UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA

COMUNICACIÓN

CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA

ASIGNATURA: PSICOLINGÜÍSTICA

DOCENTE: Dr. EDGAR ALFREDO CABRERA

ESTUDIANTE: VANESSA JASMIN RAMIREZ

AGILA

TERCER CICLO “A”

 Conciencia Fonológica
La conciencia fonológica se refiere a la habilidad para leer, escribir y construir las
palabras la cual nos permite identificar y separar los fonemas y palabras entre sí. Esta
conciencia esta conectada con la habilidad de leer y escribir que es la lectoescritura la
cual es importante en la segunda etapa de la infancia.
La conciencia fonológica de desarrolla de manera continua en los primeros años de vida,
en la primera etapa de la infancia es cuando los niños van decodificando las letras con la
enseñanza y su interacción es a través de juegos rimas y mediante el lenguaje hablado.
Mediante la conciencia fonológica, permite que los niños reconozcan y usen los sonidos
del lenguaje ya que es una habilidad fundamental en el desarrollo de la lectoescritura por
lo tanto esta habilidad es básica en la enseñanza de los seres humanos por lo que dura
toda la vida. Es aquella conciencia que llega a tener cada persona sobre su propia lengua
la cual discrimina los patrones que le corresponden a cada letra y sonidos, incluye el
análisis de grafemas y fonemas.
La conciencia fonológica se divide en tres nivelas:
La conciencia fonética: es la capacidad que adquieren los niños para escuchar o identificar
las unidades del sonido, ósea los fonemas.
La conciencia léxica: es la capacidad de identificar y dividir las palabras en un término.
La conciencia silábica: es la habilidad para separar las palabras en silabas y como
reconstruirla.
Es importante la conciencia fonológica en el proceso inicial de la lectura y escritura ya
que con esto el niño es capaz de tomar conciencia de los fonemas y las silabas que
componen las palabras de igual forma estará consciente de las unidades mínimas del
lenguaje y así tendrá una mayor facilidad para asignar a los fonemas un grafema, por lo
cual favorecerá el proceso de asociación entre el sonido y su representación gráfica.

Ejemplos:
➢ Cuando le decimos a un niño que pronuncie la palabra “casa” y la pronuncia
correctamente, pero a su ves le decimos que la escriba, el niño quedara pensando
ya que sabe cómo leer la palabra, pero no sabe como escribirla.
➢ Para evaluar la conciencia fonológica de un niño por ejemplo se le da una hoja
con varios dibujos y le mencionamos los nombres de aquellos dibujos. Le decimos
que nos repita, pero esta vez que solo pronuncia la silaba final que le corresponde
al dibujo por ejemplo banana esta palabra termina en “na”.
➢ Otro ejemplo serio leerle al niño un par de palabras con sus respectivos dibujos,
el niño debe reconocer que palabras riman y cuales no. Como zapato con pato o
maleta con galleta.
 ➢ Cuando un profesor les dice a sus alumnos que descubran la palabra que les va a
deletrear: por ejemplo, mesa; m, e, s, a, y los niños tienen que decir que palabra
forma esos fonemas.

Es importante que es psicopedagogo conozca de la conciencia fonológica porque pueden

existir diferentes casos en los cuales nos niños no sean capaces de reconocer o identificar
los sonidos que contienen las palabras, por ello el psicopedagogo debe intervenir con las
diferentes evaluaciones fonológicas para ayudar a los estudiantes a una mejor
comprensión lectora y escritura. En las necesidades educativas especiales no asociadas a
la discapacidad es de gran ayuda ya que intervienen en los niños con los diferentes
trastornos como la disortografía y dislexia, y permiten así apoyar y mejorar su nivel de
enseñanza-aprendizaje.