PSICOLOGÍA

TEMA R4

APRENDIZAJE. ENFOQUE Y TEORÍAS CONDUCTUALES.

CONDICIONAMIENTOS. ENFOQUE Y TEORÍAS COGNITIVAS.
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN. ESTILOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. META COGNICIÓN.
SSI3PSICOR4

CUADRO - RESUMEN

EL APRENDIZAJE

Habilidades y conocimiento
valores
actitudes
adquirir Aprendizaje humano
reacciones emocionales

mejorarán la práctica
Por qué influyen Teorías educativa, aprendizaje a Principios que influyen
largo plazo

Producto Proceso
Conductismo Cognitivismo Factores espe-
SAN MARCOS REPASO 2023 – III

cíficos
se centran se centran

conductas tangibles procesamiento de información

ejemplo ejemplo

la relación entre adi-

atarse los zapatos
ción y sustracción

Procesos de aprendizaje

ventajas desventajas

Integra principios de
aprendizaje.
Realiza nuevas investiga-
ciones.
Análisis y comprensión
de investigaciones
No explica todas las
investigaciones sobre
aprendizaje.
Sesga el conocimiento
APRENDIZAJE. ENFOQUE Y TEORÍAS CONDUCTUALES. CONDICIONAMIENTOS.
ENFOQUE Y TEORÍAS COGNITIVAS. PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN.
ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. META COGNICIÓN.

TEORÍAS DE APRENDIZAJE

Conductismo Cognitivismo Constructivismo Conectivismo

concibe concibe concibe concibe

El conocimiento
El conocimiento
negociado a través
adquirido a través
de la experiencia y
de la experiencia
pensamiento
El conocimiento
El conocimiento
complejo que
construido
reside en la red

ocurre ocurre ocurre ocurre

como como significado distribuido dentro

Estructurado y
conducta social creado por de la red y apoyado
computacional
observable cada aprendiz tecnológicamente

a través a través a través a través

reforzamiento respuestas diversidad conectado

de redes a nodos

esquemas duplicando los

estímulos
existentes constructos

logrando
logrando

experiencias la participación
aprendizaje previas social aprendizaje
lineal basado complejo basado en
en tareas cambios rápidos
logrando logrando

aprendizaje
aprendizaje
razonado como
construido de
resolución de
manera social
problemas

TEMA R4 PSICOLOGÍA SAN MARCOS REPASO 2023 – III 2

 APRENDIZAJE. ENFOQUE Y TEORÍAS CONDUCTUALES. CONDICIONAMIENTOS.
ENFOQUE Y TEORÍAS COGNITIVAS. PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN.
ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. META COGNICIÓN.

Pavlov Estudio de salivación

Creador E.N. (Campana)

– Sin respuesta
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
Paso 1
E.N. (Campana) + E.I. (Carne)
Experimento Proceso Paso 2 ⇓
RI (Salivación)
Concepto Paso 3

• Extinción E.C. (Campana)

• Recuperación espontánea ⇒ R.C. (Salivación)
• Generalización de estímulos
• Discriminación de estímulos

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

(Antecedentes) (Conducta) (Consecuencias)

REF+
ED RO E REF–
Castigo

Claves
ED → Estímulo discriminativo RO → Respuesta operante
REF+ → Reforzador positivo REF– → Reforzador negativo
Castigo   → Estímulo aversivo o punitivo

Programas de Reforzamiento

1. Continuo 2. Intermitente
Fija
Razón
Variable
Fijo
Intervalo
Variable

3 TEMA R4 PSICOLOGÍA SAN MARCOS REPASO 2023 – III

APRENDIZAJE. ENFOQUE Y TEORÍAS CONDUCTUALES. CONDICIONAMIENTOS.
ENFOQUE Y TEORÍAS COGNITIVAS. PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN.
ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. META COGNICIÓN.

