FICHA TÉCNICA

Yulieth Tatiana Rojas Alarcon

PRUEBAS DE INTELIGENCIA

Test de inteligencia individuales: “Este reactivo proviene del trabajo de Lewis

Terman y David wechsler. Estas pruebas se han usado para evaluar las habilidades
intelectuales de niños y adultos en muchos contextos diferentes” (Aiken,2003,
pag.141).

TIPO DE PRUEBA Cuarta edición de la escala de Escala de inteligencia para

Stanford-Binet adultos de Wechsler.
AUTORES Alfred Binet (1857-1911) David Wechsler (1896 –
Theodore simón (1872- 1961) 1981)
“Diseñada para identificar individuos Revisada para evaluar la
con retraso mental, superdotados, inteligencia general, verbal y
OBJETIVOS información diagnostica sobre no verbal en adultos.
discapacidades de aprendizaje
específicas” (Aiken,2003, pag.143).
ADMINISTRACIÓN Individual Individual
EDAD DE LA Esta prueba se aplica a partir de los 2 16 y 74 años.
POBLACIÓN años hasta los 16 años, y en cualquier
edad con personas de retraso mental.
TIEMPOS DE El tiempo de ejecución generalmente “Se requieren alrededor de
EJECUCIÓN dura entre 45 y 90 minutos, teniendo 75 minutos para administrar
en cuenta que esta puede tardar de las once subpruebas”
dos a dos horas y media. Mientras (Aiken,2003, pag.145).
mayor sea el niño y la cantidad de
pruebas aumente, mas tarda la prueba
completarse.
MATERIALES  Manual de administración.  Manual de
 cuadernillo de aplicación. administración.
 cronometro.  cuadernillo de
 Rompecabezas. aplicación.
 Figuras incompletas.  cronometro.
 Cubos.  Rompecabezas.
 Figuras incompletas.
 Cubos.
CAMPOS DE clínico, escolar o de investigación. Se utiliza en ámbitos clínico,
APLICACIÓN salud, forense, escolar y
recursos humanos.

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Test de inteligencia colectivos: Durante la segunda década del siglo XX, Lewis Terman

impartía habitualmente un curso en la Universidad de Stanford sobre la Escala de Inteligencia

de Stanford-Binet. Según se informó, en una sección de este curso un estudiante, Arthur Otis,

tuvo la idea de adaptar tareas seleccionadas de la Stanford-Binet a un formato de lápiz y papel.

Poco después, muchas de las tareas adaptadas por Otis y otros autores se combinaron como la

primera prueba de inteligencia colectiva, el Examen Alfa del Ejército (Aiken,2003, pag.154).

TIPO DE PRUEBA Escala de inteligencia para nivel Prueba Otis-Lennon de

preescolar y primaria de Habilidad Escolar
Wechsler
AUTORES David Wechsler (1896 – 1981) Arthur S. Otis, (1886 – 1964)
OBJETIVOS Evaluación del funcionamiento Consiste en medir comprensión
intelectual. verbal, razonamiento verbal,
razonamiento de imágenes,
razonamiento lógico, serie de
números y razonamiento
aritmético.
ADMINISTRACIÓN Individual y colectiva Individual y colectiva
EDAD DE LA 3 y 7 años niños de 3 a 9 años
POBLACIÓN
TIEMPOS DE Se aplica en un tiempo de 30 a 45 Puede administrarse en 60 a 75
EJECUCIÓN minutos aproximadamente. minutos
MATERIALES  Cubos información. lápiz y papel, tipo de
 Matrices. cuestionario de dificultad
 Vocabulario. progresiva.
 Adivinanzas.
 Claves.
 Figuras incompletas.
 Rompecabezas.
 Compresión.
 Búsqueda de símbolos.

CAMPOS DE Se aplica en el campo escolar. Escolar, secundaria en

APLICACIÓN adelante.

