Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Fotointerpretación y Mapificación
Código: 201722

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

Elementosde Cartografía y de Mapificación

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: jueves, 12 La actividad finaliza el: miercoles, 22
de octubre de 2023 de noviembre de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
Entender que una zona o entorno y su respectiva imagen poseen una posición
geográfica específica, dada por una proyección y unas coordenadas que permiten al
estudiante hacer mediciones de escala, longitud y pendiente, así como la
caracterización de los elementos que se incorporan en la mapificación para lograr la
identificación, reconocimiento simbólico, propiedades y lectura general de los mapas.

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La actividad consiste en:

1 . En grupo, Reconocer la importancia del mapa y la cartografía.

Como primer paso deben trabajar en grupo y con base en la consulta de los recursos
académicos de la unidad 2, entre todos deben generar un proceso de lectura analítica
del documento “EL Mapa y la Comunicación Cartográfica” tomado del enlace:
https://volaya.github.io/libro-sig/chapters/Mapas.html luego de la lectura deben
hacer:
- Un análisis profundo y rescatar las ideas centrales y la importancia de la
cartografía en el desarrollo del mundo mediante una infografía en cualquier
programa de libre acceso.

Adicionalmente deben responder las siguientes preguntas orientadoras:

- Definan que es el de sistema de referencia y datum geodésico
- ¿A qué hace referencia el World Geodetic System?, especificar cual se adopta
actualmente.
- Expliquen qué tipo de proyecciones utiliza Colombia.
- - ¿Qué son las coordenadas geográficas, las coordenadas planas?, ¿qué otras
existen y en que se diferencian todas?, ¿para qué sirven?

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 2. En grupo, Conceptualizar la escala y las operaciones para su cálculo.
El concepto de Escala es la relación de proporción existente entre las medidas reales
en el terreno y las correspondientes representadas en el mapa, la escala es la
representación proporcional de los objetos.

Ejemplo, la escala 1:25.000 significa que una unidad en el mapa equivale a 25.000
de las mismas unidades en la realidad. Estas unidades pueden ser de cualquier tipo,
kilómetros, millas, metros, etc.

En ese sentido, un plano a escala 1:50.000 quiere decir que, si en el mapa se mide
1 cm, en el terreno esa distancia equivale a 50.000 cm o lo que es lo mismo 500 m.
de esa manera se obtiene la medida de longitud real en el terreno.

Entendiendo el concepto de escala desarrollen los siguientes ejercicios exponiendo el

procedimiento.
1. En un mapa a escala 1:75.000 la distancia entre dos puntos A y B es de 35 cm.
¿Cuál es la distancia real en el terreno entre los puntos A y B?

2. La distancia entre Tunja y Sogamoso es de 92 km; en el mapa la distancia

entre ambas ciudades es 42 cm, ¿a qué escala está dibujado el mapa?

3. Se ha delimitado una finca en forma de rectángulo cuyas dimensiones son 280

m de largo y 195 m de ancho. En el plano, el largo de la finca es de 41 cm. calcular:
¿A qué escala está dibujado el plano?
¿Cuál es el ancho de la finca en el plano?

4. Un mapa de Putumayo está construido a escala 1:250.000. ¿A cuántos

kilómetros se encuentran dos ciudades que en el mapa están separadas 25
cm?

5. Se dibuja un mapa a escala 1:4.600 La distancia entre dos curvas de

nivel de dicho mapa es de 25 mm. ¿Cuál será la distancia real en horizontal
entre las dos curvas?

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 3. Conceptualizar la pendiente topográfica su cálculo. (individual)

Se puede definir la pendiente del terreno en un punto da do como el ángulo que forma
el plano horizontal con el plano tangente a la superficie del terreno en ese punto;
entendiéndose como la inclinación o desnivel del suelo. En sí, es la relación que existe
entre el desnivel (Y) y la distancia en horizontal (X)que se debe recorrer; se expresa
normalmente en %.

Para el cálculo de la pendiente en un mapa topográfico, se deben tener en cuenta las

curvas de nivel existentes en él. Posteriormente para el cálculo de la pendiente en
una zona deseada, se debe observar entre qué curvas de nivel se sitúa el punto que
se busca; se traza una línea que pase por el punto y que sea perpendicular a las dos
o más curvas.

Teniendo en cuenta que la fórmula de pendiente en porcentaje (%) es:

Pendiente =[Diferencia de altura entre curvas (m) / distancia entre curvas (m)] *
100, Se adjunta este ejemplo:

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Calcular la pendiente entre los puntos A (2.600 m) y B (2.800 m) en un mapa con
escala 1:50.000
Desarrollo:
Diferencia entre alturas: Se toman las alturas de las curvas de nivel, para el ejemplo
2800 m (punto B) – 2600 m (punto A) = 200 m
Distancia horizontal en el mapa: 2,6 cm (se hace la medición con una regla)
Distancia en el terreno: 2,6 cm X 500 m (recuerde que este dato se obtiene del
concepto de Escala, 1 cm en el plano representa 50.000 cm 0 5 00 m en el terreno)
= 1.300 m
Pendiente = Δ𝑌/Δ𝑋 𝑋 100 (dato dado en porcentaje)
Reemplazando: (200 𝑚 / 1.300 𝑚) 𝑋 100 = 15,38%

Entendido el concepto, deben ver el video que explica la generación de curvas de nivel
en Google Earth Pro y el cálculo de pendientes en QGis, el enlace al video es el siguiente:
Video tutorial Curvas Nivel y Pendiente.mp4

Del área de si interés trabajada, en donde se generaron las curvas de nivel, deben
escoger 3 sectores diferentes, un sector donde las curvas estén muy separadas, uno
donde estén un poco más unidas y otro donde las curvas estén muy pegadas; en
cada sector debe calcular la pendiente del terreno.
De acuerdo con sus resultados clasificar las pendientes obtenidas según la siguiente
tabla de pendientes del IGAC.

Deben presentar los cálculos correspondientes, adjuntar la captura de pantalla de la

zona trabajada y responder las siguientes preguntasorientadoras:

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- ¿Qué relación tiene el valor de la pendiente con la separación de las curvas de
nivel?
- ¿En caso de cambiar la escala del mapa también cambia la pendiente del terreno?
4. Individualmente, Conceptualizar los Elementos de Cartografía.
Leer el contenido del Blog ELEMENTOS INDISPENSABLES EN CARTOGRAFÍA
TEMÁTICA (Blog personal del Ing. Rodolfo Franco para su curso de SIG en la U.D.)
en el siguiente enlace:
Elementos esenciales y opcionales en Cartografía temática | MIXDYR
(wordpress.com)

- Deben elaborar un mapa mental o una infografía donde se relacionen ydescriban

los principales elementos que deben ir en un mapa.

En el geoportal del IGAC en el enlace Datos Abiertos IGAC | GEOPORTAL en

Aplicaciones y dentro de aplicaciones “consulta de planchas”, deben buscar el
municipio de su interés adjuntando las capturas de pantalla correspondientes.

Para poder entender la dinámica de la grilla de planchas y hacer el conteo de planchas

observe y entienda el siguiente gráfico que denota la nomenclatura:

Hernández, T. 2018. Ejemplo del IGAC de índice de plancha con relación a diferentes escalas. [imagen]. Recuperado de
https://n9.cl/9g9y

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Responda las siguientes preguntas orientadoras:

- ¿Cuántas planchas a diferentes escalas cubren el municipio de su interés?,

cuantifíquelas y nómbrelas, puede elaborar una tabla.
- ¿Qué diferencias y similitudes hay entre un mapa base o topográfico y un mapa
temático, construya una tabla comparativa y dé ejemplos gráficos?

En el foro de trabajo colaborativo deben quedar las evidencias de los aportes y avances
y de construcción del informe final; Deben tener presente que se entrega un solo
informe por grupo con los 4 puntos desarrollados tanto en grupo como independientes.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso y consultar la agenda
para que planee una adecuada y oportuna entrega de su documento.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Realizar una revisión de los referentes bibliográficos de la Unidad 2, leer en detalle el
Syllabus del curso, y consultar la guía de actividades de la fase 3.

En el entorno de Evaluación debe:

Adjuntar el documento final que dé cuenta de los aportes grupales e individuales y
de los resultados y respuestas a las preguntas orientadoras.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

1. Desarrollo de las actividades de Conceptualización de la pendiente topográfica su

cálculo.

2. Desarrollo de las actividades de Conceptualización de Elementos de Cartografía.

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Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
1. Desarrollo de actividades del reconocimiento de la importancia del mapa y la
cartografía.

2. Desarrollo de actividades de la Conceptualización de la escala y las operaciones

para su cálculo.

3. Entrega de un documento en Word o pdf que contenga el desarrollo de los

cálculos de escala y pendiente, elementos de cartografía, las respuestas a las
preguntas orientadoras.

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4. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en
cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 5. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El grupo hace entrega de un solo documento, el cual
contiene todas las respuestas a las preguntas las cuales están
soportadas por imágenes; se desarrollan todos los cálculos
mostrando las operaciones realizadas, hacen uso de las normas
Primer criterio de APA para citar fuentes.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Documento con la entre 26 puntos y 45 puntos
infografía y respuestas
a las preguntas Nivel Medio: El grupo hace entrega de un documento incompleto
orientadoras, con respuestas solo a algunas preguntas orientadoras, una
desarrollo de cálculos infografía de poco contenido, cálculos incompletos o sin
de escala. procedimientos, no se citan referencias con normas APA.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 45 entre 6 puntos y 25 puntos
puntos del total de
100 puntos de la Nivel bajo: El grupo no presenta el documento con las
actividad. respuestas orientadoras ni los cálculos de escala ni la infografía;
o se presenta un documento muy incompleto, sin justificación
teórica, sin citas bibliográficas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos

1
Segundo criterio Nivel alto: Se entregan en cálculos completos con el
de evaluación: procedimiento, la consulta detallada de las planchas cartográficas
y las respuestas a todas las preguntas orientadoras, hacen uso
Desarrollo individual de normas APA para citar fuentes.
de los cálculos de
pendiente, consulta de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
planchas, respuesta a
entre 26 puntos y 45 puntos
preguntas
orientadoras.
Nivel Medio: No se entregan cálculos completos o se entregan
Este criterio respuestas sin procedimiento; no se consultan planchas o no se
representa 45 relacionan correctamente y no se adjuntan las pantallas de
puntos del total de evidencias; no se responden todas las preguntas orientadoras.
100 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad
entre 6 puntos y 25 puntos

Nivel bajo: No se entregan cálculos, consultas de planchas ni

respuestas a preguntas orientadoras; o se entregan cálculos mal
hechos, incompletos, desordenados

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos

1
 Nivel alto: El estudiante participa oportunamente y de forma
constante con argumentos que aportan al desarrollo de las
preguntas del apartado de esta guía.

Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 7 puntos y 10 puntos

Participación oportuna Nivel Medio: El estudiante no participa oportunamente y sus

y activa en el foro de argumentos no aportan lo suficiente a la construcción del
trabajo colaborativo. documento de grupo

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio
entre 2 puntos y 6 puntos
representa 10
puntos del total de
Nivel bajo: El estudiante no aporta en el foro o aporta fuera del
100 puntos de la
tiempo (los últimos 3 días antes de la fecha de entrega).
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos