REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE

PREMISAS METODOLOGÍCAS PARA LA INVESTIGACIONES

PEDAGÓGICAS.
 INFORME
PREMISAS METODOLOGÍCAS PARA LA INVESTIGACIONES PEDAGÓGICAS.
La Metodología de la Investigación Educativa, es un conjunto de procesos que
permiten la búsqueda de nuevos conocimientos, a través de la aplicación de
ciertos métodos y técnicas que tienden a la solución de problemas de índole
educativa a nivel nacional e internacional. Utilizando las herramientas
metodológicas de la Investigación Científica conjuntamente con las características
particulares que implica el sector educativo, se recogerán los elementos
fundamentales de la Investigación, diferentes esquemas y modelos, así como la
elaboración de los diferentes componentes del proceso, a partir de casos
concretos de investigación educativa. Los principales vectores de la Metodología
de la Investigación Educativa son los siguientes: La Investigación Científica,
Planteamiento del Problema de Investigación, El tema de Investigación,
Formulación de Hipótesis, Universo, Población, Unidades de Análisis y Muestra,
Instrumentos de recolección de Datos, Plan o esquema de trabajo y el
Cronograma.

La educación es un proceso de socialización y enculturación de las personas a

través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades,
destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin
social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo,
regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).

La investigación pedagógica nos permite construir una teoría de la educación que

explica los hechos educativos. La investigación científica pedagógica es el camino
del progreso y del avance frente a los mitos educativos que no se sustentan con
un mínimo análisis experimental. El maestro debe investigar sobre su práctica, su
quehacer y debe aventurarse en la búsqueda de caminos para producir
conocimiento que permita la transformación de las prácticas del aula y de las
instituciones. Elaborar una investigación educativa de carácter científico que
explique los acontecimientos educativos para actuar ateniéndonos a unas
condiciones especiales según los campos de estudio que la metodología debe
justificar. Son los métodos los que nos permiten estar seguros de la validez y
fiabilidad de las conclusiones de investigación, abriéndonos un abanico de
posibilidades. Por eso, se presentan algunos principios básicos sobre la
metodología a tener en cuenta y que deben estar presentes en la investigación
pedagógica, desde la fuerza del conocimiento pedagógico que está fundamentada
en el método, el Principio Fundamental de la Metodología y la correspondencia
objetual como condición metodológica general, el pluralismo metodológico y el
escepticismo metodológico para investigar la realidad del campo educación.

La investigación científica pedagógica es el recorrido que debe realizar toda

sociedad que pretenda ser mejor, más justa y más solidaria, generando teoría, en
nuestro caso teoría educativa, que explique por qué un conjunto de fenómenos del
universo se comporta del modo en que lo hace. Esto exige demarcar el objeto y el
método para conseguir conocimiento pedagógico, usando la teoría de la ciencia y
el método científico más actuales, adaptándonos a los paradigmas de
investigación científica moderna. No podemos hablar de ciencia pedagógica sin
referirnos a ellos.

La metodología de la Investigación Educativa, vista como un conjunto de

procesos, permitiendo la búsqueda, a través de las técnicas aplicadas en el
ensayo, nos permite la solución de problemas educativos en Latinoamérica y el
resto del Mundo.
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MISIÓN SUCRE

