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Proyecto de Aprendizaje Del Dengue

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ProyectoDeAprendizajeDelDengue 1 DIAGNÓSTICO La Escuela Bolivariana “Ciudad de San Cristóbal”, ubicada en la parroquia de Hernández Municipio Samuel Darío Maldonado; Estado

Táchira. Cuenta con una matrícula de quinientos niños y treinta y cinco docentes, así como también secretarias, bedeles, vigilante. El horario de trabajo es bolivariano de 8am a 4pm. En tal sentido cabe destacar que de acuerdo a las observaciones llevada acabo en el aula de primer grado sección “A” de la misma institución, se pudo verificar la problemática que presenta algunos escolares en cuanto a la salud se trata; ya que presentaban signos y síntomas de un virus que transmitida por un mosquito comúnmente conocido como el “Patas Blancas” (El dengue). Razón por la cual se buscara una pronta solución al problema mediante la elaboración de un Proyecto de Aprendizaje para profundizar en el tema y ayudar a la mejoría dentro del ámbito educativo. 2 OBJETIVO GENERAL: Desarrollar el Espacio para la Promoción y la Salud y Respeto por la Vida (Prevención del dengue), donde se lleva a cabo los procesos de transformación de la comunidad de Hernández. OBJETIVOS ESPECIFICOS: ▪ Realizar un diagnóstico para verificar la necesidad que presenta la población de Hernández. ▪ Elaborar una campaña de prevención contra el dengue. ▪ Integrar a la población escolar y la comunidad de Hernández con el fin de unificar esfuerzos para el logro de los objetivos propuestos. ▪ Evaluar el proceso de la campaña contra la prevención del dengue. 3 CONCEPTUALIZACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA LOS ESPACIOS DE LA NUEVA ESCUELA: La constitución de 1.999 de la República Bolivariana de Venezuela asume la educación y el trabajo como los procesos fundamentales para alcanzar los fines esenciales del estado. La educación, entonces requiere refundirse en coherencia con el proceso revolucionario, sustentada en lo que Simón Rodríguez planteo como la originalidad y no en modelos de dominación que fueron copiadas de una manera descarada, profundizando el desarraigo.

la escuela necesita nuevos modos de concebir el trabajo docente y metodológico. en la constitución de una nación que se sostenga sobre el diálogo y el reconocimiento de los derechos políticos. El compromiso tiene que traducirse en las aulas. Los libros vivientes y las casas de la cultura. asignada por la participación autentica y en un cambio efectivo del sistema escolar. La apertura al trabajo pedagógico desde lo comunitario contribuye a que el maestro y la maestra además de su formación didáctica. productivo y solidario y asumir la educación permanente de máximo interés del estado. los zoológicos. es preciso conocer la comunidad en sus orígenes. y su vez tiene que ser construido por los colectivos docente de cada escuela. Avanzada hacia una estructura educativa centrada en lo humano. quienes a través de ese proceso y análisis de su propia practica. procedimientos y estilos. creador. Es necesario un currículo flexible y estratégico enriquecido por la practica y las nuevas informaciones que resulten pertinentes con las necesidades educativas y la características de los educandos. la integración se traduce en que la comunidad haga buen uso de los espacios físicos de la escuela. Son espacios donde se pueden promover actividades escolares significativas. acervo cultural para luego programar sus necesidades y características en función del contexto de una organización comunal activa participativa y protagónica. evaluación y contraste de opiniones vaya restableciendo un conjunto de criterios didácticos que lo conformen. los huertos escolares y entre otros. las plazas. Ese método novedoso es particularmente importante en le formación de nuevos maestros en una nueva escuela. los parques. historia. los ateneos. niñas. donde los actores que han estado relegados y excluidos puedan inrrupir a la vida ciudadana. para que apoye. y adolescentes. En esta sentido. 4 Igualmente en una relación amplia con la comunidad. las bibliotecas. las canchas deportivas. los sitios históricos. en una práctica pedagógica abierta. “Si queremos hacer República. acordes con el propósito de construir una nueva ciudadanía. el hacer y el convivir para la formación de un ser social. que forma la participación y el protagonismo al ciudadano de la nueva república.Por ello. debemos emplear medios…Tan nuevos como es nueva la idea de ver por el bien de todos”. tome parte en las decisiones sobre la actividad escolar en general. sus concepciones. Además. asuma el rol de actividades social. con acervo histórico y cultural susceptible de ser aprendidos. reflexiva y constructiva. . refuerce y enriquezca el trabajo del aula. económico y culturales de todos y todos. sociales. que permita concretar el saber. según establece el articulo 102 de la constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Los propósitos de la comunidad es un espacio legítimo para los aprendizajes. Se asume el desarrollo endógeno como política educativa para el desarrollo de la educación y trabajo que tiene como fin armonizar Cuerpo – Espíritu y mente para el desarrollo pleno de niños.

así como las particularidades presentes en ellas según los énfasis detectados: Pedagógico. organizacionales y tecnológicas de la educación básica venezolana desarrollada durante el periodo 1986-2004. como espacios para el dialogo y la participación de toda la comunidad. • Espacio de salud y vida. desarrollando nueve espacios en cada institución que son: • Espacio para la formación integral. • Espacio para la producción y productividad. es indispensable un cambio en las formas y sistemas que sean concebidos en los auxiliares y asesores en la construcción de los proyectos pedagógicos que pasa a ser eje central de la actividad y relaciones sociales escolares. • Espacio para la paz y la justicia social INNOVACIONES EDUCATIVAS: El propósito de esta investigación es obtener una visión de conjunto de la situación actual de las innovaciones pedagógicas. organizacional. se les somete a un tratamiento riguroso que permitiera comprender la realidad estudiada y construir el concepto emergente de innovación en el seno mismo de los 83 experiencias innovadoras que comparen el inventario realizado en 15 entidades federales. para lo cual se desarrollan cuatro fases: 6 Las dos primeras orientadas al arqueo y rastreo general de los datos pertinentes y los dos restantes orientadas hacia el tratamiento crítico y sistemático de estos últimos. intencionadas y puntuales de carácter aislado que no integren necesariamente un movimiento innovador en el nivel de la educación . tecnológico y sus combinaciones. producto del registro continuo de nuevas experiencias durante todo el proceso investigativo. Igualmente. • Espacio para la cultura y creatividad • Espacio para la comunicación alternativa.5 En este sentido juega un papel primordial los proyectos que desarrollan cada escuela como expresión colectiva. • Espacio para la tecnología de la información y comunicación en educación. niñas y adolescentes a una educación de calidad donde las escuelas bolivarianas asumen su papel de escuelas transformadoras de la sociedad. Recabados los datos. • Espacio para las innovaciones pedagógicas. En tal sentido se reconoce en el país la existencia de una serie de occiones en el país la experiencia de una serie de acciones educativas planificadas. • Espacio del quehacer comunitario. Las técnicas de recolección de datos empleados se corresponde con la revisión bibliografías y consulta realizada tanto en fuentes documentadas como en fuentes vivas. Se esta desarrollando una nueva cultura de supervisión que tiene como sentido fundamental garantizar el derecho de los niños. Se realiza un estudio descriptivo con diseño de campo bajo la metodología del estado del Arte del conocimiento.

Venezuela. entre ella la concepción del maestro como un eje fundamental que necesita un entrenamiento profundo que lo haga a él mismo un ser creativo y capaz de promover el pensamiento divergente en sus alumnos. Esta se puede considerar como una primera etapa fructífera y luminosa liderada por Luís Alberto Machado y demás profesores. sin embargo. La falta de continuidad administrativa de los proyectos no permite plantear conclusiones definitivas. el talento y la creatividad. critica y productiva. apartir de 1979. Este despacho organizó una serie programas que se incorporaron a la estructura curricular de la educación venezolana. Se propone como argumento fundamental. entre las cuales se pueden mencionar a: Eward de Bono. la necesidad de que la educación trabaje en función del desarrollo de las potencialidades creativas que tiene todo ser humano. quien analizaba y ponían en práctica las herramientas. solucionador de problemas en su escuela y comunidad. creativo y dotado de estrategias para la enseñanza afectiva. se convirtió en la sede experimental del desarrollo del pensamiento y la creatividad. Se trata más bien.básica. al mismo tiempo se organizaron equipos 7 con educadores venezolanos. Posiblemente la realidad es que nuestro sistema de formación de docentes no logra todavía un maestro capacitado con el perfil para dirigir su propio aprendizaje. de experiencias en construcción que para transformarse en innovaciones ameritan ir creciendo conceptual y operativamente en el tiempo para el logro de una educación de calidad que apunten verdaderos procesos de cambios educativos. abierto al cambio. Para este momento se vivió en el país una euforia con las posibilidades de desarrollo del pensamiento. Robert Sternbong y Feurstein. Entre sus logros se pueden contar el entrenamiento de miles de maestros. la manifestación de Aprender A Pensar dejó algunas experiencias. La cual logró contar con la presencia de pensadores de calidad internacional en el desarrollo de la inteligencia. la elaboración de material didáctico para los educandos. Esta motivación generó varios programas que fueron ejecutados en deferentes regiones del país. del pensamiento de DE BONO. la generación de un nutrido grupo de investigadores que han permanecido trabajando en las ideas iniciales e incorporando nuevas tendencias en el desarrollo de la inteligencia. hoy mas que nunca necesitas estar a la 8 vanguardia de sus propias soluciones y proyectar el futuro evitando estar a la cola de otros que tienen avances con ritmos diferentes. fueron evaluados y los resultados se consideraron promisorios. . Luís Alberto Machado. La creatividad en Venezuela tiene su origen como innovación educativa promovida por el gobierno a partir de 1979 y basada en las ideas del Dr. para ello fue creado un ministerio sin cartera denominado el ministerio de la inteligencia.

espiritual y económica. pero esto no se logra si los bienes de la educación están enmarcados dentro de una mera repetición e información de una generación a otra. SISTEMAS EDUCATIVOS BOLIVARIANOS: Durante los ocho años de gobierno por Hugo Chávez Frías. tanto a escolar mundial como regional y local. La principal característica del antiguo sistema educativo era la exclusión de la mayoría de los jóvenes más pobres. Era un sistema que de manera sistemática reproducía exclusión. inéditos en la historia de nuestro país. sobre los modelos del pasado. respetando sus particularidades culturales. cien niños que ingresaban al sistema educativo Venezolano. Escuelas Bolivarianas. Hemos llegado a la conclusión de que el hombre debe conocer su pasado. La revolución bolivariana avanza en la construcción de una nueva concepción y estructura de la educación bolivariana. 9 Para nadie es un secreto que el sistema educativo Venezolano no estimula a los jóvenes al aprendizaje y no buscaba el desarrollo integral del país sobre una base colectivista. la juventud Venezolana ha sido la protagonista esencial e indispensable de este proceso de cambios sociales. que estimula la democracia participativa y el desarrollo endógeno. lo que representa el 70% de los excluidos. interpretado en el presente y abrirse a la proyección del futuro. científica. creando un sistema educativo. Así mismo los pueblo indígenas están participando al construir el proyecto educativo adaptado a cada grupo social. Hasta la fecha han sido incorporados más de novecientos mil jóvenes. en el cual se están sistematizando los pedagogías propias dándose cumplimiento al artículo 121 de la Constitución que garantiza a dichos pueblos el derecho a una educación propia. como proceso continuo. Por ello la nueva estructura responde a esa concepción: Simonsitos. lo que traía como consecuencia pobreza social. cuyos conocimientos impartidos están atrasados con respecto a lo que ocurre en los centros de producción tecnológica. sin conseciones a la crítica a la inventiva. columna vertebral de cualquier sociedad. al sueño y a la felicidad. a la imaginación. Educación Inicial. Todavía quedan por incorporase 300 mil”. Una educación irrelevante.Las transformaciones aceleradas que suceden en la sociedad. políticos. dieciocho se graduaban de bachiller y apenas cinco entraban a la universidad”. Y esta revolución a tocado la educación. renovar. no debes permitir que sobreviva una educación caduca. y cultural. “Hasta la década de los años 1990. culturales y económicos escritos o publicados. definida y concebida desde lo humano. deben ser eliminada. en medio de una realidad que se desborda a la búsqueda del logro de esos ideales. Liceos . El objetivo fundamental sería fomentar iniciativas propias que conduzcan a la necesidad y capacidad de inventar.

que no continuaron estudios medios o que simplemente no tuvieron la oportunidad de acceder a la educación superior debido a los . 3 millones 800 mil estudiantes incluidos en el sistema educativo. es decir que no formaba ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos así como del amor que debe sentirse por el lugar 10 donde se nació. no habían tenido la posibilidad de acelerar a este derecho constitucional.Bolivarianos. No obstante. esta cifra fue sincerada por el gobierno a través de una nueva proyección que refleja un total de 26 millones de habitantes entre niños recién nacidos y adultos mayores. así como 130 escuelas técnicas creadas. Escuela Técnicas Robinsonianas y Universidad Bolivarianas. es haber tenido 1 millón y medio de analfabetas en un país de 23 millones de habitantes lo cual representaba un poco mas del 6% de personas iletradas (según el censo de 2001). niñas y adolescentes. busca saldar la deuda social que gobiernos anteriores acumularon durante años. Eran los niños que se tenían que adaptar a un sistema que estimulaba las ganas de aprender. El antiguo sistema educativo venezolano que se impartía era una educación sin pertinencia. sino también por aquellos venezolanos que no llegaron al sexto grado.4%” según explico el ministro de Educación y Deporte Aristóbulo Isturis. la prosperidad y el desarrollo endógeno. el gobierno de la republica bolivariana de Venezuela sigue avanzando en su lucha contra el analfabetismo. Debido a la Revolución Bolivariana dio un giro de 180 grados con dirección al progreso. Escuelas bolivarianas. 1 millón 371 mil alfabetizados en un año y medio y 3 mil 750. Venezuela paso de 8. en vista del crecimiento poblacional. Ribas y Sucre para cancelar la deuda social y educacional que tenia el estado venezolano con las personas que habían sido excluidos durante mas de 40 años. La inclusión en el sistema educativo a través de las misiones de miles de venezolanos que hasta el momento. Con mas de 7% del producto interno bruto invertido en educación. A partir de los años 2003-2004 se crea el concepto de liceo bolivariano. Finalmente.4% iletrados. 11 La acción emprendida por el gobierno bolivariano. se crearon las misiones Robinsón. A parte de los problemas económicos que tenían los niños. de investigar y de sentir placer por el estudio. Una de ellas. PROYECCIÓN DE LA NUEVA ESCUELA: Venezuela fue declarada zona libre de analfabetismo. “eso representaba para nosotros el 8. el sistema educativo no les respondía ni en lo pedagógico ni en lo curricular. Con la llegada a la presidencia de Hugo Chávez Frías. a través de las misiones. labor que ha sido reconocida por organismos intencionales como la UNESCO y la Naciones Unidas. El único problema de Venezuela no estaba dado por las personas que no sabían leer y escribir.

surgió en el mundo la necesidad de explicar un proceso analógico denominado Proceso de Crecimiento Endógeno. a lo establecido en cuanto costumbres y valores. métodos. cuando los datos empíricos de varios países revelaron que los supuestos de la escuela neoclásica. a la hábil repetición de los textos leídos y oídos. Esta tendencia puede definir como un empirismo pedagógico. era un impedimento para una acción más efectiva en cuanto a empleo de otros medios que no fueron el texto único el pizarrón y la tiza. Exigía un alumno pasivo. de los grupos entre otros estaba todavía en los comienzos. desconociendo el potencial de observación de que es capaz el estudiante. silente. de estar haciendo la mejor de las labores educativas. Lógica secuencia de una etapa en la cual. en la cultura griega hasta el advenimiento del método científico basado en la inducción y descubrimiento por Francis Bacón en el siglo XVI. de la sociedad. la idea de que la generación de nuevas tecnologías tenía a su origen exclusivo en el capital. La escuela neoclásica. repetitivo en la creencia. La enseñanza tradicional se caracteriza y se ubica como tal. reconoce solo como resultado del aprendizaje. esta fuertemente ligado a la transmisión de lo pasado. DESARROLLO ENDOGENO: ANTECEDENTES: Antes del Desarrollo Endógeno. SISTEMA EDUCATIVOS TRADICIONALES El tradicionalismo. El poco o ningún desarrollo del aspecto tecnológico de la pedagogía. tendencia que se manifiesta en el ejercicio de la práctica educativa. ejercita la disciplina por imposición a nivel del aula y de la institución. contenidos. luego de tres décadas de funcionar con el modelo equivocado. no se cumplían y por el contrario. día a día. desconoce el derecho del alumno a la participación. empíricamente ingenuas. inmóvil. por tanto. desde las primeras manifestaciones del “arte de enseñar”. sostenía a la hipótesis de que la tecnología era un elemento ajeno (exógeno) a los procesos productivos y manejo durante 30 años. mostrando diferencias fundamentales en la manera de abordar los problemas y en el énfasis dado al uso o el tratamiento de los elementos claves: objetivos. Destacándose la lógica deductiva como soporte para el método de enseñar utilizado y. 13 Fue en 1986. en razón de que sus acciones fueron orientadas por 12 poco o ninguna reflexión y producto de la acción inmediata. estudiantes entre otros. y así establecen para algunos. los descubrimientos e investigaciones científicos referida al conocimiento del niño. El maestro.privilegios que estas instituciones públicas establecían. en el cual el contenido de la enseñanza. respecto a que los avances tecnológicos se generaban de manera exógeno al proceso productivo. la .

• Sociocultural: Donde los actores económicos y sociales se integran con las instituciones locales formando un sistema denso de relaciones que incorporan los valores de la sociedad en el proceso de desarrollo. que permite a las comunidades locales y regiones enfrentar los retos que presenta el aumento de la competitividad y abordar los problemas que presenta la reestructuración productiva utilizando el potencial de desarrollo existente en el territorio. FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO ENDOGENO La real academia de la lengua. a través de las organizaciones intermediarias que prestan servicios reales y financieros a las empresas y organizaciones. dentro del cual se puede identificar. pero aplicados a los factores económicos que van a permitir que todo el sistema responde desde a dentro. expone los preceptos de ley que enmarcan los objetivos sociales. que funciona dentro de la Misión “Vuelvan Caras”. es además. a través de la relación capital trabajo. José Luís Pacheco y Enrique Vila. como la célula que formo dentro de otro. Entre los enfoques mas recientes destacan el de Oswaldo Sunked. La política de desarrollo endógeno tiene una gestión descentralizada que se hace operativa. tres dimensiones: • Económico: Se caracterizado por un sistema especifico de producción que permite a los empresarios locales usar eficientemente los factores productivos y alcanzar los niveles de productividad que les permiten ser competitivos en los mercados. En economía endógeno tiene el mismo significado. 15 EL DENGUE: . de quienes se puede extraer un planteamiento que abarca los ámbitos micro. El desarrollo endógeno. al menos. una interpretación orientada a la acción. y que en la practica vinculan el proceso con el marco jurídico constitucional.evidencia reveló que el crecimiento endógeno se fundamenta en el uso intensivo del ahorro. tituloVI del sistema Socio-económico. • Político: Se instrumenta mediante las iniciativas locales crear un entorno que estimula la producción y favorece el desarrollo sostenible. El tema de desarrollo endógeno se viene discutiendo desde la década de los años 50. artículo 299 al 310. capitulo I del régimen socioeconómico y de la función del Estado en la Economiza. lo social se integra con lo económico. mezo y macroeconómicos. define endógeno como todo lo que origina o nace en el interés. Que se origina en virtud de causas internas. La constitución de la República Bolivariana de Venezuela. como propone la teoría territorial del desarrollo. los sectores y las actividades que 14 establecen las referencias. pasando por una visión sistémica que parte de las localidades y conlleva a los denominados Núcleos de Desarrollo Endógeno (NDE).

2. El diagnostico temprano. Todo el desarrollo del mosquito se realiza en el agua dulce y limpia puede ser mortal. infectada que ha adquirido el virus causal al ingerir la sangre de una persona con dengue. En los niños es sumamente grave. seguido del oportuno tratamiento puede prevenir la muerte. En algunos lugares les llaman”marroneros”.Es una enfermedad viral. piletas. • La fiebre de dengue: Es una grave enfermedad de tipo gripal que afecta a los niños mayores y a los adultos y esta rara vez causa la muerte. El mosquito infectado trasmite entonces la enfermedad a otras personas. que a su vez caen enfermas. llantas. Se presenta en dos formas: Fiebre de dengue y fiebre hemorrágica de dengue. El mosquito pone sus jebecillos en agua dulce y limpia. Los síntomas de la fiebre de dengue varían según la edad y el estado general de salud del paciente. cubetas. ¿Cómo evitar el Dengue? . En los niños es sumamente grave. ¿Cómo se propaga el Dengue? La enfermedad se propaga por la picadura de una hembra de Aedes Aegyti. que lleva a la muerte. De los jebecillos nacen las larvas o gusanitos. transmitida por la picadura del mosquito Aedes Aegypti. Loa marroneros se vuelven pupas o capullos para transformarse en mosquitos. 3. en depósitos como: tinacos. en las que pueden sobrevenir hemorragias y a veces un estado de choque que lleva a la muerte. ¿Cómo se cría este mosquito? 1. 16 4. Síntoma de la enfermedad: • Calenturas altas • Dolor en todo el cuerpo • Debilidad • Malestar general • Sangrado por la nariz • Sangrado en la encías y presenta moretones sin golpearse…Puede ser dengue hemorrágico y… Necesita atención médica urgente. • LA fiebre hemorrágica (FHD): Es otra forma mas grave. por como se mueven en el agua. con que la cadena se perpetua. en la que pueden sobrevenir hemorragias y a veces un estado de choque.

latas. Se debe recurrir a dos medidas básicas que pueden aplicarse para evitar la propagación del Dengue: • Tapemos y cambiemos con frecuencia el agua guardada en recipientes. ya que la necesidad emergente actual es el Dengue que es una enfermedad infecciosa tropical causada por un virus y transmitida por un mosquito del genero Aedes. abramos huecos o llenemos con tierra los cauchos viejos tirados. pozos. en oportunidades anteriores cuando se han presentado brote de esta enfermedad. también conocido como el “Patas Blancas”. 17 • Mantengamos bajo techo el recipiente de comida de animales. adultos y cualquier clase social. La mejor forma de propagar la . Como la prevención viene principalmente desde el hogar. • Destruyamos. floreros. • Usar espirales fumigantes y vaporizadores eléctricos. neumáticos usados o en cualquier recipiente que contenga agua. Para evitar la propagación de este virus el único método de control y prevención del dengue. latas. visitando con su personal especializado las comunidades donde se ha registrado los mayores casos de dengue. También tiende a reproducirse en aguas estancadas en medios naturales como en huecos de los árboles y en los pecíolos de las hojas. se evidencian las razones más relevantes del tema en cuestión. • Limpiemos de basura los patios de nuestras viviendas y colaboremos en la limpieza de las áreas verdes de nuestro Municipio. campaña de limpieza comunitaria. el Ministerio de Salud ha desarrollado un programa puerta por puerta. pueden estar expuestos niños. • Mosquiteros de cama • Repelentes en el cuerpo. Esta enfermedad se ha convertido en una preocupación principal de salud pública. En caso de epidemia: De llegar a presentarse casos de epidemia por dengue. estanque. y a través de la aplicación de insecticidas. folletos. Se quiere crear consciencia haciendo conocer la importancia del problema. botellas vacías y recipientes. ofreciendo charlas orientadoras y fumigaciones por sectores y en el hogar. toneles. Se produce en recipientes hechos por el hombre como botellas.No hay medicamentos que lo curen ni ninguna vacuna que lo prevenga. mediante charlas. para eliminar los lugares de reproducción del vector. el gobierno tomará las medidas sanitarias pertinentes para reducir los casos y controlar los brotes. • Volquemos. para que no acumulen agua en ellos. tapemos y pongamos bajo techo. es combatiendo el mosquito vector. 18 JUSTIFICACIÓN De acuerdo al diagnóstico realizado a la Escuela Bolivariana “Ciudad de San Cristóbal” ubicada en la parroquia de Hernández del Municipio Samuel Darío Maldonado perteneciente al Estado Táchira.

| Comunidad | | | |Hernández. |los niños y niñas. |participe en los |identificados con un nombre| Materiales | | | | |programas para la |propio para asignarles los | | | | | |solución del problema. ya que ella es impulsadora primordial que mueve masas y logra llevar a cabo todos los proyectos propuestos. | |Docentes | | | | | |Dar a conocer al individuo |Escolares | | | | | |consciente de la |Docentes en formación. y | | | | |prevención contra el |comunidad para que |formar pequeños grupos | | | | |dengue. cauchos y otros y |Trípticos | | | | | |para finalizar realizar un |Folletos | . | | | | | |importancia ante la | | | | |Elaborar una campaña de |Sensibilizar a la |prevención del dengue. |espacios de trabajo: En la |Láminas | | | | | |que tendrán que recolectar |Cartulinas |Docentes en Formación |Corto Plazo | | | |basura. partiendo |institución charla de | Enfermera | | | |la población de |de las experiencias de |prevención del dengue.información es a través de la escuela dando apertura al nuevo Espacio para la propagación de la Salud y Respeto por la Vida. |Objetivos Específicos |Metas |Estrategias |Recursos |Responsables |Tiempo | | | | | | | | |Realizar un diagnóstico |Conocer las necesidades |Se llevara a cabo en las | Humanos | | | |para verificar la |propias de la comunidad |instalaciones de la | | | | |necesidad que presenta |de Hernández. donde se lleva a cabo los procesos de transformación de la comunidad de Hernández. 19 PAN DE ACCIÓN Objetivo General: Desarrollar el Espacio para la Promoción y la Salud y Respeto por la Vida (Prevención del dengue).

De la misma manera para seguir con la secuencia del progre. alumnos y representantes de la junta comunal y de la asamblea de padres y representantes. esta charla fue dictada por la Licenciada Yarledys Márquez. Realizando carteles informativos alusivos al tema la cual fue muy fructífero y entretenidos. 5to. Este evento se efectuó en la Escuela Bolivariana “Ciudad de San cristóbal”. Después de haber cumplido con el primer paso. con alumnos de 4to.| | |Integrar a la población| |recuento.| | | | 21 EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN El día 25 de junio del presente año. “Los guaqui” por . Los grupos estaban conformados por “la copa “por alumnos de cuarto. | | | | |prevención del dengue. que gentilmente presto su colaboración para poder llevar acabo dicha actividad. |en el proyecto. Se formaron grupos y se procedió a ejecución de la limpieza. y 6to grado. Fue muy divertido y ameno. obreros. el día 26 de junio del mismo año se realizo una actividad con los niños de sexto grado “A”. reconocimiento. se realizo una charla alusiva al tema del Dengue. dar a conocer sobre el dengue a través de la charla. el día 27 de junio del presente año. Estuvieron presentes personas de la comunidad. directivos. | | | | | | | |Elaboración de carteles | | | | | | |contra la prevención del | | | | | | |dengue. | |lectura del acta de | | | | | | |compromiso. | Otros | | | |objetivos propuestos. | | | | |Evaluar el proceso de la| | | | | | |campaña contra la | |Exposición. dramatización. |Avisos | | | |escolar y la comunidad | | |Silicón | | | |de Hernández con el fin |Examinar las ventajas y |Resolver crucigrama alusivo| Papel crepe | | | |de unificar esfuerzos |desventajas de las |al tema del dengue con los | Marcadores | | | |para el logro de los |actividades ejecutadas |niños de sexto grado. docentes. se efectuó la operación limpieza.

Luego el día 28 de junio del mismo año se procedió a resolver un crucigrama. 02 de julio del presente año. se dio inicio al cierre de nuestro proyecto. con la participación de los docentes especialista de la institución. a las 12:30am. reconocimientos 25% . los “La vinotinto”. y formar pequeños grupos identificados con un nombre propio para asignarles los espacios de trabajos: En la que tendrán que recolectar basura. por alumnos de sexto grado “A”. 22 Para finalizar el Lunes. 5to. De la misma manera se dio lectura al acta de compromiso. cauchos. y por ultimo. lectura del acta de compromiso.alumnos de quinto. Luego se procedió a entregar los reconocimientos y refrigerios a los presentes. y para finalizar realizar un recuento 25% .Los mismos alumnos se asignaron los nombres de su agrupación. 23 APLICACIÓN DE LOS LOGROS (gráficos) • Se llevo a cabo en las instalaciones de la institución charla de prevención del Dengue 25% . alusivo al tema del Dengue. se realizaron una serie de exposiciones por los alumnos de 4to. padres y representantes. . • Exposición dramatización. Se contó para ese día con la presencia de personas de la comunidad. • Elaboración de carteles contra la prevención del dengue 10% [pic] 24 ANÁLISIS Después de realizar la charla referente al dengue se logro determinar que el . Se paso un rato entretenido y se despajaron dudas sobre el tema. • Dar a conocer al individuo la importancia ante la prevención del dengue. • Resolver crucigrama alusivo al tema del dengue con los niños de sexto grado “A” 15% . donde se refería a que todos los años se debe abrir un espacio para trabajar por la salud y el derecho a la vida. representantes de la junta comunal y de la misma manera de la asociación de padres y representantes. docentes. 6to grado. De esta manera se dio por culminadas dichas actividades el día 02 de julio del 2007.

• CONOCER: Comprendí la importancia que tiene al prevenir el dengue ya que con ello podemos tener buena salud y lograr todo lo que nos propongamos. ya que es importante para el individuo gozar de optimas condiciones de salud para el buen desarrollo y funcionamiento de su proceso de crecimiento.25% se cumplió con un aprendizaje significativo en la mayoría de los participantes que los estimulara a tomar consciencia de la prevención del dengue y a que se sigan realizando este tipo de actividades posteriores. • CONVIVIR: Di lo mejor de mí. Con la ejecución de este tipo de actividades se . esto permitió que los estudiantes se familiarizaran con las palabras alusivas al tema. que ayudan a desarrollar el proceso educativo encaminado a generar lo que el ser humano necesita y requiere para gozar de buena salud. integrantes de la comunidad. adolescentes. se logro integrar al docente en formación con los niños. el número de participantes e invitados fue muy afluente. espirituales. 26 CONCLUSIÓN Con este proyecto de Aprendizaje Espacio para la Promoción de la Salud y Respeto por la Vida. responsable para poder llevar a cabo todo lo que me propongo. sensible. ya que esta es una de las formas de contra a tacar el dengue. escuela para prevenirla del dengue. dedicación y amor para lograr la unión de la Escuela. de alguna manera colaboran con la escuela para hacer campaña sobre la misma 25 COMPETENCIAS OBTENIDAS POR EL DOCENTE • SER: Perseverante. En enfermería Yarledys Márquez. con mucho esmero. humilde. de igual manera se obtuvo el 25% en cuanto a la integración de los estudiantes en la operación limpieza dentro de la institución. ya que esta actividad es muy entretenida y amena. niñas y adolescentes sacaran a relucir sus habilidades para dibujar y pintar. Myldred González. especialistas. emocionales. se realizaron un conjunto de actividades. también se contó con la colaboración de la Lic. Familia y Comunidad. • HACER: Planifique nuevas actividades para integrar la comunidad. Con la actividad referente a resolver el crucigrama se obtuvo un 15%. Con la elaboración de los carteles se obtuvo un 10% esto permitió que los niños. de igual forma se dio lectura al acta de compromiso y la entrega de reconocimiento y refrigerio. Para poder llevar a cabo la semana de Prevención contra el Dengue. constante. Se logro también el 25% en cuanto a la dramatización. mental que son de mucha importancia para que el ser rinda en todos sus ámbitos sociales. asociación de padres y representantes. junta comunal. niñas. tanto físicas. y de la misma manera agilizan su destreza mental y ocupan un tiempo valioso para retroalimentarse. Y con las exposiciones de algún estudiante. colaboradora. manteniendo nuestros alrededores limpios.

Enciclopedia Encarta 2006 . así como también de madera. y metas propuestas. en las escuelas y hogares del vecindario para evitar que se encuban los mosquitos. • Se debe evitar acumulación de basura en calles y quebradas.logro descubrir muchas inquietudes. 28 • Cuando se vive en sectores rurales o de mucha vegetación. • Se recomienda aplicar repelentes e insecticidas en tu cuerpo cuando visites parques. niñas. se recomienda guardar reposo y tomar mucho líquido • Se recomienda no tomar aspirina. guiar a la comunidad. • En caso de que se sospeche tener los síntomas del dengue. • En caso de padecer este virus. De igual manera se logro adquirir conciencia en cuanto a la problemática de esta enfermedad como es el Dengue. • Se recomienda dar charlas e información sobre el dengue.conve: Internet.EL nacionalista. Y aun más un problema más grave ya que esta comunidad no cuenta con médicos fijos a la hora de que surja una emergencia. ya que estando informados es una forma de prevenir a la comunidad. ilusiones. no automedicarse. Todo ser humano tiene derecho a gozar de buena salud física y mental para lograr sus sueños. 27 RECOMENDACIONES • Se recomienda hacer campañas de limpieza. ya que esta puede acelerar el proceso hemorrágico en la persona y provocar la muerte. BIBLIOGRAFIA María Dolores Gil. • No es recomendable tener en la casa plantas acuáticas ni floreros porque fomentan los criaderos del mosquito. y despejar muchas dudas en cuanto al Dengue propiamente se refiere. lo recomendable es usar mosquiteros y colocar tela metálica en puertas y ventanas. planchas de zinc y contenedores de agua destapadas. acudir al médico y realizarse los exámenes requeridos. ríos o lagunas te ayuda a combatir el zancudo. adolescentes y todo el personal que integra la Escuela Bolivariana “Ciudad de San Cristóbal”. de que si no se previene se podría poner en peligro a toda la comunidad de Hernández provocando una epidemia. Y se pudo encaminar. a niños. El Diario de Guarico: El nacionalista http://WWW.

Lizardo. Metodología de la Investigación Científica.yahoo. 1998.D.I.139 . Curso general y aplicado.geogle. 12º Ed.com www. Cali: F.A.com Carvajal..www.

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