SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

IDENTIFICAMOS LAS COMAS EN UN TEXTO DESCRIPTIVO

DATOS INFORMATIVOS:

I.E. “MARIANO DÁMASO BERAÚN”

DOCENTE: CHAMOLI CANTURIN, ROGER
GRADO Y SECCIÓN: 4°”C” FECHA: MIERCOLES 04/05 / 2022
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Desempeños Propósito Criterios de Instrument

Competencias y evaluación o de
Capacidades evaluación
COMUNICACION • Predice de qué tratará el texto, a Hoy leeremos  Predice de qué Escala de
Lee diversos partir de algunos indicios como un texto tratará el texto valoración
tipos de textos silueta del texto, palabras, frases, descriptivo antes de leerlo.
en su lengua colores y dimensiones de las reconociendo  Identifica
materna. imágenes; asimismo, contrasta la los adjetivos e información que
• Obtiene información del texto que lee. información menciona el texto
información • Identifica información explícita que y relevante en los
del texto que se encuentra en distintas proporcione textos que lee.
escrito. partes del texto descriptivo. para  Identifica los
• Infiere e • Explica el tema, el propósito, la reflexionar a adjetivos en el
interpreta enseñanza, las relaciones texto- partir de ello. texto descriptivo.
información ilustración, así como adjetivaciones  Explica el tema de
del texto. y las motivaciones de personas y los textos que lee
• Reflexiona y personajes. considerando la
evalúa la • Opina acerca del contenido del información
forma, el texto descriptivo, explica el sentido explícita que se
contenido y de algunos recursos textuales y encuentra en
contexto del justifica sus preferencias cuando estos.
texto elige o recomienda textos a partir  Opina sobre el
de su experiencia, necesidades e contenido de los
intereses, con el fin de reflexionar textos que lee a
sobre los textos que lee. partir de su propia
experiencia.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

ENFOQUE Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos,
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD por encima de cualquier diferencia
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
el prejuicio a cualquier diferencia.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión . Ficha de aprendizaje en PDF o Word.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación . holas con la frase
. Hojas de reúso
. Texto en papelógrafo

 MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la
asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
estudiante.
Se propone los acuerdos de convivencia como:
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
La docente invita a los estudiantes a formar a recordar la sesión anterior, a partir de las siguientes
preguntas y el siguiente caso:
- ¿Qué tipo de textos trabajamos la sesión anterior?
- ¿Cuál era la finalidad de ese texto?
- ¿Cuáles son sus partes?
- Observa el siguiente caso dando pase al dialogo:

La mamá de Mariana desea ir a Lima después de años. Mariana desea que sus familiares
reconozcan a su mamá cuando la recojan en el aeropuerto, por ello quiere escribir un tipo
de texto que le permitan a sus familiares reconocerla. ¿Qué tipo de texto debería
escribir Mariana?

A partir de ello, comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leeremos un texto

descriptivo reconociendo los tipos de comas e información que proporcione para reflexionar a
partir de ello.
DESARROLLO TIEMPO:
Antes de la lectura
Les presentamos el texto a golpe de vista para preguntarles, comentándoles que es el texto que se
le propuso:
Mi madre, Eva
- ¿Qué tipo de texto creen que Mariana escribió?
- ¿De qué crees que se tratará?
Durante la lectura
Se presenta el siguiente texto para continuar su lectura.

Mi madre hermosa, Eva

Mi madre se llama Eva, tiene 36 años y trabaja en un sanitario de celadora. Tiene los ojos marrones como
la tierra de las playas, un color de pelo negro como las hormigas y la piel morenita, pero un poco menos
que la mía. Su estatura es normal. Ella es muy guapa Mide un metro 68.Su piel es tan suave como la mía.

