñan una función adaptativa para asegurar la supervivencia (por ejemplo, sentir miedo)
48. Las emociones también fungen como medios de comunicación, son factores importantes en las relaciones
sociales y motivadores importantes de la conducta.
49. Apego: es el vinculo emocional que une al padre e hijo, el deseo de mantenerse en contacto. La formación del
apego es vital para el niño en su desarrollo pleno les permite seguridad, permite el desarrollo del sentido del yo
y hace posible su socialización.
50. Características de los niños con apego: menos tímidos e inhibidos en sus relaciones con los demás pueden
llevarse bien con otros niños.
51. Los niños pueden desarrollar apego hacia más de una persona.
52. Factor importante en el desarrollo del apego es el dialogo total que tiene lugar entre los padres y el niño
53. El apego empieza hasta los 6 o 7 meses
54. Entre los 12 y 18 meses es el mayor apego
55. Al segundo año el apego se empieza a disminuir, lo que indica mayor independencia y madurez.
56. Características de un niño sin apego: cuando han sido rechazados por sus padres o han sido distantes con el no
se percatan ni reacción a la llegada de sus padres.
57. Niños con apego inseguro: son niños tan dependientes de sus padres que no toleran ni perderlos de vista
58. Tipos de apego: seguro, inseguro ambivalente, inseguro evitativo, desorganizado.
59. Emociones básicas o primarias del recién nacido: bienestar y malestar (bienestar: atención e interés. Malestar:
llanto hambre dolor rabieta)
60. Los niños necesitan expresar sus emociones sino están emocionalmente muertos (niños y niñas)
61. Para Erikson el desarrollo Psicosocial y afectivo en la infancia pasa por de 4 etapas(crisis): 1. Confianza vs.
Desconfianza (Nacimiento al – 1. 1/2 años) 2. Autonomía vs. Pena y duda (1. 1/2 –a los 3 años) 3. Iniciativa vs.
Culpa (de 3- a los 6 años) 4. laboriosidad vs. Inferioridad (de 6 –a los 12 años)
62. El desarrollo de la confianza i seguridad nace a los 18 meses, Erikson sugería que la piedra angular de la
personalidad vital surgía en la infancia.
63. Margaret Mahler, una psicóloga clínica, recalca la importancia de la relación madre – hijo.
64. Del nacimiento a los 2 meses, los infantes pasan por una fase autista durante la cual sólo tiene conciencia de la
madre como agente que satisface sus necesidades básicas.
65. De los 2 a los 5 meses, entran a la segunda fase simbiótica, durante la cual establece dependencia de la madre y
construye una base sólida para el crecimiento e independencia posteriores.
66. Por consiguiente, la tarea Psicosocial básica es construir la confianza y seguridad por medio de la dependencia y
la satisfacción de necesidades.
67. Requisitos para el desarrollo de confianza y seguridad: alimentación adecuada, que puedan succionar lo
suficiente y tranquilos, recibir caricias.
68. Causas de desconfianza e inseguridad: privación paterna, ser cuidados en ambientes de tensión, sobreprotección
los padres ansiosos generan hijos ansiosos, indulgencia obsesiva a los que e les permite todo.
69. AUTONOMIA VRS. PENA Y DUDA (de 18meses a 3 años) A medida que el niño madura Física, cognoscitiva,
emocional y mental, quieren independizarse de las personas de las que fueran tan dependiente, quieren tomar
sus propias decisiones. El primer signo de autonomía es la maduración física el niño ya es capaz por sí solo de
caminar, alimentarse, ir al baño o vestirse.
70. Estudios han revelado que: “La capacidad y la disposición al trabajo cuando niños parece tener más importancia
para lograr el éxito como adulto, que la inteligencia o los antecedentes familiares.
71. Desarrollo cognitivo: son cambios graduales ordenados por los procesos mentales que se vuelven mas
complejos.
72. Según Piaget, del nacimiento a la madurez nuestros procesos de pensamiento cambian de manera radical.
73. cuatro factores que interactúan para influir en los cambios en el pensamiento: maduración
biológica(neurológica), actividad, experiencia social y equilibrio.
74. Nuestro desarrollo cognitivo está influido por la Transmisión social, el aprendizaje de los demás.
75. TENDENCIAS BASICAS DEL PENSAMIENTO: Piaget Plantea que todas las especies heredan dos tendencias básicas
o “funciones invariantes”. La primera es hacia la organización y la segunda Adaptación
76. organización: Es la combinación, ordenamiento, recombinación y reacomodo de pensamientos y conductas en
sistema coherentes.
77. La segunda tendencia es hacia la adaptación: el ajuste al ambiente.
78. Esquemas: para Piaget son bloques básicos de construcción de pensamientos que nos permiten hacer
representaciones mentales para pensar en objetos determinados.
79. En la adaptación participan dos procesos básicos: La asimilación y La acomodación.
80. La asimilación tiene lugar cuando la gente utiliza lo esquemas que posee para dar sentido a los acontecimientos
de mundo; incluye el intento de entender algo nuevo y de ajustarlo a lo que ya se conoce.
81. La acomodación ocurre cuando una persona debe cambiar los esquemas que posee para responder a una nueva
situación.
82. En su teoría, Según Piaget los cambios en el pensamiento tienen lugar mediante el proceso de equilibrio: la
búsqueda de balance. Piaget suponía que, para alcanzarlo, la gente pone a prueba de continuo lo adecuado de
sus procesos de pensamiento.
83. el proceso de equilibrio funciona de la siguiente manera: hay equilibrio si al aplicar un esquema en particular a
un acontecimiento o una situación el esquema funciona; pero si el esquema no produce un resultado
satisfactorio, entonces hay un desequilibrio y nos sentimos incómodos.