INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN

DOCENTE CHAJARÍ
PLANIFICACIÓN ANUAL
CÁTEDRA:Educación Integral de Adolescentes, Jóvenes y Adultos con
Discapacidad
PROFESOR/A RESPONSABLE: Ester I.Méndez
AÑO ACADÉMICO: 2023
AÑO DE LA CARRERA A LA QUE PERTENECE LA CÁTEDRA:4°Año
RÉGIMEN DE LA MATERIA: Asignatura Anual
CARGA HORARIA SEMANAL: 3hs
CARRERA: Profesorado de Educación Especial

FUNDAMENTACIÓN

La Formación de adolescentes, jóvenes y adultos con discapacidad, está

enfocada en: formar al sujeto de forma integral, utilizando diversos estímulos,
potencialidades intelectuales, físicas, éticas, estéticas, etc.
Este trabajo implica garantizar su proceso de desarrollo, de sus
capacidades, en interacción con otras personas, para ser partícipes de un
proyecto colectivo de la vida pública.
Desarrollar propuestas pedagógicas para una educación de
adolescentes, jóvenes y adultos con discapacidad que considere las
necesidades del sujeto, saberes adquiridos, capacidades, intereses y
motivaciones de dichos estudiantes, a través de los modelos organizacionales
diversos, para la educación secundaria que contempla la LEY de Educación
Nacional N°26.206.
Este modelo organizacional, formará ciudadanos/as autónomos,
creativos y críticos en el pasaje de la vida adulta, y brindará herramientas para
su incorporación en el mundo del trabajo.
Las trayectorias educativas integrales de todos y todas los jóvenes
estudiantes y adultos, exige el trabajo conjunto entre los equipos de los niveles
obligatorios del sistema educativo y de las diferentes modalidades, valorizando
los recorridos de aprendizajes en contextos educativos plurales.
El reconocimiento de los saberes e intereses de cada persona, es el
puntapié para la generación de ambientes de trabajos adecuados, abiertos,
democráticos; esto conlleva entender que la integración de personas con
discapacidad a los espacios educativos y laborales, es parte de las políticas
educativas basada en la defensa de los Derechos Humanos.
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PROPÓSITOS

Generar espacios de encuentros para fomentar el diálogo sobre las

teorías desarrolladas de la educación integral de jóvenes y adultos con
discapacidad.Recuperar aspectos que requieran la comprensión y distinción de
las categorías adolescencia, juventud y adultos a los efectos que puedan
producir las prácticas educativas en las escuelas, para atender a la diversidad
de todo el alumnado, minimizando e iluminando barreras.

OBJETIVOS

Investigar los enfoques pedagógico-didácticos posibles para las

prácticas de enseñanza de la educación integral sobre la base de diferentes
paradigmas.

Promover replanteos cognoscitivos para desarrollar una perspectiva

compleja y multidimensional del área, atendiendo al nivel específico en que
desarrollarán su práctica.

Poner en cuestión las representaciones, los sentidos y principios

formativos de la enseñanza de la educación integral de jóvenes y adultos con
discapacidad desde una mirada crítica.

Comprender los procesos de selección y organización de contenidos del

espacio curricular, identificar los supuestos que sustentan dicha selección.

Analizar los procesos de planificación y construcción metodológica,

selección de estrategias didácticas, criterios de evaluación e integración con el
objeto de diseñar propuestas de enseñanza significativas e inclusivas.

CONTENIDOS

PRIMER CUATRIMESTRE

Formación Integral-Formación Laboral

Nuevos paradigmas de la Educación Especial.

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Trayectorias Educativas- Educación del Adulto con Discapacidad.
Educación permanente.

SEGUNDO CUATRIMESTRE

Formación Laboral: concepto. Estructura del área laboral. Formación laboral

en Argentina. Posibilidades laborales y ocupacionales

Integración y formación laboral. Centros de Formación Laboral. Adaptaciones y

procedimientos que posibiliten el acceso

Accesibilidad en entornos físicos, sociales, económicos. Culturales, salud,

Educación, información y comunicación

METODOLOGÍA DE TRABAJO

En el año lectivo se trabajará de forma presencial y virtual, esta última, a

través de la plataforma para subir materiales bibliográficos.

