Uso de la IA en la educación superior

El uso de la inteligencia artificial en la enseñanza y el aprendizaje en la investigación

científica en educación superior es un tema relevante y actual. La aplicación de la
inteligencia artificial en este contexto tiene el potencial de mejorar la calidad de la
educación, personalizar el aprendizaje y facilitar la investigación científica. En primer
lugar, se ha sugerido que la retroalimentación con puntos de acción específicos puede
ayudar a los estudiantes a identificar cómo mejorar su aprendizaje autorregulado (Sáez-
Delgado et al., 2018). Esto implica proporcionar a los estudiantes una retroalimentación
detallada sobre su desempeño y orientarlos en el establecimiento de metas, la
planificación, el seguimiento y la autoinstrucción. Además, se ha propuesto el desarrollo
de programas que estimulan el aprendizaje autorregulado en formato de seminarios o
asignaturas (Sáez-Delgado et al., 2018) . Por otro lado, se ha investigado el desarrollo
del pensamiento interpretativo del estudiante universitario desde un enfoque didáctico-
matemático (Gungula et al., 2016) . Los resultados de esta investigación han
demostrado la pertinencia científica y metodológica de la construcción teórica y práctica
realizada para promover el desarrollo del pensamiento interpretativo en los estudiantes
universitarios.(Gungula et al., 2016) . La inteligencia artificial podría ser utilizada para
diseñar estrategias didácticas que fomenten este tipo de pensamiento en el contexto de
la investigación científica. Además, se ha explorado el uso de tecnologías digitales,
como el storytelling y el time lapse, para comunicar ideas científicas y desarrollar la
competencia digital en los estudiantes (Simó, 2020) . Estas actividades han demostrado
ser efectivas para promover el aprendizaje y la comunicación de conceptos científicos y
matemáticos (Simó, 2020). La inteligencia artificial podría ser utilizada para diseñar
herramientas y recursos digitales que faciliten este tipo de actividades y promuevan el
desarrollo de la competencia digital en la investigación científica. Asimismo, se ha
investigado el uso de aulas virtuales en la educación superior como una alternativa
innovadora para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje (Castillo et al.,
2022) . Estudios han demostrado que el uso de aulas virtuales puede facilitar la
interacción entre docentes y estudiantes, promoviendo la construcción de nuevos
procesos de enseñanza y aprendizaje (Castillo et al., 2022). La inteligencia artificial
podría ser utilizada para diseñar sistemas de aprendizaje en línea que se adapten a las
necesidades individuales de los estudiantes y brinden un entorno de aprendizaje
personalizado. En resumen, el uso de la inteligencia artificial en la enseñanza y el
aprendizaje en la investigación científica en educación superior tiene el potencial de
mejorar la calidad de la educación, personalizar el aprendizaje y facilitar la
investigación científica. Sin embargo, es necesario realizar más investigaciones para
evaluar la eficacia de estas aplicaciones y garantizar su adecuación a las necesidades de
los estudiantes y docentes.

Vacíos temáticos sobre el uso de la inteligencia artificial en la enseñanza de la

