PROGRAMA

“EDUSOCES”

Silvia López Vázquez

(Educadora Social, 2011)
NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Educación Social en Centros
Escolares. Programa “EDUSOCES”
ELABORACIÓN Y PROPUESTA: Silvia López Vázquez (Educadora Social,
2011)
DESTINATARIOS: Alumnos inscritos en centros escolares de Educación
Secundaria, Infantil y Primaria.
OBJETIVO GENERAL:
- Fomentar una educación integral, dotando a todos los estudiantes de los
conocimientos y habilidades básicas y necesarias para desenvolverse
en la vida.
DESARROLLO. Actividades propuestas en base al estudio e investigación de
la problemática acuciante en la sociedad actual, ampliable o modificable según
orientaciones o propuestas de los demás profesionales que componen la
comunidad educativa. (véase Anexo I).
RECURSOS MATERIALES:
- Equipo informático (pantalla, portátil…)
- Aula
- Pizarra
- Material fungible (folios, lápices, pinturas,…)
- Otros
RECURSOS HUMANOS:
 - 1 Educador Social
- Equipo docente
- Dirección
- Orientación, etc

INTRODUCCIÓN

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN SOCIAL?

La Educación Social se trata de una profesión relativamente joven. Su
constitución como campo académico y profesional consolidado es un fenómeno
reciente, que data de las últimas décadas del siglo XX.
Numerosos perfiles han ido apareciendo en los últimos años con distintas
denominaciones (educador de calle, monitor de tiempo libre, monitor
ocupacional, alfabetizador, educación de adultos, animador sociocultural,
educador en instituciones cerradas o abiertas, etc). Todos estos conceptos se
pueden integrar en lo que hoy conocemos como “educador social”.
Para ser más explícitos, hay una actuación que se lleva desarrollando durante
varios siglos, lo que conocemos como atención y reeducación de la juventud
“desviada” que se ha ido configurando actualmente como una verdadera
profesión y exige la formación específica de profesionales, el educador social.
En el mismo sentido, podemos hablar de prevención en numerosos ámbitos,
teniendo cabida tanto en las actuaciones públicas como privadas.
Así mismo, los centros educativos son el lugar ideal para la detección precoz
de problemáticas sociales en los niños y jóvenes, las cuales si son intervenidas
a tiempo evitan el desarrollo de consecuencias negativas más complejas.
Algunas de las funciones generales de los y las educadoras sociales en el
marco escolar serían las siguientes:
- Transmisión, desarrollo y promoción de la cultura.
- Generación de redes sociales, contextos, procesos y recursos
educativos y sociales.
- Medicación social, cultural y educativa.
- Conocimiento, análisis e investigación de los contextos sociales y
educativos.
- Diseño, implementación y evaluación de programas y proyectos
educativos.
- Gestión, dirección, coordinación y organización de instituciones y
recursos educativos.
Actualmente, existen en algunas Comunidades Autónomas diferentes modelos
de acción en lo relacionado al trabajo de los educadores sociales en centros
escolares.
Por ejemplo, en las Comunidades Autónomas de Andalucía, Extremadura y
Castilla- La Mancha, las y los educadores sociales forman parte de los equipos
de los centros escolares, prioritariamente en los institutos, pero también en
centros de infantil y primaria.
La sociedad actual es cada día más compleja y los centros escolares siguen la
misma línea. La problemática diaria necesita de profesionales que la conozcan
en profundidad y ayuden a prevenir y buscar soluciones a partir de la
colaboración y comunicación fluida con el resto de miembros de la comunidad
educativa para garantizar la calidad del sistema educativo.
En Educación Secundaria hablar de conflictos es hablar necesariamente de
adolescencia. Ésta, con sus características psicológicas, sociales y familiares,
marca la necesidad de una intervención que asegure el desenvolvimiento
integral de la persona, para lo que es necesario que la educación no se limite
solo a la adquisición de conceptos y conocimientos.
Así mismo, la interconexión educativa con las familias se hace cada día más
necesaria puesto que son los principales agentes en el desarrollo integral de
sus hijos.
Por último, cabe analizar y hacer un pequeño recorrido por las funciones
concretas que puede desarrollar el educador social en los centros escolares:
- Elaboración y evaluación de propuestas de programas de convivencia
en el centro educativo.
- Colaboración con los órganos del centro en el cumplimiento de las
normas del mismo y de su reglamento de régimen interno.
- Diseño, implementación y evaluación de propuestas que fomenten las
relaciones del centro con el entorno social en el que está encuadrado.
- Desarrollo de programas de interrelación con la comunidad de
aprovechamiento y conocimientos de los recursos del entorno, laborales,
naturales, etc.
- Creación de espacios y de equipos de trabajo mediadores y
negociadores para la eficacia en la resolución de conflictos.
- Seguimiento y control de las situaciones de absentismo escolar, fracaso
y violencia.
- Seguimiento y colaboración en la respuesta educativa al alumno con
comportamientos problemáticos.
- Desarrollo de programas para prevenir y afrontar la conflictividad
escolar. Programas de integración escolar.
- Elaboración de programas dirigidos a la prevención y control de
situaciones problemáticas en los alumnos.
- Planificación, coordinación y desarrollo con el departamento de
actividades complementarias y extraescolares o con el AMPA o el
Consejo Escolar, de actividades socioculturales contextualizadas que
mejoren las relaciones centro- entorno y propicien la creación de redes
de comunicación estables.
- Programación y ejecución con el departamento de orientación y el
equipo directivo de actuaciones encaminadas a garantizar la información
puntual a las familias sobre el proceso educativo de sus hijos.
- Elaboración de programas de información, orientación y asesoramiento y
asociación a los alumnos.
- Participación en los programas de asesoramiento, formación y
asociación de padres y madres.
- Apoyo a la formación del profesorado.

