Organismo Coordinador de

las Universidades para el UNIVERSIDAD PARA EL BIENESTAR BENITO

Bienestar Benito Juárez JUÁREZ GARCÍA
García SEDE FRANCISCO I. MADERO
CLAVE 130227
LICENCIATURA EN FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN BÁSICA: PATRIMONIO HISTÓRICO Y CULTURAL DE MÉXICO

ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

Mtra. Tania Torres Vázquez
ACTIVIDAD: CUADRO COMPARATIVO DE PROGRAMAS DE ESTUDIO DE MATEMÁTICAS.

NIVEL PREESCOLAR

CATEGORÍAS PROGRAMA 1992 PROGRAMA 2004 PROGRAMA 2011 PROGRAMA 2017 PROGRAMA
DE ANÁLISIS ALTERNATIVO

ENFOQUE

PROPÓSITOS

EJES
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CONTENIDOS
(Cantidad de
unidades o
bloques,
título de las
unidades o
bloques).
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NIVEL PRIMARIA

CATEGORÍAS PROGRAMA 1993 PROGRAMA 2005 PROGRAMA 2011 PROGRAMA 2017 PROGRAMA
DE ANÁLISIS ALTERNATIVO

ENFOQUE En el enfoque en los estudiantes usen Hay un conocimiento La resolución de Formar hacia una
educación primaria los de manera flexible sobre los procesos problemas aplicando economía solidaria
niños parten de conceptos, técnicas, cognitivos y un cambio contenidos y métodos con nuevos procesos
experiencias concretas métodos o contenidos en la concepción sobre pertinentes en cada económicos.
en la construcción de en general, aprendidos su nuevo rol de nivel escolar.
los pensamientos previamente; y en el docentes
matemáticos. segundo, los
estudiantes desarrollan
procedimientos de
resolución.
PROPÓSITOS La capacidad de Utilizar de manera Conozcan y usen Lee escribe y ordena Desarrollar en los
utilizar las matemáticas flexible la estimación, propiedades básicas números naturales alumnos el
como un instrumento el cálculo mental y el de ángulos y diferentes hasta de nueve cifras razonamiento lógico-
para reconocer, cálculo escrito en las dipos de rectas, así y decimales Ordena matemático, dotar de
plantear y resolver operaciones con como del circulo, fracciones con herramientas para
problemas La habilidad números naturales, triángulos, denominadores realizar la
para estimar resultados fraccionarios y cuadriláteros, múltiplos. Resuelve investigación científica
de cálculos y decimales. polígonos regulares e problemas de suma y y usar los números,
mediciones. irregulares, prismas, resta con decimales gráficos, tablas.
pirámides, cono,
cilindro y esfera al
realizar algunas
construcciones y
calcular medidas.
EJES • Los números, sus Número, álgebra y Primero, segundo y Número, Algebra y ° sistema de
relaciones y sus variación tercer grado Variación Forma, numeración decimal
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operaciones Número, adicción y comparten, los ejes se Espacio y Medida ° sistemas

• Medición sustracción. dividen en dos: Sentido Análisis de datos tradicionales de
• Geometría Multiplicación y numérico y numeración y
• Procesos de cambio División. pensamiento Cuarto, medición.
• Tratamiento de la Proporcionalidad. quinto y sexto se divide ° los números y sus
información Ecuaciones. en tres ejes Sentido propiedades
• La predicción y el Fracciones. numérico y ° algoritmos y sus
azar Patrones, Figuras pensamiento operaciones básicas
geométricas algebraico, Forma,
expresiones y espacio y medida
equivales.
Forma, espacio y
medida
Ubicación espacial
CONTENIDOS Los números, sus . El uso de las Se dividen por 5 Número Adicción y ° lógica y conjuntos
(Cantidad de relaciones y sus distribuciones y sus bloques los cuales sustracción ° medición
unidades o operaciones· representaciones llevan el nombre se le Multiplicación y ° fracciones y sus
bloques, Números naturales· tablas o gráficas como domina por lo que división Ubicación operaciones
título de las Medición· recursos para resuelve problemas de espacial Figuras y ° aritmética
unidades o Longitudes y áreas· comprender los datos. manera autónoma, cuerpos geométricos ° sistemas
bloques). Capacidad, peso y El uso de medidas de comunicar información Magnitudes y medidas tradicionales de
tiempo· tendencia central y de matemática, validar Estadística numeración y sus
Geometría· dispersión para reducir procedimientos y propiedades
Ubicación espacial· la complejidad de los resultados ° geometría
Cuerpos geométricos conjuntos de datos y ° probabilidad y
aumentar las estadística
posibilidades de operar
con ellos.

