TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE CELAYA

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

ASIGNATURA: ECUACIONES DIFERENCIALES

GRUPO: DA12B

ESPECIALIDAD: ___ BIOQUÍMICA ___________

DOCENTE: MIGUEL ADRIÁN REYES MENDOZA

ALUMNO(A)

Insertar fotografía Nombre

FISCAL HERNÁNDEZ SANDRA PAOLA

Verano 2023
 CONTENIDO

- INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
- DOSIFICACIÓN
1. PRIMER PARCIAL pág. 17
Ecuaciones diferenciales de primer orden
- Rúbrica problemario primer parcial
Problemario Primer Parcial:
o Parte 1. Introducción a las ecuaciones diferenciales
o Parte 2. Ecuaciones de variables separables
o Parte 3. Ecuaciones lineales
o Parte 4. Ecuaciones exactas
o Parte 5. Ecuaciones homogéneas
- Actividad integradora
- Taller Primer Parcial
- Examen Parcial

CONCLUSIÓN: Al principio del parcial, lo que más se me complicaba eran las

integrales, pero con la práctica (al resolver el problemario) me fui familiarizando
más, aunque aún me falta practicar. Otra cosa que tengo que mejorar es identificar
por cuál de los 4 métodos se resolverá el problema planteado.

2. SEGUNDO PARCIAL pág. 60

Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior
- Rúbrica problemario segundo parcial
Problemario Segundo Parcial:
o Parte 6. Ecuaciones de Bernoulli
o Parte 1. Dependencia e independencia lineal
o Parte 2. Reducción de orden
o Parte 3. Ecuaciones lineales homogéneas con coeficientes constantes
o Parte 4. Coeficientes indeterminados
o Parte 5. Variación de parámetros
o Parte 6. Ecuación Cauchy-Euler
- Actividad integradora
- Taller Segundo Parcial
- Examen Parcial

CONCLUSIÓN: Al inicio de este parcial me costaba hacer las derivadas en el tema

de “Dependencia e independencia lineal” debido a que me confundía con la “u” y
también tenía problemas con la factorización; al final, con la práctica, fui mejorando
y ahora ya no se me dificulta factorizar, ni hacer las derivadas.
 3. TERCER PARCIAL pág. 124
Transformada de Laplace
- Rúbrica problemario tercer parcial
Problemario Tercer Parcial:
o Parte 1. Definición de la Transformada de Laplace
o Parte 2. Transformadas directas y Transformadas inversas
o Parte 3. Transformadas de derivadas
o Parte 4. Primer Teorema de traslación
o Parte 5. Segundo Teorema de traslación
- Taller Tercer Parcial
- Examen Parcial

CONCLUSIÓN: De los temas vistos en este parcial aún me falta saber aplicar el
Primer teorema de traslación, ya que me confundo en el procedimiento, pero
practicaré hasta que entienda cómo es que funciona.

4. CUARTO PARCIAL pág. 159

Ecuaciones diferenciales lineales y Sistemas de ecuaciones diferenciales
lineales
- Rúbrica problemario cuarto parcial
Problemario Cuarto Parcial:
o Parte 1. Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales
o Parte 2. Series de Fourier
- Taller Cuarto Parcial
- Examen Rápido
- Proyecto Final

CONCLUSIÓN: En este parcial lo más complicado fue hacer las integrales en las
que se aplica la sustitución, ya que me confundía en cómo tenía que quedar al final,
pero al hacer los ejercicios del problemario ya me quedó claro cómo se debe hacer.
Para el tema de los sistemas de ecuaciones lo que se me dificultó fue al momento
de aplicar el álgebra en las divisiones de las matrices, pero ya estoy mejorando en
eso.
 SUBDIRECCIÓN
ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN
DIDÁCTICA PARA
LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS

Nombre de la asignatura: ECUACIONES DIFERENCIALES

Carrera: INGENIERÍA AMBIENTAL
Clave de la asignatura: DA12 B
Horas teoría - Horas práctica -
3-2-5
Créditos:
1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura consolida su formación matemática como ingeniero y potencia su capacidad en el
campo de las aplicaciones, aportando al perl del ingeniero una visión clara sobre el dinamismo de
la naturaleza. Además, contribuye al desarrollo de un pensamiento lógico, heurístico y algorítmico
al modelar sistemas dinámicos.

El curso de ecuaciones diferenciales es un campo fértil de aplicaciones ya que una ecuación

diferencial describe la dinámica de un proceso; el resolverla permite predecir su comportamiento y
da la posibilidad de analizar el fenómeno en condiciones distintas. Esta es la asignatura integradora
en los temas de matemáticas y pueden diseñarse proyectos integradores con asignaturas que
involucren sistemas dinámicos para cada una de las ingenierías.

La característica más sobresaliente de esta asignatura es que en ella se aplican todos los
conocimientos previos de las matemáticas.
2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias especícas a desarrollar)
Aplica los métodos de solución de ecuaciones diferenciales ordinarias para resolver problemas que
involucran sistemas dinámicos que se presentan en la ingeniería.

3. Análisis por competencia

Identica los diferentes tipos de ecuaciones diferenciales

ordinarias de primer orden, para establecer soluciones
Descripción de la generales, particulares y singulares.
Competencia: 1
competencia: Modela la relación existente entre una función
desconocida y una variable independiente mediante una
ecuación diferencial para describir algún proceso
dinámico.

Actividades Desarrollo de
Temas para desarrollar la Actividades de Horas teórico-
de competencias
Competencia especíca enseñanza prácticas
aprendizaje genéricas

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 Ecuaciones Diferenciales de
Primer Orden:
1.1 Teoría preliminar.
1.1.1 Deniciones
(Ecuación diferencial,
orden, grado, linealidad)
1.1.2 Soluciones de las • • Asignar investigación sobre los
conceptos fundamentales de las
ecuaciones diferenciales. ecuaciones diferenciales, así como
de su clasicación según el orden

1.1.3 Problema de valor • • Clasicar las ecuaciones

inicial.
1.1.4 Teorema de
existencia y unicidad.
1.2 Ecuaciones
diferenciales ordinarias.
diferenciales de acuerdo con el
tipo, orden y linealidad
• • Reconocer los métodos con los
que una ecuación diferencial de
primer orden puede ser resuelta.
• • Modelar y resolver ecuaciones
diferenciales de primer orden e
interpretar analítica y
grácamente las soluciones
apoyándose de software
matemático.
grado y linealidad, propiciando
aplicar conceptos propios del tema.
• • Desarrollar el algoritmo de
solución y proponer ejercicios de
ecuaciones diferenciales del tipo
• Comunicación oral y escrita en su
separables, exactas y no exactas,
propia lengua
lineales.
• Capacidad de análisis y síntesis
12 - 8
• • Desarrollar el algoritmo de
solución y proponer ejercicios de
• Solución de problemas
• Trabajo en equipo
ecuaciones diferenciales del tipo
Bernoulli, y otras sustituciones
racionales y polinomiales.
• • Proponer temas para la
búsqueda de aplicaciones de las

1.2.1 Variables separables ecuaciones diferenciales,

propiciando actividades grupales
que promuevan el intercambio
y reducibles. argumentado de ideas.

1.2.2 Homogéneas.
1.2.3 Exactas.
1.2.4 Lineales.
1.2.5 De Bernoulli.
1.3 Aplicaciones.

Indicadores
No.
Descripción Porcentaje
Indicador
1 Clasica e identica los elementos de una ecuación diferencial 10
2 Identica y resuelve ecuaciones diferenciales separables. 15
3 Identica y resuelve ecuaciones diferenciales lineales y de Bernoulli. 25
Identica y resuelve ecuaciones diferenciales exactas y no exactas
4 15
convertibles a exactas
5 Identica y resuelve ecuaciones diferenciales por cambio de variable 15
Modelar y resolver diferentes aplicaciones de las ecuaciones
6 20
diferenciales de primer orden.

Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 6 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X X X de 91 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X X de 81 a 90
Suciente X X X X de 80 a 70
Competencia no
alcanzada Insuciente X X X de 0 a 69

Matriz de evaluación

Evidencia de
Indicadores Evaluación
aprendizaje
1 2 3 4 5 6
[10%] [15%] [25%] [15%] [15%] [20%]

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 60 Lista de valores
Examen escrito 6 9 15 9 9 12 (1ra. y 2da.
oportunidad)
20 Rúbrica (1era
Problemario 2 3 5 3 3 4
oportunidad)
Actividad 10 Lista de cotejo(1ra
1 1 3 1 1 3
integradora oportunidad)
5 Lista de cotejo (1ra
Taller 1 1 1 1 1 0
oportunidad)
Portafolio de 5 Lista de cotejo (1ra
0 1 1 1 1 1
evidencias oportunidad)
Examen
0 0 0 0 0 0 0 Lista de cotejo
diagnóstico

Resuelve ecuaciones diferenciales lineales con coecientes

constantes de orden superior y modela la relación existente
Descripción de la
Competencia: 2 entre una función desconocida y una variable independiente
competencia:
para analizar sistemas dinámicos que se presentan en la
ingeniería.

Temas para desarrollar Desarrollo de

Actividades de Actividades de Horas teórico-
la Competencia competencias
aprendizaje enseñanza prácticas
especíca genéricas

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 Ecuaciones diferenciales
lineales de orden
superior:
2.1 Teoría Preliminar:
2.1.1 Denición de ED
de orden n.
2.1.2 Problemas de valor
inicial.
2.1.3 Teorema de
existencia y unicidad de
solución única.
2.1.4 EDL homogéneas;
Principio de
superposición.
2.1.5 Dependencia e
independencia lineal,
wronskiano. • • Resolver ecuaciones diferenciales
lineales de segundo orden y de orden
• • Proponer temas para la búsqueda
de aplicaciones de las ecuaciones
2.1.6 Solución general superior construyendo la función
complementaria y la solución
diferenciales, propiciando actividades
grupales que promuevan el

de las EDL homogéneas; particular.

• • Identicar la ecuación de Cauchy-
intercambio argumentado de ideas.
• • Asignar investigación sobre los

reducción de orden.
Euler y resolverla.
• • Analizar, conocer y aplicar los
teoremas de dependencia e
2.2 Solución de EDL independencia lineal, el concepto de
Wronskiano y la reducción de orden.
conceptos fundamentales de las
ecuaciones diferenciales de orden
superior.
• • Mostrar el método de solución de
ecuaciones diferenciales lineales
• Capacidad de análisis y síntesis
• Trabajo en equipo
• Capacidad de aplicar los
12 - 8
conocimientos en la práctica
• Solución de problemas

homogéneas de • • Observar, analizar y modelar

fenómenos propios de la especialidad,
homogéneas de orden n.
• • Mostrar los métodos de solución

coecientes constantes.
a través de ecuaciones diferenciales de
orden superior e interpretar analítica y
grácamente las soluciones
2.2.1 Ecuación apoyándose de software matemático.
de las ecuaciones diferenciales
lineales no homogéneas de orden n.
• • Mostrar la solución de la ecuación
de Cauchy-Euler

característica para EDL

de segundo orden.
2.3 Solución de las
ecuaciones
diferenciales lineales no
homogéneas.
2.3.1 Método de los
coecientes
indeterminados.
2.3.2 Variación de
parámetros.
2.4 La ecuación
diferencial de Cauchy-
Euler.
2.5 Aplicaciones.

Indicadores
No.
Descripción Porcentaje
Indicador
1 Clasicar las ecuaciones diferenciales de orden superior. 10
2 Resolver ecuaciones diferenciales homogéneas de orden superior. 25
Resolver ecuaciones diferenciales no homogéneas de orden superior
3 20
por coecientes indeterminados.
Resolver ecuaciones diferenciales no homogéneas de orden superior
4 20
por variación de parámetros.
Modelar y resolver diferentes aplicaciones de las ecuaciones
5 15
diferenciales de orden superior.
Emplear software para resolver ecuaciones diferenciales de orden
6 10
superior.

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 6 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X X X de 91 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X X de 81 a 90
Suciente X X X X de 70 a 80
Competencia no
alcanzada Insuciente X X X de 0 a 69

Matriz de evaluación

Evidencia de
Indicadores Evaluación
aprendizaje
1 2 3 4 5 6
[10%] [25%] [20%] [20%] [15%] [10%]
60 Lista de valores
Examen escrito 6 15 12 12 9 6 (1ra. y 2da.
oportunidad)
20 Rúbrica (1era
Problemario 2 5 4 4 3 2
oportunidad)
Actividad 10 Lista de cotejo(1ra
1 3 2 2 1 1
integradora oportunidad)
5 Lista de cotejo (1ra
Taller 1 1 1 1 1 0
oportunidad)
Portafolio de 5 Lista de cotejo (1ra
0 1 1 1 1 1
evidencias oportunidad)

Aplica la transformada de Laplace como una

Descripción de la
Competencia: 3 herramienta para resolver ecuaciones diferenciales e
competencia:
integrales que se presentan en su campo profesional.

Temas para
Desarrollo de
desarrollar la Actividades de Actividades de Horas teórico-
competencias
Competencia aprendizaje enseñanza prácticas
genéricas
especíca

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 Transformada de
Laplace
3.1 Teoría
preliminar.
3.1.1 Denición de
la transformada
de Laplace.
Propiedades.
3.1.2 Condiciones
sucientes de
existencia
para la
transformada de
una función.
3.2 Transformada
directa.
3.3 Transformada
inversa.
3.4 Función escalón • • Utilizar la denición de la • • Asignar investigación bibliográca sobre
transformada de Laplace para obtener la denición de transformada de Laplace y
unitario. la transformada de una función
continua por tramos y de orden
las condiciones de existencia. Determinar
algunas transformadas básicas de Laplace
3.5 Teoremas de exponencial.
• • Obtener transformadas inversas.
utilizando la denición de transformada.
• • Explicar el uso de fórmulas para hallar la • Capacidad crítica y autocrítica

traslación. • • Hallar la transformada y la transformada de Laplace de manera • Capacidad de análisis y síntesis

transformada inversa de funciones
trasladadas en el eje s y en el eje t.
directa.
• • Mostrar la obtención de la
• Solución de problemas
• Trabajo en equipo 12 - 8
3.6 Transformada • • Resolver ecuaciones diferenciales
con el uso de transformada de Laplace.
transformada inversa de Laplace.
• • Mostrar el uso del primero y segundo
• Comunicación oral y escrita en su propia
lengua
de funciones • • Resolver ecuaciones integrales e
integro-diferenciales usando la
teorema de traslación
• • Mostrar la solución de una ecuación

multiplicadas transformada de Laplace.

• • Obtener de manera directa la
diferencial lineal, integral e integro-
diferencial por medio de la transformada
transformada de algunas funciones. de Laplace.
por t
n
, y divididas entre t.
3.7 Transformada
de una derivada y
derivada
de una
transformada.
3.8 Teorema de
convolución.
3.9 Transformada
de una integral.
3.10 Transformada
de una función
periódica.
3.11 Transformada
de la función delta
de Dirac
3.12 Aplicaciones.
Indicadores
No.
Descripción Porcentaje
Indicador
Utiliza el concepto de transformada de Laplace para obtener la
1 10
transformada de algunas funciones básicas.
Obtener la transformada de Laplace usando tablas y propiedades de la
2 20
transformada.
Obtener la transformada inversa de Laplace utilizando fórmulas,
3 20
fracciones parciales y convolución.
Utilizar el primer y segundo teoremas de traslación y sus formas
4 20
inversas.
5 Resolver ecuaciones diferenciales utilizando transformada de Laplace. 20

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 Utilizar la transformada de Laplace para resolver diversos problemas de
6 10
aplicación con condiciones iniciales.

Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 6 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X X X de 91 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X X de 81 a 90
Suciente X X X X de 70 a 80
Competencia no
alcanzada Insuciente X X X de 0 a 69

Matriz de evaluación

Evidencia de
Indicadores Evaluación
aprendizaje
1 2 3 4 5 6
[10%] [20%] [20%] [20%] [20%] [10%]
60 Guía de
Examen escrito 6 12 12 12 12 6 observación (1era y
2da oportunidad)
20 Rúbrica (1era
Tareas 2 4 4 4 4 2
oportunidad)
Actividad 10 Lista de cotejo(1ra
1 2 2 2 2 1
integradora oportunidad)
5 Lista de cotejo (1ra
Taller 1 1 1 1 1 0
oportunidad)
Portafolio de 5 Lista de cotejo (1ra
0 1 1 1 1 1
evidencias oportunidad)

Modela y resuelve situaciones diversas a través

Descripción de la
Competencia: 4 de sistemas de ecuaciones diferenciales lineales
competencia:
para interpretar su respuesta.
Temas para desarrollar Actividades Desarrollo de
Actividades de Horas teórico-
la Competencia de competencias
enseñanza prácticas
especíca aprendizaje genéricas

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 Sistemas de ecuaciones
diferenciales lineales.
4.1 Teoría preliminar.
4.1.1 Sistemas de
ecuaciones
diferenciales lineales.
4.1.2 Sistemas de
ecuaciones • • Mostrar la solución de un sistema
de ecuaciones diferenciales lineales
diferenciales lineales con condiciones iniciales por medio
de la transformada de Laplace.
homogéneos. • • Resolver y/o modelar sistemas
de ecuaciones diferenciales lineales
• • Mostrar la solución de un sistema
de ecuaciones diferenciales lineales

4.1.3 Solución general y utilizando transformada de Laplace.

solución particular de
sistemas de ecuaciones
diferenciales lineales.
4.2 Métodos de solución
para sistemas
• • Plantear la solución de sistemas
con condiciones iniciales por medio
de operadores.
• Capacidad crítica y autocrítica
• Comunicación oral y escrita en su
• • Asignar investigación bibliográca
de ecuaciones diferenciales lineales
utilizando operadores diferenciales
sobre las diversas aplicaciones de la
transformada de Laplace en la
propia lengua
• Trabajo en equipo 6-4
y software matemático. • Capacidad de análisis y síntesis
solución de sistemas de ecuaciones
• • Modelar fenómenos físicos en • Solución de problemas
diferenciales lineales con condiciones
los que se involucre un sistema de
ecuaciones diferenciales lineales
iniciales.
• • Asignar a los estudiantes un
proyecto integrador para evaluar las
competencias correspondientes a
transformada de Laplace y/o
sistemas de ecuaciones diferenciales

de ecuaciones
diferenciales lineales.
4.3 Método de los
operadores.
4.4 Utilizando la
transformada de Laplace.
4.5 Aplicaciones.
Indicadores
No.
Descripción Porcentaje
Indicador
Obtener la solución de un sistema de ecuaciones diferenciales por
1 40
medio de transformadas de Laplace.
Obtener la solución de un sistema de ecuaciones diferenciales por
2 30
medio de operadores.
Resuelve diferentes aplicaciones donde intervienen sistemas de
3 20
ecuaciones diferenciales
Utiliza software para resolver sistemas de ecuaciones diferenciales
4 10
ordinarias lineales

Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X de 90 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X de 81 a 90
Suciente X X X de 70 a 90
Competencia no alcanzada Insuciente X de 0 a 69

Matriz de evaluación

Evidencia de
Indicadores Evaluación
aprendizaje
1 [40%] 2 [30%] 3 [20%] 4 [10%]
Reporte de proyecto 60 Guía de observación (1era y
24 18 12 6
integrador 2da oportunidad)
Problemario 8 6 4 2 20 Rúbrica (1era oportunidad)

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 10 Lista de valores (1ra.
Examen rápido 4 3 2 1
oportunidad)
5 Lista de cotejo (1ra
Taller 2 1 1 1
oportunidad)
Portafolio de 5 Lista de cotejo (1ra
2 2 1 0
evidencias oportunidad)

Utiliza las deniciones básicas de ortogonalidad de

Descripción de la
Competencia: 5 funciones para poder construir una serie de Fourier en un
competencia:
intervalo arbitrario centrado y en medio intervalo.

Temas para
Desarrollo de
desarrollar la Actividades de Actividades de Horas teórico-
competencias
Competencia aprendizaje enseñanza prácticas
genéricas
especíca
Series de Fourier
5.1 Teoría
preliminar. • • Obtener la serie de Fourier de
• • Muestra la obtención de los
coecientes de la serie de Fourier y la
5.2 Series de
funciones denidas en un intervalo y • Capacidad de análisis y síntesis
obtención de la serie de Fourier de una
utilizar software para su gracación. • Comunicación oral y escrita en su propia
función.
• • Obtener la serie de Fourier de una lengua
Fourier. función de periodo arbitrario y utilizar
software para su gracación.
• • Muestra la obtención de la serie de
Fourier de una función par y de una
• Trabajo en equipo
• Capacidad de aplicar los conocimientos en
6-4
función impar.
5.3 Series de • • Obtener la serie de Fourier de
funciones denidas en medio intervalo y
• • Muestra la obtención de una serie de
Fourier de una función de periodo
la práctica
• Solución de problemas

Fourier en cosenos,
utilizar software para su gracación.
arbitrario.

senos y de
medio intervalo.
Indicadores
No. Indicador Descripción Porcentaje
1 Determina la serie de Fourier de una función 20
2 Determina la serie de Fourier de una función par 20
3 Determina la serie de Fourier de una función impar 20
4 Determinar la serie de Fourier de una función de periodo arbitrario 20
5 Utilizar software matemático para la gracación de series de Fourier 20

Niveles de desempeño

INDICADORES
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO 1 2 3 4 5 VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente X X X X X de 91 a 100
Competencia Alcanzada Bueno X X X X de 81 a 90
Suciente X X X X de 70 a 80
Competencia no
alcanzada Insuciente X X X de 0 a 69

Matriz de evaluación

Evidencia de
Indicadores Evaluación
aprendizaje
1 2 3 4 5
[20%] [20%] [20%] [20%] [20%]
Reporte de 60 Rúbrica (En primera y
12 12 12 12 12
proyecto integrador segunda oportunidad)

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 20 Rúbrica (1era
Problemario 4 4 4 4 4
oportunidad)
10 Lista de valores (1ra.
Examen rápido 2 2 2 2 2
oportunidad)
5 Lista de cotejo (1ra
Taller 1 1 1 1 1
oportunidad)
Portafolio de 5 Lista de cotejo (1ra
1 1 1 1 1
evidencias oportunidad)

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Cornejo, C.; Quintana, P. y Villalobos, E. (2020).
Ecuaciones diferenciales con aplicaciones en Matlab.
Grupo editorial Alfaomega
Zill Dennis G. (2009). Ecuaciones diferenciales con
aplicaciones de modelado (9a. Ed.). México. Cengage
Learning.
Boyce, W. (2010). Ecuaciones diferenciales y problemas con valores en la Computadora
frontera. Pizarra
(5ª. Ed.). México. Limusa. Geogebra
Cengel, Y. A. (2014). Ecuaciones diferenciales para ingeniería y ciencias.
México.McGraw-Hill.
Garcia H., A. (2011). Ecuaciones diferenciales. México. Grupo Editorial
Patria.
Ibarra E., J. (2013). Matemáticas 5: Ecuaciones Diferenciales. México. Mc
Graw Hill.

Calendarización de evaluación (semanas):

Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P ED EF EF ES EF EF EF ES EF EF EF ES EF EF EF ES ESC

T.R
ED= Evaluación diagnóstica. EF = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
ESC = Evaluación sumativa de complementación. TP = Tiempo planeado. TR =Tiempo real.

REYES MENDOZA MIGUEL ADRIÁN

Vo. Bo. Jefe del Departamento
Nombre y Firma del Docente

TNMC-AC-PO-004-01 Revisión 1
 Tecnológico Nacional de México en Celaya
Departamento de Ciencias Básicas
Dosificación de Programa Enero-Junio 2023
Asignatura: Ecuaciones Diferenciales Grupo: Ing. Ambiental Hora: Semana 1: L-V 16:00-18:30 Aula: 10
DA12B Semanas restantes y sábados: 11:00-13:30

Docente: Miguel Adrián Reyes Mendoza Clave Schoology: XPC5-JV93-9ZM7M

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL CURSO:
• Identificar, modelar y manipular sistemas dinámicos para predecir comportamientos, tomar decisiones fundamentadas y resolver problemas.
• Integrar los conceptos construidos en su periodo de formación matemática y vincularlos con los contenidos de las asignaturas de la ingeniería en estudio.
COMPETENCIAS TEMARIO CRITERIOS DE EVALUACIÓN y
FECHAS
1. Ecuaciones Diferenciales de Primer Orden
• Identifica los diferentes tipos de ED ordinarias de Examen parcial 60%
primer orden, sus soluciones generales, particulares 1.1 Teoría preliminar. Problemario 20%
y singulares y las interpreta en el contexto de la 1.1.1 Definiciones (Ecuación diferencial, orden, grado, linealidad). Actividad integradora 10%
situación en estudio. 1.1.2 Soluciones de las ecuaciones diferenciales. Taller 5%
1.1.3 Problema del valor inicial. Portafolio de evidencias 5%
• Modela la relación existente entre una función 1.1.4 Teorema de existencia y unicidad. Examen diagnóstico 0%
desconocida y una variable independiente mediante 1.2 ED de variables separables y reducibles.
una ecuación diferencial (ED) que describe algún 1.3 ED exactas y factor integrante.
1.4 ED Lineales. Evaluación: 1de julio del 2023
proceso dinámico.
1.5 ED de Bernoulli.
1.6 Aplicaciones.

