SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

DATOS INFORMATIVOS: FECHA 03/ 10/ 2023

Unidad de gestión educativa DREC

local
Institución educativa 5089 VIRGEN MARÍA
Grado y sección 4 TO D
Director CESAR ACHACCARAY CCOPA
Docente EDITH LOZANO MELCHOR
SUBDIRECTORA JACKELIN QUIROZ ROMERO
Título de la sesión RESOLVEMOS MULTIPLICACIONES CON FRACCIONES.
Área MATEMÁTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje evaluación
M 1. Resuelve 1.1. Traduce Establece relaciones entre datos y Resuelve Lista de
problemas de cantidades a acciones de partir una unidad o una problemas con cotejo.
cantidad. expresiones colección de objetos en partes multiplicación de
numéricas. iguales y las transforma en fracciones a partir
expresiones numéricas (modelo) de de una situación
fracciones usuales, adición y problemática y el
sustracción de estas. uso de material
1.3. Usa Expresa con diversas concreto y gráfico.
estrategias y representaciones y lenguaje
procedimientos numérico (números, signos y
de estimación y expresiones verbales) su
cálculo. comprensión de:
La fracción como parte-todo (cantidad
discreta o continua), así como
equivalencias y operaciones de
adición y sustracción entre fracciones
usuales usando fracciones
equivalentes.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
 Situación problemática.
 Fichas de trabajo.
 Hojas de colores o bond.
 Papelógrafos.
 Plumones.
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
ENFOQUE AMBIENTAL la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias Tiempo

Se les presenta la imagen de una comida o de lo contrario se les indica que dibujen 10 min
su plato favorito.

Motivación
Responden a las preguntas planteadas: ¿Esta comida nos brindará energía? ¿Para
Inicio qué necesitamos energía? ¿Qué fuente de energía será? Se plantea otras
preguntas en relación al plato de comida.
¿Qué pasaría si de un plato obtienes dos porciones, comes 1 porción y la otra la
vuelves a partir por la mitad y más tarde comes una de esas porciones?, ¿te
acabarías todo?, ¿sobraría alguna porción?
¿Sabrías qué hacer para conocer qué fracción del total representa la porción que
comiste la segunda vez?
¿Existirá relación entre esta situación y la operación de multiplicación?
Saberes ¿Cómo se multiplica fracciones? ¿Cómo identificamos la operación de multiplicación 5 min
previos en fracciones?
Se presenta el propósito de la sesión: 5 min.
Propósito
didáctico EL DÍA DE HOY APRENDERÁN A MULTIPLICAR FRACCIONES.

Desarrollo Planteamiento del problema. 65 min.

Se presenta la siguiente situación problemática en un papelógrafo o en la pizarra.

Comprensión del problema.

Se asegura la comprensión planteando las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema? ¿Qué compró para el desayuno? ¿Qué fracción de tamal comió? ¿Qué
fracción dejó para después? ¿Qué hizo luego con el pedazo que sobró?
¿Cuántos de esos pedazos comió? ¿Qué nos pide el problema?
Se solicita que expliquen con sus propias palabras lo que comprendieron del
problema.
Búsqueda de estrategias.
Se organizan en equipos de cuatro integrantes y se les entrega materiales para que
resuelvan el problema.
Se orienta a la búsqueda de estrategias mediante el planteo de las siguientes
preguntas: ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué estrategia podemos utilizar para
representar los datos del problema? ¿Podremos usar dibujos de figuras
Momentos Estrategias Tiempo

geométricas que representen el tamal? ¿Qué figura nos convendrá, un círculo, un

rectángulo?, ¿por qué? ¿Cómo partió el tamal la primera vez? ¿Qué fracción
representa este pedazo de tamal?, ¿cómo lo sabes?
Se pregunta: Pregunta: ¿alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?,
¿cuál?; ¿cómo lo resolvieron?; ¿cómo podría ayudarles esta experiencia en la
solución de este nuevo problema?
Se invita a que realicen diálogos sobre la forma de resolver el problema.

Se les pregunta: ¿cómo usarían la hoja bond?, ¿qué representaría esta?

Se pregunta nuevamente: ¿por qué los pedazos tienen que ser iguales? ¿Cómo
podemos representar gráficamente estas particiones?

Socialización del problema.

