Carlos Valderrey López Didáctica

RESUMENES Y REFLEXIÓN
DE ARTICULOS

Profesorado más que una profesión

El presente articulo trata principalmente sobre la figura del docente, en este

sentido una de las peculiaridades e intereses que ofrece el texto es la
incesante recopilación de datos relevantes a la figura del profesor y también a
la preocupación que existe por el futuro más cercano de esta profesión.

El profesorado como dice el autor es más que una profesión, en ella se

implican numerosos factores que conforman uno de los trabajos mas
importantes de cara a la construcción y educación de una sociedad y que en
las últimas décadas y años estamos viendo como esta profesión esta sufriendo
una multitud de problemas.

El profesor es una figura capaz de marcar la diferencia por su competencia

académica y profesional pero tambien es capaz de cambiar muchas vidas que
se encuentran en una situación de vulnerabilidad este reconocimiento y
prestigio a la docencia no es por igual en diferentes puntos de Europa y es lo
que hace que en muchos lugares la profesión docente sea una autentica
paradoja. Otro de los problemas al que se enfrenta esta profesión en estos
últimos años es la de que muchos jóvenes prometedores en sus estudios no
eligen el mundo de la docencia para desarrollar su futuro sino que eligen otros
grados universitarios, por lo tanto es una profesión que se esta envejeciendo
cada vez más.
Carlos Valderrey López Didáctica

En mi opinión ese desprestigio que esta sufriendo la docencia esta haciendo

que realmente la educación no siga los cauces que debe seguir y esto se
refleje en un aumento del abandono escolar.

En países como Finlandia, Corea o Canadá a la figura del profesor se le esta

dando una gran responsabilidad, autonomía y confianza publica que hacen que
la educación en estos países sea un éxito, mientras que en España esto no
ocurre del mismo modo. En definitiva la figura del profesor tiene que
consolidarse como un agente prioritario dentro de la sociedad y mas aun en
estos últimos años donde los valores democráticos se están resintiendo y las
fake news cada vez crecen más. Es por eso por lo que hace falta enseñar
justamente a identificar los sesgos de una mejor manera. Todas estas acciones
se vuelven clave para que una sociedad prospere.
Carlos Valderrey López Didáctica

UTILIZACIÓN POLITICA DE LA HISTORIA

La historia es un elemento clave en la construcción de una sociedad o país,

podemos ver como el propio termino de la historia a lo largo del tiempo ha ido
recogiendo diferentes acepciones y todas ellas centradas en intereses propios.

El principal trabajo del historiador es el de la recopilación de datos a través de

numerosas fuentes y a partir de esa recopilación construir los hechos que
surgieron en un pasado. En relación con todo esto vemos como a lo largo del
texto el término de la historia es polisémico, pero se centra sobre todo en como
la historia tiene una gran influencia en la construcción del discurso político algo
que es muy normal de hoy en día y que tambien lo fue en siglos pasados. La
historia dentro de este discurso político sirve para la construcción de las
identidades colectivas y en muchas ocasiones sirve para legitimar o
deslegitimar las ideologías o diferentes organizaciones políticas.

En mi opinión este uso de la historia es una auténtico despropósito y que sirve

para contaminar a la sociedad de hechos falsos y retorica vacía, la historia se
tiene que enseñar de una buena manera siento lo más objetivo posible y en
ese sentido los docentes se tienen que encargar de ello, la historia se debe
enseñar como algo cambiante y contingente y no como algo toxico y
tergiversador que permita construir un relato sano y con actitudes tolerantes. La
comprensión de las identidades como algo no sagrado ayudara tambien a que
muchas personas eliminen la exigencia de tener que incluso morir o matar por
ellas como pasa en muchos conflictos en la actualidad como el que ocurre
entre Rusia y Ucrania y como ha ocurrido en siglos pasados.

