Está en la página 1de 2

LÍNEA DE TIEMPO-CASIFICACIÓN DE LOS TEST PSICOLÓGICOS

Inventario multifásico de Test de vocabulario de


Test de Wechsler (CPS) creado por J. Boston de Goodglass E. Test de dominancia lateral
personalidad (MMPI) Test de Bender de Lauretta Inventario clínico
(WAIS) creado Fernandez y otro, Klapon, evalúa el creado por Albert J Harris se
creado por Storke Bender, examina la función multiáxial de dedica al estudio de la
por David Cuestionario de tarda 30 minutos se vocabulario, consta de 60
Hathaway, evalúa los gestáltica visomotora, evalúa Millon (MCMI) de
Wechsler evalúa análisis clínico aplica figuras, se realiza a partir dominancia latearal (mano,
multiples factores de la perturbaciones orgánicas Theodore Millon, pie, ojo). Se aplica
las capacidades (CAQ) creado por colectivamente a de los 5 años, el tiemo
personalidad siendo 10 funcionales, nerviosas y evalúa 26 escalas
intelectuales por Samuel E. Krug partir de los 13 años, que dura puede variar, individualmente a niños desde
escalas, su aplicación dura mentales. Se aplica desde los puede ser de los 6 años, tarda
medio de evalúa 12 escalas, se en este test se realiza evalúa afásia y otros
alrededor de 60 minutos 4 años de maera individual, el manera individual o
respuestas libres, aplica de manera la apreciciación de trastornos del lenguaje aproximadamente de 10-15
puede ser colectiva o tiempo aproximado que dura colectiva en min. Es util para examaminar
se aplica de forma colectiva a los intereses que es muy util como
individual, se aplica a va de los 15 a 30 minutos. pequeños grupos
individual y tarda adolescentes adultos vocacionales en guía para el tratamiento. sujetos con perturbaciones de
adolescentes y adultos. 1h y 30 min, se dura aprox 20-25 lectura, ortografía y escritura.
en un tiempo de 30- diversas áreas
aplica desde los min se aplica desde 40 minutos. laborales.
15 años. los 18 años.

1921 1930 1932 1934 1938 1939 1942 1977 1978 1987 1989 1992 1996 1996 1997 1998

Test de Rorschard Test de Kuder C. Test de Raven- Test de Zulliger Test Cuestionario de Escala de (PNP) de Pierre Pichot,
fue creado por Creado por G John C. Raven, (ZT) de Hanz neuropsicológic hábitos y técnicas apreciacieon del prueba de inteligencia
Herman Kuder evalúa 10 evalúa la Zulliger evalúa o de Anne de estudio de M. etrés creado por J. general, de aplicación
Rorschard escalas, su habilidad los diversos Luria Álvarez y R. Fernandez y otros, colectiva tarda
Evalua los aplicacieon se intellectual y el aspectos de la Christensen- Fernandez, tiene 4 escalas y su aproximadamente 25
aspectos de la hace de forma razonamiento personalidad s u tiene 8 evalua evalúa algunos aplicación es minutos, se aplica desde
personalidad colectiva, el basado en aplicación se las funciones hábitos y colectiva durante 20 los 12 años, evalúa la
profunda se aplica tiempo que tarda figuras, se aplica puede hacer desde motoras su teecnicas de minutos cada escala, capacidad para
de forma es de 30-60 en niños, los 16 años de aplicación es estudio, se aplica evalúa la incidencia conceptualizar y aplicar el
individual y minutos y se lo adolescentes y manera individual individual y se de manera e intensidad de razonamiento sistemático
puede llevarse a puede aplicar en adultos de forma o colectiva y dura hace a partir de colectiva a estrés. Se aplica en a nuevos problemas.
cabo en jóvenes y adolescentes y individual y 20 min. los 7 años su personas de entre jóvenes y adultos
adultos, no hay adultos, incluye colectiva, tarda tiempo de 11-17 años tarda
limite de tiempo más de 500 de 40-90 aplicación es aprox 30 minutos.
en este test. actividades minutos. variable.
agrupadas de a 3.
AUTOR: SONIA MERA
BIBLIOGRAFÍA

Belmar Mellado, Marta, Holgado Tello, Francisco Pablo, Navas Martínez, Leandro, & Vicente Parada, Benjamín. (2015). Confiabilidad y
validez de la Escala de Déficit Atencional (EDAH) adaptada en estudiantes chilenos. Salud mental, 38(4), 245-
252. https://doi.org/10.17711/sm.0185-3325.2015.034

Bitran C, Marcela, Zúñiga P, Denisse, Lafuente G, Montserrat, Viviani G, Paola, & Mena C, Beltrán. (2003). Tipos psicológicos y estilos de
aprendizaje de los estudiantes que ingresan a Medicina en la Pontificia Universidad Católica de Chile. Revista médica de
Chile, 131(9), 1067-1078. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872003000900015

Carrasco, Evelyn, Zúñiga, Claudia, & Asún, Rodrigo. (2021). Diseño y Validación Inicial del Test de Intereses Profesionales para la
Orientación Vocacional (TIPOV) en Estudiantes Secundarios de Chile. Psykhe (Santiago), 30(1), 1-
13. https://dx.doi.org/10.7764/psykhe.2018.22221

García Silgo, Mónica. (2019). Detección de simulación de trastorno mental mediante el MMPI-2-RF, el PAI y el SIMS: Estudio de
análogos en una muestra militar. Sanidad Militar, 75(4), 203-213..

Mamani-Benito, Oscar, Carranza Esteban, Renzo Felipe, Tito-Betancur, Madona, & Turpo Chaparro, Josué. (2022). Diseño y validación de
una escala de autoeficacia en la evaluación de tesis de grado en ciencias de la salud. Anales de la Facultad de Medicina, 83(4), 327-
332. Epub 22 de noviembre de 2022.https://dx.doi.org/10.15381/anales.v83i4.23084

Merino, César. (2013). Test Gestáltico Bender Modificado y Vmi-4: Comparación de la Validez Incremental. Psicoperspectivas, 12(1), 183-
204. https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol12-Issue1-fulltext-201

Núñez, Ana María, Lara, Gabriela, Guzmán, Leandro, Gürtner, Gabriela, & Díaz Kuaik, Iliana. (2010). Test de Zulliger: datos normativos
de determinantes en una muestra de jóvenes entre 20 y 30 años, residentes en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y sus
alrededores. Anuario de investigaciones, 17, 179-184. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-
16862010000100062&lng=es&tlng=es.

Posada-Morales, María Neyfeth, & Ruiz, Carmen Helena. (2013). Adecuación semántica de la Escala de Cuidado Profesional
(CPS). Aquichan, 13(1), 104-117. Retrieved June 10, 2023, from
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-59972013000100010&lng=en&tlng=es.

Ramírez Benítez, Yaser. (2014). Batería luria inicial y desarrollo de las funciones psicológicas superiores. Acción Psicológica, 11(1), 69-
77. https://dx.doi.org/10.5944/ap.1.1.13868

Rosas, Ricardo, Tenorio, Marcela, Pizarro, Marcelo, Cumsille, Patricio, Bosch, Angélica, Arancibia, Susana, Carmona-Halty, Marcos,
Pérez-Salas, Claudia P, Pino, Eduardo, Vizcarra, Beatriz, & Zapata-Sepúlveda, Pamela. (2014). Estandarización de la Escala
Wechsler de Inteligencia Para Adultos: Cuarta Edición en Chile. Psykhe (Santiago), 23(1), 1-
18. https://dx.doi.org/10.7764/psykhe.23.1.529

Rossi Casé, Lilia, Neer, Rosa, & Lopetegui, Susana. (2002). Test de matrices progresivas de raven: construcción de baremos y constatación
del "efecto flynn". Orientación y sociedad, 3, 181-187. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-
88932002000100011&lng=es&tlng=es

Sampedro, A. (2010). Test de Rorschach. Archivos de la Sociedad Española de Oftalmología, 85(1), 51. Recuperado en 10 de junio de
2023, de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0365-66912010000100014&lng=es&tlng=es.

TOLOZA RAMÍREZ, DAVID, & MARTELLA, DIANA. (2019). Reserva cognitiva y demencias: Limitaciones del efecto protector en el
envejecimiento y el deterioro cognitivo. Revista médica de Chile, 147(12), 1594-1612. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-
98872019001201594

Vázquez Mosquera, María Cristina. (2021). Revisión sistemática sobre pruebas de evaluación neuropsicológica para niños con
discapacidad auditiva. Revista Eugenio Espejo , 15(3), 123-144. https://doi.org/10.37135/ee.04.12.12

Vinet, Eugenia V., & Forns i Santacana, María. (2006). El Inventario Clínico Para Adolescentes de Millon (MACI) y su Capacidad Para
Discriminar Entre Población General y Clínica. Psykhe (Santiago), 15(2), 69-80. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-
22282006000200007

También podría gustarte