SESIONES DE Diciembre2012 (Autoguardado)

SESIÓN DE APRENDIZAJE1
TITULO : Conocemos y leemos las características de un texto dramático

ÁREA : Comunicación
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
PROFESORA : Edith Sedano Uribe
GRADO :
TAREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES
- Comprensión de - Comprende textos - Textos - Lee de forma oral y en
textos. dramáticos distinguiendo dramáticos cadena con la entonación
C. las ideas principales. adecuada.
-Reconoce las principales
características y elementos de
los textos dramáticos.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

I - Leen oralmente y en cadena el texto “La asamblea de los ratones” - Texto del
N de la página 71 del texto del MED (anexo adjunto). MED.
I - Leen el título y observan la imagen del texto. Responden
C oralmente: - Dialogo 10´
I ¿Sobre qué se trata el texto? grupal
O ¿Qué tipo de texto será?
¿Será narrativo o descriptivo?
¿Sabes qué y cómo es un texto dramático?
Leen el papelote preparado por la profesora.
El texto dramático
El texto dramático es un tipo de texto que está escrito para ser - Papelote
P representado. Sus características son las siguientes: con texto
R  Predominan los diálogos. sobre el
O  No hay un narrador que relata la historia. tema. 70´
C
E Elementos: -Dialogo de
S - Acotaciones: Son las indicaciones del autos acerca de la comprensió
O escenografía o de la intervención de los personajes. n lectora
- Diálogos: Son las palabras que dicen los personajes.
- Ficha de
-Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora aplicación.
literal.
- Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. -Cuaderno,
- Transcriben el papelote en su cuaderno de Comunicación y pegan lapicero,
la ficha desarrollada de aplicación. colores.
F - Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)

I ¿Qué aprendimos hoy? - Dialogo.
N ¿Cómo nos sentimos? 10´
A ¿En que fallamos?
L ¿Cómo lo corregimos?
-Leen otro texto dramático y reconocen en su cuaderno sus
principales características y elementos.
Evaluación
- Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión
- Desarrollo de la ficha de comprensión lectora.
Bibliografía: DCN, Unidad de aprendizaje (Diciembre) libros del MED “Comunicación 4” y otros.
INTENET
TITULO : Conocemos las características de los polígonos
ÁREA : Matemática
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
GRADO :

- Geometría y - Grafica - Polígonos: lados y -Reconoce y describe las
medición. polígonos en el ángulos características (lados y
M. plano cartesiano ángulos) de los polígonos.
e identifica sus -Construye correctamente
lados y ángulos. polígonos de diferentes
cantidades de lados.
I -Observan la imagen y leen el texto de la página 49 de su texto del -Texto del
N MED. MED
I - Dialogan:
C ¿Sabes qué es un polígono? - Dialogo 10´
I ¿Sabes cuales son los elementos o características de un polígono? grupal
O ¿Te gustaría aprender a construir polígonos?
- Leen el papelote preparado por la profesora.

Los polígonos
El polígono es una figura plana cerrada formada por segmentos de - Papelote
recta. con texto
Lados: son los segmentos AB, BC, CD, CA. sobre el
Vértices: son las intersecciones de los lados consecutivos, tal tema.
como A, B, C, D.
Ángulos internos: son los ángulos formados por dos lados
consecutivos, como por ejemplo los ángulos A, B, C y D. - Dialogo
P de
R comprensió
O - Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora n lectora. 70´
C literal.
E - Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.
S - Transcriben el papelote en su cuaderno de Matemática y pegan - Ficha de
O la ficha desarrollada de aplicación. aplicación.
- Cuaderno,
lapicero y
colores.
A ¿En que fallamos? - Otros
L ¿Cómo lo corregimos? textos
- Resuelven otras fichas de aplicación y afianzamiento del tema
tratado en otros textos del grado
Evaluación

Bibliografía: DCN, unidad de aprendizaje (Diciembre) libros del MED “Matemática4” y otros.
TITULO: Conocer las actividades económicas en las diversas regiones
ÁREA: Personal social
TIEMPO: 90 minutos
FECHA: /12/2012
PROFESORA: Edith Sedano Uribe
GRADO: 4 “…”
- Comprensión de - Expresa su opinión - Actividades - Identifica y describe las actividades
la diversidad sobre los impactos económicas en las económicas de la agricultura y la
P.S. geográfica y de económicos, en el diversas regiones del actividad forestal en el Perú.
los procesos medio geográfico país y su impacto en - Identifica el impacto que provocan
históricos. donde se el medio geográfico. las actividades económicas en el
desarrollan medio rural.
I - Observan la imagen y leen el texto de la página 132 de su texto del -Texto del
N MED MED.
I -Dialogan:
C ¿Por qué son necesarias las actividades económicas? - Dialogo 20´
I ¿Cuáles son las limitaciones para la agricultura en las regiones? grupal
O ¿Cuál es el impacto negativo de la agricultura?
- Leen el siguiente texto preparado en un papelografo, por la profesora. - Libro del
Las actividades económicas MED
Las actividades económicas satisfacen las necesidad de la población y
constituyen fuentes de trabajo, también producen un impacto negativo - Papelote
en el medio ambiente donde se desarrollan. con texto
La agricultura es la actividad mediante la cual se realiza el cultivo de los sobre el
suelos. Debido a la diversidad geográfica de nuestro país, la agricultura tema.
de cada región presenta características propias. Sin embargo, existen
limitaciones comunes: suelos agrícolas, exceso de salinización, mal - Dialogo
P drenaje y aridez. de
R La actividad forestal predominante es la extracción de madera, que se comprensió
O desarrolla en los bosques de la selva y la costa norte. No obstante, la n lectora. 60´
C tala excesiva esta provocando la perdida de vegetación.
E - Ficha de
S - Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora literal. aplicación.
O - Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la - Cuaderno,
ficha desarrollada de aplicación. lapicero,
colores.
F - dialogan sobre la actividad realizada (metacognición)
I ¿Qué aprendimos hoy? - Dialogo
A ¿En que fallamos? - Texto del
L ¿Cómo lo corregimos? MED
-Resuelven en su cuaderno las actividades y cuestionarios de la página
133 del texto del MED (lo que corresponda a agricultura y forestación).
Evaluación
- Desarrollo de la ficha de aplicación.
Bibliografía: DCN, unidad de aprendizaje (Diciembre) libros del MED “Personal Social 4” y otros.
Internet
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
TITULO: Conocemos las actividades económicas en el medio rural