2. Ecuaciones Diferenciales Lineales de Orden Superior

• Comprende la importancia de la solución de una
EDL homogénea en la construcción de la solución
general de una no homogénea.
• Aplica el método de coeficientes indeterminados y
el de variación de parámetros, seleccionando el más
adecuado en situaciones específicas.
• Modela la relación existente entre una función
desconocida y una variable independiente
mediante una ecuación diferencial lineal de orden
superior que describe algún proceso dinámico
(Movimiento vibratorio y circuitos eléctricos).
2.1 Teoría preliminar. Examen parcial 60%
2.1.1 Definición de ED de orden n. Problemario 20%
2.1.2 Problemas de valor inicial. Actividad integradora 10%
2.1.3 Teorema de existencia y unicidad de solución única. Taller 10%
2.1.4 EDL homogéneas. Portafolio de evidencias 5%
2.1.4.1 Principio de superposición.
2.1.5 Dependencia e independencia lineal, wronskiano.
2.1.6 Solución general de las EDL homogénea.
2.1.6.1 Reducción de orden de una EDL de orden dos a una de primer orden,
construcción de una segunda solución a partir de otra ya conocida. Evaluación: 8 de julio del 2023
2.2 Solución de EDL homogéneas de coeficientes constantes.
2.2.1 Ecuación característica para EDL de segundo orden (raíces reales y distintas,
raíces reales e iguales, raíces complejas conjugadas).
2.3 Solución de las EDL no homogéneas.
2.3.1 Método por coeficientes determinados.
2.3.2 Método de variación de parámetros.
2.4 La ecuación diferencial de Cauchy-Euler.
2.4 Aplicaciones.
 Tecnológico Nacional de México en Celaya
3. Transformada de Laplace
3.1 Teoría preliminar.
3.1.1 Definición de la transformada de Laplace. Propiedades.
3.1.2 Condiciones suficientes de existencia para la transformada de una función. Examen parcial 60%
• Reconoce y aplica la Transformada de Laplace 3.2 Transformada directa. Problemario 20%
como una herramienta útil en la solución de 3.3 Transformada inversa. Actividad integradora 10%
ecuaciones que se presentan en su campo 3.4 Función escalón unitario. Taller 5%
3.5 Teoremas de traslación. Portafolio de evidencias 5%
profesional (Movimiento vibratorio y circuitos
eléctricos). 3.6 Transformada de funciones multiplicadas por tn, y divididas entre t.
3.7 Transformada de una derivada y derivada de una transformada.
3.8 Teorema de convolución.
3.9 Transformada de una integral.
Evaluación: 15 de julio del 2023
3.10 Transformada de una función periódica.
3.11 Transformada de la función delta de Dirac.
3.12 Aplicaciones.
4. Ecuaciones Diferenciales Lineales y Sistemas de Ecuaciones Diferenciales
• Resuelve sistemas de ecuaciones diferenciales Lineales Proyecto integrador 60 %
lineales utilizando el método de los operadores 4.1 Teoría preliminar. Problemario 20 %
diferenciales y la transformada de Laplace. 4.1.1 Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales. Examen rápido 10 %
4.1.2 Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales homogéneos. Taller 5%
• Modela y describe situaciones diversas (tanques de 4.1.3 Solución general y solución particular de sistemas de ecuaciones Portafolio 5%
mezclado, resortes acoplados y redes eléctricas) a diferenciales lineales.
través de sistemas de ecuaciones diferenciales 4.2 Métodos de solución para sistemas de ecuaciones diferenciales lineales
lineales. utilizando la transformada de Laplace.
4.5 Aplicaciones.
• Integra las herramientas estudiadas en las Evaluación: 22 de julio del 2023
unidades previas al reconocer las limitaciones y
ventajas de los métodos aplicados

• Utiliza las definiciones básicas de 5. Introducción a las series de Fourier.

ortogonalidad de funciones para poder 5.1 Teoría preliminar.
construir una serie de Fourier en un 5.2 Series de Fourier.
intervalo arbitrario centrado y en medio 5.3 Series de Fourier en cosenos, senos y de medio intervalo.
intervalo.
En la aplicación de los exámenes de segunda oportunidad, el examen Exámenes de segunda
parcial es el único criterio de evaluación que puede presentarse. El oportunidad: 24 al 26 de julio del
porcentaje de las demás actividades de aprendizaje se mantendrá sin 2023.
cambio. CIERRE DEL SII: 27 de julio

• Para aprobar el curso, se requiere acreditar las cuatro competencias específicas con calificación mínima de 70.
• Para acreditar cada una de las competencias específicas, se requiere acreditar el 100% de las competencias con una calificación mínima de 70. Si no se
acredita el 100% de las competencias específicas en la primera oportunidad, podrá realizar una segunda oportunidad siempre y cuando haya acreditado
 Tecnológico Nacional de México en Celaya
al menos el 40% de las evidencias de aprendizaje de primera oportunidad. Si no se acredita al menos el 40% de las evidencias de aprendizaje, en uno
o más parciales, automáticamente pierde la oportunidad de aprobar el curso.

Materiales de trabajo:

Ecuaciones diferenciales con aplicaciones en MATLAB. Cornejo, Villalobos y Quintana.

Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones de modelado. Dennis G. Zill

Software: Geogebra (www.geogebra.org)

Bibliografía sugerida:

Boyce, W. (2010). Ecuaciones diferenciales y problemas con valores en la frontera. (5ª. Ed.). México. Limusa.

Cengel, Y. A. (2014). Ecuaciones diferenciales para ingeniería y ciencias. México. McGraw-Hill.

Kreyszig. (2010). Matemáticas Avanzadas para Ingeniería. (3ª.

Ed.). México. Limusa.

Nagle, K. (2012). Fundamentals of differential equations. (6a. Ed.) USA. Addison Wesley

Simmons, G. (2007). Ecuaciones diferenciales: Teoría, técnica y práctica. México: McGraw-Hill.

 CONTENIDO
- INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
- DOSIFICACIÓN
1. PRIMER PARCIAL
Ecuaciones diferenciales de primer orden
- Rúbrica problemario primer parcial
Problemario Primer Parcial
o Parte 1. Introducción a las ecuaciones diferenciales
o Parte 2. Ecuaciones de variables separables
o Parte 3. Ecuaciones lineales
o Parte 4. Ecuaciones exactas
o Parte 5. Ecuaciones homogéneas
- Actividad integradora 1
- Taller Primer Parcial
- Examen Parcial

CONCLUSIÓN: Al principio del parcial, lo que más se me complicaba eran las integrales,
pero con la práctica (al resolver el problemario) me fui familiarizando más, aunque aún
me falta practicar. Otra cosa que tengo que mejorar es identificar por cuál de los 4
métodos se resolverá el problema planteado.

Desarrollar una conclusión en la que haga referencia explícita a su condición académica

al inicio y al final de la competencia, el aprendizaje que cree haber logrado y señalar que
decisiones y acciones tomará para mejorar su aprendizaje.

Verano 2023
Resuelva los siguientes ejercicios del libro de Ecuaciones Diferenciales con
problemas con valores en la frontera Octava Edición. Autores Zill y Wright.
 TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO EN CELAYA

INSTITUTO TECNOLOGICO DE CELAYA

ECUACIONES DIFERENCIALES
MIGUEL ADRIAN REYES MENDOZA

ACTIVIDAD INTEGRADORA
PARCIAL 1

MONTSERRAT GARCIA PINEDA

SANDRA PAOLA FISCAL HERNENDEZ

MARIA TERESA HERNANDEZ CANCHOLA

ANDREA CASTRO GALLEGOS

VERANO 2023 03/07/202

0
INTRODUCCIÓN

Una ecuación que contiene derivadas de una o más variables independientes, se dice que es
una ecuación diferencial.

Las ecuaciones diferenciales se pueden clasificar por tipo, orden y linealidad:

• Tipo:
o Ecuación diferencial ordinaria (EDO): contiene sólo derivadas de una o más
variables dependientes respecto a una sola variable independiente
o Ecuación diferencial parcial (EDP): Involucra derivadas parciales de una o más
variables dependientes de dos o más variables independientes
• Orden:
Es el orden de la mayor derivada de la ecuación
• Linealidad:
o Lineal: Una ecuación diferencial de n-ésimo orden se dice que es lineal si F es
lineal en 𝑦, 𝑦´, … , 𝑦 𝑛 . Esto significa que una EDO de n-ésimo orden es lineal
cuando la ecuación es

𝑑𝑛 𝑦 𝑑 𝑛−1 𝑦 𝑑𝑦
𝑎1 (𝑥) 𝑛 + 𝑎𝑛−1 (𝑥) 𝑛−1 + ⋯ + 𝑎1 (𝑥) + 𝑎0 (𝑥)𝑦 = 𝑔(𝑥)
𝑑𝑥 𝑑𝑥 𝑑𝑥

Las propiedades de una EDO son las siguientes:

- La variable dependiente y todas sus derivadas son de primer grado.

- Los coeficientes de 𝑎0 , 𝑎1 , … , 𝑎𝑛 de 𝑦, 𝑦´, … , 𝑦 𝑛 dependen a lo mas de la
variable independiente x.
o No lineal: es simplemente no lineal. Funciones no lineales de la variable
dependiente o de sus derivadas tales como sunciones trigonométricas,
logarítmicas o exponenciales, no se pueden presentar en una ecuación lineal

1
FUNDAMENTOS TEORICOS
SOLUCION POR SEPARACION DE VARIABLES

Una ecuación diferencial de primer orden de la forma

𝑑𝑦
= 𝑔(𝑥)ℎ(𝑦)
𝑑𝑥

Se dice que es separable o tiene variables separables. Al despejar esta ecuación podemos
escribirla como:

𝑑𝑦
ℎ(𝑦) = 𝑔(𝑥)
𝑑𝑥

Para resolver una ecuación separable, se deben integrar ambos lados de la misma, de esta
manera se obtendrá una familia uniparamétrica de soluciones, que usualmente se expresa de
manera implícita

∫ ℎ(𝑦)𝑑𝑦 = ∫ 𝑔(𝑥)𝑑𝑥 ó 𝐻(𝑦) = 𝐺(𝑥) + 𝐶

Solución Explicita e implícita

Solución explicita:
Es como una formula explicita 𝑦 = 𝜙(𝑥) que podemos manejar, evaluar y derivar usando las
reglas usuales.
Una solución en la cual la variable dependiente se expresa solo en términos de la variable
independiente y las constantes se les conoce como solución explicita
Solución Implícita:
Se dice que una relación G (x, y) = 0 es una solución implícita de una ecuación diferencial
ordinaria de un intervalo I, suponiendo que existe al menos una función 𝜙 que satisface la
relación, así como la ecuación diferencial I.

2
DESARROLLO DEL PROBLEMA

En un sitio de pesca grande con mucha disponibilidad de alimento se observa que la

población de peces se duplica cada año cuando no se pesca ningún pez. Tomando el número
inicial de peces en el sitio como N0 y mediante la ley de crecimiento exponencial, obtenga una
relación para el número de peces como función del tiempo si se pesca continuamente a razón
de 0.002N0 por día. ¿En cuánto tiempo se tendrá el triple de la población inicial?

P(t) = población depende del tiempo

N0 = Numero inicial de peces

0.002 N0 = Razón de pesca

𝑑𝑁𝑜 500
∫ = 𝐾 ∫ 𝑑𝑡 → 𝑙𝑛 |𝑁0 | = 𝐾𝑡 + 𝐶
𝑁0 − 0.002𝑁0 499

𝑑𝑁0 𝑑𝑁0 500 500 1 500

∫ =∫ =∫ 𝑑𝑁0 = ∫ 𝑑𝑁0 = 𝑙𝑛|𝑁𝑁0 | + 𝐶
0.998𝑁0 499 499𝑁0 499 𝑁0 499
𝑁0
500
500
𝑒 499 𝑙𝑛|𝑁0| = 𝑒 𝑘𝑡 ∙ 𝑒 𝑐

500 500
𝑁0 499 = 𝑐𝑒 𝑘𝑡 → 𝑘𝑡 = 𝑙𝑛𝑁0 → 499𝑘𝑡 = 500𝑙𝑛𝑁0
499

500𝑙𝑛𝑁0
𝑡=
499𝑘

3
RESULTADOS
El problema nos da los siguientes parámetros:
𝑁0 = Número inicial de peces
0.002 𝑁0 = Razón de pesca
𝑡 = Tiempo

Como el crecimiento de la población depende del tiempo, se establece una relación entre la tasa de
cambio de la población ( 𝑑 𝑁0 ) respecto del tiempo (𝑑𝑡 ), igualada al número inicial de peces, menos el
número de peces que se han pescado.

Después, por el método de separación de variables, se cambian de posición las funciones y se

500
integran ambos lados, lo cual nos da como resultado ln 𝑁0 = 𝑘𝑡 + 𝑐
499

500
*Él es la representación de 0.998, obtenido de restarle a 𝑁0 (que se toma como 1 entero), el 0.002
499
de peces que se pescan*

Luego, se busca eliminar el ln y es por eso que toda la expresión se convierte en potencia de un
500
exponencial, obteniendo así, 𝑁0 = 𝑐𝑒 𝑘𝑡 por último, ya que lo que se desea obtener es el tiempo
499

que tarda en triplicarse la población, se despeja la 𝑡 y se convierte en:

ln 𝑁0
𝑡 = 500
499 𝑘

CONCLUSIONES

En conclusión, a lo largo de esta actividad conocimos la importancia del estudio de las ecuaciones
diferenciales, su representación matemática y clasificación, así que entre nosotras argumentamos que
es importante recordar los siguientes puntos:
Las ecuaciones diferenciales sirven como herramienta matemática para resolver problemas cotidianos
en todas las especialidades de la ingeniería.
Se emplean para simular una variedad de fenómenos físicos y obtener una comprensión de su
comportamiento para poder diseñar mejoras o modelos matemáticos que expliquen los fenómenos.
Una ecuación diferencial es una fórmula matemática con derivadas como parte de sus términos.
Las ecuaciones diferenciales se pueden clasificar según su linealidad, orden y tipo.

4
BIBLIOGRAFIA

Zill, D. (2002). Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado (8th ed.). International

Thomson Publishing Services.

5
 CONTENIDO

2. SEGUNDO PARCIAL
Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior
- Rúbrica problemario segundo parcial
Problemario Segundo Parcial:
o Parte 6. Ecuaciones de Bernoulli
o Parte 1. Dependencia e independencia lineal
o Parte 2. Reducción de orden
o Parte 3. Ecuaciones lineales homogéneas con coeficientes constantes
o Parte 4. Coeficientes indeterminados
o Parte 5. Variación de parámetros
o Parte 6. Ecuación Cauchy-Euler
- Actividad integradora
- Taller Segundo Parcial
- Examen Parcial

CONCLUSIÓN: Al inicio de este parcial me costaba hacer las derivadas en el tema

de “Dependencia e independencia lineal” debido a que me confundía con la “u” y
también tenía problemas con la factorización; al final, con la práctica, fui mejorando
y ahora ya no se me dificulta factorizar, ni hacer las derivadas.
Resuelva los siguientes ejercicios del libro de Ecuaciones Diferenciales con
problemas con valores en la frontera Octava Edición. Autores Zill y Wright.
 TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO EN CELAYA

INSTITUTO TECNOLOGICO DE CELAYA

ECUACIONES DIFERENCIALES
MIGUEL ADRIAN REYES MENDOZA

ACTIVIDAD INTEGRADORA
PARCIAL 2

MONTSERRAT GARCIA PINEDA

SANDRA PAOLA FISCAL HERNENDEZ

MARIA TERESA HERNANDEZ CANCHOLA

ANDREA CASTRO GALLEGOS

VERANO 2023 10/07/202

Introducción
Un resorte es un objeto al que se le puede aplicar una fuerza que lo deforme y podrá
volver a su forma original cuando se le retira esta fuerza aplicada, cuando se aplica
una fuerza sobre un material, este se estira o comprime como resultado.

Las fuerzas resistivas externas actúan sobre el objeto vibrante en vibraciones

amortiguadas.

Un cuerpo elástico es aquel que luego de aplicarle una fuerza, no presenta

deformaciones permanentes, es decir son completamente reversibles.
Por ejemplo: un resorte por más que lo estires y estires con más fuerza siempre
vuelve a su posición original y no se deforma
El grado de estiramiento/compresión que se produce mientras el material responde
al esfuerzo lo llamamos deformación (ϵ). Medimos el esfuerzo con el cociente de la
diferencia en la longitud ΔL, entre la longitud inicial L0, a lo largo de la dirección del
esfuerzo, es decir, ϵ=ΔL/L0

El físico Robert Hooke observó que la fuerza requerida para estirar un objeto
elástico es directamente proporcional a la extensión del resorte, a esto se le conoce
como la Ley de Hooke

Fundamentos teóricos
- Ley de Hooke

La Ley de Elasticidad de Hooke es el principio físico en torno al comportamiento

elástico de los sólidos.

𝐹 = −𝑘𝑥

Donde:

F= fuerza

X= longitud de la extensión o compresión

K= es una constante de proporcionalidad conocida como constante de resorte

𝑁
[=]
𝑚
 - Segunda ley de Newton

Es la que determina una relación proporcional entre fuerza y variación de la

cantidad de movimiento o movimiento lineal de un cuerpo.

𝛴𝐹⃗ = 𝑚 ∙ 𝑎

Donde:

𝛴𝐹⃗ : Fuerza total que actúa sobre el cuerpo [=] Newton

𝑚: Masa del cuerpo [=] Kilogramos

𝑚
𝑎: Aceleración del cuerpo [=] 𝑠2

Desarrollo del problema

Resorte con fuerzas externas. Un resorte se estira 10 cm por una fuerza de 500
dinas. Una masa de 2 g está suspendida del resorte y se le permite que llegue al
equilibrio. Luego se le aplica una fuerza dada en dinas por 𝐹(𝑡) = 200 𝑠𝑒𝑛 5𝑡, 𝑡 ≥ 0.
Asumiendo que hay una fuerza amortiguadora dada numéricamente en dinas por
20v, donde v es la velocidad instantánea en centímetros por segundo, encuentra la
posición de la masa
a) en cualquier tiempo;
b) después de un tiempo largo.
c) Grafique la ecuación de movimiento.

La fuerza del resorte está dada por:

A)

𝐹 = −𝐾 𝑥

𝐹
𝐾=
𝑥

F= 500 dinas

X=10 cm
 500
𝐾= = 50
10

En la presencia de fuerzas externas, se deberá aplicar la segunda ley de Newton

𝑚𝑥´´ + 𝐾𝑥 = 𝑓(𝑡)

𝑑2 𝑥
𝑚 + 𝐾𝑥 = 𝑓 (𝑡)
𝑑𝑡 2

𝑑2 𝑥
Donde es la aceleración
𝑑𝑡 2

Ya que 𝐹(𝑡) = 200 𝑠𝑒𝑛 5𝑡, 𝑡 ≥ 0.

𝑑2𝑥 𝑑𝑥
𝑚 2
+ 𝐾𝑥 + ℎ = 200 𝑠𝑒𝑛 5𝑡
𝑑𝑡 𝑑𝑡

Y las condiciones iniciales son 𝑡 ≥ 0

Por lo tanto, nuestra ecuación sería

𝑑2 𝑥
{𝑚 + 𝑘𝑥} = {200 𝑠𝑒𝑛 5𝑡}
𝑑𝑡 2

𝑑2 𝑥
ℒ {2 + 𝑘𝑥} = ℒ{200𝑠𝑒𝑛 5𝑡}
𝑑𝑡 2

𝑑𝑛 𝑥
ℒ{ } = 𝑠 𝑛 𝑓(𝑠) − 𝑠 𝑛−1 𝑓(0) − 𝑠 𝑛−2 𝑓´(0) … … 𝑠𝑓 (𝑛−2) (0) − 𝑓 (𝑛−1) (0)
𝑑𝑡 𝑛

1000
2𝑠 2 𝑥(𝑠) − 2𝑠𝑥(0) − 2𝑥 (0) + 5𝑥(𝑠) =
𝑠2+ 25

1000
2𝑠 2 𝑥(𝑠) + 5𝑥(𝑠) =
𝑠2+ 25

1000
𝑥(𝑠)[2𝑠 2 + 50] =
𝑠 2 + 25

1000
ℒ −1 𝑥(𝑠) = { }
(𝑠 2 + 25)(2𝑠 2 + 50)

1000 1000 4(250)

= =
(𝑠 2 2 2
+ 25)2(𝑠 + 25) 2(𝑠 + 25)2 2(𝑠 2 + 25)2
 𝑥(𝑡) = 2(𝑠𝑒𝑛 5𝑡 − 5𝑡 cos 5 𝑡)

𝑥(𝑡) = 2𝑠𝑒𝑛 5𝑡 − 10𝑡 cos 5 𝑡

B)

lim 𝑡 → ∞ {2 𝑠𝑒𝑛 5𝑡 − 10 𝑡 cos 5𝑡}

5 10
2ℒ{𝑠𝑒𝑛 5𝑡} = 2 = 2
𝑠2 +5 2 𝑠 + 25

−𝑑 𝑠 10(25 − 𝑠 2 )
−10ℒ{𝑡 cos 5𝑡} = −10 ( ) ( 2 )=
𝑑𝑠 𝑠 + 25 (𝑠 2 + 25)2

𝑑 𝑠 (𝑠 2 + 25)(1) − (𝑠)(25) 𝑠 2 + 25 − 2𝑠 2 25 − 𝑠 2
( 2 )= = =
𝑑𝑠 𝑠 + 25 (𝑠 2 + 25)2 (𝑠 2 + 25)2 (𝑠 2 + 25)2

10 10(25 − 𝑠 2 )
ℒ{2 𝑠𝑒𝑛 5𝑡 − 10 𝑡 cos 5𝑡} = +
𝑠 2 + 25 (𝑠 2 + 25)2

C)

Grafica 1.1 f(x)= 2 sen (5x)-10x cos (5x) donde se muestra el movimiento que tiene la función
Resultados
Como logramos observar en el ejercicio elaborado se lleva a cabo un claro
ejemplo de la ley Hooke, newton y Laplace teniendo como resultado una ecuación
que nos ayuda a calcular la velocidad instantánea a cualquier tiempo y sacando el
límite de este el tiempo a la larga. Mediante la elaboración de esta ecuación
matemática se llevó a cabo la elaboración de la gráfica.

Como se logra observar se llevó a cabo el problema la ley de Hooke es

sumamente útil en todos aquellos campos en los que se requiere del conocimiento
pleno de la capacidad elástica de los materiales. En esta ley mientras mayor sea
la fuerza hay mayor deformación o desplazamiento, pero en este caso era hacia la
masa y el tiempo.

Imagen 1.1 donde se puede apreciar que mientras mayor es la carga

que se le aplica a un objeto, mayor es la deformación que sufre.

Como podemos observar si un resorte se encuentra de forma vertical como lo

vemos aquí y esta sostenido firmemente en la parte superior y mantiene un peso
en la parte inferior del resorte este se estira y su alargamiento estará en
proporción con el peso que se suspende y después de que llega al equilibrio se le
aplica una fuerza dada en dinas por 𝐹(𝑡) = 200𝑠𝑒𝑛 5𝑡 𝑦 𝑡 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 (0) y
tomando en cuenta la fuerza amortiguadora para encontrar la posición de la masa
en cualquier tiempo y después de un tiempo largo lo que también se puede lograr
apreciar en la grafica

Conclusiones
En este ejercicio pudimos aplicar los conceptos adquiridos desde calculo diferencial
hasta el tema de ecuaciones diferenciales, pues aplicamos ley de LHopital, leyes de
newton, sacamos límites y concluimos generando ecuaciones para poder encontrar
lo solicitado, hemos indagado en formulas y teoría actualizada para poder
complementar y aplicar lo aprendido en clases.

