TESIS Roxana Willian Enia Imp

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO
“SALESIANO DOMINGO SAVIO”
“METODOS DE ESCRITURA PARA MEJORAR LA

PRODUCCION DE TEXTOS EN LOS ALUMNOS DEL
PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DEL COLEGIO
GAONA CISNEROS 2023”
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
PRESENTADO POR:
• CCOPA ROA, ROXANA MARIBEL
• CONDORI PAUCAR, WILIAN ADOLFO
• TINTA RAMOS, ENIA ELAINE
PARA OPTAR AL TITULO DE PROFESOR

EN EDUCACIÓN SECUNDARIA;
ESPECIALIDAD: COMUNICACIÓN
CÓDIGO : 2018
PROMOCIÓN : 2023
ASESOR: PROF. EDWARD ZARATE FARFAN
SICUANI – CUSCO – PERU

2023
2
DEDICATORIA
A MIS PADRES.
Por darme la oportunidad de estudiar y seguir preparándome

para lograr mis objetivos y por estar conmigo en cada paso
que doy, por fortalecer mi corazón e iluminar mi mente por
su infinita bondad y amor.
A mis padres Isaac Ccopa y Sebastiana Churata, porque ellos

son la motivación de mi vida mi orgullo de ser de lo que
seré.
Lleno de regocijo, de amor y esperanza, dedico este

proyecto, a cada uno de mis seres queridos, quienes han
sido mis pilares y ejemplo para seguir adelante.
Es para mí una gran satisfacción poder dedicarles a ellos,

que con mucho esfuerzo, esmero y trabajo me lo he ganado.
Finalmente, a los maestros, aquellos que marcaron cada

etapa de nuestro camino pedagógico, y que me ayudaron a
crecer profesionalmente.
Roxana Maribel Ccopa Roa.

3
DEDICATORIA
Dedico este trabajo, por permitirme llegar a este momento

tan especial en mi vida. Por los triunfos y los momentos
difíciles que me han enseñado a valorarlo cada día más, A
mi madre por ser la persona que me ha acompañado durante
todo mi trayecto estudiantil y de mi vida.
A mis hermanos quien han velado por mí durante este arduo

camino para convertirme en un profesional, A mi padre quien
con sus consejos ha sabido guiarme y que termine mi carrera
profesional.
A mis amigos, que gracias al equipo que formamos logramos

llegar hasta el final del camino y que hasta el momento,
seguimos siendo amigos.
A mis profesores, gracias por su tiempo, por su apoyo así

como por la sabiduría que me transmitieron en el desarrollo
de mi formación profesional.
Wilian Adolfo Condori Paucar.

4
DEDICATORIA
El proyecto dedico a mi familia, a mi amado esposo Oswaldo,

quien, con su paciencia, confianza, consejos en su momento,
fue el pilar fundamental en mi formación profesional.
A mis hermosos hijos Samir y Diego quienes también fueron

mis motivos para seguir adelante.
A mi mamita que, desde el cielo, me acompaña siempre en mi

camino.
A mi papá y mis hermanos y amistades que siempre me animaban

a que no desista de seguir adelante.
A mis docentes por compartir sus sabias enseñanzas y

tenerme paciencia en cada momento de mi formación
profesional.
Enia Elaine Tinta Ramos.

5
AGRADECIMIENTO
Queremos agradecer a la señora directora
al señor promotor del Instituto de Educación Superior
Pedagógico Privado Salesiano Domingo Savio por la
dedicación de formar excelentes profesionales al servicio
de la provincia de Canchis y nuestra Nación. De igual
manera agradecer a todos nuestros docentes en especial a
nuestro Asesor, que a lo largo de estos años han aportado
en nuestra Formación Profesional.
También deseamos agradecer a todos
nuestros compañeros de aula por la paciencia y el
fraternalismo mostrado en los salones de clase durante
las actividades propias de nuestra formación.
Por ultimo debemos agradecer a nuestra
familia en general por su apoyo condicional.
A todos muchas gracias.
Los Graduandos.
6
PRESENTACIÓN
SEÑOR DIRECTOR DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO
“SALESIANO DOMINGO SAVIO”-SICUANI Y SEÑORES DOCENTES
JURADOS.
tengo el alto honor de poner en vuestra
consideración el presente informe de trabajo de
investigación intitulado: “METODOS DE ESCRITURA PARA
MEJORAR LA PRODUCCION DE TEXTOS EN LOS ALUMNOS DEL PRIMER
GRADO DE SECUNDARIA DEL COLEGIO GAONA CISNEROS 2023”,
dando cumplimiento al D.S. Nº 004-2010-ED, reglamento
General de los Institutos Superiores Públicos y Privados,
circunscrito en el esquema propuesto por el ISPP.
“Salesiano Domingo Savio”-Sicuani.
El presente trabajo de investigacion da a conocer la
importancia de la escritura para la produccion de textos
de los estudiantes del primer grado de educacion
secundaria,una problemática que tambien es visto por el
ministerio de educación, fue motivo por el cual me
permiti alcanzar este pequeño alcance para afianzar mas
en la problemática y del mismo modo vislumbra
alternativas de solución dentro del contexto de la
Institución Educativa GAONA CISNEROS.
Los Graduandos.
7
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación intitulado:
“METODOS DE ESCRITURA PARA MEJORAR LA PRODUCCION DE
TEXTOS EN LOS ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DEL
COLEGIO GAONA CISNEROS 2023”
Consta de tres capítulos.
El primer capitulo, está referido a la determinación
del problema de la investigación, en el cual se presenta
y se formula el problema, se delimitan los objetivos
generales y específicos, se plantea la justificación y
las limitaciones de la investigación.
En el segundo capitulo, presentamos el Marco Teórico
Conceptual donde se da a conocer los antecedentes de la
investigación, las bases teóricas científicas, los
conceptos básicos, que van ser desarrolladas respecto al
tema y que van ha servir de base en la elaboración del
trabajo, la hipótesis y las variables de estudio, que han
servido para darle el enfoque científico al trabajo,
finalmente mencionamos los indicadores.