NIVEL SECUNDARIA
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CATEGORÍAS PROGRAMA 1994 PROGRAMA 2006 PROGRAMA 2011 PROGRAMA 2017 PROGRAMA ALTERNATIVO
DE ANÁLISIS

ENFOQUE
Fomentar en el alumno Los alumnos buscan por El enfoque se genera Resolución de Dimensiones económicas para
a aprender cómo se su propia cuenta la atraves de problemas a un reactivar el
utilizan las resolución de competencias .Es aprendizaje hacia los país,nacionales,políticas,,sociales,
matemáticas, esto en problemas que se les aquel que atraves del contenidos Dimensiones pedagógicas,
especial con la planteen. proceso cognitivo ellos matemáticos a dimensiones comunitarias.
curiosidad y la Como interpretan los comprenden aún realizarlos con un
imaginación creativa y alumnos la información mejor lo adquirido o buen gusto positivo al
de tal manera que reciben de manera así una nueva forma estudio.
desarrollar las oral y escrita. de aprendizaje.
habilidades Trabajo en equipo
desarrollando sus No se alcanza a
capacidades. terminar de concluir el
programa.

PROPÓSITOS El estudiante debe

Que el alumno genere Los alumnos conocer acerca de la
y desarrolle profundizan en el epistemología,
habilidades estudio del algebra con Se espera que los cognitiva sociales y
operatorias. los tres usos de las alumnos tengan las pedagogía de la Tener un desarrollo lógico
A desarrollar literales como: bases para generar un didáctica de lasa capacidad, identificar y descifrar
capacidades como: números generales, nuevo conocimiento o matemáticas hacia el el signo de cifras o cantidades a
Adquirir, Reconocer incógnitas y relación a la vez crearlo a planteamiento de las ubicar su valor posicional.
ElaborarEscojer o funcional. mejorar. matemáticas, procesos
adaptar la estrategia A calcular un término enseñanza-
adecuada para la de una sucesión regida. aprendizaje, mediante
resolución de un Se resuelven problemas argumentos teóricos –
problema. que requieren análisis, metodológicos.
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organización,
Presentación, en
significado de los
números enteros,
fraccionarios y
decimales.
Construir, reproducir,
copiar.

EJES
En trabajo en clase -Formas geométricas. Este se desarrolla en Resolución de Lógica
favorecerá la -Significado y uso de las los 3 grados, problemas hacia un Aritmética
comprensión de las literales. enfocados a el sentido aprendizaje a Geometría
misiones aritméticas a -Significado y uso de las numérico, aprender contenidos Algebra
partir de la solución de -operaciones. pensamiento matemáticos y a la vez Medición
problemas: -Transformaciones. algebraico, formas, fomentar el gusto. Probabilidad y estadística
Aritmética. espació y medida y Científica y ambiental
Algebra. manejo de la Educación de la buena
Geometría en tercer información, estos a alimentación.
grado. una enseñanza- Renovación social económica y
Trata miento de la aprendizaje hacia las cultural.
información. competencias de las Conocimientos usos y
Nociones de matemáticas. costumbres.
probabilidad.
CONTENIDOS Se divide en lo que son Se dividen por 5 Se dividen en 5 Se dividen en 5 Estos se dividen en 8 unidades.
(Cantidad de 15 bloques. bloques. bloques. unidades.
unidades o En 1 grado se enfoca en Se desarrollan de Divisibilidad de Uso de las habilidades a
bloques, -Aritmética que conozcan las forma escalonada, números naturales. resolución de problemas, y a la
título de las -Números naturales y características del Resolución de Significa y uso de las vez generar un conocimiento
unidades o sus operaciones. sistema decimal y su operaciones hacia operaciones con nuevo, siendo este que valla por
bloques). -Sistema de resolución. resolver problemas números. unidades a desarrollar.
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numeración El 2 se enfoca en lo estos hacia el Fracciones y decimales

-Decimales y sus general de las aprendizaje, por Elaboración de
operaciones. matemáticas como es: ocasiones se empiezan estrategias.
la suma, multiplicación. por los problemas. Identificación y
En 3 grado se enfoca en Lo que encontramos utilización en
la resolución de en 1 y 2 grado situaciones de la vida
problemas con apoyo (aprendizajes) ayudan cotidiana.
de las formulas y el a el desarrollo de 3
pensamiento grado.
matemático.