Con relación a cómo debe de enseñarse la historia, estoy de acuerdo con lo

que dice el autor en cuanto a que hay que crear quizá una asignatura propia de
mitos y leyendas ya que muchos de la problemática y del mal uso de la historia
Carlos Valderrey López Didáctica

viene a partir de la mala utilización y comprensión precisamente de las

leyendas o los mitos. Por otra parte tambien creo que hoy en día es difícil
combatir las exigencias de la memoria histórica que tambien es un tema
recurrente en la actualidad. Esta dificultad proviene de las reclamaciones en
nombre de antepasados que sufrieron injusticias como ocurre con el genocidio
por parte de los españoles a los americanos. En definitiva la historia tiene
multitud de visiones pero la docencia en este sentido se vuelve clave para
utilizarla de una manera adecuada.

SUEÑOS DE LA RAZON
Este texto retrata muchos de los temas relacionados con el pensamiento
moderno, los sueños de la razón la historia crítica y la didáctica genealógica. El
autor discierne las contradicciones de la razón moderna, primeramente
compara los grabados de goya como “el sueño de la razón produce monstruos”
con la educación que se la da al individuo y el mal uso que puede acarrear la
razón con consecuencias no racionales. La modernidad trajo en este sentido la
promesa de una redención escolar en la que a través de la educación se podía
liberar al ser humano con la adquisición de conocimientos. En este sentido es
importante tambien hablar de el papel desempeñado por la escuela como una
maquina de producir criaturas racionales normalizadas tal como cita el autor en
el texto, esto hace que se enseñe a reprimir y liberar todo conocimiento.

Las disciplinas escolares pues, son conjuntos culturales y en efecto

construcciones sociohistóricas que forman parte del conocimiento del ser
humano, en este sentido si lo relacionamos con nuestra disciplina de la
geografía e historia se podría decir que se encuentra como dice el autor unida
al carácter y función social que desempeña la escuela dentro de la evolución
del capitalismo.

En relación con la educación histórica y la didáctica genealógica tenemos que

señalar que la utilización de la historia en una didáctica critica implica una
costosa impugnación de lo dado, esta educación histórica también señala que
desde una reflexión personal y colectiva los problemas sociales y relevantes de
Carlos Valderrey López Didáctica

nuestro mundo son un aprendizaje narrativo y oral de nuestras propias

experiencias, por otro lado la mirada genealógica que se le da a la didáctica
supone en cierta medida la historización de los problemas del presente, esto
infiere en que una didáctica sostenga la convivencia de pensar desde el
presente a pensar históricamente siempre y cuando ese pensar reivindique
para si la cualidad de crítico. Otro aspecto interesante son los postulados de la
didáctica genealógica la cual cobra un cierto sentido con el desenvolvimiento de dos
facetas como la narrativa y el sentido artístico. Por tanto esta genealogía critica de los
textos actuales y esta historización de los discursos suponen un nuevo modelo de
educación

USOS EDUCATIVOS DE LA HISTORIA

La enseñanza de la historia en la etapa escolar ha tenido mucha controversia a

lo largo de los últimos años. Esta controversia podríamos decir que se ha
traducido en multitud de cambios en la etapa de secundara y bachillerato, estos
cambios han tenido sobre todo que ver en el currículo que ha dejado de ser
más abierto y flexible a uno mas cerrado y tradicional, esto ya nos hace ver el
uso quizá político que se le puede dar a la historia en la educación y como
hemos visto en otro de los artículos resumidos en este presente trabajo.

En este sentido hemos visto como ha crecido la polémica sobre la enseñanza

de la historia y con el componente nacionalizador y político que se la da a esta,
en relación al como se da esta historia seguimos viendo como es básicamente
transmitida y fuertemente cerrada en una organización cronológica, esto
básicamente hace que se transmitan información y el alumnado lo vea como un
ejercicio memorístico de fechas y acontecimientos y no como una herramienta
para entender y reflexionar sobre como nos hemos relacionado a lo largo de
nuestra historia como seres humanos, es decir no se ha sabido encontrar el
componente social a esta asignatura y aplicarla a los problemas del día a día
de la sociedad. En este sentido me parece algo fundamental encontrar un
método en el cual los alumnos se den cuenta que la historia puede ser una
gran herramienta para entender muchos de los problemas que se originan tanto
Carlos Valderrey López Didáctica

en la sociedad como en su vida personal quizá entiendan que de esta manera

la historia sea algo mas útil.

Las posibilidades de cambio generadas en este ultimo decenio mediante los

currículos abiertos y flexibles han quedado muy mermados o directamente
imposibilitados, las alternativas precisamente a este modelo de enseñanza de
la historia se presentan por tanto como posibilidades llenas de dificultades
tambien relacionado con esto se debe potenciar una formación del profesorado
la cual este capacitada para transmitir esa historia.

Por tanto la compresión histórica requiere en cierta medida del uso de las
fuentes documentales del planteamiento de interrogantes y de problemas. Si
esto no se cumple por tanto estaríamos realizando otra cosa que seria definida
como la transmisión o reforzamiento del relato canónico tradicional y de sus
estereotipos y que hace que el relato histórico no sea convincente ni muestre
interés en el alumnado.
Carlos Valderrey López Didáctica

NECESIDAD DE UN CURRICULO DIFERENTE PARA LAS AULAS DEL

SIGLO XXI

La necesidad de un cambio en el currículo se vuelve muy protagonista a lo

largo de este texto, el autor enfatiza que existe una excesiva extensión y
concreción en muchos de los currículos del sistema educativo español y esto
impide en cierta manera desarrollarlo con la solvencia y eficacia adecuada, en
este sentido se vuelve necesario cambiar estos currículos por unos donde el
profesor concrete los contenidos adecuados para el nivel y situación de sus
alumnos.

La posición del autor me parece muy interesante puesto que nos encontramos
en una situación en la que sobre todo en la ESO se dan una multitud de
asignaturas las cuales muchas de ellas no atienden a las necesidades
especificas de los alumnos y que se vuelven poco prácticas, este problema se
deja ver tambien en los resultados que obtenemos en evaluaciones externas
internacionales como ocurre con el informe PISA donde en los últimos años se
deja ver que no es muy favorable. Por tanto se vuelve muy importante abordar
las características propias de los currículos escolares, los currículos han ido
creciendo en cada reforma educativa con una multitud de nuevos
componentes.

En muchas ocasiones todos estos componentes son casi inabordables para el

profesor porque no hay tiempo ni forma de darlos debido a las características
de muchas aulas, el docente debe encajar los tiempos en el calendario de
todos los contenidos para que se de “todo” en ese tiempo, esto muchas veces
nos hace ver que realmente los currículos no se diseñan pensando el tiempo
real de una clase en un instituto. Por tanto es necesario reducir el numero de
materias a través de una reconstrucción de contenidos y prioridades con una
perspectiva mas humanista y menos utilitarista en las etapas sobre todo de la
ESO.

Para abordar todo este cambio se tendría que tener en cuenta como bien dice
el autor a los profesionales, es decir maestros y profesores y no con la
Carlos Valderrey López Didáctica

intención política de meter a muchos de esos políticos a desarrollar los

elementos que debe llevar un currículo. En mi opinión estoy muy de acuerdo
con todo esto ya que en mi experiencia educativa a lo largo de todos estos
años he sido consciente de que muchos profesores priorizaban diversos
contenidos al verse influenciados por el tiempo ya que no tenian el tiempo
suficiente para explicar todos esos contenidos de la manera adecuada, por lo
tanto muchos de ellos se dejaban de ver o simplemente se mencionaban por
encima y esto es una desventaja clarísima para el alumno.

En este sentido creo que se vuelve importantísimo realizar un cambio en este

contexto académico ya que el sistema educativo en España en los últimos años
esta sufriendo duras criticas y malos resultados, por lo que nos encontramos en
un momento clave para el futuro de las nuevas generaciones. Priorizar que la
educación sea un instrumento y servicio que no esté politizado y que si se
encuentre al servicio de profesionales que no tengan otra mayor motivación
que sea la de que la educación en España progrese y prospere.