TIEMPO: 90 minutos
FECHA: /12/2012
GRADO: 4 “…”
- Comprensión de - Expresa su opinión - Actividades - Identifica las principales empresas
la diversidad sobre los impactos económicas en las mineras que desarrollan la
P.S. geográfica y de económicos, en el diversas regiones del actividad económica minera en el
los procesos medio geográfico país y su impacto en Perú.
históricos. donde se desarrollan. el medio geográfico. - Identifica el impacto que provoca
la actividad económica de la
minera en el medio rural.
I - Observan las imágenes y leen el texto de la página 133 del libro del -Texto del
N MED. MED.
I - Dialogan:
C ¿En qué consiste la actividad minera? - Dialogo 20´
I ¿Dónde se desarrollan la mayoría de las actividades mineras? grupal
O ¿Cuál es el impacto negativo de la minería?
- Leen el siguiente texto preparado en un paleógrafo, por la profesora. - Libro del
MED
La minería
La minería es la actividad que consiste en la extracción de minerales del - Papelote
suelo y del subsuelo. Muchos de los minerales están ubicados en la con texto
región andina. sobre el
Las operaciones que se realizan para extraer el mineral provocan un tema.
gran impacto ambiental porque implican lo siguiente:
 Ocupar espacios que son transformados radicalmente - Dialogo
P  Remover suelo y excavar montañas. de
R  Pulverizar piedras, lo que produce material de desecho. comprensió
O  Aplicar procedimientos químicos que generan relaves n lectora. 60´
C contaminantes
E  Fundir minerales originando desechos sólidos, líquidos y - Ficha de
S gaseosos debido a la combustión. aplicación.
O
- Cuaderno,
- Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora literal. lapicero,
- Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. colores.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la
ficha desarrollada de aplicación.
F - dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)
A ¿En que fallamos? - Texto del
-Resuelven en su cuaderno, las actividades y cuestionarios de la página
133 de su libro de Personal Social del MED. (lo que corresponde a
minería)
Evaluación
Internet
TITULO: La virgen María, ejemplo de comunión.
ÁREA: Educación religiosa
TIEMPO: 90 minutos
FECHA: /12/2012
GRADO:
- Formación de la -Formula propósitos de - María, modelo de - Reconoce a la virgen María como
conciencia moral ser mejor persona cada fe y discípula de ejemplo de comunión con Jesús.
E.R cristiana día imitando las Jesús. -Se compromete a permanecer
enseñanzas de Jesús. siempre con Jesús tomando como
ejemplo a la virgen.
I - Leen el siguiente texto bíblico, escrito por la profesora en un papelote: -Biblia y
N “Jesús al ver a su Madre, y junto a ella, a su discípulo al que más quería, papelote
I dijo a la Madre: con cita
C “Mujer, ahí tienes a tu dijo”. Después dijo al discípulo: bíblica. 20´
I “Ahí tienes a tu madre” Desde ese momento, el discípulo se la llevo a su
O casa.” - Dialogo
- Dialogan: grupal
¿Quiénes estuvieron con Jesús durante su agonía?
¿Estuvo María acompañando siempre a Jesús?
- Leen el siguiente texto preparado en un paleógrafo, por la profesora. - Papelote
con texto
La virgen María, modelo de común-unión (comunión) sobre el
tema.
Ser ejemplo de común-unión es permanecer con Jesús. La virgen María
nos enseña a ser UNO SOLO con Jesús en la Eucaristía, a mantenernos - Papelote
fieles a la voluntad del padre y hacer ejemplo de vida cristiana. con texto
La iglesia nos enseña que la virgen María “es madre” de la iglesia, sobre el
gracias al don de su MATERNIDAD divina. tema.
P El culto que rendimos a la virgen María see llama “hiperdulía” que
R significa “amorosa veneración” - Dialogo
O de 60´
C - Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora literal. comprensió
E - Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. n lectora.
S - Transcriben el papelote en su cuaderno de educación religiosa y pegan
O la ficha desarrollada de aplicación. - Ficha de
aplicación.
- Cuaderno,
lapicero,
colores.
A ¿En qué fallamos? - Texto del
-Dialogan en casa con sus familiares sobre la importancia del primer
milagro de Jesus.
Evaluación
Bibliografía: DCN, unidad de aprendizaje (Diciembre) libros del ODECMED “Creciendo con la fe 4º”
TITULO: La Virgen María siempre al lado de Jesús
ÁREA: Educación religiosa
TIEMPO: 90 minutos
FECHA: /12/2012
GRADO:
- Formación de la -Formula propósitos de - María modelo de - Reconoce a la Virgen María como
conciencia moral ser mejor persona cada ge y discípula de ejemplo de común-unión con
E.R cristiana día imitando las Jesús. Jesús.
enseñanzas de Jesús. - Reconoce la presencia de la
Virgen María en todo momento al
lado de Jesús, como lo hace con
nosotros.
I - Leen el siguiente texto bíblico, escrito por la profesora en un papelote: -Biblia y
N LA IGLESIA DICE papelote
I “María es verdaderamente “Madre de Dios” porque es la madre del gijo con cita
C eterno de Dios hecho hombre, que es Dios mismo.” bíblica. 20´
I - Dialogan:
O ¿Por qué decimos que la Virgen María es ejemplo de Obediencia? - Dialogo
¿Por qué decimos que la Virgen María es eje,plo de fe? grupal
con texto
La Virgen María siempre al lado de Jesús sobre el
tema.
En María, Dios obró maravillas, gracias a su “SI”, libre y generoso,
cambio el curso de la historia, porque desde ese momento dios se hizo - Papelote
hombre como nosotros. con texto
María estuvo en Nazaret, cuando el ángel Gabriel la visito y le pidió ser sobre el
la madre de dios, ofreciendo en la obediencia de la fe, su seno virginal, tema.
P para que se realizase la encarnación del hijo de dios.
R María estuvo en la casa de Santa Isabel - Dialogo
O María estuvo en Canaán de 60´
C María estuvo al pie de la cruz. comprensió
E María estuvo en el pentecostés. n lectora.
S
O - Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora literal. - Ficha de
- Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. aplicación.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de educación religiosa y pegan
la ficha desarrollada de aplicación. - Cuaderno,
lapicero,
colores.
milagro de Jesús.
Evaluación
Bibliografía: DCN, unidad de aprendizaje (Octubre) libros del ODECMED “Creciendo con la fe 4º”
TITULO : Representamos polígonos en el plano cartesiano
ÁREA : Matemática
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
GRADO :

- Geometría y - Grafica - Figuras geométricas-Ubica correctamente puntos
medición polígonos en el en el plano en el plano cartesiano en base
M. plano cartesiano cartesiano. a pares ordenados.
e identifica sus -Traza correctamente
lados y ángulos polígonos en el plano
cartesiano uniendo puntos
generados por pares
ordenados.
I -Observan las imágenes y leen en el texto de la página 47 del texto -Papelote
N del MED. con tabla
I - Dialogan:
C ¿Sabes que es plano cartesiano? - Dialogo 10´
I ¿Sabes cómo ubicamos puntos en el plano cartesiano? grupal
O ¿Sabes que son los pares ordenados?

- Papelote
PUNTOS Y POLIGONOS EN EL PLANO CARTESIANO con texto
sobre el
El plano cartesiano esta forado por dos rectas perpendiculares. A tema.
la recta horizontal se le llama “eje X”, a la recta vertical se le llama
“eje Y”. Al punto donde se corta los ejes se llaman origen.
- Dialogo
Pares ordenados de
P Los pares ordenados determinan puntos en el plano cartesiano comprensió
R que al unirlos pueden formar polígonos. n lectora.
O 70´
C - Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora
E literal. - Ficha de
S - Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. aplicación.
O - Transcriben el papelote en su cuaderno de Matemática y pegan
la ficha desarrollada de aplicación. - Cuaderno,
lapicero.
A ¿En qué fallamos? - Otros
- Resuelven, en su cuaderno, el ejercicio Nº 17, de la pagina 48 de
tu texto de matemática del MED.
Evaluación

TITULO: Conocemos las actividades económicas en el medio urbano

TIEMPO: 90 minutos
FECHA: /12/2012
GRADO: 4 “…”
- Comprensión de - Expresa su opinión - Actividades - Reconoce y explica las
la diversidad sobre los impactos económicas en las características de las actividades
P.S. geográfica y de económicos, en el diversas regiones del industriales y de transporte.
los procesos medio geográfico país y su impacto en - Identifica el impacto que provoca
históricos. donde se desarrollan. el medio geográfico. la actividad económica de la
industria.
N MED. MED.
I - Dialogan:
C ¿En qué consiste la actividad industrial? - Dialogo 20´
I ¿Por qué la actividad industrial contamina el ambiente? grupal
O ¿Por qué la actividad industrial contamina el medio ambiente?
¿Conoces alguna industria de tu localidad?
MED
La industria
La actividad que predomina en las ciudades es la industria. Esta consiste - Papelote
en la transformación de materias primas en productos manufacturados con texto
listos para su uso o consumo. La industria se desarrolla en espacios a los sobre el
que se denominan fábricas. tema.
La industria puede ser de varios tipos, de acuerdo con los bienes que se
producen. Por ello, cada industria utiliza diferentes insumos y - Dialogo
P procedimientos, muchos de los cuales contaminan el medio ambiente. de
R comprensió
O n lectora. 60´
C - Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora literal.
E - Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. - Ficha de
S - Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la aplicación.
O ficha desarrollada de aplicación.
- Cuaderno,
lapicero,
colores.
minería)
Evaluación
Internet
TITULO : Leemos comprensivamente un texto dramático
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
GRADO :
- Comprensión de - Comprende textos - Textos - Lee de forma silenciosa y
textos. dramáticos distinguiendo dramáticos comprensiva un texto
C. las ideas principales. dramático.
-Resuelve cuestionarios orales
y escritos demostrando la
comprensión lectora.