En la modalidad presencial se posibilitará la dinámica de trabajo, se hará

presentación de la teoría: lectura, comprensión y explicación del material
presentado.

Lectura comprensiva de los estudiantes de los textos bibliográficos.

Exposición de materiales bibliográficos por los estudiantes relacionado

con experiencias educativas y sociales sobre el contenido desarrollado.

Elaboración de actividades dirigidas al sujeto de la educación especial,

ya sean planes, secuencias, en base a contenidos proporcionados.

Exposición de trabajos prácticos, requeridos por el docente con

anticipación sobre la materia.
Detección de casos para el análisis, confrontación y debate,
compartiendo experiencias.
Lectura de textos y puesta en común.
Teniendo en cuenta el marco del proyecto institucional se va a proponer
a los estudiantes, lectura y escritura académica, realización de trabajos
prácticos escritos, tanto individual como grupal a evaluar.
CRONOGRAMA TENTATIVO

Primer cuatrimestre:Clases teóricas-prácticas.

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Segundo cuatrimestre: clases teórica- prácticas. Trabajo de
investigación sobre cómo se lleva a cabo la inserción laboral de las personas
con discapacidad.

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO NECESARIO

Proyector-elementos audiovisuales.

Instalaciones del instituto.

Dossier bibliográfico.

Materiales digitalizados.

Plataforma virtual

Pizarrón- tizas,etc

RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

El espacio curricular se acreditará por Examen Final.

Se considera estudiante regular quien se encuentre inscripto en el año

académico y a la unidad curricular.

Participe de las actividades propuestas por el docente de forma

presencial en el marco del proyecto de cátedra.
Mantener comunicación sostenida con el profesor de la cátedra de
manera presencial.
Presentación y aprobación de todas las producciones individuales o
grupales requeridas con nota igual a 6 (seis) o más.
Aprobación de los trabajos integradores evaluativos con nota no inferior
a 6 (seis). Con posibilidad de recuperar ambas instancias. El estudiante que no
presente los trabajos en la fecha pactada y esté ausente sin justificación
médica, no tendrá la posibilidad de recuperatorio.
Asistencia mínima del 70% a las clases presenciales. En el caso de
aquellos estudiantes que trabajen y/o presenten situaciones particulares
deberán cumplimentar con un mínimo del 60% de asistencia a las clases
desarrolladas.
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Si no se cumplen las condiciones mencionadas
anteriormente quedarán en condición de libres.

Los estudiantes en condición de regular rendirán el Examen Final de

manera oral. Se aprobará con nota no inferior a 6 (seis).

Los estudiantes en condición de libre deberán rendir, en primer lugar, un

examen escrito y si lo aprueban, pasarán a una instancia oral.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

Realización de las clases en tiempo y forma. Compromiso con las

lecturas propuestas por la cátedra.
Participación en debates en base a la lectura comprometida de los
materiales proporcionados en la clase.
Comprensión de los contenidos propuestos y capacidad para integrar
aspectos teóricos y prácticos.
Lectura reflexiva, análisis e interpretación crítica de la bibliografía,
desarrollo argumentativo con respecto de los temas abordados.
Se valorará la originalidad, claridad, coherencia y pertinencia, selección
y análisis crítico de información.
Compromiso, autonomía y responsabilidad para la presentación de
trabajos prácticos individuales o grupales.
Exposición clara y precisa de las ideas y organización del pensamiento.

Síntesis explicativa y analítica del material bibliográfico.

Responsabilidad, Participación. Transferencia de conceptos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Producciones de las alumnas.

Rubricas de evaluación.
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Guía de observación, para obtener evidencias del desempeño de
los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Planilla de control.

Registro diario del profesor.

BIBLIOGRAFÍA

Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.(2006),

(2007).
AA.VV. Educación, trabajo, saberes y competencias. Formación profesional
viable y adecuada.
Escuelas y desarrollos locales. Buenos Aires. Novedades Educativas.
FREIRE,P(2004)La educación como práctica de libertad. Buenos Aires.
Educación e inclusión para jóvenes. Buenos Aires. Ministerio de Educación,
ciencia y tecnología(2008).
Educación integral de adolescentes y jóvenes. Buenos Aires.