APRENDIZAJE VICARIO

Bandura

Principio: imitación

Procesos
Observación

Derivación

APRENDIZAJE
Ventajas
SIGNIFICATIVO

Requiere de
Facilita la adqui-
sición de nuevos
conocimientos
Motivación Construcción de
significados
Conocimientos Retención duradera
Deberá
poseer previos de la información
Deben ser

Debe
Deseos de relacionar Claros Se da un aprendi-
aprender
zaje activo
significati-
vamente Nuevos
Específicos
aprendizajes
La enseñanza es
personal
Ideas
previas

TEMA R4 PSICOLOGÍA SAN MARCOS REPASO 2023 – III 4

 APRENDIZAJE. ENFOQUE Y TEORÍAS CONDUCTUALES. CONDICIONAMIENTOS.
ENFOQUE Y TEORÍAS COGNITIVAS. PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN.
ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. META COGNICIÓN.

Paradigma integrado del aprendizaje metacognitivo

Factores externos:
Clima emocional del aula, Procesos que
estilo pedagógico del se infieren de
docente, equipos, estilo
Procesos internos la conducta
de comunicación, carácter,
(Mediadores) observable
estrategias didácticas,
- Cognitivos
programas, estructu-
- Afectivos
ra curricular, estilos de
- Motivacionales
Expresables
aprendizaje, desarrollo de
- Metacognitivos
a través de
competencias, programas
- Estratégicos
la conducta
de inteligencia emocional e verbal y no
inteligencias múltiples, etc. verbal

Procesos internos, cognitivos, afectivos, motivacionales, etc. son "constructos hipoté-

ticos" o conceptos teóricos cuyo conocimiento es inferible de la conducta observable.

AUTOEVALUACIÓN

INTERMEDIO C) un registro sensorial, enmarcado so-

1. De acuerdo a la definición de aprendizaje
cognitivo, se entiende como:
A) una estructura observable de con-
ductas consecutivas, en la cual no
intervienen los procesos mentales.
B) un cambio a nivel de los procesos
mediadores siendo así un aprendizaje
temporal y espacial por su relación
estímulo y respuesta.
lamente el aprendizaje perceptivo.
D) los cambios que ocurren en los proce-
sos mediadores, siendo así considera-
dos como constructos hipotéticos no
observables.
E) la supresión del reforzador que man-
tiene una conducta.
2. ¿Cuál de los siguientes ejemplo ilustra una
respuesta incondicionada?

