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VALENTINA FIGUEROA RUEDA DE ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD Y
Calidad académica y sana CAPACIDADES/TALENTOS FECHA DE VIGENCIA:
convivencia, motor de la excelencia EXCEPCIONALES Junio de 2023

VALORACIÓN PEDAGÓGICA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD Y

CAPACIDADES/TALENTOS EXCEPCIONALES

FECHA DE DILIGENCIAMIENTO:

MUNICIPIO:

INSTITUCION EDUCATIVA (y sede):

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre completo: (Nombres y apellidos)

Edad: (en número y letras)
Grado actual: (grado que está cursando)
Repitencia Escolar: (Si – No – grados de repitencia)
Nombre del Acudiente: (Nombre y parentesco)
Teléfono de contacto: (de la familia)

EQUIPO DOCENTE QUE REALIZA LA VALORACIÓN PEDAGÓGICA

Docente de Aula: (Nombre y área)

Docente Orientador: (Nombre)
Servicio de Apoyo Pedagógico: Nombre y rol (Docente de apoyo pedagógico – modelo
lingüístico – intérprete de LSC – Apoyo Tiflológico. SI SON VARIOS, SE ESCRIBE EL NOMBRE
Y ROL DE CADA UNO)
Otros miembros de la organización escolar: (Nombre y rol)

1. FACTORES INDIVIDUALES
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Hace referencia a los factores de vida personal del estudiante, condiciones de salud física, mental,
emocional; describa los elementos que hacen que el estudiante sea considerado en las variables
de Discapacidad o Capacidades/talentos excepcionales. Recuerde que la descripción siempre debe
hacerse en función de las OPORTUNIDADES que puede encontrar el estudiante para su
aprendizaje, no centrarse en las limitaciones o restricciones.

2. ENTORNO FAMILIAR

Hace referencia a las características del ambiente familiar del estudiante: número de integrantes,
ubicación en la familia, nivel socioeconómico, formación de los padres o tutores, tipos de
interacción, factores comunicativos y comportamentales, posibilidades de apoyo pedagógico o
clínico.

Se debe dar cuenta de conclusiones que interpreten el impacto (positivo y negativo) del entorno
familiar en el proceso educativo del estudiante.
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3. ENTORNO DE AULA

Grado y Grupo: (actual)

Jornada:

3.1. ¿Cómo es la distribución de los y las estudiantes en el aula?

3.2. ¿Cuál es el estado de los aspectos físicos del aula? (iluminación, ventilación, sillas y mesas,
tablero y decoración)

3.3. Manejo de la norma y la autoridad dentro del aula.

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3.4. Conclusiones que interpreten, de manera global, las habilidades desarrolladas en el

estudiante y los aspectos por potenciar o sea aquellos que puedan ser desarrollados a
través de acciones afirmativas y ajustes razonables en el aula
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4. ASPECTOS METODOLOGICOS

4.1. Estrategias didácticas utilizadas con mayor frecuencia para favorecer los aprendizajes. Se
consideran entre ellas:
- La disposición y preparación para presentar los aprendizajes
- La producción de un nuevo aprendizaje
- El afianzamiento de los aprendizajes
- La evaluación

4.2. Estrategias de apoyo y profundización utilizadas en el contexto de aula para potenciar los
aprendizajes, entre ellas:
- Acciones para superar necesidades académicas
- Acciones para superar situaciones comportamentales
- Acciones para potenciar habilidades académicas u otros desempeños
- Estímulos a los logros de los estudiantes.

Conclusiones que interpreten la interrelación entre las estrategias planteadas en el aula,

didácticas, de apoyo y profundización, y las actitudes, posturas o reacciones del
estudiante en el contexto:
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5. CONCLUSIONES

5.1. Otros aspectos a considerar para establecer el perfil actual del estudiante:

5.2. Categoría del SIMAT en la que se ubicará al estudiante

5.3. Orientaciones y acuerdos para el seguimiento al proceso del estudiante

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FIRMAS DE LOS RESPONSABLES DEL PROCESO:

Nombre - Rol Firma

Nombre - Rol Firma

Nombre - Rol Firma

Nombre - Rol Firma

Nombre - Rol Firma

(AÑADA O QUITE SEGÚN LOS PARTICIPANTES DEL PROCESO)