8
El tercer capítulo, trata de la Metodología de la
Investigación, donde hacemos conocer el nivel de
investigación, tipo de investigación, método de
investigación, diseño de investigación, la población y
muestra del trabajo, las técnicas e instrumentos de
recolección de datos, técnicas de procesamiento de datos,
finalmente la validación y contrastación de la hipótesis
en base a los resultados propuestos.
Finalmente hacemos conocer: las conclusiones,
sugerencias y la bibliografía asi como los anexos
Para terminar con nuestro trabajo de investigacion
queremos expresar nuestro profundo agradecimiento a todos
y cada uno de los docentes del Instituto Superior
Pedagógico Privado “Salesiano Domingo Savio” de Sicuani.

9
INDICE
§ DEDICATORIA
§ AGRADECIMIENTO
§ PRESENTACIÓN
§ INTRODUCCIÓN
Pág.
CAPITULO I.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA...................... 12
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA........................ 13
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN................... 14
1.3.1. Objetivo general.......................... 14
1.3.2. Objetivos específicos..................... 14
1.4. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN............... 15
1.5. LIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.................. 16
Ø De orden económico.......................... 16
Ø De orden bibliográfico...................... 16
10
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN................ 17
2.2 BASES TEÓRICAS Y CIENTÍFICAS.................... 20
2.2.1 ÁREA DE COMUNICACIÓN...................... 20
2.1.1.1 CAPACIDADES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
INTEGRAL.............................. 21
2.2.2 CONCEPTO DE METODOLOGIA................ 21
2.2.3 TIPOS DE METODOLOGIA................... 22
2.2.4 ESCRITURA.............................. 24
2.2.5 TIPOS DE ESCRITURA..................... 25
2.2.6 IMPORTANCIA DE MEJORAR LA ESCRITURA.... 26
2.2.7 ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA ESCRITURA.. 26
2.2.8 IMPORTANCIA DE LA PRODUCCION DE TEXTOS. 29
2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS.......................... 30
2.4 HIPÓTESIS CENTRAL............................... 32
2.5 VARIABLES DE ESTUDIIO........................... 33
2.6 INDICADORES..................................... 33
11
CAPITULO III.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN.................... 34
3.2 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN.......................... 35
3.3 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.......................... 35
3.4 POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO.................. 36
3.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÒN DE DATOS.. 36
3.6 TECNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS.... 37
3.7 RESULTADOS OBTENIDOS ANALISIS E INTERPRETACIÒN .. 38
3.8 VALIDADACIÒN Y CONTRATACIÓN DE LA HIPÓTESIS .... 53
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
12
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
La escritura es una de las actividades
más importantes del ser humano en la sociedad
actual, es considerado como un indicador
importante en el ser humano. De la misma
forma, es la herramienta más importante en
una sociedad inmersa en la lengua escrita.
El Perú la Escritura es una competencia
fundamental, pues permite a las personas
seguir aprendiendo, tanto durante la
escolaridad como después de la misma.
Asimismo, contribuye al desarrollo de la
identidad y favorece la participación en la
vida social. El final del ciclo VI de la

13
Educación Básica Regular es un momento
oportuno para conocer los logros y
dificultades de los estudiantes peruanos en
esta competencia e implementar, a nivel
nacional, acciones de apoyo para que
completen satisfactoriamente su educación
secundaria. (Minedu, la escritura, 2018)
A nivel institucional, los estudiantes de
la institución educativa Gaona Cisneros, no
desarrollan hábitos de buena escritura, lo
que impide la producción de textos.
Este trabajo de investigación pretende
contribuir mediante una propuesta
metodológica, que permita desarrollar las
capacidades de los estudiantes mediante la
formulación de estrategias para la mejorar la
escritura en los alumnos del primer año de
secundaria de la Institución Educativa Gaona
Cisneros.
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
El problema de investigación fue
formulado del siguiente modo: ¿Existe métodos
para mejorar la escritura en la producción de

14
textos en los alumnos del primer año de
secundaria de la Institución Educativa Gaona
Cisneros?
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
1.3.1. Objetivo General:
Realizar “METODOS DE ESCRITURA PARA
MEJORAR LA PRODUCCION DE TEXTOS EN LOS
ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DEL
COLEGIO GAONA CISNEROS 2023”.
1.3.2 Objetivos específicos:
- Determinar las dificultades de la
escritura en alumnos del primer grado de
educación secundaria en la Institución
Educativa Gaona Cisneros.
- Implementar estrategias y técnicas para
una producción de textos en los alumnos
del primer grado de educación secundaria
en la Institución Educativa Gaona
Cisneros.
- Incitar a los docentes que incentiven la
redacción de textos mediante métodos de

15
escritura lectura a los alumnos del primer
grado de educación secundaria en la
Institución Educativa Gaona Cisneros.
1.4. JUSTIFICACIÓN O IMPORTANCIA DEL ESTUDIO.
El presente trabajo de investigación
tiene su justificación legal con
prerrogativas alcanzadas en el D.S. Nº 004-
2010-ED. Que orienta el trabajo de
investigación, conduciendo a la obtención del
título profesional de profesor(a).
Así mismo, tiene un aporte desde el punto
de vista pedagógico. Por cuanto, devela la
importancia en la capacidad de plantear
técnicas y estrategias de escritura para la
producción de textos.
Y contribuir con mejorar el nivel de
escritura, en los educandos enmarcados en la
nueva propuesta curricular.

16
1.5. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
Ø DE ORDEN ECONÓMICO.
requiere de un presupuesto, dada las
dificultades económicas imperantes, es una
gran limitante, por los que la
investigación es a manera de un estudio
descriptivo para plantear una solución a
corto plazo en forma pragmática.
Ø DE ORDEN BIBLIOGRÁFICO.
En el presente trabajo de investigación
se recurrió a bibliotecas, lo cual
recolectamos información para profundizar
nuestro trabajo de investigación.

17
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL.
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.
Tenemos como antecedentes las siguientes
tesis o trabajos de investigación que nos
sirven de base al presente trabajo de
investigación:
“Lectura como motivación para la comprensión
e interpretación de textos en los alumnos del
quinto año de la institución educativa José
María Arguedas de Hercca"; cuyo objetivo
general es: determinar la influencia de la
lectura como motivación en la comprensión e
interpretación de textos literarios en
alumnos del quinto año de la institución
educativa José María Arguedas de Hercca.
Conclusiones: El proceso del hábito del
lector, permite eficientemente arribar a
niveles de comprensión e interpretación de
los textos literarios en los alumnos del
quinto año de la institución educativa José
María Arguedas de Hercca.

18
La comprensión e interpretación de textos a
partir de la práctica del hábito lector,
permite a los alumnos hacer uso de un nivel
lexicológico apropiado, respecto a las
estrategias para la comprensión lectora como:
texto, tipos de texto, parámetros de
comunicación, contexto, confrontación, meta
cognición, entre otros.
La influencia en la lectura como motivación
en la comprensión de e interpretación de
textos literarios es muy útil, porque permite
la construcción de la comprensión lectora a
partir de la identificación de las claves
lingüísticas que el texto presenta, porque
permite también, realizar una sistematización
meta cognitiva y metalingüística, dando valor
a los procesos cognitivos que se asumen y al
tipo de lengua que se manejan.
A través de la aplicación de métodos y
técnicas en la comprensión e interpretación
de textos literarios a partir del proceso
lector, se alcanza altos niveles de
comprensión lectora, debido al manejo de sus

19
diferentes fases que permite una reflexión
más minuciosa del texto.
“Los hábitos de lectura y el aprendizaje
significativo en el área de comunicación de
los alumnos del quinto grado de la I.E
Inmaculada Concepción de Sicuani”; cuyo
objetivo general es: determinar la influencia
de los hábitos de lectura más en el
aprendizaje significativo en el área de
comunicación de los alumnos del quinto grado
de la institución educativa Inmaculada
Concepción de Sicuani. Conclusiones: -los
talleres desarrollados sobre los hábitos de
lectura ayudo a mejorar la expresión oral y
escrita, puesto que componer un texto, el
estudiante produce grafías y mejora la
caligrafía y ortografía en forma
significativa. – los factores lingüísticos,
actudinales y pedagógicos determinan y
condicionan la producción de textos. Por lo
que, la ejecución de talleres de textos es
una alternativa, para que los alumnos, porque
les permite desenvolverse libre y
espontáneamente. – los educandos es un inicio

20
no se mostraron motivados por la producción
de textos, creyeron que se trataba de
sesiones un tanto aburridas, pero a medida
que nos socializamos con los alumnos, estos
fueron participes directos de los talleres,
mejoraron su ortografía y en enlazar
adecuadamente letras, silabas y palabras,
para dar sentido al texto. – esta experiencia
desarrollada en los alumnos del quinto grado
de la I.E. Inmaculada Concepción, que
conforman educandos del nivel secundario, ha
permitido desarrollar las competencias
comunicativas libre y espontáneamente, que
individualmente ayuda a mejorar su
aprendizaje, sobre todo en el área de
comunicación integral.
2.2. BASES TEÓRICAS CIENTÍFICAS .
2.2.1 ÁREA DE COMUNICACIÓN
El diseño curricular de nuestro país,
fundamenta en el sentido: En Educación
Secundaria, el área de Comunicación tiene como
propósito fortalecer las capacidades
comunicativas desarrolladas por los estudiantes
en el Nivel Secundario, posibilitando así su

21
interrelación con los demás en diferentes
espacios: la escuela, la familia, las
instituciones y la comunidad. Asimismo, se
profundiza en el desarrollo de dichas
capacidades en permanente reflexión sobre los
elementos lingüísticos y textuales que favorecen
una mejor comunicación, la misma que se extiende
a los ámbitos académicos y científicos.
(Minedu, 2023)
2.2.1.1 CAPACIDADES
El área de Comunicación está orientada
al desarrollo de las capacidades de área
siguientes:
2.2.2 CONCEPTO DE METODOLOGIA
Una metodología es el conjunto de
estrategias, procedimientos y acciones
organizadas y planificadas por el profesorado,
de manera consciente y reflexiva, con la
finalidad de posibilitar el aprendizaje del
alumnado y el logro de los objetivos planteados.
(online, 2023)
La metodología es la disciplina que estudia
el conjunto de técnicas o métodos que se usan en
las investigaciones científicas para alcanzar

22
los objetivos planteados. Es una pieza
fundamental para el estudio de las ciencias.
(concepto.de, 2023)
2.2.3. TIPOS DE METODOLOGIA
2.2.3.1. Método alfabético o deletreo
Es uno de los más antiguos que existen.
Se denomina “método alfabético” por tener
en cuenta la secuencia de las letras del
abecedario. Es uno de los primeros métodos
de lectoescritura que se enseñan a niños de
temprana edad y, al mismo tiempo, es uno de
las técnicas más importantes que no deben
faltar en un proceso de formación.
En primera instancia, este método de
lectoescritura consiste en seguir el orden
de las letras del abecedario, pero la idea
es que, mientras se pronuncia una letra en
voz alta, se escriba la misma de forma
simultánea. De esta manera, el niño o la
persona aprenderán a identificar cómo se
pronuncia y cómo se lee cada una de las
letras del alfabeto. (Crehana, 2023)
2.2.3.2. Método fonético

23
Este método de lectoescritura es muy
similar al método alfabético, pero la
diferencia radica en que el ejercicio de
pronunciación debe ir acompañado de
recursos visuales, como imágenes o vídeos,
por ello, este método se incluye como parte
de las técnicas de aprendizaje visual y
aprendizaje auditivo. (Crehana, 2023)
2.2.3.3. Método silábico
El método silábico se concentra
únicamente en las sílabas. Para aplicar
este método de lectoescritura, es
importante que la persona logre identificar
claramente las vocales para poder
combinarlas con las consonantes. El
objetivo de este método de lectoescritura
está en la construcción de sílabas.
(Crehana, 2023)
2.2.3.3.1. Tipos de métodos silábicos
Dentro del método silábico, se pueden
definir varios tipos de métodos de
lectoescritura:
24
• El método silábico-grafémico: que
parte de la letra y trabaja hacia
el sonido que produce.
• El método silábico-fonémico: que,
a la inversa, parte del sonido y
trabaja hacia las diferentes
grafías (letras o signos)
posibles, es decir, los sonidos
son representados mediante la
escritura.
• El método silábico-gestual: en el
que se utilizan gestos partiendo
de los sonidos.
2.2.4. ESCRITURA
La escritura es el sistema de
representación gráfica de un idioma.
Empleamos la escritura para comunicarnos
a través de signos trazados o grabados
sobre un soporte que puede ser tangible.
La escritura es la forma en que
fijamos, mediante un conjunto de signos
gráficos, el lenguaje con el que
hablamos. Es el modo en que los seremos
humanos nos comunicamos y transmitimos

25
información, ideas, conceptos,
conocimiento o sentimientos de manera no
oral desde hace miles de años.
(significado.com, 2023)
2.2.5. TIPOS DE ESCRITURA
2.2.5.1. Escritura alfabética
La escritura alfabética es aquella en la
cual cada signo representa un sonido del habla.
Escrituras alfabéticas son, por ejemplo, el
español, el portugués, el griego o el italiano.
2.2.5.2. Escritura fonética
Se denomina escritura fonética aquel tipo
de escritura en la que cada signo representa un
elemento fonético de la lengua.
2.2.5.3. Escritura ideográfica
Como escritura ideográfica se conoce
aquella en la que cada signo representa una
idea o concepto. También se la conoce como
jeroglífica o simbólica. Un ejemplo de
escritura ideográfica lo tenemos en la lengua
china.
2.2.5.4. Escritura silábica
Se conoce como escritura silábica aquella
en la que cada sílaba tiene un signo

26
correspondiente que la representa en la lengua
escrita. Un ejemplo de escritura silábica es la
de los cheroquis, aborígenes de América.
2.2.5.5. Escritura jeroglífica
La escritura jeroglífica está constituida
por ideogramas y pictogramas, pues, en lugar de
representar sonidos, los signos representan
ideas o conceptos. Es una de las formas de
escritura más antiguas de la historia. Un
ejemplo de ello es la escritura egipcia
antigua. (significado.com, 2023)
2.2.6. IMPORTANCIA PARA MEJORAR LA ESCRITURA
Mejorar la ortografía no es cuestión de
acatar normas que fueron creadas por una
institución solo porque sí, pues las mismas
tienen la función de establecer un canon para que
todos los mensajes en nuestro idioma castellano
sean comprendidos por todos los hispanohablantes.
Es esencial que los profesionales conozcan
las reglas básicas. (mundana, 2023)
2.2.7. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA ESCRITURA
2.2.7.1. Lee a menudo
Para escribir bien, necesitamos conocer
primero los distintos géneros narrativos que

27
existen. De esta forma no solo ampliarás tu
vocabulario y reducirás tus faltas de ortografía,
sino que podrás descubrir qué tipo de escritura
va más contigo.
2.2.7.2. Piensa en lo que quieres comunicar
Antes de empezar a escribir, haz una lluvia
de ideas y piensa bien en lo que quieres
transmitir y añade tu idea principal en el primer
párrafo.
2.2.7.3. Usa palabras simples
Escribir con palabras complejas no sólo le
quita calidad a tus textos, también dificulta la
lectura. Procura que tus oraciones se entiendan a
la perfección en la primera lectura ya que, al
principio, tus textos deben buscar ser entendidos
por todos.
2.2.7.4. Sé breve
«A buen entendedor pocas palabras bastan».
Trata de comunicar tus ideas de la forma más
clara posible. Si no necesitas una palabra
concreta es mejor que no la pongas. Crear
oraciones y párrafos cortos es fundamental para
mejorar la escritura.
28
2.2.7.5. Busca atrapar al lector
Sea cual sea el tema sobre el que estás
escribiendo, uno de tus mayores objetivos debe
ser atrapar la atención del lector y conseguir
que siga leyendo párrafo tras párrafo.
2.2.7.6. Sé creativo
Esto será importante para no caer en el
aburrimiento mientras redactas. Inspírate en
sueños que hayas tenido, historias personales,
vivencias de tu día a día y plásmalas en el
papel.
2.2.7.7. Recibe feedback
Dos cabezas piensan más que una. Por ello la
forma más fácil de mejorar la escritura es
conseguir que alguien te diga qué mejorar.
Intercambia relatos con otros escritores o pídele
a tu círculo de personas más cercano que dediquen
algo de su tiempo a leer lo que escribes. Así
conseguirás nutrirte de diferentes opiniones y
consejos que mejorarán tu redacción.
2.2.7.8. Corrige
El último paso y no por ello menos
importante, es repasar y releer lo escrito.
Reposa el relato unos días y vuélvelo a leer para

29
corregir algunas faltas o para generar algún
cambio gramatical que te lleve a crear un mejor
producto. (escuelaelbs, 2022)
2.2.8. IMPORTANCIA DE LA PRODUCCION DE TEXTOS
Es importante trabajar la producción de
textos con los estudiantes, porque mediante este
logro de aprendizaje los estudiantes van a
realizar una serie de actividades en las que van
a poner en juego la competencia lingüística,
habilidades intelectuales, inteligencia y
creatividad que poseen para comunicarse con los
demás, ya que la escritura no es solo un sistema
de representación sino que es un vehículo de
comunicación en cuanto cumple una función social
muy importante. Producir un texto es un proceso
dinámico de construcción cognitiva y psicomotora
ligado a la necesidad de actuar, en el cual
interviene también la afectividad y las
relaciones sociales. Producir un texto, es un
proceso complejo que involucra en el nivel más
elemental, el conocimiento de las convenciones
alfabéticas y ortográficas que gobiernan el
sistema de escritura, esto implica la
coordinación de un tema, su desarrollo,

30
presentación, selección de palabras para
referirse a él, el orden etc. Producir un texto,
es escribir de verdad desde el inicio, textos
auténticos, textos funcionales, en situaciones
reales de uso. Producir un texto, es poseer el
poder de convocar a diversas personas. (Marysi,
2010)
2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS.
- Metodología. Es la disciplina que
estudia el conjunto de técnicas o
métodos que se usan en las
investigaciones científicas para
alcanzar los objetivos planteados.
(concepto.de, metodologia, 2023)
- Escritura. Sistema de comunicación
humana a través de representaciones
gráficas del idioma verbal.
(significado.com, 2023)
- Técnicas. Es el conjunto de reglas,
procedimientos y/o protocolos que se
implementan para cumplir un objetivo
determinado y concreto. Este concepto
puede aplicarse a diversas áreas, desde
el arte, la informática y el deporte,

31
hasta las ciencias y prácticamente
cualquier actividad humana. (concepto,
2023)
- Texto. Es una composición ordenada de
signos inscritos en un sistema de
escritura, cuya lectura permite
recobrar un sentido específico referido
por el emisor. (Significados.com,
2022)
- Lectura. Es una actividad que consiste
en interpretar y descifrar, mediante la
vista, el valor fónico de una serie de
signos escritos, ya sea mentalmente o
en voz alta. (definicion, 2022)
- Educación. La Educación es la formación
práctica y metodológica que se le da a
una persona en vías de desarrollo y
crecimiento. Es un proceso mediante el
cual al individuo se le suministran
herramientas y conocimientos esenciales
para ponerlos en práctica en la vida
cotidiana. (definicion, 2022)

32
2.4. HIPÓTESIS CENTRAL:
¿Existe métodos para mejorar la escritura
para la producción de textos en los alumnos
del Segundo Grado de Educación Secundaria de
la I.E Gaona Cisneros?
2.4.1. HIPÓTESIS ESPECÍFICOS:
- El uso de técnicas metodológicas basadas
en la escritura favorecen en la
producción de textos en los alumnos del
Segundo Grado de Educación Secundaria de
la I.E Gaona Cisneros
- La falta de practica en la escritura
genera un nivel bajo de producción de
textos en los alumnos del Segundo Grado
de Educación Secundaria de la I.E Gaona
Cisneros
33
2.5. VARIABLES DE ESTUDIO:
2.5.1. Variable Independiente.
Métodos de escritura
2.5.2. Variable Dependiente.
Producción de textos
2.5.3. Variables intervinientes.
Edad, estilos de aprendizaje, Condición
social, educativo, económico, cultural.
2.6. INDICADORES.
Para la Variable Independiente:
- Tipos de escritura
- Importancia de mejorar la escritura
- Importancia de la producción de textos
- Variables motivacionales.
Para la variable Interviniente:
- Nivel de ingreso familiar.
- Nivel de educación de los padres.

34
CAPITULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN
El trabajo de investigación es de nivel
DESCRIPTIVO-EXPLICATIVO y pertenece al tipo
de investigación BASICA. Por cuanto, trata de
describir y explicar el fenómeno de causa-
efecto, que caracteriza al problema y que a
través de los métodos mejorar la escritura
para la producción de textos en alumnos del
Primer Grado de Educación Secundaria de la
I.E Gaona Cisneros.

35
3.2. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN.
Es el Método Científico.
3.3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
El diseño utilizado corresponde al descriptivo
simple, cuyo esquema es la siguiente:
M O
Donde:
M = Representa a la muestra
O = Representa a los datos obtenidos

36
3.4. POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO.
3.4.1.- POBLACIÓN:
Está conformado por los alumnos del Primer
Grado de Educación Secundaria de la I.E Gaona
Cisneros y 4 docentes seleccionados.
LA POBLACIÓN DE ESTUDIO
CUADRO Nº 01
Nº ASPECTO CANTIDAD
01 Director 01
01 Docentes 04
03 Alumnos del 1er año Sec. E 30
FUENTE: I.E “Gaona Cisneros de Sicuani”
3.4.2.- MUESTRA: 30 alumnos del Segundo Grado
de Educación Secundaria de la I.E Gaona
Cisneros, se tomo 30 alumnos para procesar
los datos.
3.5.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS:
Para la recolección de información
utilizaremos las siguientes técnicas:

37
CUADRO No 02
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
• Fichas textuales
• Fichas
Fichajes bibliográficas
• Resumen
Entrevista Encuesta
Encuesta Cuestionario
3.6.- TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
DATOS:
En el presente trabajo de investigación se
utilizará procedimientos y fórmulas
estadísticas:
- Recolección de datos
- Interpretación de datos
- Tabulación de datos
- Graficación.
- Tablas de frecuencia
38
3.7. RESULTADOS OBTENIDOS; ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE DATOS
En el presente trabajo de investigación, se
aplicaron diversos instrumentos de
investigación consistentes en:
- Encuesta aplicado a alumnos.
Los cuales han contribuido en el
desarrollo óptimo del trabajo de
investigación, los cuales se dan a conocer en
el presente capítulo.
39
ENCUESTA APLICADO A LOS ALUMNOS
1. ¿Crees que los métodos de escritura son
importantes?
CUADRO Nº03
ALTERNATIVAS fi %
a) Bastante 21 70
b) Un poco 4 13
c) Nada 5 17
TOTAL 30 100
F U E N T E : E n c u e s t a a p l i c a d o a l o s a l u mn o s
REPRESENTACIÓN GRAFICA
INTERPRETACIÓN
Según el cuadro N° 3 se muestra que, de
los 30 alumnos encuestados, indican que el
70% de los alumnos dicen que si es importante

40
los métodos de escritura, el 13% consideran
que un poco y el 17% indican que no es
importante los métodos de escritura, lo que
se deduce que existe cifras muy
significativas de la importancia de los
métodos de la escritura.
2. ¿Utilizas algún método de escritura para la
producción de textos?
CUADRO Nº04
ALTERNATIVAS fi %
a) Si 16 53
b) No 14 47
TOTAL 30 100
41
INTERPRETACIÓN
Según el cuadro N°4 se muestra que, de
los 30 alumnos encuestados, el que 53%
indican que no utilizan ningún método de
escritura y el 47& indican que si utilizan
técnica en la escritura, lo que se deduce que
falta fomentar las técnicas para que mejore
la escritura para la producción de textos.

42
3. ¿Los docentes utilizan estrategias para

mejorar la escritura?
CUADRO Nº 05
ALTERNATIVAS fi %
a) Si 09 30
b) No 21 70
TOTAL 30 100
43
INTERPRETACIÓN
los 30 alumnos encuestados, el 30% indican
que los docentes si utilizan estrategias para
mejorar la escritura y el 70% de los alumnos
indican que no utilizan alguna estrategia
para mejorar la escritura para la producción
de textos, lo que se deduce que el docente
debe incentivar por diversos métodos de
mejorar la escritura y los alumnos puedan
tomarlo como un hábito.
4. ¿Participas en concursos de producción de

textos en tu institución educativa?
CUADRO Nº 06
ALTERNATIVAS fi %
a) Si 06 20
b) No 24 80
TOTAL 30 100
44
INTERPRETACIÓN
los 30 alumnos encuestados, el 20% de los
alumnos indican que si participan en
concursos de producción de textos y el 80% de
los alumnos indican que no participan en
concursos de producción de textos en su
institución educativa, lo que se deduce que
falta la motivación en cada uno de los
alumnos.
45
5. ¿crees que los docentes deben de incentivar

con métodos para mejorar la escritura?
CUADRO Nº 07
ALTERNATIVAS fi %
a) Si 24 80
b) No 06 20
TOTAL 30 100
INTERPRETACIÓN
El cuadro Nº 07 muestra que, el 80% de
los alumnos encuestados indican que el
docente debe de incentivar mediante
estrategias para que mejoren la escritura y