Bibliografía
- Pérez, A. (2020). Ecuaciones diferenciales y sistemas dinámicos. Ediciones
- Ean. Zill, D. (2015) Ecuaciones diferenciales. Cengage Learning Editores.
- ¿Qué es la ley de Hooke? (artículo) | Khan Academy. (s. f.). Khan Academy.
https://es.khanacademy.org/science/physics/work-and-energy/hookes-
law/a/what-is-hookes-law
 CONTENIDO

3. TERCER PARCIAL
Transformada de Laplace
- Rúbrica problemario tercer parcial
Problemario Tercer Parcial:
o Parte 1. Definición de la Transformada de Laplace
o Parte 2. Transformadas directas y Transformadas inversas
o Parte 3. Transformadas de derivadas
o Parte 4. Primer Teorema de traslación
o Parte 5. Segundo Teorema de traslación
- Taller Tercer Parcial
- Examen Parcial

CONCLUSIÓN: De los temas vistos en este parcial aún me falta saber aplicar el
Primer teorema de traslación, ya que me confundo en el procedimiento, pero
practicaré hasta que entienda cómo es que funciona.
Resuelva los siguientes ejercicios del libro de Ecuaciones Diferenciales con
problemas con valores en la frontera Octava Edición. Autores Zill y Wright.
 CONTENIDO

4. CUARTO PARCIAL
Ecuaciones diferenciales lineales y Sistemas de ecuaciones diferenciales
lineales
- Rúbrica problemario cuarto parcial
Problemario Cuarto Parcial:
o Parte 1. Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales
o Parte 2. Series de Fourier
- Taller Cuarto Parcial
- Examen Rápido
- Proyecto Final

CONCLUSIÓN: En este parcial lo más complicado fue hacer las integrales en las
que se aplica la sustitución, ya que me confundía en cómo tenía que quedar al final,
pero al hacer los ejercicios del problemario ya me quedó claro cómo se debe hacer.
Para el tema de los sistemas de ecuaciones lo que se me dificultó fue al momento
de aplicar el álgebra en las divisiones de las matrices, pero ya estoy mejorando en
eso.
Resuelva los siguientes ejercicios del libro de Ecuaciones Diferenciales con
problemas con valores en la frontera Octava Edición. Autores Zill y Wright.
 TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO EN CELAYA

INSTITUTO TECNOLOGICO DE CELAYA

ECUACIONES DIFERENCIALES
MIGUEL ADRIAN REYES MENDOZA

PROYECTO
PARCIAL 4

MONTSERRAT GARCIA PINEDA

SANDRA PAOLA FISCAL HERNENDEZ

MARIA TERESA HERNANDEZ CANCHOLA

ANDREA CASTRO GALLEGOS

VERANO 2023 22/07/202

RESUMEN

En este trabajo se muestran los cálculos realizados para obtener las concentraciones A y B de
los dos reactores en los que se lleva a cabo la reacción, esto al pasar los primeros 10 minutos
de operación. Para llegar al resultado, el problema proporciona 4 ecuaciones, las cuales
muestran el balance de masa de cada reactor, y las siguientes condiciones iniciales: CA0=20,
k = 0,12/min y 𝜏 = 5 min.

Aplicando la transformada de Laplace a las 4 ecuaciones proporcionadas, y sustituyendo las

condiciones iniciales fue que se pudo resolver por fracciones parciales, después a estas
fracciones se les aplicó la transformada inversa de Laplace, así se obtuvieron los valores de
A y B al entrar y salir de los reactores.

INTRODUCCION.

Un reactor es una unidad diseñada para que se lleven a cabo una o varias reacciones en su
interior, por lo general son recipientes cerrados que cuentan con entradas y salidas, justo
como se muestra en las ecuaciones dadas en el problema, éstas representadas con CA0, CA1,
CA2, CB1 y CB2; generalmente son utilizados a gran escala en industrias de diferente tipo,
como: la industria alimenticia, el tratamiento de aguas residuales, industria farmacéutica, de
reciclaje, etc.

Para este problema se requería encontrar los valores de A y B al pasar 10 minutos dentro de
los reactores, para esto se dieron 4 ecuaciones que representaban el balance de masa en las
entradas y salidas de los dos reactores, a las cuales se les aplicó la transformada de Laplace
y una vez obtenidos los resultados se sustituyeron los valores iniciales dados, para poder
pasar a fracciones parciales y a éstas se les aplicó la transformada inversa.

La transformada de Laplace se usa para convertir ecuaciones diferenciales en ecuaciones

algebraicas para facilitar su solución.

FUNDAMENTO TEÓRICO

1
Un reactor con deposito agitado continuo (CSTR) es un recipiente en el que distintos
reagentes, reactivos y solventes fluyen hacia un reactor al mismo tiempo que el producto de
esa reacción se evacúa.

Los reactores CSTR se caracterizan por mezclar de forma eficaz y funcionar en estado
constante para ofrecer propiedades uniformes. El tiempo de estancia y la tasa de reacción son
determinantes para conseguir esto.

Ilustración 1. Reactores CSTR en serie (2)

Para poder llegar a la ecuación del diseño del reactor CSTR primeramente se debe respetar
la Primera Ley de la Termodinámica, es decir, tiene que haber un balance de masa,

Masa entrante – Masa saliente ∓ Masa que reacciona = Masa acumulada

∴ Masa entrante + Masa que reacciona = Masa que sale

A partir de este principio se pueden realizar ecuaciones que involucren desde un reactor
CSTR hasta una serie de ellos.

2
DESARROLLO

The reaction A →B takes place in two reactors in series. The reactors are well mixed but are
not at steady state. The unsteady-state mass balance for each stirred tank reactor is shown
below:

Where:

CA0= concentration of A at the inlet of the first reactor,

CA1= concentration of A at the outlet of the first reactor (and inlet of the second),

CA2= concentration of A at the outlet of the second reactor,

CB1= concentration of B at the outlet of the first reactor and inlet of the second),

CB2= concentration of B in the second reactor,

𝜏= residence time for each reactor, and

k= the rate constant for reaction of A to produce B.

If CA0, is equal to 20, find the concentrations of A and B in both reactors during their first 10
minutes of operation. Use k = 0.12/min and 𝜏 = 5 min and assume that the initial conditions
of all the dependent variables are zero.

CA0=20
K=0.12

𝜏=5

3
Primera ecuación
𝑑𝐶𝐴1 1 Una vez que tenemos planteada la
= (𝐶𝐴0 − 𝐶𝐴1) − 𝑘𝐶𝐴1
𝑑𝑡 𝜏 ecuación dada por el problema,
𝑑𝑥 1
= (𝐶𝐴0 − 𝑥) − 𝑘𝑥 sustituimos la incógnita con x
𝑑𝑡 𝜏

𝐶𝐴0 1 Aplicamos la transformada de Laplace

𝑠𝑥(𝑠) − 𝑥(0) = − (𝑥(𝑠)) − 𝑘𝑥(𝑠)
𝜏𝑠 𝜏 y despejamos de un lado las x(s) y del
otro lado los valores independientes
1 𝐶𝐴0
𝑥(𝑠) (𝑠 + + 𝑘) = de x
𝜏 𝜏𝑠
4
𝑥(𝑠) =
1 Y sustituimos los valores iniciales de
𝑠 (𝑠 + 𝜏 + 𝑘)
CA0
4 Sustituimos los valores iniciales dados
𝑥(𝑠) =
1
𝑠 (𝑠 + + 0.12)
5
4 Realizamos fracciones parciales.
1
𝑠 (𝑠 + + 0.12)
5
25 25
𝑥(𝑠) = 2 − 2
𝑠 8
𝑠+
25
Una vez que ya tenemos la ecuación
25 −1 1 −1 1
𝑥(𝑡) = ℒ { }ℒ { } x(s), aplicamos la transformada
2 s 8
𝑠+
25 inversa que nos dará el valor de x,
25 25 − 8 𝑡
𝑥(𝑡) = - 𝑒 25 recordando que x = CA1
2 2
25 25 − 8 𝑡
𝐶𝐴1 = - 𝑒 25
2 2

4
La grafica obtenida será:

Ilustración 2. Gráfica del comportamiento de CA1

Realizamos el mismo procedimiento para las siguientes ecuaciones, pero en esta ocasión,
remplazando los valores que ya obtuvimos en los procedimientos previos.

Segunda ecuación
𝑑𝐶𝐵1 𝐶𝐵1
= + 0.12𝐶𝐴1
𝑑𝑡 5
𝑑𝑥 𝑥
− = 0.12𝑦
𝑑𝑡 5

𝑥(𝑠)
𝑠𝑥(𝑠) − 𝑥(0) + = 0.12𝑦(𝑠)
5

4
𝑥(𝑠) = 0.12 ( )
1 8
(𝑠 − ) (𝑠 + )
5 25
4 𝐴 𝐵 𝐶
= + +
1 8 8 1
(𝑠 − ) (𝑠 + ) 𝑠 𝑠 + 𝑠−
5 25 25 5
125
𝐴=−
2
625
𝐵=
26

5
 500
𝐶=
13
−125 625 500
𝑥(𝑡) = 0.12 (ℒ {−1 2 }+ℒ− {1 26 } + ℒ − { 13 })
1
𝑠 8 1
𝑠+ 𝑠−
25 5
125 625 − 8 𝑡 500 1𝑡
𝑥(𝑡) = 0.12 (− + 𝑒 25 + 𝑒5 )
2 26 13
15 75 − 8 𝑡 60 1𝑡
𝐶𝐵1 = − + 𝑒 25 + 𝑒 5
2 26 13

Ilustración 3. Gráfica del comportamiento de CB1

Tercera ecuación
𝑑𝐶𝐴2 1
= (𝐶𝐴1 − 𝐶𝐴2 ) − 0.12𝐶𝐴2
𝑑𝑡 5
𝑑𝑥 1
= (𝑦 − 𝑥) − 0.12𝑥
𝑑𝑡 5

𝑦 𝑥
𝑠𝑥(𝑠) − 𝑥(0) = − − 0.12𝑥(𝑠)
5 5
8 𝑦
𝑥(𝑠) (𝑠 + ) =
25 5

6
 4
𝑥(𝑠) =
8 2
5𝑠 (s(s + )
25
4 1 𝐴 𝐵 𝐶
∗ 2 = + −
5 8 𝑠 𝑠+ 8 8 2
𝑠 (𝑠 + ) 25 (𝑠 + )
25 25
125
𝐴=
16
5
𝐵=−
2
125
𝐶=−
16

125 5 125
𝑥(𝑡) = ℒ −1 { 16 } − ℒ −1 { 2 1
2} − ℒ − {
16 }
𝑠 8 8
(𝑠 + ) 𝑠−
25 25

125 −1 1 5 1 125 1
𝑥(𝑡) = ℒ { } − ℒ −1 { 2} − ℒ −1 { }
16 𝑠 2 8 16 8
(𝑠 + ) 𝑠−
25 25
8 2
(𝑠 + ) → 𝑠 2
25

125 5 − 8 𝑡 125 − 8 𝑡
𝐶𝐴2 = − 𝑡𝑒 25 − 𝑒 25
16 2 16

Ilustración 4. Gráfica del comportamiento de CA2

7
Cuarta ecuación
𝑑𝐶𝐵2 1
= (𝐶𝐵1 − 𝐶𝐵2 ) − 0.12𝐶𝐵2
𝑑𝑡 5
𝑑𝑥 1
= (𝑦 − 𝑥) − 0.12𝑥
𝑑𝑡 5

𝑦(𝑠) 𝑥(𝑠)
𝑠𝑥(𝑠) − 𝑥(0) = − − 0.12𝑥(𝑠)
5 5
8 𝑦(𝑠)
𝑥(𝑠) (𝑠 + ) =
25 5
𝑦(𝑠)
𝑥(𝑠) =
5(𝑠 + 0.32)
0.48
𝑥(𝑠) =
1 8
𝑠 (𝑠 − ) (𝑠 + )
5 25
8
5 (𝑠 + )
25
1
0.48
𝑥(𝑠) =
1 8 2
5𝑠 (𝑠 − ) (𝑠 + )
5 25

0.48 𝐴 𝐵 𝐶 𝐷
2 = + + 2 +
1 8 5𝑠 𝑠 − 1 8 𝑠+
8
5𝑠 (𝑠 − ) (𝑠 + ) 5 (𝑠 + 25) 25
5 25
375
𝐴=
16
300
𝐵=
169
15
𝐶=
26
196875
𝐷=
67600

75 300 15 196875
− 16
𝑥(𝑡) = ℒ −1 { } + ℒ −1 { 169 } + ℒ −1 { 26 } + ℒ −1 { 67600 }
𝑠 1 2 8
𝑠− 8 𝑠+
5 (𝑠 + ) 25
25

8
 8 2
(𝑠 + ) → 𝑠 2
25

75 300 1𝑡 15 − 8 𝑡 196875 − 8 𝑡
𝐶𝐵2 = − + 𝑒5 + 𝑡𝑒 25 + 𝑒 25
16 169 26 67600

Ilustración 5. Gráfica del comportamiento de CB2

Uniendo la graficas de todas las ecuaciones resultantes obtenemos:

Ilustración 6. Comportamiento de las funciones dadas respecto al tiempo

9
Sustituyendo las ecuaciones cuando el tiempo son 10 minutos:

25 25 − 8 𝑡
𝐶𝐴1 = − 𝑒 25
2 2
25 25 − 8 (10)
𝐶𝐴1 = − 𝑒 25
2 2
𝐶𝐴1 ≈ 11.99047

15 75 − 8 𝑡 60 1𝑡
𝐶𝐵1 = − + 𝑒 25 + 𝑒 5
2 26 13
15 75 8 60 1(10)
𝐶𝐵1 = − + 𝑒 −25(10) + 𝑒 5
2 26 13
𝐶𝐵1 ≈ 26.72092

125 -1000t-3125 - 8 t
𝐶𝐴2 = + e 25
16 400

125 -1000(10)-3125 - 8 (10)

𝐶𝐴2 = − e 25
16 400
𝐶𝐴2 ≈ 6.4799

75 300 1𝑡 39000 t + 196875 -8 t

𝐶𝐵2 = − + 𝑒5 + e25
16 169 67600
75 300 1(10) 39000 (10) + 196875 -8 (10)
𝐶𝐵2 = − + 𝑒5 + e25
16 169 67600

𝐶𝐵2 ≈ 8.78305

10
RESULTADOS

Después de 10 minutos la concentración de los reactores es de:

𝐶𝐴1 ≈ 11.99047

𝐶𝐵1 ≈ 26.72092

𝐶𝐴2 ≈ 6.4799

𝐶𝐵2 ≈ 8.78305

por lo cual podemos concluir que, en ambos reactores, mientras que la concentración de A
disminuye, la concentración de B tiende a aumentar.

Ilustración 7. Concentraciones de los reactores en los primeros 10 min

CONCLUSIONES

En este proyecto se logró elaborar y resolver el problema de la concentración de dos reactores

pues hemos aplicado cada tema que hemos visto durante clases, usando mayormente
transformada de Laplace y su inversa, también enfatizamos nuestro pensamiento matemático
y reflexivo, logrando así desarrollar un resultado esperado para el tipo de trabajo.

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BIBLIOGRAFÍA

Zill, D. (2002). Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado (8th ed.).

International Thomson Publishing Services.

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19). Reactores con depósito agitado continuo (CSTR). Mettler-Toledo

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https://www.mt.com/mx/es/home/applications/L1_AutoChem_Applicatio

ns/L2_ReactionAnalysis/continuous-stirred-tank-reactors-cstr.html

Noguera, I. B. (2020, October 22). Reactores de mezcla completa CSTR. Ingeniería

Química Reviews.

https://www.ingenieriaquimicareviews.com/2020/10/reactores-de-mezcla-

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Vista de Optimización del tamaño de reactores CSTR mediante el método de

maximización del área rectángulos (estrategia didáctica). (n.d.). Unam.mx.

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