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PRUEBAS DE PERSONALIDAD

Inventario de personalidad: Las escalas de calificación y las listas de verificación han

contribuido a la evaluación y comprensión de la personalidad humana, pero la mayoría de esos
instrumentos se originaron en circunstancias diferentes a las que propiciaron la creación de los
inventarios de personalidad analizados en este capítulo. Aunque una serie de escalas de
calificación y listas de verificación han sido diseñadas para el psicodiagnóstico y otros
propósitos clínicos, la mayoría de ellas fueron elaboradas para utilizarse en contextos educativos
y de empleo. (Aiken,2003, pag.387)

TIPO DE PRUEBA Cuestionario de 16 factores Cuestionario de personalidad de

de la personalidad Eysenck
AUTORES Raymond Cattell (1905 – 1998) H.J. Eysenck – S.B.G. Eysenck
Evaluación de las tres
dimensiones básicas de la
Estudiar rasgos de personalidad que son
OBJETIVOS personalidad. extraversión, emotividad y
Dureza, mediante escalas
diseñadas a partir de la Teoría de
la Personalidad de Eysenck
ADMINISTRACIÓN Individual – colectiva Individual – Colectiva.
EDAD DE LA Adolescentes (16 años en A partir de los 16 años
POBLACIÓN adelante) y adulto.
TIEMPOS DE 40 a 45 minutos. Variable, entre 15 a 30 minutos.
EJECUCIÓN
 Cuadernillo. La forma  Manual de aplicación.
A compuesta por  Cuadernillo EPQ-R
MATERIALES 187reactivos. Cada  Protocolo de calificación.
reactivo tiene 3  Test Forma B.
opciones de respuesta.
 Hoja de respuesta.
 Hoja de perfil y
dimensiones globales y
lápiz.
CAMPOS DE  Educación.  Clínico.
APLICACIÓN  Laboral - Selección de  Educativo.
personal.  Experimental.
 Forense. Selección de personal.
 Clínica.

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TIPO DE PRUEBA Cuestionario de personalidad de Descripción del MMPI

Eysenck
AUTORES H.J. Eysenck – S.B.G. Eysenck S.R. Hathaway (1903 – 1984)
J.C. McKinley (1891 – 1950)
Evaluación de las tres dimensiones Evalúa rasgos de personalidad y
básicas de la personalidad que son psicopatología.
OBJETIVOS extraversión, emotividad y
Dureza, mediante escalas
diseñadas a partir de la Teoría de
la Personalidad de Eysenck
ADMINISTRACIÓN Individual – Colectiva. Auto aplicada, individual y
colectiva.
EDAD DE LA A partir de los 16 años A partir de los 18 años
POBLACIÓN
TIEMPOS DE Variable, entre 15 a 30 minutos. Tiempo de ejecución de 60 a 90
EJECUCIÓN minutos.
MATERIALES  Manual de aplicación.  Cuadernillo de aplicación.
 Cuadernillo EPQ-R  Hojas de respuesta.
 Protocolo de calificación. Lápiz y borrador.
 Test Forma B.
CAMPOS DE  Clínico.  Clínico.
APLICACIÓN  Educativo.  Laboral.
 Experimental.  Procedimientos
 Selección de personal. forenses/Criminales y/o
Civiles.

TIPO DE PRUEBA Inventario Neo de personalidad

AUTORES Paul T. Acosta
Robert R Mc Crae
Rasgos de personalidad en condiciones de personalidad.
OBJETIVOS
ADMINISTRACIÓN Individual o grupal.
EDAD DE LA “Adolescentes mayores de 17 años y sin trastornos psicopatológicos
POBLACIÓN serios y adultos de la población general” (Agustina, Alarcon, (2015),
pág. 1)
TIEMPOS DE “No tiene limite de tiempo (por lo general necesitan 30 a 40 minutos, con
EJECUCIÓN excepción de personas de mayor edad o con dificultades en la lectura que
utilizan más tiempo)” (Agustina, Alarcon, (2015), pág. 1).
MATERIALES Lápiz y papel.
CAMPOS DE Todas las que requieran evaluar personalidad.
APLICACIÓN

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PRUEBA PROYECTIVAS
Técnicas proyectivas: Lawrence Frank (1939) acuñó el término técnica proyectiva para
referirse a los procedimientos de evaluación psicológica en los cuales las personas “proyectan”
sus necesidades y sentimientos internos en estímulos ambiguos. Los estímulos son materiales
y/o tareas relativamente no estructurados en los que se pide a la persona describir, contar una
historia al respecto, completar o responder de alguna otra forma. (Aiken,2003, pag.412)

TIPO DE PRUEBA Técnica de Test de Apercepción Temática

Psicodiagnóstico de
Rorschach
AUTORES Hermann Rorschach (1884 Henry A. Murray (1893 – 1988) y
– 1992) colaboradores
“Posibilita conocer la La prueba consiste en presentar al
OBJETIVOS estructura caracterial e examinado en forma sucesiva una colección
intelectual del individuo a de láminas que reproducen escenas
través de la interpretación dramáticas escogidas, que por sus
de las respuestas dadas por contornos imprecisos, su impresión difusa o
este frente a 10 láminas con su tema implícito, son lo suficientemente
manchas de formas ambiguas como para provocar la
indefinidas” (Posada, proyección de la realidad íntima del sujeto
2016, pág. 2010). a través de sus interpretaciones
perceptuales, némicas e imaginativas y en
una variedad suficiente que permiten
indagar qué situaciones sugieren al sujeto
temor, deseos, necesidades y presiones
fundamentales en la dinámica subyacente
de su personalidad. (Posada, 2016, pág.
2011)
ADMINISTRACIÓN Individual Individual o colectiva.
EDAD DE LA Jóvenes y adultos De 14 a los 40 años
POBLACIÓN
TIEMPOS DE Tiempo no determinado. 120 minutos aproximadamente.
EJECUCIÓN
MATERIALES “Guía para la aplicación, “Manual de aplicación, protocolo de prueba
laminas, protocolo de laminas (31)” (Posada, 2016, pág. 211).
puntuación y localización,
hoja de respuesta”.
CAMPOS DE No se encuentran campos  Campo clínico.
APLICACIÓN de aplicación.  Campo educativo.
 Campo personal.
 Campo laboral.

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TIPO DE PRUEBA Test de apercepción para Test de frustración

personas mayores
AUTORES Leopold Bellak (1916 – 2002) y su Saul. Rosenzweig
esposa
Sonya S. Bellak (1952)
Estudio de conflictos en personas Explorar un área específica de
OBJETIVOS mayores, la personalidad: la respuesta de
tolerancia frente a una situación
frustrante. Se dispone de dos
formas, una para adultos y
adolescentes; y otra para niños;
es una de las pocas pruebas
proyectivas de procesamiento
objetivo, que está destinado a
revelar los tipos de reacción a
las presiones de la vida
corriente. (Posada, 2016, pág.
208).
ADMINISTRACIÓN Individual o colectivo. Individual o colectiva
EDAD DE LA Mayores de 65 años Para niños de 6 años en
POBLACIÓN adelante.
TIEMPOS DE Sin tiempo limitado según la Tiempo no determinado
EJECUCIÓN aplicación “abreviada” (60
minutos) o la más extensa (120
minutos).
MATERIALES  Entrevistas breves.  Manual de aplicación
 Consigna inicial.  24 láminas con
 Consigna 31 láminas. diferentes escenas
 Manual de aplicación.  Una grabadora
 Hoja de análisis para  Hoja de respuestas
registrar las respuestas. Hoja de calificación.
 Papel y bolígrafo.
CAMPOS DE  Clínica  Educación
APLICACIÓN  Educación.  Clínica

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PRUEBAS DE INTERESES VOCACIONALES

Fundamentos de la medición de los intereses: La información sobre los intereses de una

persona, o las preferencias por ciertos tipos de actividades y objetos, pueden obtenerse de
diversas maneras. El método más directo, simplemente preguntar a alguien qué le interesa,
tiene sus escollos. Por ejemplo, las personas con frecuencia tienen poco conocimiento sobre
sus intereses vocacionales o sobre lo que conllevan las ocupaciones en particular.
(Aiken,2003, pag.265)

TIPO DE PRUEBA Escala de motivaciones Escala de preferencias

psicosociales. vocacionales
AUTORES J.L. Fernando Seara () G. Frederic Kuder
“Apreciación de la estructura Descubrir las áreas generales
OBJETIVOS diferencial y dinámica funcional donde se sitúan los intereses y
del sistema motivacional del las preferencias del individuo,
sujeto, basándose en cinco tales como: preferencias por el
componentes de las trabajo al aire libre, por el
motivaciones psicosociales en el trabajo de tipo mecánico, el
ámbito laboral” (Posada, 2016, científico, el literario, etc., con el
pág. 199). fin de determinar en qué área se
manifiestan sus preferencias en
una forma más adecuada.
(Posada, 2016, pág. 198).
ADMINISTRACIÓN Individual y colectiva Individual o colectiva.
EDAD DE LA Adultos adolescentes y adultos, nivel
POBLACIÓN mínimo de cuarto de
bachillerato.
TIEMPOS DE De 20 a 30 minutos 60 minutos aproximadamente.
EJECUCIÓN
MATERIALES  Manual (1987).  Manual de aplicación.
 Cuadernillo, hoja de  Cuadernillo de
respuestas. anotación.
 Juego de plantillas de  8 plantillas de
corrección. corrección.
Hoja de respuesta.
CAMPOS DE  Escolar.  Escolar
APLICACIÓN  Organizacional.  Organizacional

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TIPO DE PRUEBA Intereses y Preferencias
Profesionales (sist.)
AUTORES María Victoria de la Cruz López
Apreciación de los intereses de
OBJETIVOS los sujetos en 17 campos
profesionales, teniendo en cuenta
las profesiones y las tareas que
integran cada uno de ellos; con el
propósito de ayudar a los
estudiantes a elegir, entre diversas
profesiones y actividades, las que
les puedan proporcionar mayor
satisfacción en el trabajo. No
pretende en modo alguno aparecer
como una medida de las aptitudes
de inteligencia. (Posada, 2016,
pág. 197).
ADMINISTRACIÓN Individual y colectiva
EDAD DE LA Adolescentes y Adultos (a partir
POBLACIÓN de 13 años).
TIEMPOS DE Variable entre 30 y 60 minutos.
EJECUCIÓN
MATERIALES  Manual.
 Cuadernillo y perfil.
 Hoja de respuestas.
 Plantilla.
CAMPOS DE  Escolar.
APLICACIÓN  Organizacional.
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IPP-R Intereses y Preferencias
Profesionales Revisado
María Victoria de la Cruz López
Apreciación de los intereses de
los sujetos en 15 campos
profesionales, teniendo en
cuenta las profesiones más
representativas de cada campo y
las principales tareas que las
integran. Información sobre el
conocimiento que tienen los.
sujetos acerca de las profesiones
y tareas existentes. (Posada,
2016, pág. 197)
Individual o colectiva.
Adolescentes (a partir de 13
años) y adultos
Entre 20 y 35 minutos.
 Manual Cuadernillo.
Hoja de respuestas
Programa de corrección.
 Escolar.
 Organizacional
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PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO

Fundamentos de la prueba de aprovechamiento: Cualquier prueba de habilidad

(inteligencia general, habilidades especiales, aprovechamiento) en realidad mide lo que la
gente ha logrado. Los reactivos de las pruebas de inteligencia y habilidades especiales, como
los de las pruebas de aprovechamiento, requieren que los examinados demuestren algún logro.
Las calificaciones en las pruebas de aprovechamiento se utilizan para muchos de los mismos
propósitos que las calificaciones en otras pruebas de habilidades generales o específicas.
(Aiken,2003, pag.108)

TIPO DE PRUEBA TFPV-E Test Figura Palabra de

Vocabulario Expresivo
AUTORES Morrison F. Gardner
“El propósito de la evaluación formativa es
OBJETIVOS “ayudar tanto al aprendiz como al profesor a
centrarse en el aprendizaje particular
necesario para avanzar hacia el dominio””
(Aiken,2003, pag.114).
ADMINISTRACIÓN Individual
EDAD DE LA POBLACIÓN edad de 2 a 11 años
TIEMPOS DE EJECUCIÓN aproximadamente 10 y 15 minutos
MATERIALES Manual (Incluye laminas) y hoja de
respuestas.
CAMPOS DE APLICACIÓN Escolar

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PRUEBAS NEUROPSICOLÓGICAS
Las pruebas de inteligencia se han usado con el propósito de identificar las habilidades que
niños y adultos poseen para entender y realizar tareas educacionales y ocupacionales, entre
otras. Estas pruebas resultaron bastante efectivas con niños de edad escolar, pero han probado
ser menos útiles para evaluar las habilidades de infantes y preescolares. Además, las pruebas
de inteligencia general no fueron diseñadas para medir más que habilidades motrices,
sensorial-perceptuales, lingüísticas y otras habilidades específicas o para proporcionar otra
cosa que índices crudos de habilidades cognoscitivas específicas como memoria, atención
concentración y pensamiento abstracto. (Aiken,2003, pag.192)

TIPO DE PRUEBA Escala de Bayley del Desarrollo Escala Brazelton de Evaluación

Infantil Conductual Neonatal
AUTORES Nancy Bayley Terry Brazelton
Para quienes se sospeche que “Evalúa la disminución de
OBJETIVOS están en riesgo de presentar respuesta. Pretende que el niño sea
discapacidades cognoscitivas y capaz de seguir durmiendo pese a
consta de tres partes: una Escala la presentación de ligeros estímulos
Mental que arroja un Índice de aversivos. Estímulos presentados:
Desarrollo Mental, una Escala luz, táctil, sonido, destapar las
Motriz que produce un Índice de sábanas” (Test de
Desarrollo Psicomotriz y una Brazelton,2017).
Escala de Calificación de la
Conducta que complementa la
información de las escalas mental
y motriz. (Aiken,2003, pag.195)
ADMINISTRACIÓN Individual Evaluación al recién nacido.
EDAD DE LA de 1 a 42 meses Recién nacido.
POBLACIÓN
TIEMPOS DE varia de 30 a 90 minutos 5 minutos posteriores al
EJECUCIÓN dependiendo la edad nacimiento.
MATERIALES  Encuesta de padres.  Escala Obstétrica.
 Cuestionario (ASQ: SE)  Calificación Apgar.
 Escala cognitiva. 
 Escala de lenguaje.
 Escala motriz.
CAMPOS DE Escolar “Sigue siendo usada por los
APLICACIÓN pediatras y los
psicólogos infantiles en la práctica
y la investigación” (Aiken,2003,
pag.195).

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Instrumentos y Métodos Clínicos

TIPO DE PRUEBA Diagnóstico Perfil de estrés

Neuropsicológico de Luria
AUTORES Anne-Lise Christensen
La prueba evalúa las
OBJETIVOS funciones corticales para
saber: funciones motoras,
organización acústica motora,
funciones cutáneas y
cinestésicas, funciones
visuales, lenguaje receptivo y
expresivo, lectura y escritura,
destreza aritmética, procesos
amnésicos y procesos
intelectuales. (Posada, 2016,
pág. 65).
ADMINISTRACIÓN Individual
EDAD DE LA todas las edades.
POBLACIÓN
TIEMPOS DE de 30 a 40 minutos.
EJECUCIÓN
MATERIALES  Manual.
 Hojas de respuesta.
CAMPOS DE  Clínico
APLICACIÓN
Kenneth M. Nowack
El perfil de estrés está diseñado
para identificar aquellas áreas que
ayudan a una persona a tolerar las
consecuencias dañinas del estrés
cotidiano, así como las que hacen
que alguien sea vulnerable a las
enfermedades relacionadas con el
mismo.
Este instrumento se diseñó para
proporcionar una evaluación
amplia del estrés y del riesgo para
la salud, que incluyera todos los
factores claves que han
demostrado regular la relación
entre estrés y enfermedad. (Posada,
2016, pág. 65).
Individual o colectiva.
Mayores de 20 años con un nivel de
lectura mínimo de secundaria.
De 20 a 25 minutos
 Manual.
 Cuadernillo.
 Formas de respuesta
calificación.
 Escolar.
 Organizacional.
 Clínico.

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Referencias
Aiken, L. (2003). Tests psicologicos y evaluacion . Mexico : Pearson .
Polanco, D. Y. (2016). Obtenido de Catalogo de pruebas e instrumentos :
https://www.usbmed.edu.co/Portals/0/PDF/Laboratorios-Psicologia/Catalogo-de-Pruebas-
2016.pdf
psicologia, L. i. (2016). Catalogo de pruebas psicologicas . Obtenido de
https://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/catalogo_liip_2018.pdf
Diaz, A. (5 de Noviembre de 2016). Ficha tecnica Inteligencia. . Obtenido de
https://es.scribd.com/document/330054063/Ficha-Tecnica-de-Inteligencia

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