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

 INFORME
 La Educación Bolivariana
 Valores socialista
 proceso de formación de ciudadanos y ciudadanas
La Educación Bolivariana es en el Proceso Revolucionario el sistema que al
mismo tiempo resuelve a través de las Misiones la deuda social generada por el
sistema de exclusión y crea el modelo de equilibrio social que tiende integralmente
la educación del ser social desde la gestación, con el continuo de programas
bandera Simoncito (educación inicial al niño en dos períodos, maternal de cero a
tres años y el segundo, al niño de cuatro a seis años aproximadamente), Escuela
Bolivariana (educación al niño entre seis o siete años y los once o doce
aproximadamente), Liceo Bolivariano (educación al adolescente y joven entre
doce o trece años y los dieciocho o diecinueve aproximadamente), Escuela
Técnica Robinsoniana (educación media profesional al joven) y Universidad
Bolivariana (educación profesional al joven y adulto), cumpliendo con el precepto
constitucional de educación integral y de calidad para todos.
El Modelo Educativo Bolivariano concibe a la escuela como una institución
socializadora, al ser humano como unidad integral y está centrado en principios
como: Reconocimiento y respeto a la diversidad, constante revisión para ajustes a
realidades, participación de todos, equidad, formación de un ser humano social y
espiritual y formación en, por y para el trabajo. Además, la interculturalidad
conforma uno de los ejes para la integración de los saberes y para fomentar
valores, actitudes, virtudes y se fundamenta en cuatro pilares; aprender a crear,
aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar
(Ministerio Popular para la Educación, 2007). La Educación Bolivariana reivindica
el papel indeclinable del Estado en garantizar la educación pública, gratuita y de
calidad como derecho humano fundamental. Igualmente, persigue garantizar que
nuestros niños, niñas y jóvenes sean formados en los valores republicanos de
Simón Bolívar, que son la base de nuestra nacionalidad, y en los fines que como
Nación hemos acordado en nuestra Constitución, la Independencia, la soberanía,
la igualdad, la solidaridad, la justicia, la paz, la democracia participativa y
protagónica y el reconocimiento a nuestra pluriculturalidad.
Dentro de los valores socialistas tenemos: Solidaridad, inclusión y respeto, como
valores fundamentales del Socialismo. Honestidad, participación, celeridad,
eficacia, eficiencia, transparencia, rendición de cuentas y responsabilidad de la
Administración Pública. La formación de las y los ciudadanos es un proceso
complejo que transcurre desde la infancia hasta la edad adulta.
Este proceso, que consiste en la adquisición y modificación de creencias,
actitudes, valores e ideologías se llama socialización.
La formación ciudadana, en el área educativa, apunta hoy en día a la renovación
de estrategias que permitan insertar elementos de creatividad y dinamismo, que le
brinden al educando la oportunidad de apropiarse de su realidad y asumir
responsabilidad social con la moral de la sociedad y la educación en valores. Se
trata de lograr que la persona asuma su ciudadanía en forma activa, de un modo
creativo, que le sirva para alcanzar un mayor desarrollo de sí mismo y que,
consecuentemente, beneficie al conjunto de la sociedad de la que forma y es
parte.
El aporte individual, sumado al de otras personas, es la fuerza dinamizadora que
incentiva el perfeccionamiento de la sociedad, logrando así materializar valores
que refuercen caracteres de convivencia, participación, respeto, tolerancia e
igualdad.
Hoy en día se hace cada vez más evidente la necesidad de complementar la
enseñanza de la ciudadanía de forma práctica, para lograr la armonía de un
espíritu abierto al mundo. Siendo las cosas así, este trabajo plantea lineamientos
teóricos para la instrucción de los individuos en valores, teniendo como objetivo
describir la formación ciudadana como elemento de transformación social en el
desarrollo moral de los estudiantes. La formación ciudadana representa pues, la
oportunidad para poder formar valores de buena convivencia y de paz, orientada
hacia una perspectiva nueva de las sociedades contemporáneas. Para ello, ésta
debe partir de la convicción de que el mundo evoluciona, cambia y se desarrolla,
por lo que educar es aprender constantemente enseñando a mejorar la necesidad
individual y colectiva. Es relevante, en este sentido, la importancia de estudiar la
formación ciudadana como elemento transformador de las sociedades; sociedades
que se encuentran en proceso de corrupción por la falta de valores.
Desde este punto de vista, se ha evidenciado la importancia de que el hecho de
enseñar formación ciudadana, sentido de pertenencia y compromiso se vuelva una
realidad. En el presente, pese a que muchos consideran el tema de los valores y
de la buena conducta como un tema de poco interés y que no debería ser tan
estudiado, cuando se va al campo educativo la visión que se tiene de éste no es la
mejor.
Dichas premisas se relacionan con las opiniones de Cuevas (2004), al referir que
la formación ciudadana y la educación en valores, contraria a otros temas son
importantes, por cuanto deben realizarse de manera tal que los aprendizajes dejen
una huella en el educando, con el fin de que éste asimile, adopte lo aprendido y lo
haga parte de su vida. También expresa el autor que es significativo que se
fomente y fortalezca en las personas la honestidad, el respeto y la cordialidad
desde niños, para que contribuyan a la toma de conciencia, crecimiento, cultivo y
desarrollo de su ser, lo cual reflejará durante la edad adulta.