I - Leen silenciosamente el texto “El príncipe que aprendió de los - Texto del
N libros” de la página 63 del texto del MED (anexo adjunto). MED.
I - Leen el título y observan la imagen del texto. Responden
C oralmente: - Dialogo 10´
I ¿Qué tipo de texto será? grupal
O ¿En qué lugar imaginas que se desarrollarán los hechos?
¿Qué crees que aprendió el príncipe en los libros?

Un texto teatral
Un texto teatral se divide en actos. En cada acto se presentan - Papelote
P varias escenas. con texto
R Cuando se escribe un guion teatral hay que tener en cuenta lo sobre el
O siguiente para cada escena tema. 70´
C  Hay que indicar quien es el personaje que habla, seguido
E del nombre, se escriben las palabras que el personaje dice. -Dialogo de
S  Hay dos tipos de acotaciones: comprensió
O - Al inicio de cada escena para presentar el ambiente. n lectora
- Intercaladas entre el dialogo para señalar los gestos y los
sentimientos de los personajes. Estas van entre paréntesis.
- Ficha de
literal.

A ¿En qué fallamos?
Evaluación
INTENET
TITULO: Realizamos juegos de expresión corporal y gestual
ÁREA: Arte
TIEMPO: 90 minutos
FECHA: /12/2012
GRADO:
- Expresión - Explora y experimenta - Arte dramático: - Participa activa y
artística sus posibilidades juegos dramáticos, responsablemente en juegos de
A. - Apreciación expresivas de su cuerpo actuación, juegos expresión dramática, individuales
artística (posturas, movimientos). de roles. y grupales.
- Reconoce y valora en su - Aprecia y valora su participación
obra y la de sus y la de sus compañeros.
compañeros, las diferentes
formas creativas y recursos
utilizados.
I - Observan un vitral de cartulina y témperas preparado por la profesora - Juegos de
N de diferentes formas y tamaños. expresión.
I Dialogan:
C ¿Qué figura ves? - Dialogo 10´
I ¿Qué colores tiene el vitral? grupal
O ¿De qué material esta hecho?
¿Te gustaría construir un vitral similar?
JUEGO DE IMAGINACION
1. Se agrupan formando un cuadrado como si fuera un ring de box.
2. Salen dos contendores, niños o niñas, al centro del cuadrado.
3. Al toque de la campana. Que puede ser un sonido emitido por la
voz del árbitro, empieza la pelea. - Juego
4. Ambos luchan sin tocarse, pero reaccionan reflejando los golpes grupal
recibidos, expresando el dolor y la violencia contenida en este tipo
de actos.
5. La tribuna, dividida de acuerdo a su simpatía, arenga y estimula a - Dialogo
P su luchador.
R 6. Gana el que resiste más el juego. Esto lo determina el árbitro: el
O profesor o un niño determinado. 70´
C
E -Exhiben sus producciones en el Sector del Arte.
S
O

N ¿Cómo nos sentimos? grupal. 10´
Evaluación
Bibliografía: DCN, unidad de aprendizaje (Diciembre) libros del MED “Hagamos Arte 4” y otros.
Internet
TITULO : Ejecutamos ejercicios de flexibilidad y resistencia.
ÁREA : Educación física
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : 12/12
GRADO : 4to “B”
AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

- Comprensión y - Describe su - Nociones de las -Desarrolla con agilidad
desarrollo de la cuerpo y lo principales funciones carreras al paso ligero
E.F. corporeidad y la salud. utiliza en la corporales durante la para el calentamiento
realización de actividad física. corporal.
actividades -Ejecuta ejercicios para
físicas más abdominales
complejas y reconociendo las partes
variadas. del cuerpo que
intervienen.
- Realizan carreas (3 – 5 vueltas, depende de las - Ejercicios
I dimensiones del patio) al paso ligero alrededor del patio de
N para el calentamiento corporal. calentamient
I -Culminadas las carreras dialogan: o corporal. 20´
C -¿Cómo sienten su cuerpo después de las carreras?
I ¿Están listos para el siguiente ejercicio? - Dialogo
O grupal
EJERCICIOS PARA ABDOMNALES (1)

1. Desde la posición boda arriba, flexionar el tronco había
delante, tocando con ambas manos la punta de los pies. - Ejercicios
P (Repetir el ejercicio 20 veces).) para
R 2. Desde la posición dorsal, flexionar el tronco y abrazar dorsales.
O las rodillas. 65´
C 3. Desde la posición sentada, sostener un bastón por los
E extremos y pasar las piernas por encima del bastón,
S luego volver a la posición inicial y repetir el ejercicio. - Aseo
O personal.
- Terminan la sesión de educación física con un juego
deportivo grupal.
- Al culminar los juegos deportivos, realizan su aseo
personal.
Evaluación
Bibliografía: DCN, Unidad de aprendizaje (Diciembre.) libros del MED “Recreo Deportivo
Primaria4” y otros. INTENET
TITULO : Producimos un texto dramático
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
GRADO :
- Producción de - Elabora un plan de - Tipo de textos: - Participa activamente en la
textos. escritura, considerando dramáticos elaboración de un plan de
C. las características del escritura de un texto
lector. dramático.
-Produce individualmente un
texto dramático orientados
por un Plan de Escritura.

I - Leen oralmente y en cadena el texto “Los tres coladores” de la - Texto del
N página 66 del texto del MED MED.
I - Dialogan:
C ¿De qué tipo de textos se trata? - Dialogo 10´
I ¿Cómo sabemos lo que cada personaje dice? grupal
O ¿Qué tipo de información se encuentra entre los paréntesis?

Plan de escritura de un texto dramático
I. Planificación - Papelote
P a) Buscan un cuento peruano y escriben un texto a partir de él. con texto
R b)Elaboran un esquema para organizar sus ideas sobre el
O II. Escritura tema. 70´
C a) Escriben el borrador del texto.
E III. Revisión -Dialogo de
S a) Comparan su texto con el texto leído anteriormente. comprensió
O IV. Edición y publicación n lectora
a) Pasan en limpio el texto cuidando la ortografía y el orden.
b) Forman un grupo y ensayan el texto escrito.
- Ficha de
literal.

-Construyen, en casa, otros textos dramáticos guiándose por el
plan de escritura de la página 67 del MED.
Evaluación
INTENET
TITULO : Representamos polígonos en el plano cartesiano
ÁREA : Matemática
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
GRADO :

medición polígonos en el ángulos. clases de triángulos de
M. plano cartesiano acuerdo a la medida de sus
e identifica sus lados y ángulos.
lados y ángulos
I - Dialogan:
C ¿Cuántos lados tienen los triángulos? - Dialogo 10´
I ¿Cómo se llaman los triángulos que tienen tres lados iguales? grupal
O ¿Te gustaría conocer la clasificación de los triángulos de acuerdo a
sus lados?

- Papelote
Clasificación de los triángulos con texto
sobre el
Los polígonos de tres lados se llaman triángulos. tema.
- De acuerdo a la medida de sus lados se clasifican en:
Equilátero, isósceles, escaleno.
- De acuerdo a la medida de sus ángulos se clasifican en: - Dialogo
Rectángulo, acutángulo y oblicuángulo. de
P comprensió
R n lectora.
O - Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora 70´
C literal.
S - Transcriben el papelote en su cuaderno de Matemática y pegan aplicación.
O la ficha desarrollada de aplicación.
- Cuaderno,
lapicero.
- Resuelven, en su cuaderno, otras fichas de aplicación y
afianzamiento relacionados al tema desarrollado.
Evaluación

TITULO : Conocemos las clases de cuadriláteros.
ÁREA : Matemática
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
GRADO :

medición polígonos en el ángulos. clases de cuadriláteros de
M. plano cartesiano acuerdo a la medida de sus
e identifica sus lados y ángulos.
lados y ángulos
I - Dialogan:
C ¿Cuántos lados tiene el cuadrilátero? - Dialogo 10´
I ¿Qué características tienen los paralelogramos? grupal
O ¿Cómo se clasifican los paralelogramos?

- Papelote
Clasificación de los cuadriláteros con texto
sobre el
Cuadriláteros son los polígonos de cuatro lados. Se clasifican en: tema.
 Paralelogramos.
 Trapecios
 Trapezoides. - Dialogo
de
P Clasificación de los paralelogramos comprensió
R  Rectángulo n lectora.
O  Rombo 70´
C  Romboide
E  Cuadrado - Ficha de
S aplicación.
O - Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora
literal. - Cuaderno,
- Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. lapicero.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de Matemática y pegan
la ficha desarrollada de aplicación.
- Resuelven, en su cuaderno, el ejercicio Nº 18. 19 y 20, de las
páginas 51, 52 y 53 de su texto de matemática del MED.
Evaluación

TITULO : Usamos los signos de puntuación (interrogación y exclamación)
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
GRADO :
- Expresión y - Expone con claridad - La conversación: - Participa activa y
comprensión oral sobre temas de interés, temas de interés responsablemente en la
C. propuestos por otros o a y pautas para conversación de un tema
partir de situaciones conversar y escuchado Radialmente.
-Manifiesta sus opiniones y
comunicaciones vividas. opinar.
comentarios de una manera
ordenada y coherente.

I - Observan la imagen y leen el dialogo entre los niños. - Texto del
N - Dialogan: MED.
I ¿Qué medio de comunicación prefiere la niña? ¿Por qué?
C ¿Qué medio de comunicación prefiere el niño? ¿Por qué? - Dialogo 10´
I ¿Te gustaría escuchar u programa radial en el salón y comentarlo grupal
O con tus compañeros?

- Papelote
P con texto
R La opinión y el comentario sobre el
O Cuando opinamos y comentamos, expresamos nuestras ideas, tema. 70´
C juicios o conceptos sobre alguien o algo.
E Se puede opinar y comentar luego de haber comprendido un -Dialogo de
S programa radial comprensió
O n lectora
-Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora
literal.
- Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. - Ficha de
- Transcriben el papelote en su cuaderno de Comunicación y pegan aplicación.
-Cuaderno,
lapicero,
colores.
-Organiza en tu casa, un dialogo con tus familiares sobre el
contenido de un programa radial. Guíate con las orientaciones de
tu texto en la pagina 80.
Evaluación
INTENET
TITULO : Calculamos perímetros de los polígonos.
ÁREA : Matemática
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
GRADO :

- Geometría y - Grafica - Área y perímetro -Calcula correctamente el
medición polígonos en el de un polígono. perímetro de diferentes clases
M. plano cartesiano de polígonos.
e identifica sus
lados y ángulos
I -Observan las imágenes y leen en el texto escrito en un papelote -Papelote
N por la profesora. con tabla
I - Dialogan:
C ¿Qué clase de polígono es? - Dialogo 10´
I ¿Cuántos lados tiene? grupal
O ¿Cuánto mide cada uno de sus lados?
¿Sabes hallar el perímetro de un polígono?

- Papelote
Perímetro de un polígono. con texto
sobre el
 El perímetro de un polígono es la medida de su borde. El tema.
perímetro se calcula sumando las longitudes de los lados
del polígono.
- Dialogo
de
P - Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora comprensió
R literal. n lectora.
O - Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. 70´
C - Transcriben el papelote en su cuaderno de Matemática y pegan
E la ficha desarrollada de aplicación. - Ficha de
S aplicación.
O
- Cuaderno,
lapicero.
- Resuelven, en su cuaderno, otras fichas de aplicación y
afianzamiento relacionadas al tema desarrollado.
Evaluación

TITULO: Preposiciones
ÁREA: Ingles
TIEMPO: 90 minutos
FECHA: /12/2012
GRADO:
- Expresión y - Redacta con claridad - Las preposiciones: - Construye oraciones,
comprensión oral temas de interés, temas de interés y correctamente, haciendo uso de
E.R propuestos pautas para las preposiciones de lugar.
estructurar - Completa información teniendo
en cuenta la gramática aprendida.

I - Los alumnos responden al saludo de la profesora. Papelote
N Recuerdan el vocabulario de la clase anterior.
I Leen el titulo de la pizarra. - Dialogo
C Se genera el conflicto cognitivo partiendo de sus saberes previos para grupal 20´
I enlazar al nuevo tema.
O Observan el dibujo que se coloca en la pizarra y responden a la
pregunta: ¿De qué se tratará el tema de hoy?
Lluvia de ideas.
Observan los dibujos presentados. - Papelote
Prestan atención a la explicación de la clase sobre las preposiciones de con texto
lugar. sobre el
Copian de la pizarra el tema en sus cuadernos. tema.
Aprenden el uso adecuado de las preposiciones. - Papelote
Refuerzan su aprendizaje a través del desarrollo de su libro. con texto
sobre el
- Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora literal. tema.
- Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. - Dialogo
P - Transcriben el papelote en su cuaderno de ingles y pegan la ficha de
R desarrollada de aplicación. comprensió
O n lectora. 60´
C - Ficha de
E aplicación.
S - Cuaderno,
O lapicero,
colores.
-Dialogan en casa con sus familiares.
Evaluación
TITULO : Hacemos el uso correcto de la r y la rr en nuestros escritos.
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
GRADO :
- Producción de -Escribe textos, en
textos. situaciones de - Gramática y -Usa correctamente las reglas
C. comunicación real, ortografía: reglas de uso de la r en sus escritos.
empleando diversos tipos del uso de la r y la -Usa correctamente las reglas
de uso de la rr en sus escritos.
de palabras, enlaces y rr
conectores en oraciones y
párrafos.
I - Leen pronunciando correctamente, escritos de el papelote. - Texto del
N Dialogan: MED.
I ¿Cómo suena la r en el primer texto (suave o fuerte)?
C ¿Cómo suena la r en el segundo texto (fuerte o suave)? - Dialogo 10´
I ¿Sabes cuales son las reglas de escritura d la r y la rr? grupal
O

Uso de la rr y r
1. Se escribe con r al principio de la palabra - Papelote
P con texto
R 2. Se escribe con r después de l, n y s sobre el
O tema. 70´
C 3. Se escribe con r al final de las palabras.
E -Dialogo de
S 4. Se escribe con rr sólo entre dos vocales. comprensió
O n lectora

literal. - Ficha de
- Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. aplicación.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de Comunicación y pegan
la ficha desarrollada de aplicación. -Cuaderno,
lapicero,
colores.
Evaluación
INTENET
TITULO : Conocemos la energía eléctrica
ÁREA : Ciencia y ambiente
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
GRADO :

- El mundo físico y - Reconoce formas de -Electricidad: - Reconoce y explica el
conservación del producir electricidad y formas de concepto de átomo y la
C.A. ambiente. su conducción o producción: generación de la
circuitos eléctricos. conducción a electricidad.
través de redes o -Reconoce y explica sobre
circuitos eléctricos. las formas y fuentes para
obtener electricidad.
I - Leen la página 114 de su libro del MED. -Texto del
N - Dialogan: MED
I ¿Qué ingredientes se necesita para preparar una ensalada de
C frutas? - Dialogo 10´
I ¿Qué son los átomos? grupal
O ¿Cuáles son las partículas del átomo?
¿Qué partículas forman el núcleo del átomo?
¿Cómo se origina la electricidad?
La electricidad
La electricidad es originada cuando los cuerpos se cargan - Papelote
eléctricamente. Un cuerpo cargado eléctricamente tiene cargas con texto
positivas y negativas. Las cargas de signos opuestos se atraen y las sobre el
de igual signo se repelen tema.
¿Cómo se origina la electricidad?