Se les pregunta de acuerdo a lo resuelto: ¿Son dos tamales diferentes o es el mismo
tamal el que representan en los gráficos? ¿Al inicio cómo se partió el tamal?
¿Cómo se partió la mitad que sobró?, ¿qué pasó con uno de esos pedazos?
¿Qué fracción del tamal representa el pedazo que comió la segunda vez?
Se pide a los estudiantes que representen gráficamente en el papelógrafo.
Se solicita que un representante de cada equipo comunique qué procesos han
seguido para resolver el problema planteado.
Formalización
Se formaliza lo aprendido mediante el planteo de algunas preguntas.
 ¿Podemos decir que la proporción que representa el pedazo de tamal que
comió al final en relación al tamal completo es la fracción que han buscado?
 ¿Se puede decir entonces que han debido encontrar la mitad de la mitad del
tamal?
 ¿Significa lo mismo expresarlo de esta manera: ½ de ½?
 ¿Cómo resulta ¼?; ¿qué operación hemos realizado?; ¿con qué números
hemos trabajado?
Complementan la formalización describiendo de qué trata la multiplicación de
fracciones.
Momentos Estrategias Tiempo

Luego, se reflexiona respecto a los procesos y estrategias que siguieron para

resolver el problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil
pensar en la estrategia de usar gráficos para representar las fracciones?, ¿por
qué?; ¿fue fácil identificar la operación de multiplicación de fracciones usando esta
estrategia? ¿Habrá otra forma de resolver el problema planteado? ¿Qué pasos
debemos seguir para resolver problemas similares?
Se presenta otra situación problemática para que apliquen la estrategia aprendida y
comparten sus conclusiones.
 Momentos Estrategias Tiempo

Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación sobre multiplicación de

fracciones. ANEXO 1
- Reflexionan acerca de la actividad realizada, responden a interrogantes. 10 min.
Cierre
METACOGNICIÓN.
Tarea o trabajo en Cómo actividad de extensión: desarrollan una extensión sobre multiplicación de
casa fracciones. ANEXO 2
El docente de manera reflexiva completa:
¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Reflexión …………………………………………………………………………………………………
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 Lista de cotejo
DOCENTE: EDITH LOZANO MELCHOR
GRADO Y SECCIÓN: 4° D ÁREA: MATEMÁTICA
SESIÓN: RESOLVEMOS MULTIPLICACIONES CON FRACCIONES.
PROPÓSITO: EL DÍA DE HOY APRENDERÁN A MULTIPLICAR FRACCIONES.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
CRITERIOS A EVALUAR
Establece relaciones entre datos y Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
acciones de partir una unidad o una (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
colección de objetos en partes iguales La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así
N° NOMBRES Y APELLIDOS y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de fracciones
como equivalencias y operaciones de adición y sustracción
entre fracciones usuales usando fracciones equivalentes.
usuales, adición y sustracción de estas.
Logrado No logrado Logrado No logrado
01 ACHER PAICHO THIAGO LOUSIANO

02 ALVARADO ORTIZ AYRTON YURI

03 BAZALAR CHEVEZ MARI CIELO REYNA

04 CAMARGO CARRASCO ANGELY VIVIANA

05 CAMPOS GALVEZ CATALEYA YESSIRA

06 CUMPA QUEREVALU BRIAN ALEXANDER

07 GARCIA DIAZ THIAGO EDWARD

08 LEZAMA ANCHELIA CAMILA XIOMARA

09 LOZANO MONTELLANOS LYTZI MILENA

10 MACAHUACHI GALAN KENDRI YASIR

11 MALLQUI JARA FERNANADA AYUMI

12 MIRANDA QUISPE ADRIAN DANIEL

13 PAREDES CANALES HAZIEL AUGUSTO

14 RAMIREZ PERALTA BRYHANNA ALETZA

15 RAMOS QUINTANILLA ANDRE VALENTINO

16 RAMOS SANCHEZ ROBERT ALEXANDER

17 SILVANO CABREJOS DALESKA

18 SINARAHUA MONDRAGON SAIT RAMIRO

19 SORIANO PIMENTEL RODRIGO

20 VIDAL ALAYA MIA CIELO VALENTINA

21 VILCHEZ LIMAYPUMA MANUEL

22 VILLALOBOS BERNAL JAVIEXIS PAOLA

23 YUPANQUI CHANDUVI JOSE ARMANDO

24 ZEA BROWN CRISTIANO JAVIER

25 ZORRILLA ESPINOZA THIAGO NICOLAS

 Logrado
No logrado