46
el 20% de los alumnos indican que el docente
no debe de incentivar con estrategias, lo que
se deduce que el docente debe de utilizar
métodos efectivos.
6. ¿crees la ortografía es importante?
CUADRO Nº09
ALTERNATIVAS fi %
a) Si 21 70
b) No 09 30
TOTAL 30 100
INTERPRETACIÓN
El cuadro N°9 muestra que el 70% de los
alumnos encuestados indican que si es

47
importante la ortografía y el 30% de los
alumnos indican que no es importante el
hábito, lo que se deduce que el alumno desde
la primaria no les fomentaron la ortografía.
7. ¿Empleas alguna técnica para escribir
adecuadamente?
CUADRO Nº 10
ALTERNATIVAS fi %
a) Si 14 47
b) No 16 53
TOTAL 30 100
INTERPRETACIÓN
48
El cuadro N° 10 nos muestra que, el 47%
de los alumnos encuestados indican que si
emplea alguna técnica para escribir
adecuadamente, mientras el 53% indican que no
emplean ninguna técnica para escribir
adecuadamente, lo que se deduce que existe
una problemática significativamente en
mejorar la escritura.
8. ¿conoces los métodos de escritura?
CUADRO Nº11
ALTERNATIVAS fi %
a) Si 6 20
b) No 24 80
TOTAL 30 100
49
INTERPRETACIÓN
Según el cuadro N° 11, muestra que de los
30 alumnos encuestados, el 20% indican que si
conocen los métodos de escritura y el 80% de
los alumnos encuestados indican que no
conocen los métodos de escritura, lo que se
deduce que los alumnos desconocen los métodos
de escritura.
9. ¿crees que es importante la producción de
textos?
CUADRO Nº12
ALTERNATIVAS fi %
a)Bastante 21 70
b)Un poco 4 13
c) Nada 5 17
TOTAL 30 100
REPRESENTACION GRAFICA
50
INTERPRETACIÓN
Según el cuadro N° 12 muestra que, de los
30 alumnos encuestados, el 70% indican que es
bastante importante la producción de textos,
el 13% indican que es poco importante la
producción de textos y el 17% de los
encuestados indican que no es importante la
producción de textos, lo que se deduce que
los alumnos desconocen de la importancia de
la producción de textos.
51
10. ¿crees que los docentes influyen de
manera significativa en la formación del
estudiante?
CUADRO Nº12
ALTERNATIVAS fi %
a) Si 21 70
b) No 09 30
TOTAL 30 100
INTERPRETACIÓN
El cuadro N°9 muestra que, el 70% de los
alumnos encuestados indican que el docente
influye significativamente en la formación
del alumno y el 30% indican que no influye

52
significativamente en la formación del
alumno, lo que se deduce que el docente
influye significativamente en la formación
del alumno para el logro de aprendizaje.

53
3.8. VALIDACIÓN Y CONTRASTACIÓN DE LA
HIPÓTESIS.
La validación se dará conocer de acuerdo
a los resultados que se obtuvo en el
procesamiento e interpretación de los
instrumentos de investigación aplicados.
¿Existe métodos para mejorar la escritura
para la producción de textos en los alumnos
del Segundo Grado de Educación Secundaria de
la I.E Gaona Cisneros?
Esta hipótesis es válida en su integridad por
cada uno de los cuadros de las encuestas, en
los que se muestra y evidencia la deficiencia
en la escritura para la producción de textos
por ejemplo en la pregunta 06 que la
ortografía es importante para la producción
de textos, para ello se debe de fomentar
mediante métodos efectivos para que el
estudiante mejore en la escritura para la
producción de textos.
54
CONCLUSIONES
científica nos conlleva a las siguientes
conclusiones:
1.- Existe falencias en la formación de los
alumnos del primer Año de la Institución
Educativa Gaona Cisneros de Sicuani.
2.- La falta de métodos estratégicos, es
fundamental en los alumnos para su formación
a futuro.
3.- Los alumnos indican que los docentes no
fomentan en mejorar la ortografía de manera
significativamente.
55
SUGERENCIAS
1.- Los docentes deben de motivar a diario
con mejorar la escritura.
2.- El docente es la parte fundamental para
la formación de los alumnos, desde la niñez
se debe fomentar la ortografía; ya que son
fundamentales para el logro de capacidades.
3.- Los padres de familia deben de incentivar
en mejorar la ortografía desde la etapa de la
niñez, etapa muy importante donde enriquezcan
de ideas y fortalezcan sus potencialidades.