1. En las centrales hidroeléctricas se utiliza la caída del agua desde - Dialogo
P gran altura, y en las termoeléctricas, se emplea el vapor del agua de
R almacenada en grandes calderas. comprensió
O n lectora. 70´
C
E - Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora
S literal. - Ficha de
O - Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. aplicación.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de Ciencia y Ambiente y
pegan la ficha desarrollada de aplicación.
- Cuaderno,
lapicero.

N ¿Cómo nos sentimos? - Otros 10´
A ¿En qué fallamos? textos
- Resuelven, en su casa, las actividades de las páginas 90 y 91 de su
texto del MED.
Evaluación
Bibliografía: DCN, unidad de aprendizaje (Diciembre) libros del MED “ciencia y ambiente 4” y
otros. INTENET
TITULO : Copian y pegan en word.
ÁREA : Computación - taller
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
GRADO : 4to “B”

- Reconocen el -Reconoce y - Copian y pegan la -Participa activamente
programa word practica el imagen seleccionada en el desarrollo de la
Taller programa en internet. actividad de copiar y
de word. pegar.
comp.

- Realizan ejercicios orientación y recomendación. - Dialogo
I -¿Cómo sienten después de los ejercicios realizados? grupal
N ¿Les gustaría ahora desarrollar ahora el trabajo del dia de
I hoy? 5´
C
I
O
Cada niño en la computadora escribe en Microsf Word el

pequeño texto, donde ellos y ellas utilizan las diferentes
ventanas y fuentes.
P
R - PC. 40´
O
C 40´
E
S
O
Buscan en internet el tema de platos típicos de Moquegua.

Seleccionan la imagen y luego copian y pegan en Word
Evaluación
Bibliografía: DCN, Unidad de aprendizaje (Diciembre) libros del MED “Recreo Deportivo Primaria4”
y otros. INTENET
TITULO : Calculamos áreas de los polígonos
ÁREA : Matemática
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
GRADO :

- Geometría y - Grafica - área y perímetro de -Calcula correctamente el área
medición polígonos en el un polígono. de diferentes clases de
M. plano cartesiano polígonos.
e identifica sus
lados y ángulos
I -Observan las imágenes y leen en el texto de la página 104 del -Papelote
N texto del MED. con tabla
I - Dialogan:
C ¿Cuántos metros de alambre compró el director? - Dialogo 10´
I ¿Qué perímetro debe tener el área de cultivo? grupal
O ¿Cuál sería la mayor área de cultivo que tenga un perímetro de 20
metros?
¿Sabes calcular áreas?

- Papelote
Área de un polígono con texto
sobre el
Cuando expresamos área del cuadrado, rectángulo, triangulo u tema.
otras figuras, nos referimos al área de la región interior formada
por dichas figuras:
- Dialogo
El área del triangulo es igual a la mitad del área del rectángulo. de
P comprensió
R - Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora n lectora.
O literal. 70´
C - Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.
E - Transcriben el papelote en su cuaderno de Matemática y pegan - Ficha de
S la ficha desarrollada de aplicación. aplicación.
O
- Cuaderno,
lapicero.
- Resuelven, en su cuaderno, el ejercicio Nº 17, de la pagina 48 de
tu texto de matemática del MED.
Evaluación

TITULO : La llegada de nuestro salvador
ÁREA : Educación religiosa
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
GRADO :
- Formación de la -Formula propósitos de - María modelo de - Reconoce a la Virgen María como
conciencia moral ser mejor persona cada ge y discípula de ejemplo de común-unión con
E.R cristiana día imitando las Jesús. Jesús.
enseñanzas de Jesús. - Reconoce la presencia de la
Virgen María en todo momento al
lado de Jesús, como lo hace con
nosotros.
I - Leen, aprenden y rezan la siguiente oración, escrito por la profesora -Biblia y
N en un papelote: papelote
I AVE MARIA con cita
C Dios te salve, María; lleva eres de gracia: bíblica. 20´
I El Señor es contigo, bendita tu eres entre
O Todas las mujeres, y bendito es el fruto - Dialogo
De tu vientre Jesús. grupal
- Dialogan:
¿Cómo colaboro la Virgen María en la obra de la Salvación?
¿Por qué decimos que la Virgen María es ejemplo de Común-unión?
con texto
Recordemos sobre el
¿Cómo colaboro la Virgen María en la obra de la Salvación? tema.
Colaboro con su fe y obediencia libres.
- Papelote
¿Cómo ejerce María su oficio materno en el cielo? con texto
María ejerce su maternidad con todos nosotros, intercediendo ante sobre el
Dios por nuestra salvación eterna. tema.
P
R ¿Cómo es la unión entre Jesús y María en la obra de la salvación? - Dialogo
O María por su fe se mantuvo fielmente unida a su hijo de 60´
C comprensió
E n lectora.
S - Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora literal.
O - Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. - Ficha de
- Transcriben el papelote en su cuaderno de educación religiosa y pegan aplicación.
- Cuaderno,
lapicero,
colores.
milagro de Jesús.
Evaluación
TITULO: Navidad
TIEMPO: 90 minutos
FECHA: /12/2012
GRADO: 4 “…”
- Comprensión de - Expresa su opinión - Actividades - Reconoce y explica las
la diversidad sobre la navidad navideñas en las características de las actividades
P.S. navideña y sus diversas regiones del que se realizan.
actividades. país y su impacto en - Identifica el impacto que provoca
el medio público. la actividad navideña en la
sociedad.
N MED. MED.
I - Dialogan:
C ¿En qué consiste la navidad? - Dialogo 20´
I ¿Por qué la actividad gente celebra navidad? grupal
O

MED
La Navidad
La actividad que predomina en las ciudades es la industria. Esta consiste - Papelote
en la transformación de materias primas en productos manufacturados con texto
listos para su uso o consumo. La industria se desarrolla en espacios a los sobre el
que se denominan fábricas. tema.
La industria puede ser de varios tipos, de acuerdo con los bienes que se
producen. Por ello, cada industria utiliza diferentes insumos y - Dialogo
P procedimientos, muchos de los cuales contaminan el medio ambiente. de
R comprensió
O n lectora. 60´
C - Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora literal.
S - Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la aplicación.
O ficha desarrollada de aplicación.
- Cuaderno,
lapicero,
colores.
minería)
Evaluación
Internet
TITULO: Realizamos juegos de expresión corporal y gestual
ÁREA: Arte
TIEMPO: 90 minutos
FECHA: /012/2012
GRADO:
A. expresivas de su cuerpo actuación, juego de expresión dramática, individuales
- Apreciación (gestos, posturas, roles. y grupales.
artística movimientos). - Aprecia y valora sus
- Reconoce y valora en su producciones y las de sus
obra y la de sus compañeros.
utilizados.
I -Realizan juegos de representación de gestos y movimientos de -Juegos de
N animales conocidos. expresión
I Dialogan:
C ¿Qué animales se representaron? - Dialogo 10´
I ¿Qué tal lo hicieron? grupal
O ¿Fue fácil hacerlo?
¿Les gustaría realizar un juego de expresión?
-Materiales
JUEGO DE IMAGINACION propios del
Los luchadores de box dibujo
- Se agrupan formando un cuadrad como si fuera un ring de box abstracto.
- Salen dos contendores
- Al toque de la campana, que puede ser un sonido emitido por la
voz. - Trabajo
- Ambos luchan sin tocarse, pero reaccionan reflejando los individual
golpes.
P - La tribuna dividida de acuerdo a su simpatía arenga a su
R luchador. - Dialogo
O - Gana el que resiste mas el juego, esto lo determina el árbitro. 70´
C
E
S
O

Evaluación
Internet
TITULO: Realizamos juegos dramáticos
ÁREA: Arte
TIEMPO: 90 minutos
FECHA: /012/2012
GRADO:
A. expresivas de su cuerpo actuación, juego de expresión dramática, individuales
- Apreciación (gestos, posturas, roles. y grupales.
artística movimientos). - Aprecia y valora sus
- Reconoce y valora en su producciones y las de sus
obra y la de sus compañeros.
utilizados.
I -Realizan juegos de representación de gestos y movimientos de -Juegos de
N animales conocidos. expresión
I Dialogan:
C ¿Qué animales se representaron? - Dialogo 10´
I ¿Qué tal lo hicieron? grupal
O ¿Sabes cuál es la diferencia entre el juego dramático y la representación
teatral?
¿Les gustaría realizar un juego de expresión?
-Sin
JUEGO DRAMÁTICO materiales
- El juego dramático es una actividad que nos permite manifestar

vivencias e ideas sobre un tema determinado, con - Trabajo
espontaneidad y sin participación del adulto. individual
- Cuando el juego dramático es preparado con miras a
presentarse ante el público, pasa a ser teatro.
P - Usan su imaginación y realizan otros tipos de juegos dramáticos.

R
O 70´
C
E
S
O

Evaluación
Internet
TITULO : Jugamos al “mata gente”
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : 12/12
GRADO : 4to “B”

- Convivencia e - Practica - Juegos tradicionales -Desarrolla con
interacción socio juegos de la región. responsabilidad carreras
E.F. motriz predeportivos al paso ligero para el
respetando a calentamiento corporal.
sus - participa en los juegos
compañeros y grupales, respetando a
las reglas sus compañeros y las
establecidas reglas establecidas del
juego.
I ¿Están listos para iniciar un juego? - Dialogo
O grupal
El matagente
Condiciones:
Material: una pelota blanda. - Ejercicios
P Local: Patio o terreno libre. para
R Duración: quinte minutos dorsales.
O N1 de jugadores: de 8 a 10 divididos en dos grupos. 65´
C Disposición: Dos lanzadores a una distancia de 7 a 10 cm
E uno del otro. Entre ellos, al centro se ubican el resto de
S jugadores. - Aseo
O personal.

deportivo grupal.
personal.
Evaluación
Bibliografía: DCN, Unidad de aprendizaje (Diciembre.) libros del MED “Recreo Deportivo
TITULO : Experimentamos la separación de mezclas.
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /10/2012
GRADO :

- El mundo físico y - Reconoce y describe Materia y cambios - Reconoce y explica el
conservación del los cambios de las -Mezclas y concepto de una mezcla y
C.A. ambiente. características de disoluciones. sus componentes, citando
mezclas y disoluciones Cambios en la ejemplos.
al separar sus separación de sus -Reconoce y explica las
componentes. componentes. clases de mezclas, citando
Tipos de mezclas. ejemplos.
N - Dialogan: MED
I ¿Cuántas formas de separar mezclas observas?
C ¿Cómo se llama la forma por la cual podemos separar granos de - Dialogo 10´
I diferentes tamaños? grupal
O ¿Cómo se llama la forma por la cual podemos separar dos
sustancias mediante el reposo?
Separación de mezclas
En una mezcla los componentes siguen conservando sus - Papelote
propiedades y por esa razón es posible separarlos. Los con texto
procedimientos pueden ser: sobre el
Por evaporación tema.
Es cuando una sustancia solida es separada de un líquido por
acción del calor.
Por tamización - Dialogo
P Es cuando granos de diferentes tamaños son separados a través de de
R un tamiz. comprensió
O Por decantación n lectora. 70´
C Es cuando dos líquidos son dejados en reposo.
E Por filtración
S Es cuando un sólido suspendido en un líquido es separado a través - Ficha de
O de un filtro poroso. aplicación.
Por separación magnético
Es cuando so separados por elementos magnéticos
- Cuaderno,
- Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora lapicero.
literal.
- Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de Ciencia y Ambiente y
pegan la ficha desarrollada de aplicación.
A ¿En que fallamos? textos
- Resuelven, en su casa, las actividades de las páginas 92 y 95 de su
texto del MED.
Evaluación
Bibliografía: DCN, unidad de aprendizaje (octubre) libros del MED “ciencia y ambiente 4” y otros.
INTENET
TITULO : Comparamos la inmersión o flotación de materiales.
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /10/2012
GRADO :

- El mundo físico y - Comprende la Fuerza y - Reconoce y explica
conservación del inmersión o flotación de movimiento experimentalmente con
C.A. ambiente. diferentes materiales en -Inmersión y sus propias palabras los
el agua y clasifica a los flotación de conceptos de: densidad,
que se hunden, como materiales en el inmersión y flotación.
más densos que el agua; agua. Cuerpos más -Explica el proceso y
y a los que flotan, como densos que el agua resultados obtenidos en
menos densos. y menos densos experiencias sencillas que
que el agua- realiza sobre inmersión y
flotación de cuerpos.
N - Dialogan: MED
I ¿Por qué algunos cuerpos se hunden y otros no?
C ¿Qué factores crees que han influido? - Dialogo 10´
I ¿Habrá alguna fuerza que los empuja y los hace flotar? grupal
O ¿Sabes que es la densidad?
¿Sabes como varia la densidad del agua?
La densidad
La densidad, denominada en ocasiones masa especifica, se refiere - Papelote
a la cantidad de masa contenida en un determinado volumen. En con texto
términos sencillos, un objeto pequeño y pesado, como una piedra sobre el
o un trozo de ploma, es más denso que un objeto grande y liviano, tema.
como un corcho o un poco de espuma.
- Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora - Dialogo

P literal. de
R - Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. comprensió
O - Transcriben el papelote en su cuaderno de Ciencia y Ambiente y n lectora. 70´
C pegan la ficha desarrollada de aplicación.
E
S - Ficha de
O aplicación.
- Cuaderno,
lapicero.
A ¿En qué fallamos? textos
- Resuelven, en su casa, las actividades de las páginas 176 y 177 de
su texto del MED.
Evaluación
Bibliografía: DCN, unidad de aprendizaje (octubre) libros del MED “ciencia y ambiente 4” y otros.
INTENET
TITULO : Leemos comprensivamente un texto poético
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /12/2012
GRADO :
- Comprensión de - Comprende textos - Lee de forma oral con la
textos. poéticos. -Textos poéticos. entonación adecuada
C. -Diferencia el propósito de su
-La lectura oral: lectura (por placer o por
estudio), en los textos que
entonación.
lee.
-Resuelven de forma correcta
cuestionarios y actividades
relacionados a la comprensión
lectora.

I - Leen oralmente el texto “Oda a la gaviota” de la página 111 del - Texto del
N texto del MED (anexo adjunto). MED.
I - Dialogan
C ¿Leíste con la debida entonación al poema? - Dialogo 10´
I ¿Qué estrofa te gustó más? grupal
O ¿Poe qué?
¿Qué información te dio la lectura?
¿Fue una lectura por placer o por estudio?

El texto poético
El texto poético permite al autor manifestar sus sentimientos y - Papelote
P experiencias personales a través de palabras y expresiones para con texto
R conmover al lector. sobre el
O El poema tema. 70´
C El poema es un tipo de texto en el que el autor manifiesta sus
E sentimientos o experiencias utilizando un lenguaje bello y recursos -Dialogo de
S como la rima. comprensió
O n lectora
literal.
-Cuaderno,
lapicero,
colores.
-Leen otro texto poético y desarrollan en su cuaderno la
comprensión lectora. Averiguan el significado de las palabras
nuevas utilizando el diccionario.
Evaluación
INTENET
TITULO : Producimos textos poéticos
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /10/2012
GRADO :
- Producción de - Elabora un plan de -Tipos de textos: - Participa activamente en la
textos. escritura, considerando poéticos. elaboración de un plan de
C. las características del escritura de un texto poético.
lector. -Produce individualmente un
texto poético, orientados por
un plan de escritura.

I - Leen oralmente el texto “Anoche cuando dormía” de la página 89 - Texto del
N del texto del MED (anexo adjunto). MED.
I - Dialogan
C ¿Qué tipo de texto es? - Dialogo 10´
I ¿Cuántas estrofas tiene el texto? grupal
O ¿Cuántos versos tiene el texto?
¿Con quien soñó el autor?
¿Te gustaría aprender a producir un texto poético

Plan de escritura de un texto poético
l. Planificación - Papelote
P con texto
R ll. escritura sobre el
O tema. 70´
C lll. Revisión
E -Dialogo de
S lV. Edición y publicación comprensió
O n lectora
literal.
-Cuaderno,
lapicero,
colores.
comprensión lectora. Amplían la información del texto consultando
otras fuentes.
Evaluación
Bibliografía: DCN, Unidad de aprendizaje (octubre) libros del MED “Comunicación 4” y otros.
INTENET
TITULO : Organizamos una conversación en el aula.
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /10/2012
GRADO :
- Expresión y - Expone con claridad -Convenciones de - Identifican y practican las
comprensión oral sobre temas de interés, participación en pautas para preguntas en una
C. propuestos por otros a la comunicación conversación.
partir de situaciones grupal: respetar -Participa activa y
responsablemente en una
comunicaciones vividas. el turno, pedir la
conversación gripal en el aula.
palabra.

I - Leen oralmente el texto “Afiches de películas” de la página 116 - Texto del
N del texto del MED (anexo adjunto). MED.
I - Dialogan
C ¿Sobre qué están conversando los niños? - Dialogo 10´
I ¿Las preguntas están relacionadas con los que se ve en el afiche? grupal
O ¿Qué otras preguntas se podrían formular sobre este tema de
conversación?

Cómo formular preguntas en una conversación - Papelote
Recuerda que una conversación es una dialogo entre dos o más con texto
P personas. En ella se intercambian ideas y sentimientos respetando sobre el
R los diferentes puntos de vista para comprender y lograr una buena tema.
O conversación. 70´
C Cuando se formulan preguntas en una conversación, estas deben -Dialogo de
E estar relacionadas con el tema que se está tratando. Así se comprensió
S demuestra interés por lo que la otra persona quiere comunicar y se n lectora
O entiende mejor.
-Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora - Ficha de

literal. aplicación.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de Comunicación y pegan -Cuaderno,
la ficha desarrollada de aplicación. lapicero,
colores.
-Organiza en tu casa, un debate entre tus familiares, siguiendo las
orientaciones de las actividades de aplicación de la pagina 188 del
texto del MED
Evaluación
INTENET
TITULO : Reconocemos la ubicación y clases de sujetos en la oración
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /10/2012
GRADO :
- Producción de - Revisa, corrige y edita -Gramática y - Reconoce y escribe el sujeto
textos. sus producciones y la ortografía: La de la oración en diferentes
C. evaluación de otros. orientación- el ubicaciones.
sujeto en la -Reconoce y escribe
correctamente las diferentes
oración.
clases de sujetos.

I - Leen las siguientes oraciones, ubican el sujeto y dialogan: - Texto del
N La abeja es haragana. MED.
I Es haragana, la abeja
C Es, la abeja, haragana. - Dialogo 10´
I grupal
O ¿Cuál es el sujeto de la oración?
¿Con que preguntas lo reconociste?
¿Está ubicado el sujeto e el mismo lugar, en las tres oraciones?
La ubicación del sujeto en la oración
El sujeto puede estar ubicado antes, después o entre el predicado. - Papelote
P con texto
R Por su presencia en la oración: sobre el
O a) Sujeto expreso tema. 70´
C b) Sujeto tácito
E -Dialogo de
S Por la cantidad de núcleos: comprensió
O a) Sujeto simple n lectora
b) Sujeto compuesto
- Ficha de
literal.

comprensión lectora. Amplían la información del texto consultando
otras fuentes.
Evaluación
INTENET
TITULO : Reconocemos la estructura del sujeto
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /10/2012
GRADO :
- Producción de - Revisa, corrige y edita -Gramática y - Reconoce y explica los
textos. sus producciones y la ortografía: La conceptos del núcleo y
C. evaluación de otros. orientación- modificadores directo e
estructura del indirecto del sujeto.
-Reconoce y explica al núcleo
sujeto.
y modificadores del sujeto
cuando lee y escribe.
I - Leen las siguientes oraciones, observan la estructura del sujeto y - Texto del
N dialogan: MED.
I
C ¿Sabes qué significa MD y, N y MI? - Dialogo 10´
I ¿Sabes identificar el núcleo y modificadores del sujeto? grupal
O ¿Te gustaría aprender a reconocer la estructura del sujeto?

Núcleo y modificadores del Sujeto
- Papelote
P Núcleo del sujeto (NS) con texto
R sobre el
O Modificador Directo (MD) tema. 70´
C
E Modificador Indirecto (MI) -Dialogo de
S comprensió
O -Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora n lectora
literal.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de Comunicación y pegan - Ficha de
la ficha desarrollada de aplicación. aplicación.
-Cuaderno,
lapicero,
colores.
-Desarrollan, en su casa, nuevas fichas de aplicación y
afianzamiento relacionados al tema desarrollado.
Evaluación
INTENET
TITULO : Ejecutamos ejercicios de flexibilidad y resistencia.
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : 10/12
GRADO : 4to “B”

intervienen.
I dimensiones del patio) al paso ligero alrededor del de
N patio para el calentamiento corporal. calentamie
I -Culminadas las carreras dialogan: nto 20´
C -¿Cómo sienten su cuerpo después de las carreras? corporal.
I ¿Están listos para el siguiente ejercicio?
O - Dialogo
grupal
1. Desde la posición boda arriba, flexionar el tronco
había delante, tocando con ambas manos la punta - Ejercicios
P de los pies. (Repetir el ejercicio 20 veces).) para
R 2. Desde la posición dorsal, flexionar el tronco y dorsales.
O abrazar las rodillas. 65´
C 3. Desde la posición sentada, sostener un bastón por
E los extremos y pasar las piernas por encima del
S bastón, luego volver a la posición inicial y repetir el - Aseo
O ejercicio. personal.

deportivo grupal.
personal.
F - Dialogan sobre la actividad realizada (meta
I cognición) - Dialogo.
N ¿Qué aprendimos hoy? 5´
A ¿Cómo nos sentimos?
L ¿En qué fallamos?
¿Cómo lo corregimos?
Evaluación
Bibliografía: DCN, Unidad de aprendizaje (octubre) libros del MED “Recreo Deportivo
TITULO : Continuamos con los ejercicios para abdominales con apoyo.
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : 10/12
GRADO : 4to “B”

intervienen.
I ¿Están listos para el siguiente ejercicio? - Dialogo
O grupal

1. Posición sentada, con las piernas juntas; ubicar un
bastón a la altura de las rodillas, sosteniéndolo con - Ejercicios
P ambas manos. para
R 2. Pasar el bastón de un lado a otro, flexionando las dorsales.
O rodillas. 65´
C 3. En pareja, sentados frente a frente y tomados de las
E manos, con los brazos extendidos entre las piernas - Aseo
S levantadas y apoyando las plantas de los pies en las de su personal.
O compañero si soltarse, separar y juntar las piernas de
afuera hacia adentro, alternativamente y viceversa.

deportivo grupal.
personal.
Evaluación
Bibliografía: DCN, Unidad de aprendizaje (octubre) libros del MED “Recreo Deportivo Primaria4” y
otros. INTENET
TITULO : Practicamos el salto largo
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : 10/12
GRADO : 4to “B”

- Dominio corporal y -Reconoce y - Actividades atléticas: -Desarrolla con agilidad
expresión creativa practica las salto largo. ejercicios gimnásticos
E.F. carreras de para el calentamiento
salto largo, corporal.
manteniendo -Realiza el salto largo
el equilibrio y respetando los
la conceptos básicos.
coordinación
corporal.
- Realizan ejercicios gimnásticos, para el calentamiento - Ejercicios
I corporal de
N calentamient
I - Dialogan: o corporal. 20´
C -¿Cómo sienten su cuerpo después de los ejercicios
I realizados? - Dialogo
O ¿Les gustaría ahora desarrollar carreras de postas? grupal
El salto largo
-Se practica mediante una carrera lenta y luego acelerada
de 20 ó 30 metros, para tomar impulso en la zona de - Ejercicios
P pique y alcanzar la altura necesaria a fin de conseguir el para
R salto máximo. dorsales.
O 65´
C -La secuencia del salto largo se realiza mediante un pique
E sobre la tabla. Impulso abriendo las piernas y caída. - Aseo
S personal.
O - Terminan la sesión de educación física con un juego
deportivo grupal.
personal.

Evaluación
otros. INTENET
TITULO: Practica de danza

TIEMPO: 90 minutos
FECHA: /11/2012
GRADO:
- Comprensión de - Aplica nociones - Danzan al ritmo de
- Reconoce la coreografía de la
la diversidad espaciales para ubicar y la música. danza San Isidro Labrador.
P.S. cultural representar la -Asume de manera práctica las
coreografía. acciones a tomar antes, durante y
después de una práctica.
I - Escuchan con atención las recomendaciones sobre como comportarse -Texto del
N durante el ensayo de la danza. MED.
I ¿Cuál es el objetivo?
C ¿Cómo está organizado? - Dialogo 20´
I ¿Por qué se dice que es tarea de todos? grupal
O ¿Cómo pueden participar los alumnos?
- Salimos al patio para practicar y completar la coreografía de la danza

CD
P - Dialogan sobre cómo utilizar su equilibrio y orientación..
R Parlantes
O
C Palos .
E
S
O
60´
Evaluación
TITULO: Practica de danza
ÁREA: Arte
TIEMPO: 90 minutos
FECHA: /11/2012
GRADO:4to”B”
- Expresión - Explora y experimenta - Arte y dominio del - Participa activa y
artística sus posibilidades espacio responsablemente.
A. - Apreciación expresivas. - Valora y aprende la coreografía
artística - Reconoce y valora en su de la danza.
obra y la de sus
utilizados.
I - Escuchan con atención las recomendaciones sobre como comportarse
N durante el ensayo de la danza. - Dialogo
I ¿Cuál es el objetivo? grupal
C ¿Cómo está organizado? 10´
I ¿Por qué se dice que es tarea de todos?
O
- Salimos al patio para practicar y completar la coreografía de la danza CD

P
R - Dialogan sobre cómo utilizar su equilibrio y orientación.. Parlantes
O
C Palos
E
S - Dialogo
O
70´

Evaluación
TITULO : Copian y pegan en word.
ÁREA : Computación - taller
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /11/2012
GRADO : 4to “B”

- Reconocen el -Reconoce y - Copian y pegan la -Participa activamente
programa word practica el imagen seleccionada en el desarrollo de la
Taller programa en internet. actividad de copiar y
de word. pegar.
comp.

- Realizan ejercicios orientación y recomendación. - Dialogo
I -¿Cómo sienten después de los ejercicios realizados? grupal
N ¿Les gustaría ahora desarrollar ahora el trabajo del dia de
I hoy? 5´
C
I
O
Cada niño en la computadora escriben en microsf Word
el pequeño texto ,donde ellos y ellas utilizan las
diferentes ventanas y fuentes.
P
R - PC. 40´
O
C 40´
E
S
O Buscan en internet el tema de platos típicos de
Moquegua.
Seleccionan la imagen y luego copian y pegan en Word
Evaluación
otros. INTENET
TITULO : Razonamiento Verbal
ÁREA : Comunicación Integral
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : /11/2012
GRADO : 4to”B”
- Producción de - Revisa y corrige - Gramática y -Reconoce y explica el
textos. y edita sus ortografía.. sinónimo, antónimo de las
C.I.. producciones y la palabras.
evaluación de -Completan y ordenan
otros. oraciones.
I Leen la lista de palabras presentada por la profesora. -Papelote
N ¿Qué diferencia encuentran? con tabla
I ¿Pueden explicar qué relación tienen?
C ¿Reconocen el contrario y la igualdad de las palabras? - Dialogo 10´
I grupal
O
Escriben en el papelote el sinónimo y el antónimo de las palabras - XO

P en forma de concurso.
R Leen las oraciones y completan con las palabras correctas. - Ficha de
O -Sinónimos - Ordenan oraciones aplicación.
C -Antónimos - Completan oraciones
E - Cuaderno,
S lapicero.
O
70´

- Resuelven otras fichas de aplicación y afianzamiento del tema
tratado en otros textos del grado
Evaluación
Bibliografía: DCN, unidad de aprendizaje (Nov.) libros del MED “C.I.4” y otros.

SESIONES DE Diciembre2012 (Autoguardado)

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SESIÓN DE APRENDIZAJE1

TITULO : Conocemos y leemos las características de un texto dramático

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

F - Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)

TAREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

- Leen el papelote preparado por la profesora.

- Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión

TITULO: Conocemos las actividades económicas en el medio rural

TAREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

- Leen el papelote preparado por la profesora.

- Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión

TITULO: Conocemos las actividades económicas en el medio urbano

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Leen el papelote preparado por la profesora.

F - Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)

F - Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)

AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

EJERCICIOS PARA ABDOMNALES (1)

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Leen el papelote preparado por la profesora.

F - Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)

TAREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

- Leen el papelote preparado por la profesora.

- Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión

TAREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

- Leen el papelote preparado por la profesora.

- Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Leen el papelote preparado por la profesora.

TAREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

- Leen el papelote preparado por la profesora.

- Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Leen el papelote preparado por la profesora.

-Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora

TAREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

¿Cómo se origina la electricidad?

F - Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)

AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Cada niño en la computadora escribe en Microsf Word el

Buscan en internet el tema de platos típicos de Moquegua.

TAREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

- Leen el papelote preparado por la profesora.

- Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión

- Leen el siguiente texto preparado en un paleógrafo, por la profesora. - Libro del

F - Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)

- El juego dramático es una actividad que nos permite manifestar

P - Usan su imaginación y realizan otros tipos de juegos dramáticos.

F - Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)

AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

- Terminan la sesión de educación física con un juego

TAREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

TAREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

- Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora - Dialogo

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Leen el papelote preparado por la profesora.

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Leen el papelote preparado por la profesora.

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Leen el papelote preparado por la profesora.

-Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora - Ficha de

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO