COLEGIO UNIVERSITARIO PADRE ISAIAS OJEDA

TERAPIA PSICOSOCIAL

ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN

INCLUSIÓN SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL EN ADOLESCENTES CON

UNA SITUACIÓN VULNERABLE EN LA COMUNIDAD.

Docente:

ENILSEE PINEDA

Alumnas:

ESTEFANY DIMAS C.I: 21.242.699

DELIANY CORTEZ C.I: 31.640.573

VALERY BARRAEZ C.I: 31.193.913

ALEXANDRA DIAZ C.I : 32.181.486

NAGUANAGUA, OCTUBRE 2023

 Para iniciar con la planificación estratégica, se recopiló información sobre la
situación actual de los jóvenes con situación vulnerable, incluyendo sus
características, necesidades y recursos disponibles. El diagnóstico se realiza
mediante una variedad de métodos, como encuestas, entrevistas, grupos focales y
análisis de datos secundarios.

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

Fomentar la inclusión social y el desarrollo personal en adolescentes con

una situación vulnerable, a través de actividades que los ayude a desarrollar
habilidades para la vida y mejorar su evolución psicosocial.

SITUACIÓN ACTUAL:

Actualmente en Venezuela debido a diferentes realidades concerniente a

los distintos conflictos socioeconómicos que enfrenta el país nos topamos con
muchos jóvenes en situación de vulnerabilidad psicosocial, tales como, personas
con trastornos mentales, en situación de calle, víctimas de violencia, presentando
adicciones, etc.

Estos adolescentes de entre 12 y 18 años que se encuentran en situación

vulnerable y de pobreza, muchas veces terminan en situación de abandono,
distorsionando su desarrollo y comprometiendo su futuro.

OBJETIVO:

Una vez que se ha realizado el diagnóstico, se procede a la formulación de

objetivos. En el caso de la inclusión social y el desarrollo personal de adolescentes
con situación vulnerable, los objetivos podrían ser:

 Fomentar la inclusión social y el desarrollo personal de adolescentes en

situación vulnerable, a través de la realización de un programa de
actividades lúdicas y educativas.
 Identificar los factores que ponen en riesgo de exclusión social y desarrollo
personal a los adolescentes con situación vulnerable.
  Identificar los recursos y oportunidades disponibles para estos jóvenes.
 Aumentar el acceso a la educación formal.
 Mejorar las habilidades laborales.
 Promover la salud mental y el bienestar.
 Fortalecer la participación social

ESTRATEGIAS:

 Encuestas: Son una forma sencilla de recopilar información de un gran

número de personas. Pueden realizarse de forma presencial en la
comunidad y lugar a abordar para conocer las actividades con las que
estarían más de acuerdo.
 Entrevistas: Son una forma más profunda de obtener información sobre las
percepciones y experiencias de los adolescentes y conocer un poco más su
situación y las debilidades a reforzar. Se realizan de forma individual y
permiten explorar temas de forma más detallada.
 Análisis de datos secundarios: Se pueden utilizar datos existentes, como
estadísticas oficiales y estudios académicos, para obtener información
sobre la situación de los adolescentes con situación vulnerable.
 Difusión: Divulgación del programa a través de medios de comunicación
locales.
 Colaboración: Convenios con escuelas y otros organismos comunitarios.
 Participación: Involucrar a los adolescentes en la planificación y ejecución
del programa.

ORGANIZACIÓN:

Grupo de terapeutas psicosociales estructurados para dirigir y coordinar en

cada etapa de planificación; contando también con la colaboración de voluntarios
de la comunidad cercana como un equipo de trabajo.

La dirección de esta actividad optó por una planificación estratégica, la cual

es un proceso sistemático que permite definir objetivos, estrategias y actividades
para así obtener resultados eficientes. En el caso de la inclusión social y el
desarrollo personal de adolescentes con situación vulnerable, la planificación
estratégica puede ayudar a identificar las necesidades de estos jóvenes y a
desarrollar intervenciones efectivas para abordarlas.

Asignación de roles y responsabilidades:

 Coordinador principal: Proyecta el plan de abordaje para la acción, asigna

los demás roles de los coordinadores y voluntarios, supervisar cada fase
para garantizar el buen funcionamiento de la actividad.
 Coordinador estrategias: a cargo de proponer las tácticas para realizar las
actividades, como poner en marcha varios pasos del plan y la difusión.
 Coordinador de la programación: determina la agenda de la planificación,
así como organizar los tiempos para cada actividad.
 Coordinador de actividades: plantea y organiza las actividades a realizar
concernientes a las distintas finalidades en cada etapa de la planificación.
 Coordinador de los recursos: tiene la responsabilidad de garantizar la
obtención de recursos, se involucra en la búsqueda de estos y administra el
destino de manera eficiente para cada actividad a realizar.

