ProyectoDeAprendizajeDelDengue 1 DIAGNÓSTICO La Escuela Bolivariana “Ciudad de San Cristóbal”, ubicada en la parroquia de Hernández Municipio Samuel Darío Maldonado; Estado

Táchira. Cuenta con una matrícula de quinientos niños y treinta y cinco docentes, así como también secretarias, bedeles, vigilante. El horario de trabajo es bolivariano de 8am a 4pm. En tal sentido cabe destacar que de acuerdo a las observaciones llevada acabo en el aula de primer grado sección “A” de la misma institución, se pudo verificar la problemática que presenta algunos escolares en cuanto a la salud se trata; ya que presentaban signos y síntomas de un virus que transmitida por un mosquito comúnmente conocido como el “Patas Blancas” (El dengue). Razón por la cual se buscara una pronta solución al problema mediante la elaboración de un Proyecto de Aprendizaje para profundizar en el tema y ayudar a la mejoría dentro del ámbito educativo. 2 OBJETIVO GENERAL: Desarrollar el Espacio para la Promoción y la Salud y Respeto por la Vida (Prevención del dengue), donde se lleva a cabo los procesos de transformación de la comunidad de Hernández. OBJETIVOS ESPECIFICOS: ▪ Realizar un diagnóstico para verificar la necesidad que presenta la población de Hernández. ▪ Elaborar una campaña de prevención contra el dengue. ▪ Integrar a la población escolar y la comunidad de Hernández con el fin de unificar esfuerzos para el logro de los objetivos propuestos. ▪ Evaluar el proceso de la campaña contra la prevención del dengue. 3 CONCEPTUALIZACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA LOS ESPACIOS DE LA NUEVA ESCUELA: La constitución de 1.999 de la República Bolivariana de Venezuela asume la educación y el trabajo como los procesos fundamentales para alcanzar los fines esenciales del estado. La educación, entonces requiere refundirse en coherencia con el proceso revolucionario, sustentada en lo que Simón Rodríguez planteo como la originalidad y no en modelos de dominación que fueron copiadas de una manera descarada, profundizando el desarraigo.

sociales. con acervo histórico y cultural susceptible de ser aprendidos. En esta sentido. los huertos escolares y entre otros. productivo y solidario y asumir la educación permanente de máximo interés del estado. Los libros vivientes y las casas de la cultura. 4 Igualmente en una relación amplia con la comunidad. Es necesario un currículo flexible y estratégico enriquecido por la practica y las nuevas informaciones que resulten pertinentes con las necesidades educativas y la características de los educandos. y adolescentes. y su vez tiene que ser construido por los colectivos docente de cada escuela. refuerce y enriquezca el trabajo del aula. Los propósitos de la comunidad es un espacio legítimo para los aprendizajes. la integración se traduce en que la comunidad haga buen uso de los espacios físicos de la escuela. creador. es preciso conocer la comunidad en sus orígenes. según establece el articulo 102 de la constitución de la República Bolivariana de Venezuela. la escuela necesita nuevos modos de concebir el trabajo docente y metodológico. asuma el rol de actividades social. . debemos emplear medios…Tan nuevos como es nueva la idea de ver por el bien de todos”. que permita concretar el saber. que forma la participación y el protagonismo al ciudadano de la nueva república. “Si queremos hacer República. quienes a través de ese proceso y análisis de su propia practica. acervo cultural para luego programar sus necesidades y características en función del contexto de una organización comunal activa participativa y protagónica. las canchas deportivas. tome parte en las decisiones sobre la actividad escolar en general. los sitios históricos. El compromiso tiene que traducirse en las aulas. los ateneos. en una práctica pedagógica abierta. donde los actores que han estado relegados y excluidos puedan inrrupir a la vida ciudadana. procedimientos y estilos. las bibliotecas. las plazas. Ese método novedoso es particularmente importante en le formación de nuevos maestros en una nueva escuela. sus concepciones. en la constitución de una nación que se sostenga sobre el diálogo y el reconocimiento de los derechos políticos. los zoológicos. niñas. historia. el hacer y el convivir para la formación de un ser social. asignada por la participación autentica y en un cambio efectivo del sistema escolar. Además. evaluación y contraste de opiniones vaya restableciendo un conjunto de criterios didácticos que lo conformen. La apertura al trabajo pedagógico desde lo comunitario contribuye a que el maestro y la maestra además de su formación didáctica. los parques. para que apoye. acordes con el propósito de construir una nueva ciudadanía. Son espacios donde se pueden promover actividades escolares significativas. Avanzada hacia una estructura educativa centrada en lo humano. Se asume el desarrollo endógeno como política educativa para el desarrollo de la educación y trabajo que tiene como fin armonizar Cuerpo – Espíritu y mente para el desarrollo pleno de niños. reflexiva y constructiva.Por ello. económico y culturales de todos y todos.

• Espacio para la paz y la justicia social INNOVACIONES EDUCATIVAS: El propósito de esta investigación es obtener una visión de conjunto de la situación actual de las innovaciones pedagógicas. se les somete a un tratamiento riguroso que permitiera comprender la realidad estudiada y construir el concepto emergente de innovación en el seno mismo de los 83 experiencias innovadoras que comparen el inventario realizado en 15 entidades federales. Se esta desarrollando una nueva cultura de supervisión que tiene como sentido fundamental garantizar el derecho de los niños. • Espacio para las innovaciones pedagógicas. • Espacio para la tecnología de la información y comunicación en educación. • Espacio de salud y vida. intencionadas y puntuales de carácter aislado que no integren necesariamente un movimiento innovador en el nivel de la educación . Recabados los datos. niñas y adolescentes a una educación de calidad donde las escuelas bolivarianas asumen su papel de escuelas transformadoras de la sociedad. es indispensable un cambio en las formas y sistemas que sean concebidos en los auxiliares y asesores en la construcción de los proyectos pedagógicos que pasa a ser eje central de la actividad y relaciones sociales escolares. Las técnicas de recolección de datos empleados se corresponde con la revisión bibliografías y consulta realizada tanto en fuentes documentadas como en fuentes vivas. Igualmente. como espacios para el dialogo y la participación de toda la comunidad. para lo cual se desarrollan cuatro fases: 6 Las dos primeras orientadas al arqueo y rastreo general de los datos pertinentes y los dos restantes orientadas hacia el tratamiento crítico y sistemático de estos últimos. organizacional. desarrollando nueve espacios en cada institución que son: • Espacio para la formación integral. En tal sentido se reconoce en el país la existencia de una serie de occiones en el país la experiencia de una serie de acciones educativas planificadas. así como las particularidades presentes en ellas según los énfasis detectados: Pedagógico. organizacionales y tecnológicas de la educación básica venezolana desarrollada durante el periodo 1986-2004. tecnológico y sus combinaciones. • Espacio para la producción y productividad. • Espacio del quehacer comunitario. producto del registro continuo de nuevas experiencias durante todo el proceso investigativo. • Espacio para la cultura y creatividad • Espacio para la comunicación alternativa.5 En este sentido juega un papel primordial los proyectos que desarrollan cada escuela como expresión colectiva. Se realiza un estudio descriptivo con diseño de campo bajo la metodología del estado del Arte del conocimiento.

la elaboración de material didáctico para los educandos. entre ella la concepción del maestro como un eje fundamental que necesita un entrenamiento profundo que lo haga a él mismo un ser creativo y capaz de promover el pensamiento divergente en sus alumnos. la manifestación de Aprender A Pensar dejó algunas experiencias. Este despacho organizó una serie programas que se incorporaron a la estructura curricular de la educación venezolana. La creatividad en Venezuela tiene su origen como innovación educativa promovida por el gobierno a partir de 1979 y basada en las ideas del Dr. Esta se puede considerar como una primera etapa fructífera y luminosa liderada por Luís Alberto Machado y demás profesores. se convirtió en la sede experimental del desarrollo del pensamiento y la creatividad. Entre sus logros se pueden contar el entrenamiento de miles de maestros. de experiencias en construcción que para transformarse en innovaciones ameritan ir creciendo conceptual y operativamente en el tiempo para el logro de una educación de calidad que apunten verdaderos procesos de cambios educativos. sin embargo. la necesidad de que la educación trabaje en función del desarrollo de las potencialidades creativas que tiene todo ser humano. Se propone como argumento fundamental. Para este momento se vivió en el país una euforia con las posibilidades de desarrollo del pensamiento. Venezuela. . La cual logró contar con la presencia de pensadores de calidad internacional en el desarrollo de la inteligencia. abierto al cambio. del pensamiento de DE BONO.básica. creativo y dotado de estrategias para la enseñanza afectiva. Se trata más bien. entre las cuales se pueden mencionar a: Eward de Bono. fueron evaluados y los resultados se consideraron promisorios. Robert Sternbong y Feurstein. al mismo tiempo se organizaron equipos 7 con educadores venezolanos. la generación de un nutrido grupo de investigadores que han permanecido trabajando en las ideas iniciales e incorporando nuevas tendencias en el desarrollo de la inteligencia. Posiblemente la realidad es que nuestro sistema de formación de docentes no logra todavía un maestro capacitado con el perfil para dirigir su propio aprendizaje. Luís Alberto Machado. el talento y la creatividad. critica y productiva. hoy mas que nunca necesitas estar a la 8 vanguardia de sus propias soluciones y proyectar el futuro evitando estar a la cola de otros que tienen avances con ritmos diferentes. La falta de continuidad administrativa de los proyectos no permite plantear conclusiones definitivas. Esta motivación generó varios programas que fueron ejecutados en deferentes regiones del país. para ello fue creado un ministerio sin cartera denominado el ministerio de la inteligencia. apartir de 1979. solucionador de problemas en su escuela y comunidad. quien analizaba y ponían en práctica las herramientas.

y cultural. no debes permitir que sobreviva una educación caduca. políticos. inéditos en la historia de nuestro país. 9 Para nadie es un secreto que el sistema educativo Venezolano no estimula a los jóvenes al aprendizaje y no buscaba el desarrollo integral del país sobre una base colectivista. “Hasta la década de los años 1990. lo que representa el 70% de los excluidos. Era un sistema que de manera sistemática reproducía exclusión. sobre los modelos del pasado. lo que traía como consecuencia pobreza social. pero esto no se logra si los bienes de la educación están enmarcados dentro de una mera repetición e información de una generación a otra. Liceos . en el cual se están sistematizando los pedagogías propias dándose cumplimiento al artículo 121 de la Constitución que garantiza a dichos pueblos el derecho a una educación propia. al sueño y a la felicidad. espiritual y económica. Una educación irrelevante. SISTEMAS EDUCATIVOS BOLIVARIANOS: Durante los ocho años de gobierno por Hugo Chávez Frías. dieciocho se graduaban de bachiller y apenas cinco entraban a la universidad”. la juventud Venezolana ha sido la protagonista esencial e indispensable de este proceso de cambios sociales. científica. Hemos llegado a la conclusión de que el hombre debe conocer su pasado. como proceso continuo. Hasta la fecha han sido incorporados más de novecientos mil jóvenes. Así mismo los pueblo indígenas están participando al construir el proyecto educativo adaptado a cada grupo social. a la imaginación.Las transformaciones aceleradas que suceden en la sociedad. cien niños que ingresaban al sistema educativo Venezolano. interpretado en el presente y abrirse a la proyección del futuro. definida y concebida desde lo humano. La principal característica del antiguo sistema educativo era la exclusión de la mayoría de los jóvenes más pobres. Todavía quedan por incorporase 300 mil”. El objetivo fundamental sería fomentar iniciativas propias que conduzcan a la necesidad y capacidad de inventar. respetando sus particularidades culturales. tanto a escolar mundial como regional y local. La revolución bolivariana avanza en la construcción de una nueva concepción y estructura de la educación bolivariana. que estimula la democracia participativa y el desarrollo endógeno. en medio de una realidad que se desborda a la búsqueda del logro de esos ideales. Por ello la nueva estructura responde a esa concepción: Simonsitos. columna vertebral de cualquier sociedad. Escuelas Bolivarianas. Y esta revolución a tocado la educación. creando un sistema educativo. renovar. sin conseciones a la crítica a la inventiva. culturales y económicos escritos o publicados. Educación Inicial. cuyos conocimientos impartidos están atrasados con respecto a lo que ocurre en los centros de producción tecnológica. deben ser eliminada.

la prosperidad y el desarrollo endógeno. El antiguo sistema educativo venezolano que se impartía era una educación sin pertinencia. labor que ha sido reconocida por organismos intencionales como la UNESCO y la Naciones Unidas. es haber tenido 1 millón y medio de analfabetas en un país de 23 millones de habitantes lo cual representaba un poco mas del 6% de personas iletradas (según el censo de 2001). Finalmente. 3 millones 800 mil estudiantes incluidos en el sistema educativo. Una de ellas. no habían tenido la posibilidad de acelerar a este derecho constitucional. el sistema educativo no les respondía ni en lo pedagógico ni en lo curricular. 1 millón 371 mil alfabetizados en un año y medio y 3 mil 750. Con mas de 7% del producto interno bruto invertido en educación. Ribas y Sucre para cancelar la deuda social y educacional que tenia el estado venezolano con las personas que habían sido excluidos durante mas de 40 años. busca saldar la deuda social que gobiernos anteriores acumularon durante años. el gobierno de la republica bolivariana de Venezuela sigue avanzando en su lucha contra el analfabetismo. en vista del crecimiento poblacional. Escuela Técnicas Robinsonianas y Universidad Bolivarianas. Venezuela paso de 8.Bolivarianos. es decir que no formaba ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos así como del amor que debe sentirse por el lugar 10 donde se nació. así como 130 escuelas técnicas creadas. a través de las misiones. sino también por aquellos venezolanos que no llegaron al sexto grado. Debido a la Revolución Bolivariana dio un giro de 180 grados con dirección al progreso. “eso representaba para nosotros el 8. de investigar y de sentir placer por el estudio. Escuelas bolivarianas. Con la llegada a la presidencia de Hugo Chávez Frías. 11 La acción emprendida por el gobierno bolivariano.4% iletrados. niñas y adolescentes. Eran los niños que se tenían que adaptar a un sistema que estimulaba las ganas de aprender. A partir de los años 2003-2004 se crea el concepto de liceo bolivariano. PROYECCIÓN DE LA NUEVA ESCUELA: Venezuela fue declarada zona libre de analfabetismo. No obstante. se crearon las misiones Robinsón. El único problema de Venezuela no estaba dado por las personas que no sabían leer y escribir. esta cifra fue sincerada por el gobierno a través de una nueva proyección que refleja un total de 26 millones de habitantes entre niños recién nacidos y adultos mayores.4%” según explico el ministro de Educación y Deporte Aristóbulo Isturis. La inclusión en el sistema educativo a través de las misiones de miles de venezolanos que hasta el momento. A parte de los problemas económicos que tenían los niños. que no continuaron estudios medios o que simplemente no tuvieron la oportunidad de acceder a la educación superior debido a los .

reconoce solo como resultado del aprendizaje. no se cumplían y por el contrario. los descubrimientos e investigaciones científicos referida al conocimiento del niño. luego de tres décadas de funcionar con el modelo equivocado. Esta tendencia puede definir como un empirismo pedagógico. repetitivo en la creencia. ejercita la disciplina por imposición a nivel del aula y de la institución. a la hábil repetición de los textos leídos y oídos. DESARROLLO ENDOGENO: ANTECEDENTES: Antes del Desarrollo Endógeno. respecto a que los avances tecnológicos se generaban de manera exógeno al proceso productivo. surgió en el mundo la necesidad de explicar un proceso analógico denominado Proceso de Crecimiento Endógeno. silente. SISTEMA EDUCATIVOS TRADICIONALES El tradicionalismo. Lógica secuencia de una etapa en la cual. en razón de que sus acciones fueron orientadas por 12 poco o ninguna reflexión y producto de la acción inmediata. estudiantes entre otros. cuando los datos empíricos de varios países revelaron que los supuestos de la escuela neoclásica. era un impedimento para una acción más efectiva en cuanto a empleo de otros medios que no fueron el texto único el pizarrón y la tiza. esta fuertemente ligado a la transmisión de lo pasado. tendencia que se manifiesta en el ejercicio de la práctica educativa. inmóvil. desconoce el derecho del alumno a la participación. en el cual el contenido de la enseñanza. desde las primeras manifestaciones del “arte de enseñar”. por tanto. en la cultura griega hasta el advenimiento del método científico basado en la inducción y descubrimiento por Francis Bacón en el siglo XVI. la . 13 Fue en 1986. de los grupos entre otros estaba todavía en los comienzos. La enseñanza tradicional se caracteriza y se ubica como tal. La escuela neoclásica. Destacándose la lógica deductiva como soporte para el método de enseñar utilizado y. sostenía a la hipótesis de que la tecnología era un elemento ajeno (exógeno) a los procesos productivos y manejo durante 30 años. desconociendo el potencial de observación de que es capaz el estudiante. la idea de que la generación de nuevas tecnologías tenía a su origen exclusivo en el capital. a lo establecido en cuanto costumbres y valores.privilegios que estas instituciones públicas establecían. El poco o ningún desarrollo del aspecto tecnológico de la pedagogía. contenidos. Exigía un alumno pasivo. métodos. de la sociedad. empíricamente ingenuas. mostrando diferencias fundamentales en la manera de abordar los problemas y en el énfasis dado al uso o el tratamiento de los elementos claves: objetivos. de estar haciendo la mejor de las labores educativas. día a día. El maestro. y así establecen para algunos.

Entre los enfoques mas recientes destacan el de Oswaldo Sunked. El tema de desarrollo endógeno se viene discutiendo desde la década de los años 50. Que se origina en virtud de causas internas. es además. dentro del cual se puede identificar. que permite a las comunidades locales y regiones enfrentar los retos que presenta el aumento de la competitividad y abordar los problemas que presenta la reestructuración productiva utilizando el potencial de desarrollo existente en el territorio. pero aplicados a los factores económicos que van a permitir que todo el sistema responde desde a dentro. capitulo I del régimen socioeconómico y de la función del Estado en la Economiza. La constitución de la República Bolivariana de Venezuela.evidencia reveló que el crecimiento endógeno se fundamenta en el uso intensivo del ahorro. En economía endógeno tiene el mismo significado. define endógeno como todo lo que origina o nace en el interés. La política de desarrollo endógeno tiene una gestión descentralizada que se hace operativa. como la célula que formo dentro de otro. al menos. a través de las organizaciones intermediarias que prestan servicios reales y financieros a las empresas y organizaciones. 15 EL DENGUE: . pasando por una visión sistémica que parte de las localidades y conlleva a los denominados Núcleos de Desarrollo Endógeno (NDE). una interpretación orientada a la acción. lo social se integra con lo económico. a través de la relación capital trabajo. José Luís Pacheco y Enrique Vila. • Sociocultural: Donde los actores económicos y sociales se integran con las instituciones locales formando un sistema denso de relaciones que incorporan los valores de la sociedad en el proceso de desarrollo. El desarrollo endógeno. los sectores y las actividades que 14 establecen las referencias. expone los preceptos de ley que enmarcan los objetivos sociales. que funciona dentro de la Misión “Vuelvan Caras”. mezo y macroeconómicos. artículo 299 al 310. como propone la teoría territorial del desarrollo. FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO ENDOGENO La real academia de la lengua. de quienes se puede extraer un planteamiento que abarca los ámbitos micro. tres dimensiones: • Económico: Se caracterizado por un sistema especifico de producción que permite a los empresarios locales usar eficientemente los factores productivos y alcanzar los niveles de productividad que les permiten ser competitivos en los mercados. • Político: Se instrumenta mediante las iniciativas locales crear un entorno que estimula la producción y favorece el desarrollo sostenible. tituloVI del sistema Socio-económico. y que en la practica vinculan el proceso con el marco jurídico constitucional.

¿Cómo se propaga el Dengue? La enfermedad se propaga por la picadura de una hembra de Aedes Aegyti. llantas.Es una enfermedad viral. en las que pueden sobrevenir hemorragias y a veces un estado de choque que lleva a la muerte. • LA fiebre hemorrágica (FHD): Es otra forma mas grave. En los niños es sumamente grave. En los niños es sumamente grave. seguido del oportuno tratamiento puede prevenir la muerte. Todo el desarrollo del mosquito se realiza en el agua dulce y limpia puede ser mortal. en depósitos como: tinacos. El diagnostico temprano. • La fiebre de dengue: Es una grave enfermedad de tipo gripal que afecta a los niños mayores y a los adultos y esta rara vez causa la muerte. El mosquito infectado trasmite entonces la enfermedad a otras personas. 16 4. ¿Cómo se cría este mosquito? 1. piletas. por como se mueven en el agua. en la que pueden sobrevenir hemorragias y a veces un estado de choque. cubetas. En algunos lugares les llaman”marroneros”. Loa marroneros se vuelven pupas o capullos para transformarse en mosquitos. 3. que lleva a la muerte. infectada que ha adquirido el virus causal al ingerir la sangre de una persona con dengue. De los jebecillos nacen las larvas o gusanitos. ¿Cómo evitar el Dengue? . Se presenta en dos formas: Fiebre de dengue y fiebre hemorrágica de dengue. Síntoma de la enfermedad: • Calenturas altas • Dolor en todo el cuerpo • Debilidad • Malestar general • Sangrado por la nariz • Sangrado en la encías y presenta moretones sin golpearse…Puede ser dengue hemorrágico y… Necesita atención médica urgente. El mosquito pone sus jebecillos en agua dulce y limpia. 2. transmitida por la picadura del mosquito Aedes Aegypti. que a su vez caen enfermas. con que la cadena se perpetua. Los síntomas de la fiebre de dengue varían según la edad y el estado general de salud del paciente.

visitando con su personal especializado las comunidades donde se ha registrado los mayores casos de dengue. es combatiendo el mosquito vector. Como la prevención viene principalmente desde el hogar. folletos.No hay medicamentos que lo curen ni ninguna vacuna que lo prevenga. también conocido como el “Patas Blancas”. En caso de epidemia: De llegar a presentarse casos de epidemia por dengue. para que no acumulen agua en ellos. También tiende a reproducirse en aguas estancadas en medios naturales como en huecos de los árboles y en los pecíolos de las hojas. se evidencian las razones más relevantes del tema en cuestión. 18 JUSTIFICACIÓN De acuerdo al diagnóstico realizado a la Escuela Bolivariana “Ciudad de San Cristóbal” ubicada en la parroquia de Hernández del Municipio Samuel Darío Maldonado perteneciente al Estado Táchira. en oportunidades anteriores cuando se han presentado brote de esta enfermedad. ofreciendo charlas orientadoras y fumigaciones por sectores y en el hogar. Se produce en recipientes hechos por el hombre como botellas. campaña de limpieza comunitaria. el Ministerio de Salud ha desarrollado un programa puerta por puerta. el gobierno tomará las medidas sanitarias pertinentes para reducir los casos y controlar los brotes. botellas vacías y recipientes. abramos huecos o llenemos con tierra los cauchos viejos tirados. tapemos y pongamos bajo techo. para eliminar los lugares de reproducción del vector. Para evitar la propagación de este virus el único método de control y prevención del dengue. ya que la necesidad emergente actual es el Dengue que es una enfermedad infecciosa tropical causada por un virus y transmitida por un mosquito del genero Aedes. latas. toneles. latas. mediante charlas. estanque. Esta enfermedad se ha convertido en una preocupación principal de salud pública. floreros. • Destruyamos. 17 • Mantengamos bajo techo el recipiente de comida de animales. pozos. • Volquemos. La mejor forma de propagar la . y a través de la aplicación de insecticidas. adultos y cualquier clase social. Se quiere crear consciencia haciendo conocer la importancia del problema. • Mosquiteros de cama • Repelentes en el cuerpo. • Usar espirales fumigantes y vaporizadores eléctricos. • Limpiemos de basura los patios de nuestras viviendas y colaboremos en la limpieza de las áreas verdes de nuestro Municipio. neumáticos usados o en cualquier recipiente que contenga agua. pueden estar expuestos niños. Se debe recurrir a dos medidas básicas que pueden aplicarse para evitar la propagación del Dengue: • Tapemos y cambiemos con frecuencia el agua guardada en recipientes.

|espacios de trabajo: En la |Láminas | | | | | |que tendrán que recolectar |Cartulinas |Docentes en Formación |Corto Plazo | | | |basura. ya que ella es impulsadora primordial que mueve masas y logra llevar a cabo todos los proyectos propuestos. donde se lleva a cabo los procesos de transformación de la comunidad de Hernández. partiendo |institución charla de | Enfermera | | | |la población de |de las experiencias de |prevención del dengue. | |Docentes | | | | | |Dar a conocer al individuo |Escolares | | | | | |consciente de la |Docentes en formación. cauchos y otros y |Trípticos | | | | | |para finalizar realizar un |Folletos | . |participe en los |identificados con un nombre| Materiales | | | | |programas para la |propio para asignarles los | | | | | |solución del problema. | Comunidad | | | |Hernández. |los niños y niñas. y | | | | |prevención contra el |comunidad para que |formar pequeños grupos | | | | |dengue.información es a través de la escuela dando apertura al nuevo Espacio para la propagación de la Salud y Respeto por la Vida. |Objetivos Específicos |Metas |Estrategias |Recursos |Responsables |Tiempo | | | | | | | | |Realizar un diagnóstico |Conocer las necesidades |Se llevara a cabo en las | Humanos | | | |para verificar la |propias de la comunidad |instalaciones de la | | | | |necesidad que presenta |de Hernández. 19 PAN DE ACCIÓN Objetivo General: Desarrollar el Espacio para la Promoción y la Salud y Respeto por la Vida (Prevención del dengue). | | | | | |importancia ante la | | | | |Elaborar una campaña de |Sensibilizar a la |prevención del dengue.

el día 26 de junio del mismo año se realizo una actividad con los niños de sexto grado “A”.| | |Integrar a la población| |recuento. Después de haber cumplido con el primer paso. De la misma manera para seguir con la secuencia del progre. alumnos y representantes de la junta comunal y de la asamblea de padres y representantes. docentes. se realizo una charla alusiva al tema del Dengue. dramatización. | | | | |Evaluar el proceso de la| | | | | | |campaña contra la | |Exposición. Fue muy divertido y ameno. esta charla fue dictada por la Licenciada Yarledys Márquez. el día 27 de junio del presente año. Estuvieron presentes personas de la comunidad. Este evento se efectuó en la Escuela Bolivariana “Ciudad de San cristóbal”. directivos. con alumnos de 4to. | | | | | | | |Elaboración de carteles | | | | | | |contra la prevención del | | | | | | |dengue. dar a conocer sobre el dengue a través de la charla. Realizando carteles informativos alusivos al tema la cual fue muy fructífero y entretenidos. obreros. que gentilmente presto su colaboración para poder llevar acabo dicha actividad. | Otros | | | |objetivos propuestos. Los grupos estaban conformados por “la copa “por alumnos de cuarto. |en el proyecto. |Avisos | | | |escolar y la comunidad | | |Silicón | | | |de Hernández con el fin |Examinar las ventajas y |Resolver crucigrama alusivo| Papel crepe | | | |de unificar esfuerzos |desventajas de las |al tema del dengue con los | Marcadores | | | |para el logro de los |actividades ejecutadas |niños de sexto grado. 5to. | |lectura del acta de | | | | | | |compromiso. “Los guaqui” por . Se formaron grupos y se procedió a ejecución de la limpieza. y 6to grado. | | | | |prevención del dengue. reconocimiento.| | | | 21 EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN El día 25 de junio del presente año. se efectuó la operación limpieza.

• Exposición dramatización. a las 12:30am. cauchos. Luego se procedió a entregar los reconocimientos y refrigerios a los presentes. • Resolver crucigrama alusivo al tema del dengue con los niños de sexto grado “A” 15% . representantes de la junta comunal y de la misma manera de la asociación de padres y representantes. De esta manera se dio por culminadas dichas actividades el día 02 de julio del 2007. Luego el día 28 de junio del mismo año se procedió a resolver un crucigrama. • Dar a conocer al individuo la importancia ante la prevención del dengue. y por ultimo. con la participación de los docentes especialista de la institución. donde se refería a que todos los años se debe abrir un espacio para trabajar por la salud y el derecho a la vida. 02 de julio del presente año.Los mismos alumnos se asignaron los nombres de su agrupación. y para finalizar realizar un recuento 25% . se realizaron una serie de exposiciones por los alumnos de 4to. padres y representantes. 6to grado. . docentes. 23 APLICACIÓN DE LOS LOGROS (gráficos) • Se llevo a cabo en las instalaciones de la institución charla de prevención del Dengue 25% . alusivo al tema del Dengue. los “La vinotinto”. reconocimientos 25% .alumnos de quinto. se dio inicio al cierre de nuestro proyecto. lectura del acta de compromiso. por alumnos de sexto grado “A”. 5to. y formar pequeños grupos identificados con un nombre propio para asignarles los espacios de trabajos: En la que tendrán que recolectar basura. Se contó para ese día con la presencia de personas de la comunidad. Se paso un rato entretenido y se despajaron dudas sobre el tema. • Elaboración de carteles contra la prevención del dengue 10% [pic] 24 ANÁLISIS Después de realizar la charla referente al dengue se logro determinar que el . 22 Para finalizar el Lunes. De la misma manera se dio lectura al acta de compromiso.

• CONOCER: Comprendí la importancia que tiene al prevenir el dengue ya que con ello podemos tener buena salud y lograr todo lo que nos propongamos. esto permitió que los estudiantes se familiarizaran con las palabras alusivas al tema. • CONVIVIR: Di lo mejor de mí. emocionales. niñas. En enfermería Yarledys Márquez. de igual manera se obtuvo el 25% en cuanto a la integración de los estudiantes en la operación limpieza dentro de la institución. Se logro también el 25% en cuanto a la dramatización. tanto físicas. 26 CONCLUSIÓN Con este proyecto de Aprendizaje Espacio para la Promoción de la Salud y Respeto por la Vida. también se contó con la colaboración de la Lic. ya que esta actividad es muy entretenida y amena. y de la misma manera agilizan su destreza mental y ocupan un tiempo valioso para retroalimentarse. Con la ejecución de este tipo de actividades se . asociación de padres y representantes. colaboradora. Myldred González. especialistas. Con la elaboración de los carteles se obtuvo un 10% esto permitió que los niños.25% se cumplió con un aprendizaje significativo en la mayoría de los participantes que los estimulara a tomar consciencia de la prevención del dengue y a que se sigan realizando este tipo de actividades posteriores. responsable para poder llevar a cabo todo lo que me propongo. se logro integrar al docente en formación con los niños. de igual forma se dio lectura al acta de compromiso y la entrega de reconocimiento y refrigerio. ya que esta es una de las formas de contra a tacar el dengue. Y con las exposiciones de algún estudiante. integrantes de la comunidad. manteniendo nuestros alrededores limpios. espirituales. • HACER: Planifique nuevas actividades para integrar la comunidad. se realizaron un conjunto de actividades. de alguna manera colaboran con la escuela para hacer campaña sobre la misma 25 COMPETENCIAS OBTENIDAS POR EL DOCENTE • SER: Perseverante. que ayudan a desarrollar el proceso educativo encaminado a generar lo que el ser humano necesita y requiere para gozar de buena salud. mental que son de mucha importancia para que el ser rinda en todos sus ámbitos sociales. Con la actividad referente a resolver el crucigrama se obtuvo un 15%. humilde. adolescentes. escuela para prevenirla del dengue. niñas y adolescentes sacaran a relucir sus habilidades para dibujar y pintar. constante. ya que es importante para el individuo gozar de optimas condiciones de salud para el buen desarrollo y funcionamiento de su proceso de crecimiento. Para poder llevar a cabo la semana de Prevención contra el Dengue. el número de participantes e invitados fue muy afluente. Familia y Comunidad. dedicación y amor para lograr la unión de la Escuela. junta comunal. sensible. con mucho esmero.

adolescentes y todo el personal que integra la Escuela Bolivariana “Ciudad de San Cristóbal”.logro descubrir muchas inquietudes. no automedicarse. acudir al médico y realizarse los exámenes requeridos. así como también de madera. 27 RECOMENDACIONES • Se recomienda hacer campañas de limpieza. El Diario de Guarico: El nacionalista http://WWW. Y se pudo encaminar. Todo ser humano tiene derecho a gozar de buena salud física y mental para lograr sus sueños. ríos o lagunas te ayuda a combatir el zancudo. planchas de zinc y contenedores de agua destapadas. en las escuelas y hogares del vecindario para evitar que se encuban los mosquitos. • No es recomendable tener en la casa plantas acuáticas ni floreros porque fomentan los criaderos del mosquito. Y aun más un problema más grave ya que esta comunidad no cuenta con médicos fijos a la hora de que surja una emergencia. y despejar muchas dudas en cuanto al Dengue propiamente se refiere. ya que esta puede acelerar el proceso hemorrágico en la persona y provocar la muerte. • En caso de padecer este virus. • En caso de que se sospeche tener los síntomas del dengue. a niños. BIBLIOGRAFIA María Dolores Gil. ilusiones. guiar a la comunidad. lo recomendable es usar mosquiteros y colocar tela metálica en puertas y ventanas. • Se recomienda dar charlas e información sobre el dengue. Enciclopedia Encarta 2006 . niñas.conve: Internet. de que si no se previene se podría poner en peligro a toda la comunidad de Hernández provocando una epidemia. y metas propuestas. ya que estando informados es una forma de prevenir a la comunidad. se recomienda guardar reposo y tomar mucho líquido • Se recomienda no tomar aspirina. • Se debe evitar acumulación de basura en calles y quebradas.EL nacionalista. • Se recomienda aplicar repelentes e insecticidas en tu cuerpo cuando visites parques. De igual manera se logro adquirir conciencia en cuanto a la problemática de esta enfermedad como es el Dengue. 28 • Cuando se vive en sectores rurales o de mucha vegetación.

yahoo. 12º Ed.I.D.A.139 .www. Metodología de la Investigación Científica. Cali: F.com www.geogle.. Lizardo. Curso general y aplicado.com Carvajal. 1998.