A modo de conclusión, las y los educadores sociales, por su formación en el

ámbito socioeducativo y cultural, aportan y pueden aportar mejoras al sistema
educativo y sobre todo a la cobertura de las necesidades de nuestro alumnado
y sus familias.
 ANEXO I

Desarrollo de actividades propuestas

Planteamiento de actividades teórico- prácticas, talleres, charlas, relacionadas
con determinados ámbitos socioculturales, siempre ampliables o modificables
según las orientaciones del equipo directivo o en base a la problemática que
pueda surgir en torno a los jóvenes.
Algunas actividades que se han llevado a cabo y que siguen desarrollándose
(aunque con escasa frecuencia por falta de recursos) en los centros
educativos, a través de asociaciones, organismos públicos, etc, interesantes e
imprescindibles y que han sido todo un éxito por el impacto que han tenido en
los jóvenes, además de la importancia que tienen desde el punto de vista de la
Educación Social por suponer una educación integral de los mismos, siempre y
cuando tengan una continuidad en el tiempo que permita conseguir los
objetivos propuestos, serían las siguientes:

- Educación en habilidades sociales

 Las habilidades sociales son el conjunto de estrategias de conducta y
las capacidades para aplicar dichas conductas que nos ayudan a
resolver una situación social de manera efectiva.
Temática:
o Habilidades sociales básicas:
 Escucha activa
 Comunicación verbal y no verbal
 Habilidades básicas de relación (formular una pregunta,
relacionarse, hacer una petición,…)
o Habilidades sociales complejas:
 Empatía
 Inteligencia emocional
 Asertividad
 Técnicas de resolución de conflictos
 Negociación
 Decir NO

- Prevención del consumo de drogas

 Temática:
o ¿Qué es la drogadicción?
o ¿Por qué las personas consumen drogas?
o ¿Por qué la adolescencia es una etapa crítica para el inicio en el
consumo de este tipo de sustancias?
o Las drogas y el cerebro
 Tipos de drogas y efectos nocivos sobre el cerebro.
o La adicción y la salud

- Educación afectivo- sexual

 Objetivo principal: Prevención de embarazos no deseados,
enfermedades de transmisión sexual, prevención del abuso sexual y la
violencia de género.
Temática:
o Relaciones: tipos de familias, amistad, amor, relaciones
románticas.
o Valores, mitos, derechos, cultura y sexualidad.
o Afectividad: autoestima, relaciones basadas en la igualdad de
género.
o La violencia y el abuso sexual. Cómo prevenirlo.
o El cuerpo humano: aparato reproductor femenino y masculino.
Desarrollo en la adolescencia.
o Enfermedades de transmisión sexual.
o Métodos anticonceptivos y prevención de enfermedades de
transmisión sexual.

- Prevención de los TCA ( Transtornos de la Conducta Alimentaria)

o Educación alimentaria y nutricional (promoción de hábitos
saludables).
o Autoestima, autoconcepto, autoimagen.
o Habilidades emocionales, sociales y comunicativas.
o Presión sociocultural, estereotipos corporales y actitud crítica.
o Estilos de vida saludables y actividad física.
o Tipos de TCA, señales de alarma, autoconocimiento, autocontrol
y cómo tratarlos.