investigación en educación superior: 1. La influencia de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) en la transformación de la educación superior:
Según De-La-Hoz- Franco et al. (De-la-Hoz-Franco et al., 2019), la incorporación de las
TIC en la educación superior tiene múltiples beneficios, como la mejora de los procesos
de enseñanza-aprendizaje, la promoción y desarrollo de la investigación, y la
facilitación de los procesos administrativos institucionales. Sin embargo, es necesario
comprender las limitaciones y factores aprovechables de las TIC para garantizar su éxito
en el desarrollo de mecanismos eficientes de creación y difusión del conocimiento. 2. El
uso de la inteligencia artificial en la formación de stakeholders en proyectos de
ingeniería: Hernández et al. (2013)presentan un método que integra investigaciones
recientes en las áreas de la educación en ingeniería y técnicas de inteligencia artificial
para la formación de stakeholders en proyectos de ingeniería. Este método utiliza un
sistema tutorial inteligente que permite hacer un seguimiento cognitivo del interesado y
del desarrollo del proyecto. Sin embargo, no se encontraron referencias específicas
sobre el uso de la inteligencia artificial en la formación de stakeholders en proyectos de
investigación en educación superior. 3. Las implicaciones de la inteligencia artificial en
la asistencia, administración y educación en enfermería: Mejías et al. (2022)analizan el
uso de la inteligencia artificial en el campo de la enfermería y sus implicaciones en la
asistencia, administración y educación. Sin embargo, no se encontraron referencias
específicas sobre el uso de la inteligencia artificial en la enseñanza de la investigación
en educación superior. En resumen, los vacíos temáticos identificados en relación al uso
de la inteligencia artificial en la enseñanza de la investigación en educación superior
son: la influencia de las TIC en la transformación de la educación superior, el uso de la
inteligencia artificial en la formación de stakeholders en proyectos de ingeniería y las
implicaciones de la inteligencia artificial en la asistencia, administración y educación en
enfermería.
Objetivo general: El objetivo general de este artículo de revisión sistemática es analizar
la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la
transformación de la educación superior y su impacto en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, promoción y desarrollo de la investigación, y facilitación de los procesos
administrativos institucionales (Sáez-Delgado et al., 2018) . Objetivos específicos: 1.
Identificar las ventajas y limitaciones de la incorporación de las TIC en la educación
superior. 2. Analizar el impacto de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en
la educación superior. 3. Evaluar el papel de las TIC en la promoción y desarrollo de la
investigación en la educación superior (Sáez-Delgado et al., 2018)

Introducción: La introducción del artículo de revisión sistemática sobre la influencia de

las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la transformación de la
educación superior y su impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje tiene como
objetivo contextualizar el tema y presentar la importancia de investigar este campo. Se
proporcionará una visión general de las TIC en la educación superior y se destacarán las
áreas de interés y los vacíos existentes en la literatura. Método: En la sección del
método, se describirá la metodología utilizada para llevar a cabo la revisión sistemática,
siguiendo las pautas establecidas por la metodología PRISMA (Preferred Reporting
Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Se explicará el proceso de búsqueda
de artículos, los criterios de inclusión y exclusión, así como los pasos seguidos para la
selección y extracción de datos de los estudios incluidos en la revisión. Resultados: En
la sección de resultados, se presentarán los resultados obtenidos a partir del análisis de
los estudios incluidos en la revisión sistemática. Se organizarán los resultados de
manera temática o cronológica, según sea apropiado, y se proporcionará una síntesis de
los principales hallazgos encontrados en relación con la influencia de las TIC en la
transformación de la educación superior y su impacto en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Discusión: En la sección de discusión, se analizarán e interpretarán los
resultados obtenidos en relación con los objetivos planteados en la introducción. Se
compararán los hallazgos con la literatura existente y se discutirán las implicaciones y
limitaciones de los estudios incluidos en la revisión. Además, se identificarán las
brechas y vacíos en la literatura y se propondrán recomendaciones para futuras
investigaciones. Conclusiones: En la sección de conclusiones, se resumirán los
principales hallazgos y conclusiones derivadas de la revisión sistemática. Se destacará la
importancia de las TIC en la transformación de la educación superior y se
proporcionarán recomendaciones prácticas para su implementación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Además, se enfatizará la necesidad de futuras investigaciones
para abordar las brechas identificadas en la literatura. Referencias: - se identificarán las
brechas y vacíos en la literatura y se propondrán para recomendaciones futuras
investigaciones. Conclusiones: En la sección de conclusiones, se resumirán los
principales hallazgos y conclusiones derivadas de la revisión sistemática. Se destacará la
importancia de las TIC en la transformación de la educación superior y se
proporcionarán recomendaciones prácticas para su implementación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Además, se enfatizará la necesidad de futuras investigaciones
para abordar las brechas identificadas en la literatura. Referencias: - se identificarán las
brechas y vacíos en la literatura y se propondrán para recomendaciones futuras
investigaciones. Conclusiones: En la sección de conclusiones, se resumirán los
principales hallazgos y conclusiones derivadas de la revisión sistemática. Se destacará la
importancia de las TIC en la transformación de la educación superior y se
proporcionarán recomendaciones prácticas para su implementación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Además, se enfatizará la necesidad de futuras investigaciones
para abordar las brechas identificadas en la literatura. Referencias: - Se destacará la
importancia de las TIC en la transformación de la educación superior y se
proporcionarán recomendaciones prácticas para su implementación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Además, se enfatizará la necesidad de futuras investigaciones
para abordar las brechas identificadas en la literatura. Referencias: - Se destacará la
importancia de las TIC en la transformación de la educación superior y se
proporcionarán recomendaciones prácticas para su implementación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Además, se enfatizará la necesidad de futuras investigaciones
para abordar las brechas identificadas en la literatura. Referencias: -Jensen et al. (2017) ,
"La accesibilidad a la cromatina y la estructura secundaria de la secuencia guía afectan
la eficiencia de la edición del gen CRISPR-Cas9", cartas de febrero (2017).
doi:10.1002/1873-3468.12707 - (Osorio-Pita et al., 2021) , "Implementación de una
estrategia webquest por medio de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento tac
para el fortalecimiento de la lecto-escritura en la educación media," Aibi revista de
investigación administración e ingeniería (2021). doi:10.15649/2346030x.2395