Desarrollo de procedimientos:

Para realizar las actividades se desarrollaron procedimientos de manera claros y

concisos para garantizar la eficiencia y la eficacia de cada actividad.

 Se designó responsables de las actividades.

 Garantía de Asignación de recursos para las actividades.
 Difusión de la información sobre las actividades.

ACTIVIDADES:

Las actividades deben ser participativas, involucrando a los adolescentes

con su entorno social y la comunidad en la que se encuentran. Se pueden
implementar en el marco de un plan de acción para abordar los problemas
identificados y fomentar la inclusión social y el desarrollo personal de
adolescentes:

 Becas para adolescentes que no pueden acceder a la educación formal.

 Refuerzo escolar involucrando a la comunidad, para adolescentes que
necesitan apoyo académico.
 Formación técnica para adolescentes que quieren adquirir habilidades
laborales.
 Orientación vocacional para adolescentes que no saben qué estudiar o
trabajar.
 Atención psicológica para adolescentes con problemas de salud mental.
 Terapia familiar para adolescentes que provienen de familias
disfuncionales.
 Talleres artísticos para adolescentes que tienen intereses y talentos
artísticos.
 Inclusión en clubes deportivos de la comunidad para los adolescentes que
practican deportes.

RECURSOS:

El presupuesto debe incluir los gastos necesarios para la realización de la

actividad, tales como los gastos de transporte, alimentación y materiales.

Los terapeutas psicosociales deben buscar los recursos humanos y

materiales necesarios para la realización de las actividades. Los recursos
humanos pueden incluir voluntarios, profesores y artistas. Los recursos materiales
pueden incluir materiales de arte, deportivos y educativos.

El plan de acción debe adaptarse a las necesidades específicas de los

adolescentes con situación vulnerable en Venezuela:

 Solicitar en los diferentes entes gubernamentales competentes al caso,

como fondos públicos.
 Donaciones de empresas privadas.
  Ayuda de voluntarios de la comunidad.
 Organizar bazares y vendimias en las comunidades cercanas con el fin de
dar a conocer e involucrar a los ciudadanos sobre la situación de los
jóvenes y recolectar fondos.

PROGRAMACIÓN:

Se realiza un cronograma de actividades con la fecha, la hora, el lugar y el

contenido de las actividades. Las acciones cuales son lúdicas y educativas,
fomentan la participación de los adolescentes en la sociedad.

 Diagnóstico y formulación de objetivos.

 Implementación de actividades.
 Seguimiento y evaluación.

IMPLEMENTACIÓN:

 Poner en marcha las estrategias y actividades definidas en el plan de

acción.
 Monitorear el progreso de la implementación.
 Adaptar el plan de acción según sea necesario.

EJECUCIÓN:

Las actividades con psicoeducación y apoyo emocional para promover la

inclusión social y el desarrollo personal de los adolescentes vulnerables, se llevará
a cabo en un centro comunitario. Los terapeutas psicosociales serán los
encargados de impartir las distintas actividades, que incluirá temas como la
prevención de adicciones, la promoción de la salud mental y el apoyo emocional.

El programa de actividades lúdicas y educativas se llevará a cabo en el

centro comunitario. Las actividades estarán adaptadas a las necesidades y los
intereses de los adolescentes. Los terapeutas psicosociales serán los encargados
de coordinar y supervisar las actividades.
SEGUIMIENTO:

Durante la implementación del plan, se realiza un seguimiento de las

actividades y se evalúa su impacto. Esto permite identificar las áreas de mejora y
ajustar el plan de acción según sea necesario.

Los terapeutas psicosociales realizarán un seguimiento a los participantes

para evaluar su participación y su satisfacción con las actividades.

Para la evaluación de los resultados, se pueden utilizar los siguientes indicadores:

 Aumento del conocimiento de la comunidad sobre la importancia de la

inclusión social y el desarrollo personal de los adolescentes vulnerables.
 Mejora de las habilidades y competencias de los adolescentes.
 Aumento de la participación de los adolescentes vulnerables en actividades
sociales y comunitarias.
 Progreso del plan de acción a través de encuestas a los adolescentes
participantes.
 Impacto de las actividades en su comportamiento y pensamiento, a través
de un estudio comparativo de antes y después con los adolescentes
participantes.

Este programa psicosocial sin fines de lucro es una oportunidad para

fomentar la inclusión social y el desarrollo personal de adolescentes en situación
vulnerable. La aplicación de las fases administrativas garantizará que el programa
se lleve a cabo de manera exitosa. Un plan de acción bien diseñado puede
contribuir a mejorar las oportunidades de estos jóvenes y a su plena integración en
la sociedad.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: PRIMEROS 10 DÍAS (PRIMER PERÍODO)

DÍA 1: SÁBADO 6 DE ENERO.

8:00/9:00 AM: Charla introductoria sobre el plan de inclusión social para jóvenes y
los objetivos a alcanzar.
Lugar: Salón 2.

9:00/10:00 AM: Desayuno.

Lugar: Comedor.

10:00/12:00 PM: Presentación del personal multidisciplinario y explicación de cada

uno de sus roles.
Lugar: Auditorio.

DíA 2: SÁBADO 13 DE ENERO.

8:00/10:00 AM: Actividad física y deportiva.

Lugar: Camcha de básquet.

10:00/10:30 AM: Hidratación y refrigerios.

Lugar: Cancha de básquet.

10:30/12:00 PM: Actividades recreativas y de arte.

Lugar: Salón 3.

DÍA 3: SÁBADO 20 DE ENERO.

8:00/9:30 AM: Taller sobre la prevención de la violencia y cómo mejorar un

ambiente familiar disfuncional.
Lugar: Salón 2.

9:30/11:30 AM: Taller sobre educación sexual y métodos anticonceptivos.

Lugar: Salón 2.

12:00/1:00 PM: Almuerzo.

Lugar: Comedor.

DÍA 4: SÁBADO 27 DE ENERO.

9:00/12:30 PM: Terapias individuales a cada participante.

Lugar: Oficina de cada especialista según su participante asignado.

DÍA 5: SÁBADO 3 DE FEBRERO.

9:00/10:30 AM: Evaluación de nivelación sobre el nivel de aprendizaje de cada

adolescente.
Lugar: Salón 3.

10:30/12:00 PM: Actividades recreativas en grupo para desarrollar las habilidades

sociales y comunicativas.
Lugar: Salón 3

DÍA 6: SÁBADO 10 DE FEBRERO.

8:00/9:30 AM: Actividades de nivelación y refuerzo escolar para adolescentes que

necesitan apoyo académico según la evaluación realizada en el día 5.
Lugar: Salón 5.

9:30/12:00 PM: Actividad introductoria sobre la música y danza.

Lugar: Salón de recreación.

12:00/12:30: Hidratación y refrigerios en grupo.

Lugar: Salón de recreación.

DÍA 7: SÁBADO 17 DE FEBRERO.

8:00/9:30 AM: Actividades de nivelación y refuerzo escolar para adolescentes que

necesitan apoyo académico según la evaluación realizada en el día 5.
Lugar: Salón 5.

9:30/11:30 AM: Actividades deportivas y de recreación.

Lugar: Cancha de básquet.

11:30/1:00 PM: Taller sobre la motivación y cómo podemos usarla para alcanzar
nuestros objetivos.
Lugar: Salón 2.

DÍA 8: SÁBADO 24 DE FEBRERO.

8:00/9:30 AM: Actividades de nivelación y refuerzo escolar para adolescentes que

necesitan apoyo académico según la evaluación realizada en el día 5.
Lugar: Salón 5.
9:30/11:30 AM: Taller sobre orientación a los adolescentes para decidir que
estudiar o qué trabajar.
Lugar: Salón 2.

11:30/12:00: Terapia grupal.

Lugar: Salón 2.

DÍA 9: SÁBADO 2 DE MARZO.

8:00/9:30 AM: Actividades de nivelación y refuerzo escolar para adolescentes que

necesitan apoyo académico según la evaluación realizada en el día 5.
Lugar: Salón 5

9:30/10:00 AM: Desayuno.

Lugar: Comedor.

10:00/12:00 PM: Taller de orientación sobre cómo construir un proyecto de vida y

qué hábitos implementar para la realización del mismo.
Lugar: Salón 2.

DÍA 10: SÁBADO 9 DE MARZO.

8:00/9:00: Desayuno.
Lugar: Comedor.

9:00/11:00: Estudio de resultados, evolución desde el inicio del programa y como

redireccionar la orientación dependiendo de los resultados obtenidos.
Lugar: Auditorio.

11:00/12:00: Almuerzo de cierre de periodo.

Lugar: Cancha de básquet.