Su forma de ser llama la atención a muchas personas porque es muy amable, es solidaria como yo,
bromista, con un sentido del humor inigualable, inteligente, sociable y sobretodo trabajadora y hace todo
lo que le manden en su trabajo sin nunca rendirse. Es muy juguetona, sus hobbies son el salir a pasear
conmigo y jugar a los toros con mi padre, mis dos hermanas y yo. Nunca se cansa porque le gusta el
deporte.
El día que viajara, irá con un vestido rojo, con unos tacones negros.
Mi madre me gusta tal y como es y la quiero mucho, espero que a vosotros os caiga tan bien como a mí.

Invitamos a los estudiantes a realizar una lectura individual, y luego continuaremos con una lectura
alternada a nivel del aula.
 Después de la lectura
Analizamos el texto con las siguientes preguntas:
- ¿de qué trato el texto?
- ¿este tipo de texto ayudara a reconocer a la mamá de Mariana?
- ¿Qué nos dice de ella?
¿Por qué algunas palabras la primera letra están con negrita?
¿Qué serán?
¿Opina acerca del texto leído?
Ante sus respuestas se explica acerca de los tipos de comas bajo el siguiente esquema que se invita
que lo hagan en el cuaderno.
Presentarles un mapa conceptual de los tipos de comas:

Así mismo, en forma grupal completamos el siguiente cuadro para escribir todos los comas
encontrados en el texto.
La coma se clasifica en:
a) Coma enumerativa: Cuando ______________________________________________
______________________________________________________________________
Ejemplo:
• Me gusta cantar, bailar, pintar y jugar.
b) Coma vocativa: Cuando _________________________________________________
______________________________________________________________________
Ejemplo:
• Carolina, haremos una fiesta después de la cosecha.
c) Coma elíptica: Cuando
___________________________________________________
______________________________________________________________________

Luego se les entrega la ficha de aplicación para seguir reforzando lo aprendido.

CIERRE TIEMPO:
Recordamos con los estudiantes, pasó a paso, las actividades realizadas para la planificación y
escritura de su primer borrador del texto instructivo. Pregúntales:
• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
• ¿Cómo nos ayudó el texto leído para saber acerca de las comas?
• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
Se reflexiona con ellos sobre la importancia de aprender el uso correcto de las comas. Se
felicita por el trabajo realizado.
 Se entrega una ficha de autoevaluación.

CRITERIOS
Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentan necesito
do mejorar?

Predice de qué tratará el texto antes de leerlo.

Identifica información que menciona el texto y relevante en los textos

que lee.

Identifica las comas en el texto descriptivo.

Explica el tema de los textos que lee considerando la información

explícita que se encuentra en estos.
Opina sobre el contenido de los textos que lee a partir de su propia
experiencia.
Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Mi madre hermosa, Eva
Anexo 1

Mi madre se llama Eva, tiene 36 años y trabaja en un san

Tiene los ojos marrones como la tierra de las playas, un c
como las hormigas y la piel morenita, pero un poco men
estatura es normal. Ella es muy guapa Mide un metro 68.S
como la mía.

Su forma de ser llama la atención a muchas personas porqu

es solidaria como yo, bromista, con un sentido del hu
inteligente, sociable y sobretodo trabajadora y hac
manden en su trabajo sin nunca rendirse. Es
sus hobbies son el salir a pasear conmigo y jugar a
padre, mis dos hermanas y yo. Nunca se cansa po
deporte.
El día que viajara, irá con un vestido rojo, con unos ta
Mi madre me gusta tal y como es y la quiero mucho, e
Nosotros nos caigan tan bien como a mí.
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Leeremos un texto descriptivo reconociendo los adjetivos e información que proporcione para reflexionar a
partir de ello.
CRITERIOS

 Predice  Identifica  Explica el  Opina sobre

de qué información tema de los el
tratará que textos que contenido
 Identifica
el texto menciona el lee de los
las comas
ESTUDIANTES antes de texto y considerando textos que
en el texto
leerlo. relevante la lee a partir
descriptivo.
en los información de su propia
textos que explícita que experiencia.
lee. se encuentra
en estos.

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No