Introducción: Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han tenido un

impacto significativo en diversos ámbitos de la sociedad, incluyendo la educación
superior. En los últimos años, se ha observado un creciente interés en analizar la
influencia de las TIC en la transformación de la educación superior y su impacto en los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Esta revisión sistemática tiene como objetivo
analizar dicha influencia y su repercusión en la educación superior. Bases teóricas:
Diversos estudios teóricos han abordado la relación entre las TIC y la educación
superior. Según (Lache et al., 2016), las TIC se han convertido en prácticas de
referencia en la gestión del conocimiento, promoviendo la obtención de buenos
resultados en los procesos asociados a esta área. Además, autores como Rodríguez et al.
(2018) destacan que las TIC permiten el acceso a información actualizada y diversa,
fomentando la autonomía y el aprendizaje autodirigido de los estudiantes.
Investigaciones realizadas: En los últimos años, se han llevado a cabo diversas
investigaciones que han explorado la influencia de las TIC en la educación superior. Por
ejemplo, un estudio realizado por (2018) examinó la promoción de competencias de
autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios a través de programas
intracurriculares. Los resultados mostraron la importancia de las TIC como
herramientas facilitadoras de este proceso. Vacíos temáticos: A pesar de los avances en
la investigación sobre las TIC en la educación superior, existen vacíos temáticos que
requieren ser abordados. Por ejemplo, según González et al. (2019), aún se necesita
investigar más sobre el impacto de las TIC en la formación docente en la educación
superior. Además, autores como Pérez et al. (2020) señalan la necesidad de explorar el
uso de las TIC en la evaluación y retroalimentación de los estudiantes. Objetivo general:
El objetivo general de esta revisión sistemática es analizar la influencia de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la transformación de la
educación superior y su impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se busca
comprender cómo las TIC han modificado los métodos de enseñanza y aprendizaje en la
educación superior y cómo han contribuido al desarrollo de competencias digitales en
los estudiantes. Objetivos específicos: 1. Identificar las ventajas y limitaciones de la
incorporación de las TIC en la educación superior a través de la revisión de estudios
empíricos recientes. 2. Analizar el impacto de las TIC en los procesos de enseñanza-
aprendizaje en la educación superior, considerando aspectos como la motivación, la
participación y el rendimiento académico de los estudiantes. 3. Evaluar el papel de las
TIC en la promoción y desarrollo de la investigación en la educación superior,
examinando cómo han facilitado el acceso a fuentes de información, la colaboración
entre investigadores y la difusión de resultados. Referencias: En conclusión, esta
revisión sistemática tiene como objetivo analizar la influencia de las TIC en la
transformación de la educación superior y su impacto en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Se revisarán estudios teóricos y empíricos recientes para identificar las
ventajas y limitaciones de la incorporación de las TIC, así como su impacto en los
procesos de enseñanza-aprendizaje y en la promoción y desarrollo de la investigación en
la educación superior.