La formación ciudadana es el punto de partida para la construcción de la sociedad

que todos soñamos. Dentro de ella se enmarca el ser y actuar de los ciudadanos
que merecen la educación y los centros educativos venezolanos. Ella pretende la
educación moral y cívica. El desarrollo integral de la persona, va más allá de lo
que conocemos, ella se basa en actitudes, reflexiones y cumplimiento de valores.
Es aquí donde juega gran importancia la transformación social. En un mundo de
constantes cambios y evoluciones, es casi imposible dejar a un lado la falta de
valores y el poco empeño por la parte moral de los individuos.
La concepción de formación ciudadana de esta propuesta supone apoyar y
reforzar el desarrollo de las competencias y los conocimientos que necesitan
niños, niñas y jóvenes, para ejercer su derecho a actuar como agentes activos y
de manera constructiva en la sociedad: para participar activa y responsablemente
en las decisiones colectivas de manera democrática, para resolver los conflictos
en forma pacìfica y para respetar la diversidad humana, entre otros importantes
factores con los que se relaciona la ciudadanía. En otras palabras, dicha
propuesta busca poder ayudar a formar de manera reflexiva y analítica, individuos
con sentido de pertenencia y participación, que permita construir la moral de la
sociedad que se quiere.
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MISIÓN SUCRE

ENFOQUE, MÉTODO, Y METODOLOGÍA,

MÉTODO CIENTÍFICO Y FASES DE LA
INVESTIGACIÓN.
 INFORME
Enfoque, método, y metodología, método científico y fases de
la investigación
El enfoque es el punto de vista que se toma a la hora de realizar un análisis, una
investigación, una teorización, etc. Deriva de un proceso físico que consiste en
apuntar un determinado haz de luz hacia una dirección determinada, o hacer lo
mismo con una cámara. El enfoque puede entenderse asimismo como una
orientación temática específica que se toma a la hora de desarrollar un discurso.
La investigación, por lo regular, parte de dos enfoques metodológicos: el
cuantitativo y el cualitativo. Uno está relacionado con las Ciencias Exactas y el
otro con las Ciencias Sociales; el primero se basa en el número, lo objetivo, y el
segundo en la apreciación, lo subjetivo. Se concluye que los enfoques de
investigación es la forma que se va a proceder en un estudio, orientan el camino
que van a utilizar los investigadores para solucionar una situación problemática
que se puede tener, que se haya observado y que se quiere investigar.
La metodología se usa al inicio cuando se plantea el problema a resolver y se
planifica cómo resolverlo. Los métodos de investigación se utilizan durante
la investigación cuando se aplican las herramientas necesarias para ir resolviendo
cada etapa del problema planteado.
Las etapas que integran el método científico son:
1) definición del problema,
2) formulación de hipótesis (razonamiento deductivo),
3) recopilación y análisis de datos,
4) confirmación o rechazo de hipótesis,
5) resultados,
6) conclusiones.
El método científico es una metodología que consiste en la aplicación de un
conjunto de procedimientos y fases para adquirir nuevos conocimientos. Es una
manera de trabajar propia de la ciencia. Para poder ser calificado como método
científico debe basarse en el empirismo, en la medición, utilizando herramientas e
instrumentos que resulten fiables y, además, debe estar sujeto a la razón, es decir,
debe huir de la subjetividad.

El proceso de investigación, incluye la totalidad de las etapas de la investigación

científica, es decir: 1) la construcción del objeto de estudio; 2) la observación,
comprobación o verificación empírica y 3) interpretación de los resultados y
conclusiones.