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ENFOQUE Y TEORÍAS COGNITIVAS. PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN.
ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. META COGNICIÓN.
I. Al observar un gran helado de fresa y
automáticamente salivar.
II. Estar frente a la tienda de helado
favorita y empezar a salivar.
III. La salivación cuando usted escucha los
cubiertos en un restaurant.
IV. El bebé de Carlos voltea cada vez que
le tocan la mejilla.
A) Todas B) Solo I y II
C) Solo III D) Solo I y IV
E) Solo I
3. Albert Bandura ejecuto el experimento
del muñeco “Bobo” en 1963, este expe-
rimento Demuestra que las personas no
sólo aprenden por ser recompensadas o
castigadas en sí (conductismo), sino que
también pueden aprender al ver a alguien
ser recompensado o castigado (aprendi-
zaje por observación). Estos experimentos
son importantes, ya que a raíz de estos se
iniciaron muchos más estudios sobre los
efectos del aprendizaje por observación
y de ellos se han derivado implicaciones
prácticas, por ejemplo, cómo los niños
pueden ser influenciados al experimentar
situaciones violentas. Esto ejemplifica el
aprendizaje
A) por modelamiento
B) mediante castigo positivo
C) por castigo negativo
D) operante
E) latente
4. ¿Cuál de las siguientes situaciones involu-
cra un aprendizaje observacional?
I. Aprender a manejar tomando un curso
que enfatiza la experiencia en el ma-
nejo del volante.
TEMA R4 PSICOLOGÍA
II. Carlos oprime el control remoto para
cambiar los canales de televisión.
III. María usa un video para aprender a
jugar golf.
IV. Ángeles ve a sus amigos montar sus
motocicletas, y el menciona que lo
puede realizar y tratar de hacerlo.
V. Salivar cada vez que pasa por un
restaurante favorito.
A) Todas B) Solo II y III
C) Solo V D) Solo III y IV
E) Solo I
5. Han surgido preocupaciones sobre la vio-
lencia en televisión y en las películas de-
bido a la gran importancia que manifiesta
como una adquisición con principio vicario.
Según lo mencionado, la modificación de
conductas seria mediante el
A) modelamiento.
B) moldeamiento.
C) condicionamiento clásico.
D) condicionamiento operante.
E) reforzamiento negativo.
6. Para comprender el proceso del aprendi-
zaje, es importante reconocer todos los
procesos asociados que se producen en
el ser humano en el momento en que
esto ocurre. Se trata de identificar qué
es lo que ocurre mientras el aprendizaje
está por producirse o mientras se está
reproduciéndose. El siguiente texto hace
referencia a qué aprendizaje
A) por insight
B) latente
C) significativo
D) por descubrimiento
E) vicario
SAN MARCOS REPASO 2023 – III 6
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ENFOQUE Y TEORÍAS COGNITIVAS. PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN.
ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. META COGNICIÓN.
7. En cada una de las siguientes situaciones,
indique si se está utilizando un reforzador
positivo o negativo
I. Una rata oprime una barra para desac-
tivar un choque eléctrico en sus patas
II. Un niño saca el premio de una caja de
cereal nueva
III. Un adolescente pretende estar enfer-
mo para recibir atención adicional
IV. Un adolescente pretende estar enfermo
para evitar dar una exposición en la clase
A) I, II, III, IV B) I, II
C) II, III D) I, IV
E) I, II, III
8. ¿Cuáles de los siguientes enunciados ca-
racterizan al aprendizaje cognitivo?
I. Crea la capacidad para aprender y
modificar el propio comportamiento
II. Perfecciona las coordinaciones psico
motoras finas
III. Desarrolla las habilidades para pro-
cesar lo aprendido, almacenarlo en la
memoria de largo plazo y recuperarlo
eficazmente
IV. Perfecciona el pensamiento analítico y
reflexivo
A) Solo II y IV B) II, III y IV
C) Solo III y IV D) I, II y IV
E) I, III y IV
9. ¿Cuáles de los siguientes enunciados ca-
racterizan el Aprendizaje cognitivo?
I. Crea la capacidad para aprender y
modificar el propio comportamiento.
II. Perfecciona las coordinaciones psico-
motoras finas.
III. Desarrolla las habilidades para pro-
cesar lo aprendido, almacenarlo en la
7 TEMA R4 PSICOLOGÍA
memoria de largo plazo y recuperarlo
eficazmente.
IV. Perfecciona el pensamiento analítico y
reflexivo.
A) Solo II y IV B) II, III y IV
C) Solo III y IV D) I, II y IV
E) I, III y IV
10. Un empleado llega 5 minutos tarde a su
trabajo. En su siguiente boleta de pago,
observa un descuento de 25 soles por este
hecho. Debido a ello, nunca más vuelve a
llegar tarde. El principio Conductual que
explica por qué el empleado no vuelve a
llegar tarde se conoce como
A) Extinción
B) Reforzamiento negativo
C) Castigo positivo
D) Castigo negativo
E) Refuerzo positivo
DIFÍCIL
11. En el Perú, ya hace un tiempo atrás, se
implementó la ley de levantamiento de
pena privativa, siempre y cuando el preso
tenga una buena conducta. Eso sería un
ejemplo de un condicionamiento operante,
marque usted la alternativa correcta según
los elementos de esta teoría
A) El quitar días de pena privativa sería
un reforzador.
B) El darle libertad seria un castigo positivo.
C) El quitarle días a un preso es un refor-
zador negativo.
D) Este ejemplo no es ningún tipo de
condicionamiento.
E) Este condicionamiento puede tener un
reforzador y casi nunca un castigo.
SAN MARCOS REPASO 2023 – III
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ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. META COGNICIÓN.
12. Marque la alternativa que contenga la
secuencia correcta de las premisas que
ayuden a un aprendizaje por descubri-
miento:
I. Proporcionar material, previamente or-
ganizado, para que los alumnos puedan
trabajar sobre el tema en cuestión.
II. Organizar la clase para que los alum-
nos aprendan a partir de su propia
implicación activa.
III. Invitar a los alumnos a que hagan
suposiciones intuitivas basadas en
pruebas insuficientes y que luego
confirmen sistemáticamente esas
suposiciones.
A) I, III
B) Solo I
C) I y II
D) I, II, III, IV
E) II, III y IV
13. Antes del condicionamiento, la _______
es provocada automáticamente por el
_______. En tanto la respuesta condicio-
nada se refuerza si el _______ y _______
se asocian de manera frecuente. Complete
respectivamente las palabras en la oración
A) respuesta incondicionada – estimulo
incondicionado/ estímulo condicionado
– estímulo incondicionado
B) estímulo condicionado – respuesta
incondicionada / respuesta condicio-
nada – estímulo neutro
C) respuesta condicionada – estímulo
neutro/ estímulo condicionado – res-
puesta incondicionada
D) estimulo condicionado – estímulo
incondicionado / respuesta incondi-
cionada – estímulo incondicionado
TEMA R4 PSICOLOGÍA
E) respuesta incondicionada – respuesta
condicionada / estímulo condicionado
– estímulo incondicionado
14. Alejandro de pequeño fue picado por una
abeja. Además del dolor de la picadura,
respiraba con dificultad y fue llevado de
emergencia al hospital. Veinte años des-
pués, ha expresado de nuevo el temor a
las abejas y a otros insectos voladores.
Esto se debe a que Alejandro ha expre-
sado respectivamente varios aspectos del
condicionamiento clásico denominados
A) extinción, reaparición espontánea y
generalización.
B) reaparición espontanea, extinción y
generalización.
C) reaparición espontánea y generaliza-
ción.
D) extinción y generalización.
E) solo extinción.
15. Maricielo iba, como es de costumbre, a
cenar con su compañera de habitación a un
restaurante cerca de la universidad. Luego
de unas horas, Maricielo, experimentó un
cuadro severo de infección intestinal, pro-
ducto del consumo de camarones al limón
que le sirvieron en dicho lugar. Producto
de esta experiencia desagradable, Mari-
cielo ya no asistirá al restaurant. Según el
condicionamiento clásico en el cliente se
ha generado
A) extinción de la conducta dado que en
adelante ya no volverá a ir a dicho
restaurante.
B) reaparición espontanea puesto que
cada vez que vea dicho plato se abs-
tendrá de probarlo.
SAN MARCOS REPASO 2023 – III 8
 APRENDIZAJE. ENFOQUE Y TEORÍAS CONDUCTUALES. CONDICIONAMIENTOS.
ENFOQUE Y TEORÍAS COGNITIVAS. PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN.
ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. META COGNICIÓN.
C) generalización, apenas vea un cama-
rón volverá a experimentar la infección
del estomago.
D) generará un castigo positivo pues le
dará lo que a él no le gusta, camarones.
E) los camarones son estímulos neutros
porque no generan una reacción ad-
versa en el sujeto.
16. Los niños que juegan con grandes bolsas
de plástico a veces quedan atrapados
dentro de la bolsa y como consecuencia
de esto experimentan ahogo. Después de
esta experiencia desagradable que algunos
niños experimentan, se podría mencionar
que en el niño ha generado
A) la aparición de un reflejo de carácter
innato.
B) una respuesta condicionada es decir,
una fobia hacia las bolsas de plásticos.
C) castigo positivo al recibir algo que no le
gusta y desencadenar dicha respuesta.
D) extinción, ya que se retiro un estimulo
agradable.
E) castigo negativo, ya que la conducta
disminuye producto de la observación
de los niños frente a las bolsas.
17. Sandra está tomando un curso de psicolo-
gía experimental, el cual requiere que ella
demuestre el condicionamiento clásico.
Ella decide tocar las primeras letras de una
canción antes de echar un chorro de jugo
de limón en la boca de un participante.
Después de varias pruebas, la participante
reacciona con una expresión facial que
parece indicar que anticipa el agrio sabor
del jugo de limón. Sin embargo, antes de
que la participante se vaya del laboratorio.
9 TEMA R4 PSICOLOGÍA
Sandra debe extinguir esta respuesta.
¿Cuál es la mejor manera de hacerlo?
A) Ella debe tocar la canción varias veces
sin echar el chorro de jugo de limón
en la boca de los participantes
B) Ella debe echar pequeñas cantidades de
jugo de limón en orden aleatorio en la
boca de los participantes por 15 minutos
C) Después de tocar una canción tan
fuerte como la canción original, ella
debe echar agua en la boca de los
participantes
D) Después de tocar una canción a la mi-
tad del volumen de la canción original,
ella debe echar una mezcla de agua y
limón en la boca de los participantes
E) Debe abstener de ejecutar dichas
conductas y disculparse con todos por
echarles el limón en la boca
18. En los meses pasados Sara ha estado
usando un perfume llamado Pasión. A su
novio, Jim, le gusta mucho el perfume. De
hecho, en varias ocasiones él ha pasado
junto a mujeres que usan dicho perfume
y ha tenido la misma reacción; su ritmo
cardiaco aumento. En este ejemplo, el
perfume es el _______ y el aumento del
ritmo cardiaco de Jim es la _______.
A) estímulo condicionado – estímulo
incondicionado
B) estímulo condicionado – respuesta
condicionada
C) estímulo incondicionada – respuesta
condicionada
D) estímulo incondicionado – respuesta
condicionada
E) respuesta condicionada – estímulo
condicionado
SAN MARCOS REPASO 2023 – III
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ENFOQUE Y TEORÍAS COGNITIVAS. PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN.
ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. META COGNICIÓN.
19. Adrián, el compañero de habitación de
Alejandro, es un desordenado de primera.
En la opinión de Alejandro, el aseo de la ha-
bitación de Adrián es su problema, pero el
del baño que comparten es otra cuestión.
Casi cada semana discuten sobre la limpie-
za del baño y Alejandro termina aseándolo.
Cuando Alejandro ya no pudo soportar más
esta injusticia, cambio de táctica. Cuando
Adrián hace algo para ayudar a limpiar el
departamento, Jonathan lo elogia: “Buen
trabajo, Adrián; el departamento se ve
grandioso”. Poco a poco, Adrián empieza
a ayudar con más frecuencia, he incluso
una semana se ofreció a limpiar el baño.
¿Qué táctica uso Jonathan para hacer que
Adrián limpiara el departamento?
A) Castigo positivo, porque le está dando
a Adrián algo que no le gusta, la tarea
de limpiar el baño
B) Castigo negativo, le está quitando algo
que le gusta, su tiempo libre ya que
ahora tiene que limpiar el baño
TEMA R4 PSICOLOGÍA
C) Reforzamiento positivo, al elogiar el
trabajo de Adrián esto genera que él
pueda incrementar su conducta de
limpiar el baño más seguido
D) Reforzamiento negativo, por limpiar
el baño más seguido ahora lo limpia
Jonathan por haberlo hecho bien
E) Extinción dado que ya no limpiara el
baño
20. Juan se ha percatado de que, para tener
mejor desempeño en sus estudios, debe
optar por una nueva forma de aprender. Le
han sugerido que relacione la información
nueva que recibe en sus clases con los
saberes previos que posee. De aceptar la
sugerencia, podemos afirmar que Juan op-
taría por un tipo de aprendizaje denominado
A) Holístico.
B) Observacional.
C) Inductivo.
D) Meta cognitivo.
E) Significativo.
SAN MARCOS REPASO 2023 – III 10