56
BIBLIOGRAFIA
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concepto de tecnica: https://concepto.de/tecnica/
Concepto, d. (2021). Concepto de texto narrativo.
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narrativo/
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importancia-de-producir-textos-en-la.html
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content/uploads/2019/07/Docente-_2Sec.-Escritura.pdf
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https://www.mundana.us/blog/mejorar-la-ortografia
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https://innovacion-
educativa.universidadeuropea.com/noticias/tipos-
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educativas/#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20es%20una%20meto
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s%20planteados%E2%80%9D.
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https://www.significados.com/escritura/
Significados.com. (2022). Conceptos. Obtenido de
https://www.significados.com/tecnica/
59
ANEXOS
60
FECHA: ……/……./…………… Número de encuesta: ….
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO PRIVADO “SALESIANO

DOMINGO SAVIO”
ENCUESTA A ALUMNOS
La presente encuesta tiene como objeto conocer la “METODOS DE

ESCRITURA PARA MEJORAR LA PRODUCCION DE TEXTOS EN LOS
ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DEL COLEGIO GAONA
CISNEROS 2023”. Investigación que permitirá optar el título de profesor en la
especialidad de Comunicación.
Esta encuesta es anónima y le agradeceremos responder con sinceridad para

que nos sea útil. GRACIAS.
1. ¿Crees que los métodos de escritura son
importantes?
a. Bastante
b. Un poco
c. Nada
2. ¿utilizas algún método de escritura para la
producción de textos?
a. Si
b. No
3. ¿Los docentes utilizan estrategias para mejorar
la escritura?
a. Si
b. No
4. ¿Participas en concursos de producción de
textos en tu institución educativa?
a. Si
b. No
61
5. ¿crees que los docentes deben de incentivar

con métodos para mejorar la escritura?
a. Si
b. No
6. ¿crees la ortografía es importante?
a. Si
b. No
7. ¿Empleas alguna técnica para escribir
adecuadamente?
a. Si
b. No
8. ¿conoces los métodos de escritura?
a.Si
b.No
9. ¿crees que es importante la producción de

textos?
a.Bastante
b.Un poco
c.Nada
10. ¿crees que los docentes influyen de manera

significativa en la formación del estudiante?
a.Si
b.No

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

“METODOS DE ESCRITURA PARA MEJORAR LA

PARA OPTAR AL TITULO DE PROFESOR

SICUANI – CUSCO – PERU

Por darme la oportunidad de estudiar y seguir preparándome

A mis padres Isaac Ccopa y Sebastiana Churata, porque ellos

Lleno de regocijo, de amor y esperanza, dedico este

Es para mí una gran satisfacción poder dedicarles a ellos,

Finalmente, a los maestros, aquellos que marcaron cada

Roxana Maribel Ccopa Roa.

Dedico este trabajo, por permitirme llegar a este momento

A mis hermanos quien han velado por mí durante este arduo

A mis amigos, que gracias al equipo que formamos logramos

A mis profesores, gracias por su tiempo, por su apoyo así

Wilian Adolfo Condori Paucar.

El proyecto dedico a mi familia, a mi amado esposo Oswaldo,

A mis hermosos hijos Samir y Diego quienes también fueron

A mi mamita que, desde el cielo, me acompaña siempre en mi

A mi papá y mis hermanos y amistades que siempre me animaban

A mis docentes por compartir sus sabias enseñanzas y

Enia Elaine Tinta Ramos.

Queremos agradecer a la señora directora

al señor promotor del Instituto de Educación Superior

Pedagógico Privado Salesiano Domingo Savio por la

dedicación de formar excelentes profesionales al servicio

de la provincia de Canchis y nuestra Nación. De igual

manera agradecer a todos nuestros docentes en especial a

nuestro Asesor, que a lo largo de estos años han aportado

en nuestra Formación Profesional.

También deseamos agradecer a todos

nuestros compañeros de aula por la paciencia y el

fraternalismo mostrado en los salones de clase durante

las actividades propias de nuestra formación.

Por ultimo debemos agradecer a nuestra

familia en general por su apoyo condicional.

A todos muchas gracias.

SEÑOR DIRECTOR DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO

“SALESIANO DOMINGO SAVIO”-SICUANI Y SEÑORES DOCENTES

tengo el alto honor de poner en vuestra

consideración el presente informe de trabajo de

investigación intitulado: “METODOS DE ESCRITURA PARA

MEJORAR LA PRODUCCION DE TEXTOS EN LOS ALUMNOS DEL PRIMER

GRADO DE SECUNDARIA DEL COLEGIO GAONA CISNEROS 2023”,

dando cumplimiento al D.S. Nº 004-2010-ED, reglamento

General de los Institutos Superiores Públicos y Privados,

circunscrito en el esquema propuesto por el ISPP.

“Salesiano Domingo Savio”-Sicuani.

El presente trabajo de investigacion da a conocer la

importancia de la escritura para la produccion de textos

de los estudiantes del primer grado de educacion

secundaria,una problemática que tambien es visto por el

ministerio de educación, fue motivo por el cual me

permiti alcanzar este pequeño alcance para afianzar mas

en la problemática y del mismo modo vislumbra

alternativas de solución dentro del contexto de la

Institución Educativa GAONA CISNEROS.

El presente trabajo de investigación intitulado:

“METODOS DE ESCRITURA PARA MEJORAR LA PRODUCCION DE

TEXTOS EN LOS ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DEL

COLEGIO GAONA CISNEROS 2023”

Consta de tres capítulos.

El primer capitulo, está referido a la determinación

del problema de la investigación, en el cual se presenta